初一语文上第4课我的第一次文学尝试的教案设计
教学目标
第二课时
一、复习导入
教师：请同学们简述作者做的三件事。
学生集体回忆作者做了哪三件事。
二、合作学习——讨论与展示
（一）精读课文
作者认为自己是一个怎样的人？有哪些品质？这在哪儿得到了体现？
【点拨明确】（1）“我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。”
听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的
诗发表时，“心血来潮”，登了一段言简意赅、措辞辛辣的注
脚等。
（2）是一个求上进、有志气的少年。
很认真地去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼
是我的责任”等。
（3）正直，有正义感。
撰文嘲笑两位知名人士，因为“他们的所作所为应该受到指
责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。
（4）能干。
“这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有过的三十三个
新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去
的萝卜……这些东西足够一家人食用两年！”
（5）胆大。
年少却敢于嘲笑对立报纸的编辑，敢于嘲笑那些知名人
士，敢于挖苦那个外乡人，敢于面对那些被激怒的`人。
（6）有文学天赋。
第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意
赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。
（二）走进语言
作者的语言幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗？
【点拨明确】讽刺一家报纸的编辑的标题是带有讽刺意味的“约翰摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺”。
那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了”；那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”形容当地报纸编辑“昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣若狂”，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑意味。作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。
（三）走进写法
本文叙事有详有略，详写体现在哪里？为什么？
【点拨明确】第一和第三件事都分别详写了写作原因、
写作想法、写作过程和写作内容。因为这两件事相对来说比较有趣，这第一次文学实践也更有创造性，最能表现“我”的“聪明伶俐”。（同学们可以有自己的见解）
三、拓展延伸
1查阅马克吐温的作品，独立思考，提出问题。
2在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料。
3撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲。主题阅读研究报告题目举例：
（1）主题阅读研究过程报告
（2）马克吐温生平
（3）《 》的写作特色及艺术风格
（4）《 》赏析
（5）我最欣赏的小说人物形象：
（6）重读《 》的收获
4日记练笔：读完课文，马克吐温的哪些方面令你佩服？你最喜欢他哪一点？据此写一篇200字左右的短文。
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