六年级语文《荆公改字》教学设计
一、导入课题：
导言：同学们，学过《泊船瓜洲》这首诗么？谁能背给大家听听？知道么，作者王安石在写这首诗时可费了不少心思，进行了多次修改。下面我们就去了解一下。
二、初读课文，了解课文内容
1．自由读课文，读准字音。
2．指导读文注意断句。指名读文，检查朗读情况。
3．文中主要写了什么内容？
4．查到关于这课资料了么，谁能交流一下。
5．默读课文，结合书后注释弄清文章的意思
三、继续深入阅读课文，了解课文内容，学习文中人物，潜心推敲的精神品质。
1．同学们继续读文，结合注释及工具书弄清文章的意思。
2．小组交流。
3．全班汇报交流。
4．文章分几部分写的。
5．重温《泊船瓜洲》，请你说说这首诗的意思，如果你有新的理解，还可以与同学交流。
6．读读课文，想想文中的“初、复、旋始”各是什么样意思?从这些词的前后联系上看，你能感悟到什么呢？
7．讨论：王荆公几经修改，把“到”字最后改定位“绿”字，好在哪里？
小组交流体会用词的精妙。由原来的形容词变成了动词。把春风给江南披上了绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，既能表现春风神奇，又能显示春色和生命力的特征，更重要的`是一个“绿”字唤起了江南的一片春色，唤起了作者无限的联想，唤起了作者心底思归的念头，与下文“明月何时照我还”密切照应。
四、总结升华。
1．让我们再来把这部分读一读，体会用词的精妙所在。
2．读了这个小故事，你有什么感受与体会？
3．拓展与运用：
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