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六年级上册语文《牛郎织女》教案（精选10篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的六年级上册语文《牛郎织女》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级上册语文《牛郎织女》教案 1
一、教学目标
1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：
默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：
两课时
四、教学准备：
课件
五、教学过程
第一课时
（一）谈话导入
每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
（二）初读课文
1.画出不认识的`字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
（三）默读课文
思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？
根据学生的概括，梳理提纲：
牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女
辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望
（四）作业
1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文
第二课时
（一）复习导入
1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
（二）复述故事
1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？
[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。]
2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。]
（三）巩固延伸
1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来,家喻户晓？
[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。]
2.交流有关牛郎星、织女星的资料。
（四）作业
1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。
六年级上册语文《牛郎织女》教案 2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语
3、会用“心急发焚”、“霎时间”造句。
4、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：
观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。
教学准备：
课文朗读磁带、投影片
教学时间：
两教时
教学过程：
第一教时
一、复习导入
1、指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
2、牛郎织女后来的生活怎么样了？（问题导入）
二、初读指导
1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。
2、思考这篇课文主要写了什么？
3、说说各个自然段主要讲了什么。
三、检查自读情况
1、生字词的认读。
2、朗读课文。
3、说说每一段主要讲了些什么。
四、学习第一部分
1、指名读第一段，思考：这一段主要讲了什么？
2、第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”？
①师生讨论。
②教师板书。
3、有感情地朗读第一段。
4、思考本段的最后一句话的意思。
五、讲读第二段
1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？
①衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？
②老牛讲话时的神态怎样？
2、小组讨论。
3、有感情地朗读老牛讲的话。
4、老牛死了，牛郎织女的性情怎样？
5、小结。
善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮肃下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
六、作业
1、完成文后的习题2。
2、有感情地朗读课文。
第二教时
一、讲读课文第三段
1、牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？
2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？
3、读课文3-5节，画出描写王母娘娘神态的句子。
①王母娘娘更是气得……
②王母娘娘趁牛郎到地里干活……
③王母娘娘狠狠一推……
④王母娘娘拔下头上的……
4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的.人？
5、有感情地朗读描写王母娘娘的句子。
6、默读3-5节，画出描写织女与牛郎的句子。
①朗读“织女一边挣扎一边望着……”体会织女不愿离开人间、不愿与亲人分离的痛苦情感。
②“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词语表现了牛郎的“心急如焚”？
7、有感情地朗读第3-5节。
8、第三段讲了几层意思？概括每个自然段的小标题。
①知道下落，发誓抓回
②闯人家里，抓走织女
③心急如焚，携子追赶
9、让学生根据上述三个标题说说这断课文的内容。
二、讲读课文第四段
1、指名读第6、7节，思考这两段课文主要写了些什么。
①隔河相望，化作星辰。
②喜鹊搭桥，一年一见。
2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？
3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。
三、总结课文
1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？
2、按照“男耕女织，日子美满—老牛诀别，忍痛剥皮—王母知情，发誓追回—闯入家里，抓走织女—心急如焚，携子追赶—划出天河，牛郎被拦—隔河相望，化作星辰—喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。
四、作业
1、用下列词语造句。
心急如焚——
霎时间——
2、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。
六年级上册语文《牛郎织女》教案 3
一、教学目标：
1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的美好熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。教学时间：教学时间：两课时。
二、课文预习内容：
1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍
2、初步阅读，了解故事情节。
三、教学流程：
第一课时
（一）课文导入：
问：“同学们喜欢过节吗？”答：“喜欢”问：“为什么啊？”答：“因为过节有好吃的和好玩的。”老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。
出示：请同学们为它们连线：
七夕节五月初五吃粽子赛龙舟
端午节正月十五登高插茱萸
重阳节七月初七赏月吃月饼
元宵节九月初九拜月乞针线
中秋节八月十五看灯吃汤圆
“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。”
（二）人物认识：
放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
（三）介绍文体：
《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
（四）感知课文：
快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。
（五）自主学习：
小组讨论课文主要内容并提出质疑：
学生甲：牛郎是怎样的孩子？
学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？
学生丙：长大后他又是怎样生活的？
学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？
（六）分析探究：
老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。
（4）牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说他是勤劳的孩子。
2、长大后，他又是怎样生活的呢？
（1）长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。
（2）哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。
（3）牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）
（5）牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）
3、他是怎样和织女走到一起的`？
（1）老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
（2）牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。
（3）织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
（七）课文小结：
这节课我们从思想、感情、情节等方面分析了课文，初步了解了民间故事的一些特点，展示了阅读文章的一般方法。
第二课时
（一）承上启下：
“通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们都发生了什么故事呢？”。一边播放相关的幻灯片。“听完之后，同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？”
（二）师生交流：
学习第六段：指名朗读，思考：这一段主要写什么。从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女……）然后有感情朗读这一段。
学习第七段：一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话。老牛死了，牛郎和织女心情怎样？
（三）小组学习：
现在请同学们参考前两段的学习方法，以小组学习的形式学习文章后面的部分。
（四）评论游戏：
我们现在来玩一个游戏，假设你们的身份不是小学生，而是一个个小评论家，你会怎么去评价故事中的人物呢？
（五）写感受：
学完了这个故事，你们想说什么呢？同学们可以从文章内容情节、思想感情，以及中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等等方面来抒发你们的感受。也可以试着对故事进行改写。请把你最想说的和最想做的写下来。
（六）回应上节课的导入：
通过《牛郎织女》故事的学习，同学们明白为什么我们会拥有七夕节这个民间节日了吧？知道以后七月初七我们要做什么了吗？对了！就是“拜月乞针线”。
（七）扩展阅读：
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”
这是《古诗十九首》之一，取材于牛郎织女的传说故事，描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情。
六年级上册语文《牛郎织女》教案 4
一、复习导入
1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。（照看周到、善解人意）
2、具体说一说。检查学生是否能有条理地叙述。
二、学习第三段
1、一天晚上，牛郎走进牛棚......
指名说说，其他同学补充。
2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。
3、有感情地朗读老牛说的话。
三、学习第四段
1、轻读课文5~7自然段，思考：
（1）牛郎是怎么找到织女的？
（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的'前三句话。
注意”找到“的过程：“翻过......来到......忽然......传来......循者笑声望去，只见......过了一会儿......”
3、练习说交谈的过程。同桌分角色，也可以一人单独叙述。
指名分角色说说。
4、众仙女佩服织女的勇气。
找出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。
5、：相知--相知--相守。
四、学习第五段
1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。（眉开眼笑）
2、读出老牛的高兴。
3、结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。
五、练习用“原来”造句
1、读两句例句，体会相同的位置与用法。（表示发现真实情况）
2、联系生活，打开思路。针对自己感兴趣的自问自答。
（1）新学期：有同学转入、转出。这位新同学是谁呀？......
（2）上课时：有同学迟到，询问原因。xxx今天怎么迟到啦？
（3）马路上：围着一圈人，看个究竟。......
3、注意细节，写具体。
文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一种意思。（起初，没有经过改变的）
（1）结合数学中的应用题。如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？
（2）联系“新学期”。xxx原来是xxx小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。
六、作业
1、预习《牛郎织女（二）》
2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。
六年级上册语文《牛郎织女》教案 5
一、教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课生字，理解课文中生字组成的词语。
3.学会“原来”造句。
4.仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
二、教学重点：
1、学会“原来”造句。
2、仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
三、教学难点：
说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
四、教学时间：
两课时
五、教学设计：
第一课时
一、课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语。
二、教具准备：
小黑板
三、教学过程：
教学过程
自我加减
一、揭题导入
1、同学们知道什么是民间故事吗？听说过哪些民间故事？
2、我国的民间故事相当丰富，最著名的有《牛郎织女》、《孟姜女》《白蛇传》等。今天我们要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事的。板书课题：牛郎织女（一）
3、同学们看到课题，会想到这篇课文写哪些内容呢？
二、初读指导
1、默读课文，初步感知。
（1）画出本课生字新词。
（2）思考这篇课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
（1）朗读字词，正音“哼”是后鼻音；“咧”读“liě”，不读“liē”。
（2）结合上下文或查字典理解课文中的生词。
（3）指名试读课文，看看能否读得正确、通顺。
3、初步讨论这篇课文主要写什么。
4、自由轻声朗读课文，让同学提出自己不懂的`问题。
三、精讲课文第一段
1、指名读课文第1自然段，思考：这段课文告诉我们什么？
2、从第一段中的哪些词语可以看出牛郎是个孤苦伶仃的孩子？（吃剩饭、穿破衣裳、天不亮就赶上山放牛、没有名字）
3、有感情地郎读第一段课文，体味牛郎的孤苦伶仃。
四、精讲课文第二段
1、默读第2自然段，画出这一段的中心句。
2、讨论：第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到？
（1）牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的？平时、夏天、冬天，牛郎又是怎样照顾老牛的？
（2）完成板书：
挑最好的草地
喝最干净的溪水
牛郎：照看周到到树林里休息
在山坡上晒太阳
身子刷得干干净净
牛棚拾得清清爽爽
3、牛郎这么周到地照看老牛，老牛对牛郎怎么样？
（1）理解“那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢”这句话的意思。
（2）默读课文第3自然段，看看哪些语句写出了老牛跟牛郎也很亲密。
（3）完成板书：
（常常）用温和的眼光看
（有时）伸出舌头舔
老牛：善解人意（惟独）好像听得很有味儿
（惟独）好像明白了他的意思
4、指导咸情郎读，体味牛郎对老牛照看周到和老牛的善解人意。
五、布置作业
1、完成文后的习题2。
书写指导：本课生字，除了“棚”是左中右结构外都是左右结构，书写时左窄右宽，左右两部分要写得紧凑一些。
2、完成文后习题3，抄写词语。
3、郎读第2、3自然段。
六年级上册语文《牛郎织女》教案 6
一、课时目标：
1、学会“原来”造句。
2、仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
二、教具准备：
小黑板
三、教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习导入
1、郎读课文第2、3自然段。
2、说说从哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
3、牛郎照看周到，老牛善解人意、知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了我们今天《牛郎织女》的故事。
二、精讲第三段
1、默读课文第4自然段，思考这一段主要写了什么。
2、有感情地郎读老牛说的话。
3、感受“微弱的星光下面”老牛说话的情景。
4、小结：这一段写老牛叫牛郎到湖边的树林里去找一位美丽的姑娘，表现了老牛对牛郎的关心。
三、精讲第四段
1、轻声郎读课文第5-7自然段，思考：
（1）牛郎在湖边的树林里认识了谁？
（2）织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？
（3）听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？
2、默读第5自然段，画出描写织女的句子。
（1）郎读下面的句子：
过了一会儿，其中的一个离开伙伴，向树林走来。这姑娘是谁呢？原来她是天上王母娘娘的外生女，织得一手好彩锦，名字叫织女。
（2）用“原来”练习造句。
（3）郎读第5自然段，想象黄昏时湖边的'树林景象。
3、指名读第6自然段，回答：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？
（1）这一段的三句话分别讲了哪三层意思/
完成板书：
相识→相知→决心（留在人间，做牛郎的妻子）
（2）课文哪些地方描写了牛郎的“心眼儿好，又能吃苦”？
（3）织女愿意留在人间做“心眼儿好，又能吃苦”的牛郎的妻子，反映了她的什么品格？
4、听说织女要留在人间，姐妹们为什么都佩服她的勇气？
（1）郎读第5自然段有关内容，体会众仙女在人间的快乐。
（2）齐读第7自然段。
四、讲读最后一段
1、老牛看到织女跟牛郎一起来到牛棚，心情怎样/
2、郎读最后一段，体会老牛高兴的心情。
五、总结课文
1、这篇课文讲述了一个什么样的故事？
2、给课文划分段落。
第一段（第1自然段）：写牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。
第二段（第2、3自然段）：写牛郎对那头老牛照顾得很周到，老牛跟牛郎也很亲密，老牛居然能听懂牛郎唱的歌，说的话。
第三段（第4自然段）：写老牛叫牛郎到湖边的树林里去找一位美丽的姑娘。
第四段（第5-7自然段）：写牛郎与织女相识，织女见牛郎心眼好，能吃苦，就留在人间做了他的妻子。
第五段（第8自然段）：写织女跟牛郎来到牛棚，老牛很高兴。
3、根据主要内容和各段大意，复述课文。
六、课外阅读
阅读《牛郎织女（二）》。
附板书；
老牛（眉开眼笑）
照看周到
善解人意
心眼好、能吃苦
牛郎织女
心地善良、留在人间
六年级上册语文《牛郎织女》教案 7
一、教学目标
会认“恳、筛”等 9 个生字，会写“爹、嫂”等 14 个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感，感受民间故事的魅力。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，体会人物情感。
难点：复述故事，感受民间故事的特点。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法。
四、教学过程
导入新课
讲述关于牛郎织女的传说，引起学生兴趣。
初读课文
（1）学生自由朗读课文，自学生字词。
（2）检查字词掌握情况。
精读课文
（1）引导学生分段阅读，理解故事内容。
（2）分析牛郎、织女的形象特点。
（3）探讨老牛在故事中的.作用。
复述故事
鼓励学生用自己的话复述故事。
拓展延伸
（1）让学生交流对民间故事的感受。
（2）推荐阅读其他民间故事。
课堂总结
总结课文内容和学习要点。
布置作业
（1）完成课后练习。
（2）将《牛郎织女》的故事讲给家人听。
六年级上册语文《牛郎织女》教案 8
一、教学目标
理解课文中主要人物的性格特点。
学习创造性地复述故事。
感受民间故事的文化魅力。
二、教学重难点
重点：把握主要情节，分析人物形象。
难点：创造性地复述故事。
三、教学方法
情境教学法、合作探究法。
四、教学过程
情境创设
播放与牛郎织女相关的.音乐或视频，营造氛围。
整体感知
学生默读课文，概括故事主要内容。
人物分析
（1）讨论牛郎、织女的性格特点。
（2）分析其他人物对情节发展的作用。
复述故事
（1）指导学生掌握复述的方法和技巧。
（2）分组进行创造性复述。
深入探究
（1）探讨故事所表达的情感和主题。
（2）比较不同版本的《牛郎织女》。
课堂总结
回顾故事内容和学习收获。
布置作业
（1）以“我眼中的牛郎织女”为题，写一篇短文。
（2）搜集其他民间故事并与同学分享。
六年级上册语文《牛郎织女》教案 9
一、教学目标
知识与技能
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
（2）学会本课生字新词，理解重点词语在文中的意思。
（3）引导学生理清故事的情节脉络，了解民间故事的特点。
过程与方法
（1）通过默读、朗读、讨论等多种方式理解课文内容。
（2）通过对人物形象的分析、故事情节的梳理等活动培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（3）开展复述故事、讲述感受等活动锻炼学生的口头表达能力。
情感态度与价值观
（1）体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及他们对美好生活的追求。
（2）感受民间故事所蕴含的传统文化魅力，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（3）引导学生理解故事中所反映的社会现实和人性美好。
二、教学重难点
重点
（1）掌握课文内容，梳理故事情节。
（2）分析牛郎织女的人物形象，理解他们的情感。
（3）指导学生学习复述故事。
难点
（1）引导学生深入体会民间故事的内涵和意义。
（2）引导学生理解王母娘娘等形象在故事中的意义以及故事所反映的社会矛盾。
三、教学方法
讲授法、读书指导法、讨论法、情境教学法、练习法
四、教学准备
多媒体课件（含相关图片、音频、视频等资料）
提前布置学生预习课文，了解故事大致内容
五、教学时间
建议2 - 3课时
六、教学过程
第一课时
谈话导入
（1）引导学生交流自己对星空的观察和想象，引出牛郎星和织女星。
（2）简单介绍牛郎织女传说在民间的流传，导入课文。
初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
（2）检查字词掌握情况（如：牛郎、嫂子、勤恳、衰老、梭子、趁机、玉簪等）。
整体感知
（1）默读课文，思考并小组讨论：课文主要讲了一个什么故事？
（2）请学生概括故事内容，教师适当点拨和总结，梳理出大致情节：牛郎身世凄苦 - 与老牛相依 - 老牛指点遇织女 - 结婚生子 - 王母抓走织女 - 牛郎追织女被阻银河 - 每年七夕鹊桥相会。
布置作业
（1）书写生字词。
（2）熟读课文，思考牛郎织女人物形象特点。
第二课时
复习导入
（1）检查字词。
（2）回顾课文主要情节。
人物分析
（1）引导学生从文中找出描写牛郎、织女、老牛、王母娘娘等人物的语句。
（2）小组讨论交流以下问题：
牛郎是个怎样的人？（勤劳、善良、勇敢、重情等）
织女呢？（美丽、善良、心灵手巧、向往自由等）
老牛在故事中起到什么作用？（是牛郎的亲密伙伴和恩人，是他们爱情的.促成者等）
王母娘娘为什么要抓走织女？反映了什么？（冷酷无情，反映了封建礼教对自由爱情的压迫等）
（3）教师总结归纳人物形象特点，引导学生理解人物形象的意义。
文本赏析
（1）找出文中你认为描写优美或感人的语句，读一读，品一品。
（2）重点赏析如“他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。”等语句，体会情感。
复述故事
（1）教师指导复述故事的方法和要点（如按照情节、突出重点、语言流畅等）。
（2）学生在小组内尝试复述故事。
（3）请几位学生在全班面前复述故事，进行评价和鼓励。
布置作业
（1）把牛郎织女的故事讲给家人听。
（2）阅读其他民间故事。
第三课时（拓展与延伸）
文化拓展
（1）介绍中国民间故事的特点和文化价值。
（2）展示一些其他著名的民间故事图片或片段。
比较阅读
（1）如果有条件，可以展示一些不同版本的牛郎织女故事，引导学生比较异同。
（2）讨论为什么会有不同版本。
创意表达
（1）让学生以“假如我是牛郎（织女）”为题，写一篇小短文，表达自己的感受和想法。
（2）选择部分学生作品进行交流分享。
课堂总结
（1）总结本节课所学内容，重点强调民间故事的意义和价值。
（2）鼓励学生在课外继续探索民间故事和传统文化。
布置作业
（1）完成“假如我是牛郎（织女）”短文写作。
（2）收集一个自己喜欢的民间故事，下节课分享。
六年级上册语文《牛郎织女》教案 10
一、教学目标
知识与技能：学生能够独立阅读课文，并能复述《牛郎织女》的故事；学会本课生字词，理解词语在课文中的含义。
过程与方法：通过朗读、讨论、复述等方式，引导学生理解课文内容，体会牛郎和织女的人物形象及故事所表达的思想感情。
情感态度与价值观：培养学生敢于追求新生活、劳动创造幸福生活的价值观，同时感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。
二、教学重难点
教学重点：复述故事，理解课文内容，体会故事所表达的思想感情。
教学难点：理解故事中人物的性格特点，以及故事所蕴含的深层含义。
三、教学准备
多媒体课件（包含课文朗读、图片、视频等）
生字词卡片
课文相关图片或挂图
小组学习材料（如讨论问题卡、复述故事提纲等）
四、教学过程
（一）导入新课
谈话导入：
引导学生观察夜空中的牛郎星和织女星，讲述它们的传说，引出《牛郎织女》的故事。
简要介绍作者叶圣陶及其代表作品。
（二）初读课文，整体感知
自由朗读课文：
要求学生读准字音，读通句子，初步了解课文大意。
检查生字词：
出示生字词卡片，检查学生的认读情况，并纠正发音。
概括课文大意：
请学生用自己的'话概括课文的主要内容，教师适时引导。
（三）精读课文，深入理解
分段阅读，理解文意：
将课文分为几个部分，分别请学生朗读，并概括每部分的大意。
引导学生关注课文中的时间线索，如“很久很久以前”、“一天晚上”、“第二天黄昏”等，理清故事的脉络。
分析人物形象：
引导学生分析牛郎和织女的性格特点，以及他们在故事中的行为表现。
讨论：牛郎和织女为什么能够走到一起？他们的爱情故事给你带来了哪些启示？
体会思想感情：
引导学生体会故事所表达的思想感情，如牛郎的勤劳勇敢、织女的善良坚贞等。
讨论：故事中的王母娘娘代表了什么？她的行为给你留下了什么印象？
（四）复述故事，巩固提升
小组复述：
请学生在小组内复述故事，可以加入自己的想象和创意。
全班展示：
请几个小组在全班面前展示他们的复述成果，其他同学进行评价和补充。
教师总结：
总结学生的复述情况，强调复述故事时需要注意的要点和技巧。
（五）拓展延伸
收集民间传说：
鼓励学生收集其他民间传说故事，并在班级内进行分享和交流。
写作练习：
请学生以“我心中的牛郎织女”为题写一篇短文，表达自己对故事的理解和感受。
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