- 相关推荐
苏教版语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案（通用10篇）
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的苏教版语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案 1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解本课词语，会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。
教学重点：
理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。
教学难点：
通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。
教学准备：
课文朗读磁带、投影片
教学时间：
两教时
教学过程：
第一教时
一、谈话导入
1、巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都给他写信。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
2、他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？
二、自读课文
1、轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。
2、思考：巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望？
3、讨论交流：
①朗读正音，奉的韵母是“eng”，不是“en”；慕的韵母是“u”，不是“o”。
②查字典或联系上下文理解词语。
③学生质疑问难。
4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。
三、精讲课文第一段
1、指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？
2、家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）
3、朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。
4、朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话体现了巴金对孩子们的什么感情？
5、有感情地朗读第一段。
四、精讲课文第二段
1、巴金爷爷写这封信的时候，已经是87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较艰难。朗读第二段第一句话，体会写信的不容易。
2、在这种艰难的情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子们写信，这是为什么呢？
3、默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
①理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”一句的意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的.思想感情。
②理解“多么……多么……”表达的强烈感情，并用“多么……多么……”练习说话。
4、有感情地朗读第二段。
五、布置作业
1、完成课文后习题3。
2、朗读课文。
第二教时
一、精讲课文第三段
1、默读课文第三段，思考：这一段写了哪些内容？
2、巴金是个普通人吗？巴金是“五·四”以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短篇小说，还有很多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他为什么只是把自己当作普通人呢？
3、巴金为什么而写作？
①理解“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，体会为表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
②用“不是……而是”练习说话。
4、巴金在信中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望？
①默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？
②理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。
③什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多是什么？
④让生命开花结果和实现生命的意义是不是一回事？（“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在享受）
5、小结
6、指导感情朗读。
二、讲读课文第四段
1、巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？
2、感情朗读，体会巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好感情。
三、讲读课文第五段
1、指名读课文，思考：这一段主要写什么？
2、用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
四、讲解信的格式
1、以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
2、默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？
五、有感情地朗读课文
语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案 2
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课的生字新词。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。
教学重、难点：
理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入示标：
1、导入：谈话：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是——读题，作者是——巴金。了解巴金吗？能用一、两句话简洁地介绍巴金吗？（一个作家，作品就是他最好的名片；巴金是笔名；一个谦虚的人，一个真诚的人。）
2、出示学习目标。（见上）
二、布置自学
1、出示自学题：
（1）自由读课文，学会文中带有生字的词语。
（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
原谅 羡慕 奉献 争先恐后
2、学生自学。
三、检查自学。
1、出示词语：
2、指名读
3、同桌相互读。齐读。
4、理解自学要求中提出的词语。
5、指名分节朗读课文，教师适当指点。
6、四人小组自由读课文。讨论：哪些地方读懂了？稍作交流。
四、精讲精练
本课的精讲点：
1、默读课文：说出每个小节的意思。
2、指导学生交流。（段意略）
3、根据信的内容，猜一猜孩子们给巴金爷爷的信中会写些什么？读了这封信，肯定有许多地方深深地打动着你的心，或者让你有所感悟，读一读。（交流）
4、指导感情朗读，初步感受信的内容。
五、课堂练习。
1、本节课作业：
（1）描红、临写生字词，教师适当指导。
（2）抄写生字两遍。
（3）完成《补充习题》一、二、三
2、学生完成
3、当堂反馈。
六、总结提升：
读懂这封信，我们还要更多地走近巴金爷爷，老师这里有一些关于巴金的资料，相信你通过阅读巴金，对这封信会有更深的理解和感悟。学生阅读资料。
七、下节课预习作业：
正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些巴金的资料加深认识。
第二课时
教学目标：
1、理解重点句的`意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
2、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重、难点：
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学过程：
一、导入示标：
1、导入：巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？
2、出示学习目标。（见上）
二、布置自学
1、出示自学题：
（1）巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？
（2）巴金为什么写作？理解课文后回答。
（3）理解"让生命开花"的含义。
2、学生自学。
三、检查自学。
1、讨论第１题
（1）要为社会添更多的光彩！"为别奉献更多的爱"理解"让生命开花"的含义。
（2）他希望"再活一次"、"重新学习，重新工作"让生命更有意义。
2、讨论第２题： 以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。
3、讨论第3题：（"我"只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。 "我"愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）
四、精讲精练
本课的精讲点：
学习第1部分：
1、巴金说自己是普通人，同学们你们说是不是啊。
2、"开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。"人人为我，我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“"爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。 （生命的意义在于奉献而不在于享受。）
3、体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。
4、学习书信的格式
1）、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
2）、对照课文，指明书信的五个组成部分。
五、课堂练习。
1、本节课作业：完成《补充习题》余下的内容。
2、造句： 多么……多么…… 不是……而是……
3、课后作业4
4、学生完成
5、当堂反馈。
六、总结提升：
为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。
七、下节课七。预习作业
19钱学森完成《补充习题》前3题
语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案 3
一、谈话导入
1、你对作者巴金了解多少？（简介巴金）
2、家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信，引出课题，并板书课题《巴金给家乡孩子的信》。
二、自读课文
1、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。
2、指名读生字，提出难读、难写的字，用多种方法识记。
3、找新词，查字典或联系上下文理解词语。
4、说说每个段的意思。
三、精读第1段
1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？
2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的）
四、精读第2、3段
1、87岁的巴金爷爷写回信容易吗？自读课文第2段，找出有关句子。
（我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥……就是只给你们大家回一封短信也十分吃力，有时候在我的手里一支笔会有千斤重）
2、在这种情况下，巴金爷爷还是提起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。
3、理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表达的强烈感情，并口头造句。
5、有感情地朗读这一段。
五、精读第4、5段
1、巴金是普通人吗？他为什么只把自己当作普通人？
（我们从巴金爷爷的简介中知道了他是作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉）
2、巴金为什么而写作？理解课文后回答。
（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱）
（用“不是……而是”来造句）
3、巴金在信中怎样评价自己的一生？
4、理解“让生命开花”的含义。
（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义）
巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？文中哪一句表达了“让生命开花”的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受）
他甚至还希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”，让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！
5、小结：巴金是有名作家，却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时已87岁了，还在想着怎样为社会添光彩，怎样让生命开花结果，生命的意义在于奉献而不在于享受。我们也要让自己的生命开花。
6、指导朗读有关语句。（读出对老人的崇敬）
六、讲读课文第6段
1、指名读课文，思考：这一段主要写了什么。
2、用亲切的语气读，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
七、学习书信的格式
1、了解书信的格式。（称呼、正文、结尾、署名、日期）
2、对照课文，指明书信的几个组成部分。
八、选择自己喜欢的段落有感情地朗读
九、总结
生命的意义在于奉献，而不在于享受。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，巴金爷爷才创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的'精神食粮，实现了自己的人生价值。
反思：
《给家乡孩子的信》重点是第四自然段的学习，对“生命开花”的理解是本文学习的难点。为更好地抓住重点，突破难点，在思路上采取直接进入重点段，引导学生通过“类比”的方式首先初步理解“生命开花”的意思。然后回扣前三段及第四段前半部分，让学生通过理解巴金爷爷的一生付出的爱、精力、时间，然后通过补充课外资料，让学生了解巴金爷爷在别人身上也花费了更多的同情，进一步体会“生命开花”的含义。最后通过课外资料的拓展，将学生情感激发到最巅峰，怀着对巴金爷爷的崇敬与爱戴深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。课上我让学生反复朗读。一段话，一句话都要朗读上好几遍。在学生读第一遍的时候，还没有完全进入。第二遍的时候有点懵懵懂懂。第三遍的时候感觉已经深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。
上完课后感觉遗憾也很多，比如在引导学生感悟巴金爷爷对家乡孩子的爱几个自然段时，没有做到将更多的孩子完全带入文本，使得部分学生学习的时候不是很投入，以至于感情读这部分文字时感情不到位。再如理解“生命开花”这段文字时，没有做到让学生充分地读，还有应该多让学生联系自己的生活实际谈“生命开花”，所以感觉部分学生对“生命开花”的理解还是很浅，当然，课堂上的不足是教师教学的不足，作为语文教师，在引导学生感悟每段文字时，自己首先要感悟到一定的位置，不然怎能带领学生走到一定的高度？
语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案 4
教学过程：
一、导入：
师：今天，我们学的课文是一封信。信，有固定的格式，回忆一下，它分为几个部分，谁来具体说说——称呼、正文、祝福语、署名、日期。
师：《给家乡孩子的信》从课题上，我们知道信是写给——家乡孩子的。通过预习，回忆一下结尾的署名，我们知道写信人是——巴金。了解巴金吗？
（简单交流）
师：打开课本第150页，默读知识之窗，你会对巴金多一些了解。（巴金的家乡在哪儿？）巴金1904年生于四川成都，2005年去世。他是穿越百年的世纪老人。
1991年，巴金爷爷的老家四川成都市东城根小学开展了“寻找家乡名人”的活动。学生们纷纷写信，给远在上海的————巴金爷爷送去了祝福和问候。收到孩子们的信，巴金爷爷非常激动，5月15日，87岁的老人，饱含深情地给“东小”的全体师生回了一封信。
2、现在这封信选作了我们的课文，那这封信也是写给我们的了。今天，我们就一起来读读这封信，走近这位经历了百年沧桑的世纪老人，好吗？（齐读课题）
二、初读概括
1、请同学们读读这封信，看看巴金爷爷要告诉我们什么？
2、学习词语
捏着笔辜负原谅杰出同胞享受花费
羡慕宝贵争先恐后
·部分释义
·学习书写：捏辜谅途杰胞
三、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱
师：金爷爷是享誉世界文坛的著名作家，他的人生和写作最信奉的一句话就是：“讲真话，把心交给读者。”那么，在这封信，巴金爷爷流露出了对家乡孩子怎样的感情呢？（试着用一个词来概括）——（生轮读课文）汇报：爱
师：那这个爱，具体体现在文中的哪里呢？
·理解一段：
师：巴金写给孩子们的这封书信文字质朴却饱含深情，用心去读才能让我们走近这位老人。现在，请你用发现的眼光去阅读书信第一自然段，在读中哪些话语深深地打动了你，边读边圈划。
学生自读圈划，教师巡回指导并作提示：也许一个标点、一个字、一个词或者一个看似平平常常的句子却包含着浓浓的真情，深深地打动了我们。
师：读信的第一段，你关注到了什么？
师：是呀，家乡孩子的来信，勾起了老人对家乡的思念，孩子们可爱的小脸，孩子们真诚话语让老人感动，觉得心里热乎乎的，这种感觉就是“温暖”。我们不妨来想象一下，家乡的孩子们会在信中对巴金老人说些什么？
师：巴金老人远离家乡，长期遭受着病痛的折磨，孩子们那一句句亲切的问候，美好的祝福，热情的邀请，深深的敬仰，真诚的企盼，深深感动了他，让他觉得温暖。
学生在充分感悟后朗读书信的第一自然段。
·理解二段：
师：书信的第二自然段中，你又找到了哪些蕴涵真情的词句，请你读出来，说说你的理解和感受。
出示信的第二自然段的文字，并画出句子。
师：请大家注意这句话，读书有自己的思考才叫真正的读书，指名读一读。说说你的感受。
师：怎么理解“终于”“无论如何”
师：可是对一位患病的老人来说，拿起一支笔的感受，如同在提千斤重的东西，这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。
师：从“无论如何”中感受到什么？
师：同学们，今天我们读到这封信，你认为这是一封怎样的信啊？
师：是的，这是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都饱含深情；这是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。
师：信中，还提到让他回家乡四川成都去看看，那你们想想，此时的巴金
能回去了吗？于是他说除了，请原谅——（指名读3自然段）
师：继续交流令你感动的句子。
交流：我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。”我从中读到了巴金老人对家乡孩子的思念和牵挂。
师：家乡是巴金老人日思夜念的地方，孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情，他思念着家乡的一草一木，思念着家乡的人们。老人心中一定还有许多许多的愿望，用上“多么……多么……”说一说。
师：然而，这一切的一切，对一个年老体衰的87岁的老人来说只能珍藏在心，直至老人离开人世，也没再能回到那魂牵梦萦的家乡。此后的10多年，老人是在上海华东医院的病床上度过的。巴金爷爷对家乡孩子的爱是深情的，他对孩子们的爱都渗透这前三个自然段的字里行间，我想此时朗读是表达我们内心感受的最好的方式。下面就让我们来好好地读前三个自然段吧。
学生朗读，读后老师让学生评价，并说说听后的感受。
生：他读得很感人，打动了我。
师：打动我们的是质朴的文字背后蕴涵的真情，是书信背后一位可敬的'老人。
师：正是这种爱让巴金创作了许多优秀的作品。（出示巴金语录中的一段话）
是什么东西把我养育大？首先在我头脑里浮动的就是一个“爱”字。父母的爱，骨肉的爱，人间的爱，家庭生活的温暖。我的确是一个被人爱着的孩子，我爱着一切的生物，我愿意擦干每张脸上的眼泪；我希望看见幸福的微笑挂在每个人的嘴边。
———选自《巴金语录》
师：今天，我们不仅走近了巴金，认识了巴金，而且给我们带来无尽的思考，让我们领悟生命意义的真谛。信还没有读完，我们的思考还将继续。那么巴金的爱只体现在对家乡孩子身上吗？其实更多的是体现在对祖国，对人们，对同胞的身上，我们下节课继续交流这部分的爱。
布置作业：读信的后半部分的内容。
教学要求：
1、正确朗读课文，会认7个汉字，会写5个。
2、学习第一、二、三自然段，通过语言文字体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
3、理解本课的词语“争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。
教学重难点：体会巴金爷爷对家乡孩子们关爱的情感。
教学准备：多媒体课件。预习课文。
语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案 5
【教材分析】
本文是一封书信，作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切地勉励，抒发了自己生命开花的美好情感，给人以人生启迪。
课文内容真实而具体，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，读来真切感人。
【学习目标】
1、正确、流畅、由感情地朗读课文；
2、理解重点语句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确把握书信格式；
3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
【学习重难点】
1、掌握书信的格式。
2、体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增添光彩，为他人奉献爱，让生命开花结果的愿望。
3、体会“生命开花结果”的意思，并深入思考生命的意义。
第一课时
【课时学习目标】
1、初读课文，能正确、流利地读课文。
2、复习巩固书信的格式及回信的基本块面。
3、了解课文内容，知道巴金回信写了哪几个方面的内容。
4、学习课文1、2段，感受巴金对家乡孩子的关爱。
【学习过程】
一、预习导学。
1、看拼音写词语
yuán liàng xiàn mù juānxiù zhēng xiān kǒng hòu
（）（）（）（）
2、写反义词
杰出（）成功（）奉献（）
3、把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。
★
（吐字清晰，课文读正确）
★★
（声音响亮，课文读流利）
★★★
（朗读正确、流利、富有感染力）
4、摘抄文中给你启发的句子（2句）
5、查找有关巴金的资料，结合文后的作家卡片，为巴金写小传（主要从人物身份、主要作品、他人评价或人物事迹上介绍）
二、课堂研讨。
1、揭示课题，介绍作者
同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是——读题，作者是——巴金。了解巴金吗？能用一、两句话简洁地介绍巴金吗？（反馈预习导学内容，结合资料和作家卡片，可以从人物身份、作品及他人评价三方面介绍）
1991年，87岁高龄的巴金爷爷收到了来自他的家乡四川省成都市东城根小学孩子们的来信，这封信是巴金爷爷给孩子们的回信，它选入了课文，所以其实也是写给我们的，一起读——课题。
2、复习书信格式
书信的格式：称呼、正文、结尾、署名和日期。
这五部分在书信中的具体位置，请同学来说说。
既然是一封回信，你觉得应该包括哪些内容？
巴金爷爷为什么要写这封信？（写信总是有原因的）信中写了些什么？（要了解信的内容，这很重要）巴金爷爷想通过这封信告诉我们什么？（是啊，巴金爷爷毕竟是一位大作家，给我们小朋友写信肯定有深意。）
3、初读课文，了解内容
自由读课文，看看巴金爷爷的.回信写了什么？
写这封信原因。
（1）巴金爷爷收到孩子们的信很温暖，他感谢孩子们。
（2）巴金爷爷身体不好，为了不使孩子们失望，带病写了这封信，代替他和孩子们见面。
信的内容和希望。
（3）巴金爷爷对祖国和同胞有无限的爱，他认为自己是一个平凡的人，他想让自己的生命开花。
（4）巴金爷爷认为自己的时间不多了，他十分珍惜这一分一秒。
（5）巴金爷爷希望孩子们爱惜时间，好好学习。
（6）巴金爷爷对孩子们的祝福。
4、学习1、2段，感受对家乡孩子的爱
（1）初读这封信，全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，指名读1、2段，思考：从字里行间你读懂了巴金爷爷对孩子们怎样的情感？画出有关语句。
（2）交流。
① “我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”
一个身体不好的87岁老人喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？想象孩子们在信中会说什么？
②“家乡的孩子们，你们给我这个老人带来温暖？”
“温暖”什么意思？为什么温暖？
③“有时候一支笔在我手里有千斤重我终于拿起了笔。”
哪个词语最让你感动？说出你的感受。
我们伸出手拿笔感觉怎样？这个句子去掉“终于”行吗？，对比读一读，你从中体会到什么？
（巴金爷爷提笔比十分困难的情况下，坚持给家乡孩子回信，体现了他对孩子们的关爱。）
④“我多们想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。”
从两个“多么”体会到什么？（思念孩子）
5、指导朗读，读出思念，读出亲切。
6、巴金爷爷还有很多的心里话要和我们交谈呢，我们下节课继续体会他的真情和希望。
语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案 6
教学目的：
1、用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。
2、理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点：
自主学会生字词语，体会文中的思想感情。
教学难点：
学会用书信格式写信。
教具准备：
生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
1、出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？
2、简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
3、板书课题并质疑。
4、疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？
二、初读课文，感知内容
1、自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。
2、讨论交流
（1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
（2）讨论交流。
①朗读正音。
②查字典或联系上下文理解词语。
③学生质疑问难。
3、指名试读课文，并说说每个段的意思。
三、精读课文，品句悟情
1、学习第一部分。
⑴指名读，思考：第一部分主要写了什么？
⑵从这部分中，你感受到了什么？
⑶理解“争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。
⑷朗读巴金老人感谢孩子的'话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？
⑸有感情地朗读这部分。
2、学习接下来的两段。
⑴巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。
⑵在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？
⑶默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。
⑷有感情地朗读这两段。
3、学习第四段。
⑴默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。
⑵交流并相机指导理解重点句子。
⑶背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。
⑷读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？
⑸小结。
4、学习课文最后的部分。
⑴自由读，思考：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议？
⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。
四、升华情感，学写书信
1、学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？
2、书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
3、默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？
4、试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。
五、布置作业
给巴金爷爷写一封回信。
板书设计：
语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案 7
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
教学重点：
理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，领悟让生命开花的含义。
课前准备：
收集有关巴金老人的资料。
教学过程：
一、谈话导入
1、2000多年前，汉代的史学家司马迁曾经说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话指引着我们要让生命有意义。一位把一生的爱和热情都奉献给文学的世纪老人、著名作家――巴金爷爷（板书），在他87岁高龄时，仍要为社会添光彩，要让自己的生命开花结果。
他是一位怎样的老人，谁给大家介绍一下？
2、学生介绍有关巴金的资料。
3、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的知名作家，你知道他写作的目的是什么吗？
二、学习课文（1、2自然段）
1、指名读课文（思考问题）
回答问题，出示：我写作不是我有才华，而是我有感情……感情。
理解这句话，指导朗读。
巴金爷爷写作的真正动力是什么？（用一个字概括）（学生板书“爱”）
2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。
3、默读第1、2自然段
（1）要求：找找哪些句子中能体会到巴金爷爷对孩子的爱。划出句子，在旁边写上自己的感悟、理解，或者是不明白的地方。
（2）给3—5分钟，学生默读、思考。
（3）交流
（从1、2自然段中体会巴金爷爷写信的不易，对孩子们的爱。）
4、指导看152页的图
你看书上这幅图，巴金爷爷正在给——（引读：家乡的孩子写信），提笔写字虽然很困难，但从他的脸上我们看出了巴金爷爷无比欣慰。巴金爷爷手中的笔有——（引读：千斤重），但他的心里却——，因为他对家乡的孩子们有着——（引：无限的爱），让我们再回到文中感受这份真诚的关怀、无限的爱。
5、齐读1、2自然段。
三、学习课文（3——6）
1、过渡
就是这样一位，对孩子有着无限的爱的巴金爷爷，一生创作了……………………，有着这么辉煌的创作业绩，并没有居功自傲。他是怎样评价自己的一生的？
2、指名读一读
从巴金爷爷的自我评价中，你认为他是一位怎样的老人？
3、谦虚、真诚的巴金爷爷用笔勤奋耕耘的一生，也是思索的一生，他用他真诚的语言、实际的行动告诉我们，生命的意义在于——奉献。（生板书）
4、过渡
巴金爷爷深入浅出地想家乡的孩子们阐述了生命的意义，你能明白吗？你读了有什么感想？默读第三自然段的'后半部分，边读边思，做好批注。
5、交流体会
6、小结
巴金爷爷这儿所说的生命开花结果其实就是奉献，他在87岁高龄时，仍想着为社会添光彩，仍想着如何让自己的生命更有价值，这是多么宽广的胸襟、高尚的品德啊！
齐读第三自然段后面的“我思索、我追求……”
7、延伸
①这是巴金爷爷给家乡孩子的谆谆教诲，也是留给我们的一笔精神财富，使我们懂得生命的意义所在。正如这两句名言中说的一样：
（1）出示名言，齐读
个人的生命只有当它用来使一切有生命的东西都生活得更高尚、更优美时才有意义。
——爱因斯坦
（2）生命的价值不在于活了多少天，而在于我们如何使用这些日子。
——蒙田
②指导看155页的图
看这幅图，仔细端详。这位白发苍苍，但心中仍热血涌动的巴金爷爷，仍在思索，仍在追求，这是以为多么可敬的老人啊！
你想对他说些什么呢？写在图旁边，在指名读一读。
这封信是他写给家乡的孩子们的，也是写给我们的，写给所有的孩子们的，字字句句都是对我们真诚的关心、亲切的勉励，你感受到了吗？
齐读课文。
四、拓展
巴金爷爷一生的创作都是在说真话、表真情，以他的真诚感动了所有的读者，也感动了中国。巴金爷爷被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。
出示：
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
有感情朗读第一段。
五、作业
巴金不仅是一位著名的作家，而且是一位伟大的思想家，他真诚的情感、高尚的品德都融入了他的作品。
课后阅读巴金爷爷的作品，如散文集《生活在英雄们中间》、《随想录》等。
板书：
18给家乡孩子的信
巴金爷爷
爱=奉献
语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案 8
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。
理解重点句的意思，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷的高尚品质，学习巴金爷爷珍惜时间、无私奉献的精神。
二、教学重难点
教学重点
理解文中重点词句的意思，领悟“让生命开花结果”的含义。
体会巴金爷爷对家乡孩子关心、热爱的思想感情，激发学生珍惜时间、好好学习的热情。
教学难点
理解“生命开花结果”的深刻含义，体会巴金爷爷无私奉献的精神。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，今天我们来学习一封特别的信——《给家乡孩子的信》，这封信是著名作家巴金爷爷写给家乡孩子的。
简介巴金爷爷，展示他的相关图片和文学成就。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的读音和理解。
默读课文，思考：巴金爷爷在信中写了什么？
（三）精读课文，深入理解
学习第一部分（1-2 自然段）
指名读 1-2 自然段，思考：巴金爷爷为什么写这封信？
理解“争先恐后”“好不热闹”等词语，体会孩子们对巴金爷爷的热爱。
指导朗读，读出孩子们的热情和巴金爷爷的感动。
学习第二部分（3-4 自然段）
自由读 3-4 自然段，思考：巴金爷爷在信中表达了对自己的评价是什么？
理解“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”这句话的含义。
结合巴金爷爷的作品，如《家》《春》《秋》，体会他的爱国情怀。
指导朗读，读出巴金爷爷的真诚和谦逊。
学习第三部分（5-6 自然段）
小组合作读 5-6 自然段，讨论：巴金爷爷是如何看待生命的意义的？
重点理解“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”这句话。
举例说明哪些人的生命因为奉献而“开花结果”，如雷锋、焦裕禄等。
引导学生思考自己应该如何让生命“开花结果”。
指导朗读，读出巴金爷爷对生命意义的深刻理解。
学习第四部分（7 自然段）
齐读第 7 自然段，思考：巴金爷爷对家乡孩子提出了什么希望？
理解“你们前面有无比宽广的`道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。”这句话的含义。
联系实际，谈谈自己应该如何珍惜时间，好好学习。
指导朗读，读出巴金爷爷对家乡孩子的殷切期望。
（四）总结全文，拓展延伸
总结课文内容，回顾巴金爷爷在信中表达的情感和对孩子们的期望。
拓展延伸
让学生谈谈学习这篇课文后的感受和体会。
推荐阅读巴金爷爷的其他作品，如《随想录》。
（五）布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
仿照巴金爷爷的书信格式，给巴金爷爷写一封回信，表达自己对他的敬意和学习他的决心。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会巴金爷爷的高尚品质和对家乡孩子的关爱之情。同时，要联系学生的生活实际，让他们思考如何在自己的生活中珍惜时间、无私奉献，让生命“开花结果”。
语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案 9
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句的含义。
体会巴金爷爷对家乡孩子的关心和热爱，激发学生珍惜时间、好好学习的情感。
学习书信的格式和写法。
二、教学重难点
教学重点
理解文中重点语句的含义，体会巴金爷爷对生命的意义和价值的感悟。
有感情地朗读课文，感受巴金爷爷的情感。
教学难点
体会“让生命开花结果”的深刻含义。
学习书信的格式，能仿照课文写一封信。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、读写结合法
四、教学过程
（一）导入新课
谈话导入：同学们，你们收到过信吗？写信是人与人之间交流的一种方式。今天我们要学习的课文就是一封特别的信，是巴金爷爷写给家乡孩子的信。
简介巴金：巴金（1904 年 11 月 25 日—2005 年 10 月 17 日），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是 20 世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的.巨匠。代表作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的读音和理解。
出示生字词：羡慕、争先恐后、奉献、享受、维持、宽广
指名读，正音，再齐读。
理解词语：争先恐后、奉献、享受
默读课文，思考：巴金爷爷在信中写了什么？
交流汇报，梳理课文内容：巴金爷爷在信中表达了对家乡孩子的感谢和祝福，还谈到了自己对生命的理解和对孩子们的期望。
（三）精读课文，感悟情感
学习第 1、2 自然段
指名读第 1、2 自然段，思考：家乡孩子写了 40 封信，巴金爷爷为什么感到“对不起”？
交流体会：巴金爷爷认为自己身体不好，不能给每个孩子回信，所以感到抱歉。
指导朗读，读出巴金爷爷的歉意。
学习第 3、4 自然段
自由读第 3、4 自然段，思考：巴金爷爷是如何看待自己的生命的？
交流汇报：巴金爷爷认为自己的生命还没有开花结果，他希望能够再活一次，重新学习，重新工作，让生命更有意义。
理解“让生命开花结果”的含义：“开花结果”在这里指为社会、为他人做出贡献，实现自己的人生价值。
举例说明：比如雷锋，他在短暂的生命中全心全意为人民服务，无私奉献，他的生命就开花结果了；又如袁隆平，他致力于杂交水稻的研究，为解决全球粮食问题做出了巨大贡献，他的生命也开花结果了。
指导朗读，读出巴金爷爷对生命的珍惜和对奉献的渴望。
学习第 5、6 自然段
齐读第 5、6 自然段，思考：巴金爷爷对孩子们提出了什么期望？
交流体会：巴金爷爷希望孩子们珍惜时间，好好学习，为社会多做贡献。
联系生活实际，谈谈自己如何珍惜时间，好好学习。
指导朗读，读出巴金爷爷对孩子们的殷切期望。
（四）总结全文，拓展延伸
总结全文：这封信饱含着巴金爷爷对家乡孩子的深厚感情，他用朴实的语言告诉我们要珍惜时间，让生命开花结果。
拓展延伸
了解巴金爷爷的其他作品，推荐阅读《家》《春》《秋》。
仿照课文的格式，给巴金爷爷写一封回信，表达自己的感受和想法。
（五）布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
完成课后练习题。
把写给巴金爷爷的回信写在作文本上。
语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案 10
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。
理解重点句的意思，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对孩子们的关心和热爱，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
二、教学重难点
教学重点
理解文中重点词句的意思，体会巴金爷爷对家乡孩子的关心和热爱。
有感情地朗读课文，体会巴金爷爷的高尚品质。
教学难点
理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”这句话的含义。
领悟让生命开花的深刻内涵。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入新课
谈话导入：同学们，你们知道巴金爷爷吗？他是一位著名的作家。今天，我们就来学习他写给家乡孩子的一封信。
板书课题：《给家乡孩子的信》
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的读音和理解。
出示生字词，指名认读，正音。
结合上下文和生活实际理解词语的意思。
默读课文，思考：巴金爷爷在信中写了哪些内容？
交流汇报，梳理课文内容。
（三）精读课文，理解感悟
学习第 1、2 自然段
指名朗读第 1、2 自然段，思考：巴金爷爷为什么要写这封信？
交流汇报，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱。
指导朗读，读出巴金爷爷的亲切和关爱之情。
学习第 3、4 自然段
自由朗读第 3、4 自然段，思考：巴金爷爷在信中表达了怎样的情感？
交流汇报，体会巴金爷爷对生命的思考和对孩子们的'期望。
重点理解“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受”这句话的含义。
结合生活实际，谈谈自己对这句话的理解。
指导朗读，读出巴金爷爷的坚定和对孩子们的期望。
学习第 5、6 自然段
小组合作朗读第 5、6 自然段，讨论：巴金爷爷希望孩子们怎样做？
交流汇报，体会巴金爷爷对孩子们的鼓励和祝福。
联系上下文，理解“让生命开花”的含义。
引导学生思考自己如何让生命开花。
指导朗读，读出巴金爷爷的深情和祝福。
（四）总结全文，拓展延伸
总结全文：巴金爷爷在信中表达了对家乡孩子的关爱和期望，告诉我们生命的意义在于奉献，鼓励我们要让生命开花。
拓展延伸
介绍巴金爷爷的其他作品，激发学生的阅读兴趣。
让学生写一封回信给巴金爷爷，表达自己的感受和想法。
（五）布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
搜集关于奉献的名言警句。
【语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案】相关文章：
六年级语文上册教案01-07
六年级语文上册教案10-01
语文上册雪孩子教学反思02-16
六年级上册语文实用教案10-21
教案六年级语文上册人教版11-16
六年级语文上册人教版教案11-22
六年级语文上册复习教案01-12
语文六年级上册复习教案06-20
六年级语文上册教案人教版11-25
六年级语文上册教案——林海01-17