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六年级语文教案:《长江之歌》

时间:2024-04-11 11:19:46 六年级 我要投稿

六年级语文教案:《长江之歌》

  作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的六年级语文教案:《长江之歌》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

六年级语文教案:《长江之歌》

六年级语文教案:《长江之歌》1

  一、听写生字词

  二、指名朗读课文

  三、精读训练

  1.观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说--

  2.出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,你有母亲的情怀。

  3.自由读,说说读了诗句想了解什么?

  4.交流、讨论。

  5.精读第一节:

  (1)自由读,四人小组讨论:

  从哪些地方看出长江是无穷的资源?

  (2)交流:

  出示:你从雪山走来,春潮是你的风采;

  你向东海奔去,惊涛是你的气概。

  (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的)

  指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

  (3)默读第一小节,思考:

  从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  (4)交流。

  出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,挽起高山大海。

  (“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)

  “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)

  指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

  指导朗读:这一句我们要读得深情。

  6、精读第二节。

  (1)听录音,思考:

  从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

  (2)交流:

  从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)

  指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

  (②“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的)

  从哪些地方看出长江具有母亲的'情怀?

  (①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

  ②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)

  (3)师引读。所以,“我们--赞美长江”

  (4)指导朗读第2节。

  (5)指导背诵第2节。

  四、练习朗读全诗

  1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

  2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

  3.练习朗读。

  五、学唱歌曲

六年级语文教案:《长江之歌》2

  第二课时

  教学要求:

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

  教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱。

  教学过程:

  一、精读训练

  1.通过朗读课文,我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说

  2.出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,你有母亲的情怀。

  3.自由读,说说读了这句诗想了解什么。

  4.交流:

  (1)为什么说长江是无穷的源泉?

  (2)”情怀“是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

  5.精读第1节:

  (1)自由读,小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  出示:你从雪山走来,春潮是你的丰采;

  你向东海奔去,惊涛是你的气概。

  指导朗读:这两个分句我们该怎样读?

  (3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  (4)交流。出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,挽起高山大海。

  (①”哺育各族儿女“:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

  ②”你用健美的臂膀,挽起高山大海“:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)

  指导朗读:这一句我们要读得很深情。

  (5)指导朗读最后一句,要读出”赞美“、”依恋“的感情。

  (6)齐读第1节。

  (7)指导背诵第1节。

  6.精读第2节。

  (1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

  (2)交流:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (①”远古“是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)

  指导朗读第一句:体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

  (②”灌溉花的'国土“:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是”无穷的源泉“。”推动新的时代“:长江能推动时代的发展,力量是无穷的)

  从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

  (①”你用纯洁的清流,灌溉花的国土“:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

  ②”你用磅礴的力量,推动新的时代“:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)

  (3)师引读。所以,”我们--赞美长江“

  (4)指导朗读第2节。

  (5)指导背诵第2节。

  四、练习朗读、背诵全诗

  1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

  2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

  3.练习朗读、背诵。

  板书设计:

  1、长江之歌

  源远流长、宏伟博大、多姿多彩

  古老悠久、气势磅礴、力量无穷

  文献摘录:

  《长江之歌》:电视系列片《话说长江》主题歌。王世光作曲,胡宏伟作词。长江发源于青藏高原,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区,注入东海,全长6300千米,沿途汇人许许多多支流,形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方公里。湖北宜昌以上为上游,宜昌和江西湖口之间为中游,湖口以下为下游。长江,无论就长度、流域面积或水量来说,都可称得上我国第一大河,也是世界著名的大河。

  教学反思:

六年级语文教案:《长江之歌》3

  一、教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

  二、本课教学难点分析及对策

  难点:在朗读课文中让学生感受祖国河山的壮丽。

  对策:通过小组合作、探讨,图片放映,教师指导,美读课文等方法解决教学难点。

  三、教学过程结构

  1、 放映图片,通过图片的欣赏让学生初步感知长江的壮观美丽。

  2、听录音,画出文中生字词,联系上下文去理解生字词。

  3、出示问题,学生带这问题自由读文。

  4、读文后,以小组为单位进行合作、探讨。

  5、信息反馈。

  6、指导学生美读课文。

  四、主要教学过程说明

  1、教学过程结构中,学生在合作、探讨时,老师应做到将长江的有关资料图象投影到大屏幕上,给学生一个感官认识,这对理解课文是有益处的,同时,老师还应注意巡回指导,注重反馈信息的集中。

  2、在指导学生美读课文时,老师应让学生在多种形式美读中,感受祖国河山的壮丽。

  五、教学设计意图

  设计意图:调动学生多种感官,激发学生的思维,培养学生看、听、说、读、合作等能力。

  六、关键处处理:

  1. 搜集关于长江的资料,加强对长江的了解。

  2. 用直观的课件、音乐将学生带入情景,增强对母亲河的热爱。

  七、教学准备:

  教师:DVD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

  学生:查阅有关长江的资料等。

  八、教学过程:

  第一课时

  一、教学目标

  1、学会生字,理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利地朗读课文,学写生字,了解文章内容。

  教学过程

  一、导入新课,激发兴趣。

  1、同学们,你们知道位居世界第三,中国第一的长河是什么名字?板书:长江

  2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。问学生,看见长江的流域面积这样大有什么样的感受?

  3、长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽,曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江的秀丽风光。当这部纪录片一播映,收视率极高。很多人都被长江宏伟的气势所震撼,其中,有一位青年,名叫胡宏伟,当时在收看的时候,即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》板书:之歌。

  4、DVD光盘:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

  二、初读指导。

  1、自学生字词。

  (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2)描红田字格中的生字。

  (3)并联系上下文,理解下列词语的意思:

  丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

  2、检查处学效果。

  (1)出示词语:

  乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

  (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、 一字多音等方面区分加点字读音的异同。

  (3)理解下列词语的意思:

  风采:美好的仪表举止。

  依恋:留恋,舍不得离开。

  荡涤:洗涤。

  尘埃:尘土。

  磅礴:气势盛大。

  灌溉:把水输送到田里。

  3、各自轻声试读课文。

  4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

  5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。

  四、指导写字。

  1、出示生字:

  乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉

  2、指导写字:

  乳:左右基本等宽。

  汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

  灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。

  3、学生练习写字,教师巡视指导。

  第二课时

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、理解诗歌语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情.

  一、回顾上节课内容,用一句话说说你对长江的了解.

  二、朗读课文。

  1、一读课文,整体感知。

  自由读,你最想知道什么?学生质疑。

  2、再读课文,解词析句。

  你最喜欢读哪句?说一说你为什么喜欢这一 句?讲一讲你喜欢的理由。

  师生交流,任意谈。对哪句感兴趣谈哪句。

  要点:

  为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?

  “雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。

  指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

  第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。

  “哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

  “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。

  指导朗读:这一句我们要读得很深情。

  “远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。

  指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的'活力。

  “灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

  “推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。

  “你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

  “你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。

  3、三读课文,升华情感。

  同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?作者用饱含深情,充满激情的语言为我们唱响了长江之歌,目的是什么?

  体会作者对长江的赞美、依恋之情。

  总结:是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

  4、练习朗读。你能否用一个词,一句话或一句经典的诗句夸一夸长江吗?

  三、学唱歌曲。

  四、作业设计:

  <一>、看拼音写词语。

  rǔ zhī wǎn jiù dàng dí chén āi

  ( ) ( ) ( ) ( )

  qì gài guàn gài chūn cháo qíng huái

  ( ) ( ) ( ) ( )

  <二>、将下列词语搭配好,用直线连起来。

  健美的 清流 严格的 态度

  纯洁的 臂膀 严厉的 要求

  无穷的 国土 严肃的 形势

  花的 源泉 严峻的 目光

  < 三>、收集写长江的美文和诗歌。

  < 四>、学唱长江之歌.

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