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小学六年级语文教案：《阳光》
作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学六年级语文教案：《阳光》，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文教案：《阳光》1
教学目标：
知识与能力：
使学生发挥的思维得到锻炼，进步朗读、分析能力。
培养学生快速默读的能力。
体会人物个性化语言，揣摩人物神态刻画
过程与方法：
授课时留意引导学生从人物语言，举止上往把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解，品位语言魅力、
情感态度、价值观：
培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭”的美好心灵，感受人们对同等、和平、发展的渴看
教学重点、难点：
重点：流利，有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会“我”渴看全世界人民团结、平时、互助的美好愿看。
难点：调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格。
教学方法：放—收—帮—牵
学法指导：
质疑互助式学习，加深理解课文内容
教学过程
（一）导进新课
同学们我们知道地球很大，1500多年前，人们从长安出发，沿丝绸之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飞机环绕地球一圈也不过24小时左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一个国家都是这村子中的一个家庭。在大家共同拥有的这样一个兰色星球上必然会演绎着许很多多的故事。那么，今天，地球村里又发生了一个怎样的故事呢？请同学们快快打开书，自由、快速地往默读课文。
【设计意图】导进课题，激发学生爱好
（二）整体感知
板书：阳光皮肤
同学们从每个孩子的先容中，你能知道什么？并具体说说从文中哪些地方感受到的？
1、讲述了一个国际少年班的学生渴看和平的故事
2、讲述了南非黑人求同等、求生存的心声
现在，让我们模拟一个情境的语文课堂：
我们这个班现在就是国际少年班，一共有54个孩子，来自32个国荚冬其中20个是我们南非人。我就是国际少年班的老师——莱斯小姐。现在，就让我们忘记自己现在的身份，进进情境中的语文课堂中。
【设计意图】锻炼学生的表达能力，让学生充分的阅读文本和思考题目、并让学生参与到教学活动中往、文本、教师、学生有机的融合在一起。
（三）交流探讨
这篇文章主要采用了对话的形式贯串全文的，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你以为：
1、哪个国家的同学先容得好？你为什么欣赏他的先容呢？
2、哪一个国家的学生先容得最出色？最形象？
3、在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？（能否表演一番）他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？
生的回答（略）
师：你能想象小朋友先容自己国家时的心情吗？引导学生体会中国学生先容自己国家时自豪的心情、找学生表演、
可是，在我们这个少年班，南非孩子该怎样先容自己的国家呢？
模拟情境课堂，朗读课文：【让学生以读带情，使学生的对将军的情感得到升华】
“我的心忽然一抖，从一开始我就思考，我将如何先容我的非洲，我的南非呢？”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。
同学们，下面就是桑巴哈提到的非洲。讲解非洲的`苦难，教师做重点先容
索普——种族歧视的牺牲者
在1912年第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美国的天才运动员——索普。他是那个时代最伟大的运动员，但在奥运会冠军史册上并没有他的名字。
人们一在提到他，称颂他，他的名字比冠军还要响亮，是由于人们同情他的不幸。他是种族歧视的牺牲者。他出生于印第安贫穷家庭，他篮球、足球、游泳、跑步，样样都行。在斯德哥尔摩奥运会时，他稳拿了2次全能冠军（跳远、200米、1500米、铁饼、标枪）。但，他被人诬陷为职业运动员，奥运会取消了他的冠军资格并把金牌转发给这个项目的第二名，但后者拒尽接受，他说：真正的冠军是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不仅被剥夺了金牌，而且被剥夺了参加业余比赛资格，就这样，一代才华横溢的运动员被抹杀了。此后，索普当过职业棒球员，卖过苦力，他留给人世的最后一句话是：“还我金牌”。70年过往了，终于，在1982年国际奥委会决定为索普恢复名誉。1983年1月，国际奥委会主席萨马兰奇亲赴洛杉矶将追回的金牌重新授予索普留下的儿女。索普，一代天才运动员就这样成为了种族歧视的牺牲者！
师：同学们，战争不仅给非洲人民带来灾难，也给全世界人们带来痛苦。战争是生命火炉，人类以身投火
1、西方战史专家统计：公元前3200年——1960年这5160年时间里，全球共发生次战争，只有300余年处于和平状态。玫瑰糠疹吃什么药人类为此付出的代价是：36、4亿人死亡，损失财富折合黄金可展设一条厚10米，宽150公里（几乎占1.5个纬度），环绕地球一圈的金质长城，人们站在月球表面，用肉眼就能清楚地看见地球身缠一条金黄色腰带，这就是我们为所在星球建筑的辉煌。
师：今天的中国有56个民族，但有一首歌唱得好，我们56个民族是一家。请同学们演唱《爱我中华》这首歌。
师：课文中先容的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠着自己辛勤的努力，令世界刮目相看。
师：一个国家和民族是如此，对于一个人来说也同样如此，假如你想获得他人的尊敬，你只有凭借自身的能力和实力，无论你拥有何种肤色。假如你是一名强者，你就可以为你的皮肤涂抹上一层刺眼的光彩。在绿茵场上，贝利、罗纳尔多正是凭借他们超凡出众的球技，使人们忘记了他们皮肤的颜色，在世界球迷眼中是完美无缺的、光芒四射的英雄。大家同意老师的感受吗？
那么：①“阳光皮肤”到底是什么意思？
②能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？
形式：分小组讨论交流一下，重点探究第2个题目。
四、教师小结：
同学们：历，日耳曼民族是白净的，生活是富有的；犹太人是聪明的，他们是与黑人有着天壤之别的高朱紫种，但假如他们的内心不消除种族歧视、不讲究同等，他们仍然不是阳光皮肤。我们渴看的是，消除种族歧视、暴略冬呼唤和平的阳光普照。到那时，人人都是阳光皮肤。
小学六年级语文教案：《阳光》2
对话平台
导入
1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
2、开火车读全文。
读悟
1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)
(1)、汇报。
(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？
(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)
(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)
(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)
(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)
熟读
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)
背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)
小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
练习
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些“日”字旁的字？
写字
1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？
2、学习新的笔画“竖折”，书空。
3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)
4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作品。
(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)
实践
1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)
(这两项活动在教学中可任选其一。)
伴教锦囊
太阳
太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4×106公里的气体球，表面温度约6000K，密度极其稀薄。在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的'能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。
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儿歌 《太阳公公》
太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉，爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了！
宝宝正在园子里，一二三四做早操，太阳公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。
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