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六年级《卖火柴的小女孩》学案分析
学案， 是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。下面是小编分享的六年级《卖火柴的小女孩》学案分析，希望能给大家带来帮助!
六年级《卖火柴的小女孩》学案分析 1
一、学习目标
会写 7 个生字，能正确读写和理解生字词。
有感情地朗读课文，把握课文内容，关注小女孩的命运，体会作者的思想感情。
了解作者虚实结合的表达方法，体会其表达效果。
激发学生对穷苦人民的同情，培养学生的爱心和社会责任感。
二、学习重难点
重点：
从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
感悟作者虚实结合的表达方法及表达效果。
难点：
理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
三、学习过程
预习环节
通读课文，了解课文的主要内容，明确小女孩在大年夜卖火柴的悲惨遭遇。
思考：小女孩给你留下了怎样的印象？
自主学习生字，如 “乖、裙、兜、币、哎、橱” 等，掌握其读音、写法和含义。
理解词语，如 “摇篮、围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅” 等，可通过查字典、联系上下文等方法理解词义。
生字词预习：
初读课文：
课堂学习环节
理解课文最后三个自然段的含义，体会作者对小女孩的`同情和对社会不公的批判。
引导学生思考：我们能为像小女孩这样的穷苦人做些什么？培养学生的爱心和社会责任感。
小女孩五次擦燃火柴看到的幻象分析：
探讨虚实结合的表达方法：
第一次擦燃火柴看到了温暖的火炉，体会小女孩的寒冷和对温暖的渴望。
第二次看到了美味的烤鹅，反映出小女孩的饥饿。
第三次看到了美丽的圣诞树，表现小女孩对欢乐的向往。
第四次看到了慈祥的奶奶，突出小女孩的孤独和对亲人的思念。
第五次看到奶奶把她带走，体现小女孩对幸福生活的强烈渴望。
明确哪些是现实描写，哪些是幻象描写。
分析这种表达方法的好处，如使故事更加生动、深刻地反映小女孩的悲惨命运等。
请学生简要复述课文内容，梳理小女孩卖火柴的经历。
分析小女孩的处境，从天气、时间、人物状态等方面感受小女孩的可怜。
可以通过展示一些与穷苦人民生活相关的图片或讲述一个穷苦孩子的故事来导入新课，激发学生的学习兴趣和同情心。
导入新课：
整体感知：
精读课文：
情感升华：
巩固拓展环节
推荐安徒生的其他童话故事，如《海的女儿》《丑小鸭》等，让学生进一步感受安徒生童话的魅力。
假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你会对她说什么？写一篇短文。
写作练习：
课外阅读推荐：
四、学习方法指导
朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，体会小女孩的悲惨命运和作者的思想感情。
批注法：在阅读过程中，对重点词句进行批注，加深对课文的理解。
小组讨论法：针对课文中的难点问题，组织小组讨论，集思广益，共同解决问题。
五、总结评价
对学生的学习表现进行评价，包括课堂参与度、作业完成情况、小组合作能力等。
引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
强调学习《卖火柴的小女孩》这篇课文的重要意义，不仅是学习语文知识，更是培养学生的同情心和社会责任感。
六年级《卖火柴的小女孩》学案分析 2
一、教材分析
《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇经典作品。文章以火柴为线索，讲述了在一个又冷又黑的大年夜，一个穷苦的小女孩在街上卖火柴，她五次擦燃火柴，看到了不同的幻象，最后在幻想中微笑着冻死街头的悲惨故事。
这篇课文具有深刻的思想内涵和强烈的艺术感染力。它通过小女孩的悲惨遭遇，反映了当时社会的残酷和不公，表达了作者对穷苦人民的深切同情。同时，课文采用了虚实结合的写作手法，将小女孩的现实处境与她的幻想巧妙地结合在一起，使故事更加生动感人。
二、学习目标分析
知识与技能目标
掌握本课的生字新词，能正确读写 “乖巧、围裙、硬币、裂缝” 等词语。
理解课文内容，了解小女孩五次擦燃火柴看到的幻象及产生这些幻象的原因。
学习作者虚实结合的写作手法，体会其表达效果。
过程与方法目标
通过朗读课文，体会小女孩的悲惨命运和作者的思想感情。
小组合作探究，分析小女孩的幻象及产生的原因，提高学生的合作学习能力和思维能力。
进行写话练习，培养学生的想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对穷苦人民的同情，培养学生的爱心和社会责任感。
引导学生珍惜现在的幸福生活，努力学习，为创造更美好的未来而奋斗。
三、学习重难点分析
学习重点
理解课文内容，从小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象中体会她的悲惨生活。
学习作者虚实结合的写作手法，体会其表达效果。
学习难点
理解课文最后三个自然段中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
四、学习过程分析
预习阶段
自主学习生字新词，通过查字典、联系上下文等方法理解词语的含义。
朗读课文，了解课文的主要内容，思考小女孩给你留下了怎样的印象。
课堂学习阶段
假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你会对她说什么？写一写。
介绍安徒生的其他童话故事，激发学生的阅读兴趣。
小组合作探究小女孩五次擦燃火柴看到的幻象及产生这些幻象的原因。
分析作者虚实结合的写作手法，体会其表达效果。
朗读课文中描写小女孩悲惨遭遇的段落，体会作者的思想感情。
默读课文，思考课文主要讲了一件什么事？
找出描写小女孩外貌、动作、语言的句子，体会小女孩的可怜。
导入新课：通过播放一段与卖火柴的小女孩相关的'视频或讲述一个类似的故事，激发学生的学习兴趣。
整体感知：
精读课文：
拓展延伸：
课后复习阶段
完成课后作业，巩固所学知识。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
阅读安徒生的其他童话故事，写一篇读后感。
五、学习方法分析
朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，体会小女孩的悲惨命运和作者的思想感情。
批注阅读法：在阅读课文的过程中，对重点词句进行批注，加深对课文的理解。
小组合作法：通过小组合作探究，共同解决问题，提高学生的合作学习能力和思维能力。
想象写话法：进行想象写话练习，培养学生的想象力和语言表达能力。
六、学习评价分析
评价方式
课堂表现评价：观察学生的课堂参与度、发言情况、小组合作能力等，给予及时的评价和反馈。
作业评价：通过批改学生的课后作业，了解学生对知识的掌握情况，给予评价和指导。
测试评价：定期进行单元测试或期中、期末考试，检测学生的学习成果。
评价标准
知识与技能方面：掌握生字新词，理解课文内容，学习写作手法等。
过程与方法方面：积极参与课堂讨论，善于合作学习，能够运用所学方法解决问题。
情感态度与价值观方面：对穷苦人民有同情心，珍惜幸福生活，努力学习等。
六年级《卖火柴的小女孩》学案分析 3
一、学习目标
会写 “乖、裙” 等生字，能正确读写 “摇篮、围裙” 等词语。
有感情地朗读课文，把握课文内容，关注小女孩的命运，体会作者的思想感情。
了解作者虚实结合的表达方法，体会其表达效果。
二、学习重难点
重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者的合理想象。
难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
三、学习过程
预习导学
（1）初读课文，借助工具书，解决生字词。
（2）了解作者安徒生的生平及创作背景，为理解课文内容做准备。
（3）思考：课文主要讲了一个什么故事？小女孩给你留下了怎样的印象？
课堂探究
①作者在描写小女孩的悲惨遭遇时，运用了虚实结合的写作方法，请找出文中的实写和虚写部分，并分析其作用。
②体会环境描写在文中的作用，如 “天冷极了，下着雪，又快黑了。” 这句话为故事的发展营造了怎样的氛围？
①小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴看到了什么？为什么会看到这些？
②通过小女孩看到的幻象，你能体会到她当时的生活是怎样的？
③分析小女孩的人物形象，从她的外貌、动作、语言等方面入手，感受她的可怜、悲惨。
④理解文中最后三个自然段的含义，体会作者对小女孩的同情和对社会现实的批判。
①请学生用简洁的语言概括课文的主要内容。
②理清课文的`脉络，明确课文分为几个部分，每个部分主要讲了什么。
①检查生字词的掌握情况，如 “乖、裙、兜、币、哎、橱” 等字的读音、写法和组词。
②理解词语的意思，如 “摇篮、围裙、橱窗、哆哆嗦嗦” 等。
（1）字词学习
（2）整体感知
（3）精读感悟
（4）写作方法探究
拓展延伸
（1）假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说什么？做什么？
（2）对比阅读其他描写穷苦人民生活的作品，如《穷人》等，体会不同作者的写作风格和表达的思想感情。
（3）以 “我与卖火柴的小女孩比童年” 为题，写一篇短文，表达自己对幸福生活的珍惜和对穷苦人民的同情。
四、学习评价
完成课后练习，检测对课文内容的掌握程度。
课堂表现评价，包括参与度、发言情况、小组合作等方面。
写作练习评价，从内容、结构、语言等方面对学生的短文进行评价。
五、总结反思
通过学习《卖火柴的小女孩》，你有哪些收获？对安徒生的作品有了哪些新的认识？
在学习过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？还有哪些问题需要进一步探讨？
通过对《卖火柴的小女孩》学案的分析，可以看出该学案设计合理，目标明确，重难点突出，学习过程循序渐进，能够有效地引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，同时培养学生的阅读能力和写作能力。
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