教科版六上：《黄河之水天上来》教学设计

时间：2021-02-21 13:35:34 六年级我要投稿

教科版六上：《黄河之水天上来》教学设计

　　这篇课文篇幅较长，生字新词很多，因此读通课文和对新词有个感性的理解是教学关键的前提。教科版六上：《黄河之水天上来》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的相关资料，欢迎大家阅读！

教科版六上：《黄河之水天上来》教学设计

　　教学目标：

　　1.通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受，培养学生热爱祖国山河，热爱祖国的情感。

　　2.学习“摘抄”这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.主动认识５个生字，会写13个生字。

　　教学重点、难点：

　　1.读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。

　　2.学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。

　　教学准备：

　　教师准备：课文挂图或多媒体课件。

　　学生准备：搜集关于黄河的图片资料、诗歌。

　　教学时间：

　　3课时。

　　教学过程：

　　1.读书指导。

　　把多种方式的朗读作为理解课文的重要方法，把摘抄作为深化理解、梳理感受的重要途径，把背诵作为内化语言、厚实积淀的重要手段，是本课教学的'关键。

　　(1)导入新课。

　　导课1：谈话导课，让学生交流课前搜集到的关于黄河的图片资料和诗歌，从感性上认识黄河，顺势揭题。

　　导课2：激情导课，营造一个图文并茂、音像交融的情境，让学生伴着雄伟的音乐，看着黄河纵横奔驰、一泻千里的雄姿画面，听着激昂高亢的诗歌，相机揭题。

　　(2)初读，读通课文。

　　这篇课文篇幅较长，生字新词很多，因此读通课文和对新词有个感性的理解是教学关键的前提。而对于六年级的学生而言，只要激发起阅读的兴趣，给以充裕的自读时间，是可以自主完成这一目标的。

　　①自主学习，读通课文。让学生自由练读课文，读准字音，读通句子，交流难读的生字和多音字。通过小组互助、同桌互帮、朗读展示等激励措施使学生勤于读书、乐于读书、善于读书。教学的难点是课后生字、多音字及难读字的正确读法，教学前应该有所预设，对学生帮学、交流不到位的，应适当帮助，做到放扶有度。

　　②小组帮学，理解新词。可把学生分成学习小组，画出新词，通过多种方法交流，从感性上理解。对学生而言，这篇课文生僻的词语很多，如果不能有个初步理解，会对下一步理解句段、体会感受构成障碍，因此有必要让学生在这个阶段较为集中地理解词语。所谓感性的认识，是指对于一个词语，可以由此想象到一个画面、一个情境即可，不求精确、全面地解释。下面是几种感性理解词语的方法提示。

　　归类理解，如找出课文中“细雨蒙蒙”、“晴空万里”、“霏雨初霁”等描写天气的词语，找出“天崩地裂”、“万雷轰鸣”、“汹涌澎湃”、“纵横驰骋”等描写磅礴气势的词语。

　　图示理解，如通过画简笔画或课文插图理解“层峦叠嶂”、“ 岩壁立”、“万仞摩天”、“蜿蜒盘旋”等词语的意思。

　　联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，如通过“细雨蒙蒙”和“晴空万里”来推想“霏雨初霁”的意思，联系自己看到过的瀑布想象 “天崩地裂”、“一泻而下”、“汹涌澎湃”的意思，联系旅游名山大川的经历或者从影视中看到过的情景，想象“层峦叠嶂”、“ 岩壁立”、“万仞摩天”的意思。

　　(3)再读课文，梳理脉络。

　　①整体感知，全班交流，用简洁的语言概括课文的主要内容。

　　②默读课文，理出课文脉络，与同学合作完成下面表格的第一、二列。

　　(4)精读课文，体会感受。

　　①确定作者的写作重点，即在刘家峡和从乌鲁木齐回北京的飞机上看到的黄河。

　　②围绕课后第1题，细读课文。

　　分别画出这两部分中描写黄河的关键词句，运用多种方法品味体会。

　　诵读：对这两个重点部分，要多次出声练读，读出黄河的磅礴气势和“神奇的风采”，读出作者的情感。可以通过学生表演读、教师范读、语气对比读、句式对比读等形式交流自己的体会和感受。

　　变文字为画面：把眼前的文字想象成一幅幅画卷，一边读一边展开丰富的想象，享受作者形象的语言带来的魅力。可以是一边默读一边想象，也可以选朗读水平高的学生来读，其他学生闭目想象画面。