六年级上册《第一支笔》教学设计

时间：2021-08-10 10:57:39 六年级我要投稿

北师大版六年级上册《第一支笔》教学设计

　　教学目标：

北师大版六年级上册《第一支笔》教学设计

　　1、解决课文生字词

　　2、理解课文内容

　　3、理解“成熟在贫困之中的有益的东西，将会存留在下一代心里”

　　教学重点：

　　理解课文主要内容

　　教学难点：

　　正确理解“成熟在贫困之中的有益的东西，将会存留在下一代心里”

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　启发式教学、问题提问法

　　学习方法：

　　小组合作学习、讨论

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、师生谈话导入

　　1、同学们，我们从三年级就开始写钢笔字了，你们还记得你们的第一支钢笔是怎么来的吗?是在什么时候，谁为你买的?(学生发言)。今天我们来学习梁晓声的《第一支笔》，看看他的第一支笔的来历。

　　2、板书课题《第一支笔》

　　二、自主探究

　　1、请大家把书翻到65页，默读文章，找出文章的感点。

　　2、谁来说一下感动你的地方。学生发言

　　3、从母子雨中相见，引出要钢笔，挨耳光，赌气离家。

　　买一支钢笔，对于我来说是不合理的要求吗?对于母亲来说，儿子的要求真的很过分吗?但是母亲能立刻买钢笔吗?学生发言

　　既然儿子需要钢笔，母亲也应该买钢笔，可是为什么就这么难呢?学生发言

　　就是因为“穷”，它犹如一座大山压得我们母子喘不过气，就是因为“穷”,连一支我们现在垂手可得的钢笔，我都无法得到，所以我使出了要东西的杀手锏是什么?(学生发言)在哭闹着要钢笔时，母亲打了我两巴掌，“我赌气哭着跑出家门……”(挖掘文本留白)，奔出家门的一瞬间，我在想什么?母亲会怎么想?)学生发言

　　4、儿子在雨中冷静，自责，决定挣钱买钢笔。母亲也决定挣钱为儿子买钢笔。

　　冰冷的雨水，拍打着我，顿时我冷静了很多，当我冷静时我怎么想?学生发言。我决定怎么做?请在文中找出来，读一读。学生发言

　　眼看着为了搞好学习，想买钢笔的儿子，在大雨滂沱之时，被母亲两巴掌打出了家门，母亲望着自己举起的手掌，又望了望天幕中如箭一样的雨，留下了浑黄的泪水……(挖文本留白)此刻，身为母亲的你会怎么想?学生发言。

　　心疼儿子，担心儿子，最后瘦弱的母亲，决定怎样做了?请在文中找出来，读一读。学生发言

　　为了买一支钢笔，五年级的儿子，准备在大雨天帮人推车挣钱，自食其力，买回写字需要的钢笔;为了买一支钢笔，母亲决定做苦力，干男人的重活--拉手推车，(即架子车)装载木箱，为儿子买回学习需要的钢笔。

　　5、大雨中拉货偶然相遇，母子见面，惟有泪千行。

　　因为要买一支钢笔，母子在雨中，推着手推车相遇了……

　　看，拉车人向我们走来了，你看见了什么?在文中找出来，交流一下。大雨天，她的防雨装备怎样?学生发言。一个俯身低头，戴着帽子的拉车人，在茫茫的雨雾中，艰难地走来了。

　　我准备帮他推车，在推车的时候，我超过了做人的底线了吗?我是怎么想的、怎么做的?而那个拉车人的.情况又怎样?学生发言。他可能遇到什么危险?因此，我最后怎么做的?学生发言。

　　由于连一支廉价的钢笔都买不起，极度的贫困把母亲和儿子推向了万般无奈的境地，“穷”把母亲和儿子逼到了生活的底线，但是他们都没有越过做人的底线，不诉苦、不怨天尤人，直面现实，穷没有压垮他们的精神脊梁!

　　看着车停了，我想到马上就可以拿到工钱，买钢笔了，我头也不抬地伸出手，大声说：“给钱……”,拉车人怎么做的?学生发言。怎么没有动静，“我仰起脸看他……”请齐读19自然段，此时，好像上苍跟我开了一个玩笑，我竟然将手伸到了母亲面前要钱!

　　师范读，“我望着母亲，母亲望着我，我们母子完全怔住了。”(挖文本留白)我们为什么怔住了?身为儿子的你会怎样想?身为母亲又会怎样想?小组交流。学生发言，音乐起，我就是那位为了给孩子买钢笔，在大雨滂沱之时拉手推车，而你，我的儿子，你地手竟然伸到我的面前要工钱，雨水混合着泪水，似乎时间都在此刻静止，让我们想起了影视剧中感人的时刻，谁来一段亲情告白。学生配合老师进行情景表演，增强画面感，将主题升华。激发读者泪点，引起与文本的共鸣。(配乐：烛光里的妈妈)

　　6、母子协力，买回钢笔，成为永恒的记忆。

　　我们也能想象这对母子如何到火车站，又如何得到拉货钱，我终于得到了今生的第一支钢笔，它现在虽已遍体鳞伤、破旧不堪，正所谓寿终正寝，“但我，却要永远保存它，永远珍视它，永不抛弃它。”我永远保存、珍视、不抛弃的还可能是什么?学生发言

　　三、小结课堂，升华主题

　　由于连一支廉价的钢笔都买不起，极度的贫困把母亲和儿子推向了万般无奈的境地，“穷”把母亲和儿子逼到了生活的底线，但是他们都没有越过做人的底线，不诉苦、不怨天尤人，直面现实，穷没有压垮他们的精神脊梁!儿子在贫穷中，学会了理解母亲，而母亲在贫穷中担起了养家、育儿的重任，他们更在“穷”的历练中学会了坚强。(突破难点：“成熟在贫困之中的有益的东西，将会存留在下一代心里”)

　　四、交流互动

　　1、请在自制的亲情卡片上，写下回忆中的碎片，成为记忆的永恒。

　　“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在”，请大家闭起眼睛，静静地想一想当你六十多岁，白发苍苍之时，你还有机会跟你的母亲说说话吗?回想一下，有没有与母亲顶嘴，有没有对着母亲大喊大叫……趁现在还有机会说对不起，一定要说给妈妈听，让他知道你已长大。(拓展延伸，引起感情共鸣)

　　(烘托气氛：“母爱是最伟大的，因为她是为了分离之后的幸福而来，当你呱呱坠地，你以从母体分离，成为一个独立的人;当你迈上求学的列车，那在飞扬的尘土之中，目送你离开的母亲，定会久久凝望;当你有了自己的家，那时的母亲，只会在旁边默默守候你的幸福)

　　2、学生交流展示心理话，激发内心独白。

　　五、推荐阅读

　　梁晓声短篇小说《年轮》《天若有情》《死神》

　　六、布置作业

　　1、利用亲情卡进行亲子互动，亲情告白，家长并写寄语。

　　2、写一篇读后感，抒发真情实感，珍惜与家人相处的每一天。

　　七、板书设计

　　第一支笔