《长江之歌》第二课时教案设计
【教材简析】
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分，第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩;第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
【学情分析】
通过五年的语文学习，大部分学生会按要求预习课文，已经具备一定的理解、感悟和小组合作学习的能力。因为这是一篇主题鲜明、琅琅上口的诗歌，可以放手让学生小组合作学习，说说自己的体会和感悟。而对于诗歌中较难理解的重点诗句，则鼓励学生提出自己还不理解的诗句，与全班同学共同探讨。教学中，教师可通过理解诗句中的关键词，并结合搜集的相关资料，加深学生的思维深度，最终使学生对诗句的理解不仅仅是对诗句内容的肤浅理解，而更进一步落实到思维的训练，情感的升华。
【教学目标】
1. 理解诗歌的意思，体会作者表达的感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2. 有感情地朗诵课文并背诵课文。
3、领悟本文的写法。
【教学重点】
引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情。领悟长江的磅礴气势，并练习背诵。
【教学难点】
体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义及课文两段是如何对应着写的。
【教学准备】
教师:VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
学生:查阅有关长江的资料等。
【教学过程】
第二课时
一、复习导入。
1.同学们，通过上节课的学习，你知道了什么?【预设:长江资料、长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀】
2.你还想知道什么?【预设:为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?】
3.出示目标
二、引导自学、交流释疑。
1.出示自学提示:
1.用“---“画出能体现长江是无穷源泉的句子，用 “~~~~” 画出能体现长江有母亲的情怀的句子，在旁边做简单批注。
2.小组里有感情地朗读自己喜欢的小节。
2.组里交流
3.全班展示。
(1)交流:体现长江是无穷源泉的句子(小组成员分工汇报:一人读句子，其他谈感悟)随机指导朗读。
指导学生看地图中国流经路线政区图，
其他小组补充
(2)交流:体现长江有母亲的情怀的句子(小组成员分工汇报:一人读句子，其他谈感悟)随机指导朗读。
其他小组补充
(3)质疑:长江是一条河流它为什么能“推动新的时代”?
出示资料、出示课件，播放相关图片与影像资料。长江三峡大坝
(4)小组展示:有感情的朗读自己喜欢的.小节、
(5)引读:长江从雪山到东海，源远流长，奔腾不息，他像母亲一样养育着一代又一代中华儿女，所以--(生接读)
引读:长江从远古到未来，像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地，推动着新时代的发展。因此--(生接读)
4.小结:作者写这首诗歌不仅抒发了对长江的赞美、依恋，还表达了什么?板书
5. 熟读成诵。(自由背、齐背)
6.总结写法。反复、比喻、拟人 对比 (相机处理视角及课后一题)
三、拓展延伸。
1.师:从古到今，无数文人墨客赞美长江，留下了许多佳句，你知道哪些赞美长江的诗句? (交流资料)
2. 为了赞美长江，作曲家胡宏伟专门谱写了《长江之歌》这首歌曲，想听吗? 播放并让学生学唱《长江之歌》
3. 刚才唱了《长江之歌》，现在我们一起再来欣赏一下它的美丽风光。(播放画片)
师:长江是我们的“母亲河”，可是在1998年的夏天，我国发生了特大洪灾，给长江两岸人民带来了巨大灾难。想一想，长江“母亲”为什么发怒了?
(这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们!我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。)
四、课堂检测。
你从_________，春潮__________;你向_________，惊涛__________。
你用_________，哺育__________;你用_________，挽起__________。
我们_________，你是__________;我们_________，你有__________。
【板书设计】
长江之歌
无穷的源泉 赞美
母亲的情怀 依恋
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