《索溪峪的“野”》教学设计「汇编」
《索溪峪的“野”》第二课时教学设计【1】
【教学目标】
1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2、有感情的朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3、领悟作者抓住景物特点，先概括后具体描写的表达方法;体会作者通过想像和联想来表达索溪峪美的独特感受。
【教学重点】
1、体会课文的思想感情，领悟作者的表达方法。
2、有感情的朗读课文。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
课前收集张家界、索溪峪的有关资料。
【教学过程】
一、复习导入
通过上节课的学习，我们读懂了索溪峪的山具有一种天然的美，野性的美。现在让我们跟随摄像师的镜头再一次走进索溪峪，去领略索溪峪独特的美景。大家准备好了吗?昨天我们游了山，今天我们去玩水，好吗?在游玩过程中大家要仔细观察，细细品味，看看谁的收获最大。打开书本，快速读第三自然段，读完告诉我你的感受和收获。比赛开始。
二、交流第三自然段的学习体会
1、学生读课文。
2、汇报学习收获和体会。
3、师质疑：
作者把索溪峪想像成“野孩子”，把山路、石头称做“山路哥哥”“石头弟弟”，这样写好在哪里?
(这样写使索溪变得灵气飞扬，野趣盎然，使文章变得生动活泼，童趣十足。)
4、学生朗读自己喜爱的句子，说说为什么喜爱。
5、小结过渡：
索溪峪的山水是纯天然的自然美，那么那里的动物和游人又是怎样的?让我们接着学习课文的最后两个自然段。
三、小组合作学习四、五自然段，探究
1、索溪峪的动物的“野”表现在什么地方?
2、游人的“野”表现在什么地方?
四、交流体会
1、学生读课文，汇报收获。
2、师置疑动物和游人的“野”与前面的山水的“野”有区别吗?
(因为山水是充满野性的，在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，举手投足都显得非常纯真质朴，作者为我们呈现了一幅人景合一的美丽和谐的画面。)
五、速读全文，体会写法
速读全文，思考：本文在写法上有哪些特点?举例说明。
1、充分运用联想和想像来表达自己独特的感受。
2、在谋篇布局上，采用先概括后具体描写的方法。
六、品读课文，背诵自己最喜爱的部分
朗读、背诵自己最喜爱的段落，说说自己为什么喜爱这一部分。
七、学写导游词
如果你是索溪峪的一名导游，你会怎样为游客介绍那里的景点?选择其中的一个景点，写一段导游词。
各位游客，大家好!
现在呈现在我们面前的是索溪峪有名的`“十里画廊”，这条长达六公里多的山谷两侧有着丰富的自然景观，人行其间如在画中，山上的岩石形成了200多尊似人似物、似鸟似兽的石景造型，其中“孔雀开屏”“采药老人”“猛虎啸天”等最为著名，来到这里大家一定能一饱眼福，请大家尽情欣赏。
八、总结
这节课我们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪，其实我们960万平方公里的土地上，还有很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，秀美的桂林山水等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏。更希望你能像作者一样用自己的语言去表达你眼中的美，去抒写自己最独特的感受。
《索溪峪的“野”》教学设计【2】
教学要求：
1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3.领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学重点：有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光
教学难点：领悟作者抓住景物特点、先概括表达在具体描写的表达方法
教学准备：CAI课件
教学时数：二课时
教学过程：
第二课时
一、 复习导入
1、昨天我们已经熟悉了张家界的——?(索溪峪)
板书课题：索溪峪
而且我们知道它有个很特别的特点，那就是———野，也可以怎么说呢?(一种野性的，天然的美。)
板书(的“野”)，边板书，边说：注意，别掉了他的引号，这是“着重”的意思，我们应该怎样读课题?
好了，齐读课题
2、上节课，我们就已经知道索溪峪的野表现在——它的山，水，物，人。
学生边说，师边板书，
如果顺序不对，就引问：谁能按照课文的顺序来给这几个方面排排队?然后调整板书
二、 你们能从文中发现索溪峪的野么?让我们先来看看索溪峪的山吧!
1首先，我们第一步应该做什么?对!读，只有读通了，我们才能发现索溪峪山的野，
教师出示——“我来想想”。
2、我们来看看在我们的大屏幕能找到他们么?
出示图片
师：你为什么能想到是这个词呢?
师生交流。
3、 师：看图片还过瘾，必须到文章的语言去游览会更有感觉，老师现在就特别想读，愿意听么? 师范读，配乐
4、同学们, 这么好的语段,我们哪能错过? 下面你们来读读，看能不能在你们的头脑中出示各种形象。要想有如临其境的感觉，一定要把心放到文章的每一句话中去。(学生感情朗读)
5、师问：这一次有什么新感觉?能找出你最有感受的句子读给大家听听么?
山野
①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
小结：索溪峪的山就是这般险峻，这般令人触目惊心，这般让人惊叹不已，还有哪些地方写出了山的野呢?
②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
小结：那一座座，一排排，一簇簇，一片片，千万座山峰，犹如千军万马，沙场点兵，气势非凡
③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影;旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”;相对相依，宛如“热恋情人”;亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……。
小结：索溪峪的山是这般的风情万千，是这般得惟妙惟肖，让人不得不惊叹大自然造物的神奇与诡异
山就是这般的野，野的惊险，野的磅礴，野的随心所欲，不拘一格。
面对着无与伦比的山，无与伦比的美，作者被深深的震撼了，我们也被深深的震撼了，让我们带着自己的感受齐读课文第二自然段
我想，任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神采。索溪峪的山以他未经雕琢的美展示了他的野，课件出示
可我相信同学们定能用自己的朗读来为大家展现这如画的风景。(齐读第二自然段)
同学们读得太棒了，省略号要告诉我们什么呢?
拓展：欣赏其他的山，
6、小结：作者用他那丰润的笔让我们连省略号都能感受到索溪峪山的野，他是用什么表达方法具体将索溪峪山的野展现在我们面前的呢?与前后左右的同学议一议(先概括后具体，抓住事物几个方面的特点来写，指名答)
这种野性的美，天然的美不单单表现在它的山，还表现在?(生答：水，物，人)这其它方面是不是也按照这样的方法来写的呢?
三、 同学们按照我们刚才品词品句和有感情朗读的方法感受索溪峪水的野吧?
1、 好吧!同学们开始去感受吧!请同学们小组合作学习段落，思考：哪些地方写出了水的野?你是怎样体会出来的?
2、 师生交流
谁来带着大家感受索溪峪的水?来给大家读读吧!
水野。
①索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。
②它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
③山路哥哥倒不十分害怕……平生没走过这么“野”的路。
多么富有生活的情趣呀!让我们一块再来领略一下它那迷人的野吧!课件出示，师范读
读句子，读出自己的体会。
四、 教师总结本课，为下课做铺述
小结：这么美的索溪峪，这么野的索溪峪真可谓是“天上人间 惟有索溪”，那么， 慷慨的他还会带给我们什么呢?我们留着下节课接着探索它的“野”。
板书设计：
惊险
磅礴
山
随心所欲，不拘一格
……
13.索溪峪的“野”
水 一会儿……一会儿……
【《索溪峪的“野”》教学设计「」】相关文章：
索溪峪的野教学设计11-25
《索溪峪的“野”》教学设计08-16
《索溪峪的“野”》 教学设计03-21
六上《索溪峪的“野”》教学设计08-16
人教版六上《索溪峪的“野”》教学设计05-11
《索溪峪的“野”》教学反思03-21
《索溪峪的“野”》教案设计02-23
索溪峪的野11-29
索溪峪的野教学反思范文04-28