六年级下册《毕业赠言》教学设计

时间：2024-05-11 13:26:15 宇涛六年级我要投稿

相关推荐

六年级下册《毕业赠言》教学设计（通用10篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的六年级下册《毕业赠言》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级下册《毕业赠言》教学设计（通用10篇）

　　六年级下册《毕业赠言》教学设计 1

　　课前准备

　　1、学生自己制作或购买一些卡片。

　　2、教师自制多媒体课件。

　　教学目的

　　1、知识目标：能根据同学(老师)的特点把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他(她)。

　　2、情感目标：感受师生之间、同学之间纯真美好的情感。

　　3、技能培养：能分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　同学们，再过一段时间，我们就要结束六年的小学生活了，就要告别我们可爱的校园，告别我们朝夕相处的老师和同学。六年来，我们度过了多少个日日夜夜，这里记录着我们成长，我们的友谊。(屏显：班级一角、学生活动的图片)这里，每一间教室，每一瞬间，每一个角落……都珍藏着我们的足迹。六年的小学生活，还有哪些事令你难忘呢?(先让同桌互相说，然后指名说。)六年啊!值得我们珍藏的事太多太多，同学的每一张笑脸，每一次帮助，老师的每一次关爱，每一次教导，都深深的留在大家的记忆中了，此时此刻，我们就要离开这美丽的校园，离开亲爱的同学，离开可敬的老师……你们的心里有什么感受，能用一句话说说吗?(学生说自己心里的感受。)

　　是呀，此刻就要说再见，我们真的感慨万千。多情自古伤离别。在离别之际，你们一定有许多内心的话儿要倾诉给母校，倾诉给老师，倾诉给同学，把这些话写出来就是“毕业赠言”。今天老师给大家提供一个机会，把你们对母校、老师的留恋、感激之情，对同学、朋友的希望、祝愿之心充分地表达出来。

　　二、评析赠言

　　1、学生阅读书上的赠言，然后说说毕业赠言该写些什么?

　　2、老师从以前同学们的毕业赠言中选了几则，请大家看看，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好?为什么?(屏幕显示)

　　①我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。

　　②你总是那么可爱，乐观积极是你的天性，这也是我要和你交朋友的原因。分别之际，我希望胸怀大志的你能通过自己的努力，实现理想。

　　③你总是默默无语，从不在课堂上发言，其实你很棒的，为什么不多给自己机会呢?真希望进入中学的你能如展翅高飞的雄鹰，勇往直前!

　　④我的老朋友，你总是这么狡猾，以后的你一定能一路发，我祝你财源广进!

　　(师相机引导：第一句是适合用在祝寿时的'，第四句则是商人的语言，不适合我们小学生，第二句比较有针对性，既说出了同学的特点，也写出了自己对同学的祝福，第三句对同学有激励的作用。)

　　师：如何写好赠言，一个好的赠言应该有什么特点呢?(四人小组交流、讨论)

　　教师和学生一起归纳。(一个好的赠言应该有这样的特点：语言简练、生动;能写出接受赠言同学或老师的特点，有较强的针对性;观点正确，有激励等的作用。)

　　三、学生写赠言

　　小小的赠言卡，它包含着你的情和意，优美的赠言可以看出你的文采，能够让人聆听你的心语;精心的设计，又能展示你的个性，可以让人感受你的真情。千言万语，万语千言，让我们把自己美好的回忆、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送给我们的老师，送给我们的同学……

　　写的时候可以引用你收集到的名言、诗词，甚至可以修改。老师还要提醒大家的是写赠言的时候要注意赠送的对象!

　　(学生写赠言)

　　四、交流赠言，好的给予肯定，不足的提出改进意见。

　　五、送上老师给全体同学的赠言，(多媒体显示，师朗诵)

　　六、同学们，今天的分别，是为了明天更美好的相聚，把我们的祝愿和真情送到同学(或老师)手中，愿大家友谊长存。[学生将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学(或老师)。]

　　板书设计：

　　毕业赠言

　　简练、生动、抓住特点

　　六年级下册《毕业赠言》教学设计 2

　　设计理念：

　　1、有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅毕业赠言的相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。

　　2、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是语文新课标倡导的教学理念。因此，本课设计引导学生联系生活和思想的实际，抒真情、讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验，在自读自悟、互评互赠中，掌握赠言的一般规律，提高写作水平，陶冶情操。

　　教学目标：

　　1、在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。

　　2、能根据师生的.特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

　　3、能感受同学之间、师生之间真挚的。

　　教学重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据师生的特点写赠言。

　　教学难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。

　　课前准备：学生广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。

　　教师了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。

　　教学过程：

　　一、播放课件，激情导入

　　1、播放集体生活的录象剪辑和反映学习活动的照片，引导学生回忆六年的同窗生活。同学们，我们相聚在同一个班级，共同学习、共同成长。蓦然一回首，两千多个日夜悄悄走远，但纯洁的同学情、师生情却日渐深厚。千里搭长棚，天下没有不散的宴席。人生有聚有散，分别在即，纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜。

　　你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）

　　2、老师中学毕业已经十多年了，但中学同学写的一则毕业赠言却铭刻在我的心中，时时提醒着我，激励着我。你们想听听吗？出示赠言：“沉默是金，但雄辩也是银，愿今后你的口才像你的文笔一样出色！”你猜猜老师学生时代是个怎样的人？是的，老师那时沉默寡言，不敢表现自己。这位同学的赠言写得恰如其分，于是它成了我的，时时提醒着我。

　　3、你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）介绍一则你欣赏的赠言。

　　【这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。】

　　二、猜谜激趣，尝试写作

　　1、课件出示两位同学的特点，猜猜他们各是谁。

　　娇小可爱，勤奋好学的女生；热爱阅读，喜欢上图书馆；少说多做，快人快语；是班级的小百灵，最拿手的歌曲是《同一首歌》

　　学校的运动健将；口才好，谈笑风生；写作曾多次获奖；幽默大方，喜爱流行音乐，自称“开心余”

　　2、你想为以上哪位同学写一则赠言？学生自由写作。

　　3、交流反馈，共同赏析，体会赠言应因人而写，因人而异。

　　【将学生原型作为话题，启发他们用心灵去捕捉自己觉得最有意思、最值得记忆的素材，引导他们乐于表达自己的感受和体验】

　　三、欣赏赠言，听辨优劣：

　　我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）

　　（1）xx：祝你洗脸被水淹死，吃面条被噎死，喝水被呛死，看笑话被笑死！

　　同学 xx

　　（2）xx：

　　我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！

　　六年级下册《毕业赠言》教学设计 3

　　设计理念：

　　《新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，在教学中，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

　　教材简析:

　　《毕业赠言》这篇文章是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。

　　这篇演讲的中心话题是：不要抛弃学问。全文思路清晰，行文流畅，层次分明。即：提出赠言→论说学问的重要性→指出怎样做学问→表达希望与祝愿。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）理解文章内容，谈谈自己受到的启发。

　　（3）学习课文针对性强，用语得体，有真情实感等表达方法。

　　2、情感目标：

　　教育学生热爱学习，不要抛弃学问，树立终生学习观。

　　教学重点：

　　让学生在阅读中感悟“不要抛弃学问”的重要性。

　　教学难点：

　　1、激发学生热爱学习，终生不要抛弃学问。

　　2、学习作者按一定顺序表达情感的方法。

　　教学方法：

　　“教学有法，但无定法。”在本节课的.教学中，为了更好地完成教学任务，可采用朗读感悟法、情境教学法、合作讨论法。

　　教学准备：

　　教师：课件

　　学生：搜集与本课相关的资料。

　　教学时间：

　　建议本课教学1课时。

　　解读与提示:

　　第1段：提出赠言，揭示中心话题：不要抛弃学问。

　　第2段：论说学问的重要性。在这段中，能凸现全段的主要意思的句子是：趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。

　　第3--6段提出怎样做学问。作者在这一部分中采用总分式，就做学问表达的看法是：要创造条件做学问，要抓紧时间坚持做学问。

　　第7--9段表达了作者的希望与祝愿。

　　六年级下册《毕业赠言》教学设计 4

　　师生谈话导入新课。

　　教学过程：

　　一、借助名言，引出话题。

　　1、出示留言册，谈话。

　　2、出示荀子名言：赠人以言，重于金石珠玉。

　　3、讨论临别赠言的对象。

　　二、复习古诗，打开思路

　　1、引导学生说说送别诗，教师评议，并提示学生巧妙运用这些诗句，可以帮助我们表达情感。

　　2、组织学生讨论同学、老师、母校的临别赠言还可以是哪些方面的内容。

　　三、激发情感，指导说话。

　　1、对好朋友说。

　　（1）展示一些学生临别时说的赠言

　　（2）学生讨论最想对哪位好朋友说，说什么？相互建议。

　　（3）展示一些学生生活的画面，唤起学生回忆，指导学生联系生活中的点点滴滴来说赠言，打动同学的心。

　　学生联系生活实际，说说最想对好朋友或者其他同学说什么。

　　让学生在交流中感悟赠言言之有物的妙处。

　　2、对身边同学说

　　举例讨论怎样对身边的同学说赠言。引导学生抓住同学的.特点和个性或才能等说。

　　交流、评议、及时表扬，肯定学生指导说话。

　　3、对老师、班级、母校说

　　学生说说六年的小学生生活，除了同学还有谁给你深深的感情记忆？

　　让学生明白对老师、校长、班级、母校说话要注意表达得体。

　　引导学生对老师等说赠言，师生互动。

　　四、编写赠言，倾吐真情

　　1、课件出示赠言范例，简要介绍格式

　　2、学生写赠言，教师巡视，及时指导

　　3、指名学生读赠言，师生评议

　　4、学生、师生互赠卡片，说赠言，传递真情

　　五、教师赠言，依依话别

　　教师小结，教师给学生留赠言，话别。

　　六年级下册《毕业赠言》教学设计 5

　　一、教学目标

　　1、学习毕业赠言的形式，了解赠言的特点。

　　2、选择自己熟悉的一、二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

　　3、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。

　　二、重点、难点

　　重难点：根据同学特点写赠言

　　关键：

　　1、创设话别氛围。

　　2、掌握赠言的形式及特点。

　　三、教学过程

　　课前播放音乐《友谊地久天长》

　　一、谈话，唤起学生美好的回忆

　　同学们，再过一个多月，我们就要离开这个美丽校园，告别朝夕相处的老师，告别同窗共读的同学，离开六（4）班这个大家庭。说到这里，大家肯定会自然而然的想起在我们相处的这些日子，想起那一件件难忘的往事吧，让我们一起来重温一下，好吗？

　　（说说你最难忘的故事，指名说）

　　（老师根据学生的叙述适时点拨引导）

　　二、谈话，指导学生写赠言

　　1、的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。大家就要分开了，一定有许多鼓励祝愿的话要说，我们可以用赠言的方式来表达。

　　板书：毕业赠言

　　2、回忆学过的赠别诗

　　我们毕业分别用赠言来鼓励祝愿同学的，你知道古人常用什么来表达的吗？

　　（诗歌，你知道的有哪些呢？）

　　赠汪伦李白

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　（大家一起背吧，这首《赠汪伦》充分表达了李白与友人分别时依依惜别之情。）

　　送孟浩然之广陵李白

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

　　（其中哪一句你印象最深？）

　　送元二使安西王维

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　（王维再三的敬酒，是想表达什么呢？）

　　别董大高适

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君

　　（最后两句，作者是想安慰友人鼓励友人）

　　芙蓉楼送辛渐王昌龄

　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶

　　（是啊，最后一句都成“一片冰心在玉壶”成千古名句了。）

　　送杜少府之任蜀州王勃

　　城阙辅三秦烽烟望五津

　　与君离别意同是宦游人

　　海内存知己天涯若比邻

　　无为在歧路儿女共沾巾

　　（王勃用“海内存知己天涯若比邻”来安慰友人，也使这个句子成了离别安慰的名句了。）

　　3、欣赏名人赠言

　　这些烩炙人口的古诗充分表达了诗人对即将分别的友人的安慰鼓励以及他们间的深情厚谊，值得我们学习啊，下面我们来欣赏近代名人的毕业赠言。

　　A、愿相会于中华腾飞世界时——周恩来

　　（读，理解意思，猜一猜作者，讲当时背景，谈周恩来的理想。）

　　1917年夏，周恩来中学毕业，筹划去日本考官费留学。他给同学赠言说：“愿相会于中华腾飞世界时”。这表明了他的一贯志愿。

　　B、不要抛弃学问。――胡适

　　1929年7月，中国公学18级学生毕业，胡适语重心长地对他们讲了一番话——

　　诸位毕业同学：你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话罢。

　　（介绍作者，背景，谈作者的希望）

　　4、欣赏同龄人的赠言

　　同学们，无论是周恩来还是胡适，写的赠言都联系当时的社会背景，符合他们的身份，写出了他们的`理想和期望，也值得我们学习啊，下面我们来欣赏同龄人的毕业赠言

　　（不过，欣赏后，要说得出来，从中读到了什么？你可以从特征，内容，形式，方式几个方面考虑。）

　　A、是金子总要发光！愿你成为音乐界的比尔盖茨！

　　A、你长的虽然没有你自己认为的那么帅气，但是那张能说话的嘴使在你身边的人都逗笑。还有那双仿佛无所不能的眼睛使人感到亲切。

　　愿你在中学的生活里将幽默进行到底。

　　B、您的严格让我们学会了做人，您的关怀使我们成长。在期盼中送我们远走，在辛劳中架起又一座桥梁。

　　C、俗语：人应自信/自尊/自强/自爱，而不应自欺/自恋/……

　　D、我希望胆小将成为你的回忆，陪伴你的是勇敢和信心，只有这样才能做好每一件事。愿我们的友谊长存！

　　E、走自己的路，让别人去说吧！ ——（意）但丁

　　F、愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；

　　愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；

　　愿你是雄鹰，经得起生活中的狂风暴雨的考验。

　　I、五年的光阴如清泉般流过，友谊的美酒仍然如此甘甜。你我将和母校挥手离别。

　　愿你在自己的中学时代能找到一片天地，仍然像那黎明的启明星冉冉升起。

　　欣赏了这些赠言，你有什么体会吗？

　　板书：特点：语言优美，简短，针对性强，充满激励，饱含希望和祝愿

　　内容：性格，品质，兴趣，理想

　　形式：转借（化用）古诗词名句、名人名言、警句、俗语、自题小诗…

　　方式：比喻，对比，排比，对偶

　　三、真情告白，抒发内心真切的感受

　　1、大家欣赏了古代，近代，现代的赠言，也明白了写赠言的要求，大家心里痒痒的，也很想小试牛刀吧，好，先写给你最想送的人吧！

　　2、听着这沙沙的写字声，看着同学们脸上洋溢的留恋之情，我相信大家的赠言一定写得情意深长，好，谁来说说自己的赠言？

　　A、指名说

　　B、这位同学，收到他的赠言你想说点什么？

　　C、其他同学评议

　　3、老师赠言（播放音乐《友谊地久天长》）

　　（听了你们的赠言，老师也想赠言于你们：

　　无论走到哪里

　　记住你们曾经是六年的兄弟姐妹

　　记住尽可能帮助他人就是帮助你自己

　　得意时

　　不要忘记告诉大家，让我们与你同乐

　　失意时

　　不要忘了你身后的我们，还会帮你度过难关

　　宽容，平和，乐观，向上，是我对你们的期望

　　最后让我衷心地祝福你们：

　　祝愿你们中的每一位

　　健康快乐成功

　　六年级下册《毕业赠言》教学设计 6

　　一、教材分析

　　1、《毕业赠言》是浙教版九年义务教育六年制小学语文课本第十二册第六单元的听说训练，是小学阶段的最后一篇听说训练内容，是对小学阶段听说训练内容的一次综合练习和全面检阅。对于每一位即将毕业的六年级学生来说，这次的听说训练内容，既是他们学习语文知识的需要，更是他们进行人际交往的需要。

　　2、《毕业赠言》听说训练通过先让学生听准备好的毕业赠言录音，能辨其优劣;再听录音，能说出其优劣的原因，并总结归纳出优秀毕业赠言的标准;三听录音，结合录音内容，按着标准，针对每个同学各自不同的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他(她)，并从中感受和体会同学之间极其纯真美好的情感，进一步激发学生学习祖国语言，应用语言文字的兴趣。

　　3、依据《新课程标准》，根据本单元训练重点，结合学生的年龄特征、知识能力和认知规律，我认为该听说训练内容上教学重点是：让学生听清几则毕业赠言的内容，能正确判断其优劣，提高分辨是非的能力;能准确分析其优劣所在，并在此基础上，让学生归纳总结出优秀毕业赠言所具备的标准，根据同学不同特点说、写适合、得体的毕业赠言。学生的学法，决定老师的教法，教学的重点也决定着教学的难点，所以，能说清毕业赠言的优劣的理由，写出有特色的毕业赠言应为这节课的教学难点。

　　二、目标定位

　　1、长期以来，我们的教育着眼于知识的积累。随着科技的发展，人类社会所创造的知识在不断地翻番，只着眼于知识积累的教育已不符合“三个面向”的精神，《新课程标准》在“教学目的”中具有前瞻性、鲜明地指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。同时，“以人为本”，强调学生的主体发展。

　　2、参照《新课程标准》，结合本班学生学习实际和本单元训练的重难点，制定以下教学目标：

　　A、知识目标：能正确分辨录音中毕业赠言的优劣，并能说出判断优劣的理由，提高明辨是非的能力。

　　B、能力目标：选择自己熟悉的一、二位同学，根据他们各自的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

　　C、情感目标：在互赠毕业赠言的过程中感受同学之间纯真美好的友情。

　　三、学法指导

　　1、本节课我采用发现法、讨论法和自主学习等学习方法。

　　2、苏霍姆林斯基说过，“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。小学毕业，现在对于学生来说，可谓是伸手可及、指日可待的事了。在听完一遍录音后，在老师所创设的情境下，学生一定会有把自己积聚多年的情感释放出来的强烈愿望。这个时候，老师就可以充分发挥主导作用，体现学生的学习主体地位，让他们从中做出判断，辨其优劣。

　　3、现代建构理论指出，“学生的学习不是被动的接纳过程，而是一个以已有知识、经验、态度等为基础的主动的建构过程”。老师在学生能对赠言做出正确判断的基础上，为学生营造一个“宽松、民主、探索、合作”的空间，以唤醒、激活学生自主学习的热情，让学生在主动参与中生动活泼地发展，分析赠言的优劣所在，确定优秀毕业赠言的标准，为针对同学的不同特点说、写毕业赠言作好铺垫。

　　四、教法设计

　　参考《新课程标准》，依据教材特点，根据学生的知识能力和认知规律，教程设计如下：

　　1、创设情境，导入揭题。在小学里，同学们共同学习生活了6年，结下了深厚的友谊，这种同学之间的友谊是十分珍贵的。现在离小学毕业不远了，同学之间有什么有勉励的话，祝愿的话要说吗?今天这节课就给大家一个机会，互相说说祝愿的话，并且可以写在同学的纪念册、笔记本上，也可以写在自己制作的卡片或书签上，赠送给同学。(板书课题)这样引出课题，让学生在跃跃欲试的情绪下进入新课的学习，可以激发起学生学习本课的兴趣，使学生带着学习目标主动参与本课新知识的学习，变“要我学”为“我要学”，促进学生自主学习。

　　2、合理铺垫，充分感知。让学生先听录音，初步感知分辨哪些赠言写得好，哪些赠言写得不好。在学生初步感知、学习之后，老师因势利导，提出问题“你是怎样做出这个判断的?”重新激发学生渐淡的学习激情。

　　3、由表及里，揭示规律。让学生再听录音，再次感知，并作好记录，思考、讨论上一环节留下的问题，让学生各抒己见，充分发表自己的见解。在这个基础上，让学生再听录音，矫正讨论结果，有意识地让学生说说自己做出判断的理由。在学生说的过程中，其他学生也就会重新审视自己的判断和理解，使自己的是非分辨能力更具鲜明化，让学生始终处于积极主动的思维状态之中。通过学生的自我认识，老师的适时点拨、指导，概括出优秀毕业赠言所必需具备的标准，突出“师导生学”的地位，体现“教学相长” 的.原则。就这样，通过学生先学先讲，教师先教后导的教学，充分发挥了学生的学习主动性。学生在老师的引导下，自主地学习，自主地参与，真正成了课堂中的发现者，研究者和探寻者。

　　通过以上三个环节，完成了知识目标的教学，突破了教学重难点：听清毕业内容，并判断其优劣，归纳总结出优秀毕业赠言的标准。

　　4、由听到说，说练结合。当学生归纳出优秀毕业赠言的标准后，学生的自主学习热情被再次激活，学生的表现欲就显得更为明显。在这个时候，老师把握住这个良机，顺势把学生的思维由听赠言自然而和谐地过渡到说赠言，变课堂上的“一言堂”为“群言堂”，将素质教育落到实处。语言是思维的载体，学生要想把自己的希望和祝愿赠给同学，必须先进行语言的组织、提炼，就这样，既训练了学生的语言表达能力，又开拓了学生的思维，真正体现了素质教育的真谛，不是让每个学生都成为统一规格的“标准件”，而是造就充满活力的、具有鲜明个性的、会学习的一代新人。所以从这个意义上说，也同时培养了学生抽象、概括的能力，并从中感受到同学之间的那种纯真的感情。这种由感性认识到理性认识的过程，就是思维在质上的飞跃，可谓是“一石三鸟”，让知识、能力、情感等教育目标在这一训练过程中珠联璧合、相得益彰。

　　5、说写结合，学以致用。大纲中指出，“语文，指的是口头语言和书面语言，是反映人类思想认识的听觉符号或视觉符号。”由此可见，学生完成由听到说的训练，还没有完全达到借助语言进行人际交往的根本目的。人际交往可以利用口头语言，当然也不排除书面语言，即文字的运用。但若能把二者有机结合起来，则语文这种认识工具的作用就更具现实意义了，所以我又有目的地让学生把自己刚说的毕业赠言用文字记录下来，写在准备好的精美卡片上，送给自己的同学，并在送的过程中再一次感受同学之间纯真、美好的感情，把这次听说训练活动推向高潮。

　　6、师生互动，拓展迁移。前面的教学环节层层深入，环环相扣，已基本上完成了本课的教学目标，这时，老师说出送给同学们的毕业赠言，让学生不仅感受到同学间的友情，也能感受到浓浓的师生情，产生对老师的感谢之心，对母校的留恋之意，体会到也应自觉而自愿地把毕业赠言送给老师，送给母校，从而从根本上改变学生等待老师传授知识，消除学生学习上的依赖心理，使学生成为主动探索者，把学习的潜力充分挖掘起来，学会自主学习，进而学会生存，形成独立自尊的健全人格。

　　通过以上三个环节，完成了能力目标、情感目标的教学，突破了写有特色的毕业赠言这一教学重难点。

　　板书设计：毕业赠言

　　听 1、观点正确，思想性强

　　说 2、根据特点，针对性强

　　写 3、语言生动，简洁流畅

　　六年级下册《毕业赠言》教学设计 7

　　课题：毕业赠言

　　时间：共1教时

　　教学目标

　　1、会分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。

　　2、能根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他（她）。

　　3、感受同学之间纯真美好的情感。

　　教学重难点

　　会分辨赠言的优劣，能根据不同情况写出最合适的赠言。

　　教学过程

　　一、谈话引入。

　　同学们，我们在小学里共同学习，生活了6年，结下了深厚的友谊，这种同学之间的友谊是十分珍贵的。现在离小学毕业不远了，同学之间有什么勉励的话，祝愿的话要说吗？今天这节课就给大家一个机会，互相说说祝愿的话，并且可以写在同学的纪念册、笔记本上，也可以写在自己制作的卡片或书签上，赠送给同学。

　　二、听录音，辨优劣。

　　要求：认真听，听后说出这几则赠言好在哪里？不足的是哪些？为什么？

　　好的：

　　立群的赠言，希望刘海波战胜胆怯：

　　李航的赠言，希望邬星做个坚强的男子汉。

　　吴菁的.赠言，祝愿马银燕在学习上，品德上，胆量上都有进步。

　　不足的：

　　贾宝贵的赠言，他祝同学“一路发”，这是商人的语言，不适合我们学生，把商人以挣钱多为目标作为我们努力方向，大错特错。

　　张翔的赠言：说的是一些套话，既没针对性，也没具体内容。

　　修改意见

　　通过以上赠言的辨析，你认为怎样才能写出好的赠言？

　　A、观点必须正确，有较强的思想性。

　　B、内容能根据接受赠言同学的特点，有较强的针对性。

　　C、语言要生动、简洁。

　　三、写赠言。

　　先在草稿纸上写，然后再修改。教师巡回指导，指导重点是基础较差的学生。

　　四、交流、评议。

　　1、同桌评议。

　　2、挑几个学生的作品全班评议。（所挑作品应有代表性。）

　　五、装饰制作，送给同学。

　　六年级下册《毕业赠言》教学设计 8

　　教学内容：

　　毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。请你根据赠言对象，考虑赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这么写。

　　教学目标：

　　1、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。

　　2、激发学生、对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

　　教学重难点：

　　充分利用即将毕业的现实资源，努力创造宽松和谐的教学氛围，使师生身置其间，情动辞发、有效地进行口语交际训练。并通过赠送卡片和歌唱使学生对老师对同学的深情得到升华。利用拓展活动开阔学生视野，使这次说话训练由课内延伸到课外。

　　教学准备:

　　1、布置教室：师生合作把教室布置成独具特色的告别环境。

　　2、录音机、优美音乐磁带、写有前年毕业赠言的小黑板、卡纸。

　　教学方法：

　　创设情境，唤起学生的情感范例引路，教给学生赠言的方法赠送礼物与歌唱，升华师生情感师生互动，听、说、写、做相结合。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1、师：亲爱的同学们，在不知不觉中，我们小学五年的学习生活已接近了尾声。五年来，我们一起学习，一起游戏，校园的每个角落都洒满了我们的足迹，往日的酸甜苦辣变得如此珍贵。在这即将离别之际，为大家送上我们美好的祝愿，它会使我们一生感到幸福而充实。

　　2、(教师面向相关学生)丁佳琪：在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，课后认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏;张可迪：你是一只雏鹰，在同学中你总是站在知识的最高点，希望你练就过硬的翅膀，去搏击长空，飞得更远;张余：其实你很聪明，只要你在学习上再多下一点功夫，与同学友好相处，你将会是一个很出色的学生，祝你成功;唐金华：你的幽默风趣给我们带来了很多的欢乐，谢谢你，愿你这颗“开心果”永远开心，祝你在毕业考试中考出佳绩;……

　　3、师：要不是时间关系，我真想挨个说下去。同学们，我刚才说的这番话就是送给大家的——板书：毕业赠言(学生齐读)

　　二、深情回忆

　　1、师：同学们，赠言是什么意思?谁知道什么是“毕业赠言”吗?(毕业赠言就是毕业前夕对同学、老师说的.祝福的话。)

　　2、师：赠言是给别人留下的美好的祝愿、真诚的希望，它唤起信心，让人珍惜，使人难忘。同学们，五年的学习生活就像一幅五彩斑斓的画卷，在这即将告别之际，你最想把赠言送给哪一位同学或哪一位老师呢?说说简单的理由。

　　(同桌轻轻地说一说;再指名交流。)

　　3、师：同学们，为了保存那份美好的情感，老师建议大家用手中的笔写下我们心中的美好赠言。

　　过渡：那么写赠言时，要注意些什么呢?

　　三、范例引路

　　1. 欣赏赠言：老师这儿还有三则赠言，是已经毕业的学生赠给同学、老师的。(出示)

　　忘不了我们一起踩着惊涛骇浪，去知识的海洋远航;忘不了我们一起攀着悬崖峭壁，去智慧的宝库探访。虽然我们斗过嘴，红过脸，但我们的友谊就像那长江的波涛永世不绝!

　　你多才多艺，琴棋书画，无所不通，让我们羡慕佩服，但千万别忘了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。

　　敬爱的老师!我永远忘不了您的谆谆教诲，忘不了您那慈祥的面庞，忘不了您为我们操心的日日夜夜，忘不了您为我们呕心沥血的点点滴滴……愿您永远美丽年轻!

　　2. 欣赏了上面三则赠言，你觉得写赠言时，要注意些什么呢?(前后四人小组交流、归纳)

　　学生各抒己见，教师适时引导：

　　(1)简短明了，催人奋进，满怀希望，倾注真情，回味无穷。(语言表达上可以适当的用一些排比句，比喻句……)

　　(2)可以从人的姓名、性格、特长等方面去写。

　　(3)可以从印象最深的事情着手，说出自己最想说的话。

　　(4)可以适当用上名言、警句。

　　(学生齐读出示的注意点)

　　3.小小的一张卡片，饱含着你的情意，优美的赠言可以看出你的文采，能够让人聆听你的语言;精心的设计又能展示你的个性。千言万语，让我们把自己的美好回忆，美好祝福，化作激昂的文字，送给我们的老师，送给我们的同学……

　　4.学生制作卡片、书写赠言。(要求：卡片要简单制作、重点为书写赠言)(老师巡视指导，了解学生的想法。)

　　四、动情交流

　　1. 自由组合交流：同学们写得那样投入，相信你们的毕业赠言一定会令人鼓舞，让人感动。先把自己的赠言说给朋友听听，让他们提提建议。

　　2. 全班交流：谁愿意把自己的赠言说给大家听听，并说说你为什么要这样写?

　　3.互赠毕业赠言。

　　4.小结：同学们，毕业赠言抒发了我们浓浓的真情，拉近了我们彼此间的距离。今天是几月几日，再过一个月，我们就将毕业，告别母校，告别朝夕相处的老师和同学。老师希望你们在人生最灿烂的年华里，尽情展现你们的才华，未来是属于你们的。

　　五、情感升华

　　最后让我们一起来高声朗诵《毕业歌》，祝愿我们的明天更美好。

　　《毕业歌》

　　我们用明媚的春光，编织那七彩的梦。

　　我们在金色的秋天，收获那燃烧的理想。

　　同一个蔚蓝的追求，共一个绿色的希望。

　　牢记母校的嘱托，为祖国贡献力量。

　　一双双热情的手，把成功之路开创。

　　一片片敞开的心扉，拥抱新世纪的霞光。

　　在充满希望的大地上，献出我们的赤诚。

　　用我们的青春和智慧，托起那明天的太阳。

　　(自己读——指名读——齐读)

　　六、拓展活动

　　这五年来，除了老师、同学陪伴着我们，学校里的一景一物也是时时刻刻地陪伴着我们，还有我们的父母、朋友……这五年来，他们给予我们无微不至的关心和最大的支持与帮助。在这即将毕业之际，你想对他们说些什么呢?课后请你也制作精美的卡片写上真挚的祝福送给他们，相信你，你能行!

　　六年级下册《毕业赠言》教学设计 9

　　内容解析：

　　六年级学生即将结束小学的学习生活，离开母校和尊敬的老师、亲爱的同学。临近毕业，学生有许多话要对同学、老师、母校说，而“临别赠言”这一主体性口语交际活动，为他们了一次表达情感、交流的机会，也为他们搭建了一个张扬个性、展示自己的平台。

　　教学目标：

　　借助“临别赠言”这一话题，进行口语交际训练，培养综合表达能力，激发他们对母校、对老师、对同学的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　表达自己的真情实感，言之有物，言之有序。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、引入。

　　师：同学们，看老师今天带来了什么！（毕业纪念册）这是上届毕业班学生留给我的临别赠言。轻轻打开它，我仿佛看到一张张纯真的笑脸又浮现在我的眼前，仿佛听到一声声美好的祝福在我的耳边萦绕。这是一份多么珍贵的礼物啊！难怪荀子说：“赠人一言，重于金石珠玉。”（生齐读这句话）

　　2、交流：

　　师：同学们，你们也要马上离开母校，告别同学、老师......你们有什么话想说吗？（生交流）

　　二、借助吟诵，打开话题。

　　1、引导学生说一说有关送别的古诗句。如：王伟《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；李白《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”等。（板书、诵吟古诗......）

　　2、师：这些诗句中，主要表达的是依依惜别志强和对朋友热情地鼓励。巧妙运用这些诗句，可以帮助我们表达情感。

　　3、组织学生讨论：给同学、老师、母校的临别赠言，除了引用以上的古诗句，还可以是哪些方面的内容？（深情地回忆、美好的祝福、由衷的感谢......）

　　三、激发情感，知道说话。

　　1、对好朋友说。

　　（1）师：在临别之际，许多同学想把自己心里的话向朋友当面倾诉。让我们来听听老师过去的学生的临别赠言吧。（出示课件）

　　（2）师：我们也相识相知了六年，曾在一起哭过笑过、吵过、闹过......在这离别之际，一定也有千言万语要倾诉。你最想对你的好朋友说什么呢？想一想，想好后说给小组里的同学听听，相互提提建议。

　　（3）学生交流，教室适时指导，让学生知道赠言要感情真挚。（表达真情诉友谊）

　　（4）展示学生平日里生活的画面，唤起学生的回忆，指导学生联系生活中的点点滴滴来说赠言，从而打动其他同学的`心。（出示课件：同学们在一起活动的照片）

　　（5）联系学生自己的生活，说说相对好朋友或者同学说些什么，让学生在交流中感悟赠言还要言之有物。

　　2、对身边同学说。

　　（1）出示全班合照，小组讨论怎样对身边的同学说赠言。

　　（2）学生自由交流。

　　（3）抽生班上交流。

　　师：刚才同学把自己美好的赠言送给了好朋友。其实，在我们这个大家庭里，每一位同学都有自己的个性，都有自己的才能，都有给人印象最深刻的一个方面。就说这位同学和那位同学吧，（随即指名两位同学作为赠言对象）他们手捧留言册来到你的面前，真诚的请你留言，你们会怎么说？（组织学生当面赠言、评议，及时表扬、肯定学生，指导学生把话说清楚、说准确）

　　3、对老师、班级、母校说。

　　（1）让学生说说六年的小学生活，除了把赠言送给同学，还想把赠言送给谁。

　　（2）生交流。（老师、校长、班级、母校等）

　　（3）让学生比较给朋友、同学的赠言与给老师、校长以及班级、母校等的赠言在表达上有什么不同。（尊敬、爱戴、感激、赞美）

　　（4）师：对啊，对不同身份的人，就要用不同的话语。这就要求我们在赠言时要注意表达得体。

　　4、现场练习赠言：

　　（1）让学生面对在场的同学、老师（邀请学生的前任班主任和现任数学老师到场）进行现场赠言。（板书：感恩图报送祝福）

　　（2）师生互动交流、评议。

　　四、编写赠言，倾诉真情

　　1、编写赠言。给学生每人发一张小卡片，各自写一则临别赠言。（播放音乐）

　　2、请同学到前面汇报，师生评议。

　　3、学生互赠卡片，说赠言，传递感情。