《琥珀》教学设计精选
教材分析：
《琥珀》是一篇说明文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点 ，另一方面引导学生深切感受想象中的故事情节描写的生动传神，细致巧妙。
教学目标：
1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
教学过程：
一、故事导入，看图激趣。
1.老师给大家讲一个故事：有一天，在大海边，一位渔民带着孩子走在沙滩上，孩子赤着脚，忽然孩子踩着了一块硬东西，他把它挖了出来。“爸爸，你看这是什么? ”渔民接过仔细地看了看，“这是琥珀，孩子”他高兴地说：“有两个小东西关在里面呢，—个蜘蛛，一个苍蝇，这是很少见的。”
2.出示琥珀图片。假如你是一位讲解员，你能向大家介绍一下吗? 生描述琥珀样子。
3.默读课文最后一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4.指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5.了解了琥珀的样子和价值，你还想知道什么?
二、学习课文，理解琥珀的形成过程及条件。
(一)看视频了解琥珀的形成过程
看了这个故事，你知道了什么?
(二)这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么形成的呢?这块琥珀的形成必须具备哪些条件?
1. 默读1——11自然段，抓主要内容说说。
(一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。)
2. 这块琥珀的形成应具备哪些条件?
天气热 松树老 松脂正好包住蜘蛛和苍蝇
A.描写天气的句子。 (2 .8段)
B.发生了什么可怕的事情?(9段)
用手演示松脂包住蜘蛛和苍蝇的过程。(蜘蛛和苍蝇会逃离)
这是一只怎样的苍蝇?一只怎样的蜘蛛?(指导朗读课文3——6自然段)
C.师总结：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀!
D.写作特点：丰富合理的.想象 生动准确的说明
E.结果怎么样?(10段)
苍蝇 ——乐极生悲 蜘蛛——螳螂捕蝉黄雀在后
所以作者说“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”
(三)松脂球怎样变成化石
1.一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢?
2.默读第12、13、14自然段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。
在学生默读思考后，指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：
地壳变动 埋在海底 时间漫长
3.学生自由有感情地读这部分内容。
(四)总结琥珀形成必须具备的条件。
科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段?需要具备哪些条件?(填空)
琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球;地壳变动，松脂球长时间埋在海沙下面，变成化石。
(五)小结
松脂球变成了化石 ，就是琥珀，于是就有了这节课开头老师讲的故事。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象。采用生动传神的语言，推测并再现了这块琥珀的形成过程，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。
三、我的视角，引发思考。
1.冬冬：我认为这篇课文的题目改成“奇异的琥珀”更好。你觉得这块琥珀奇异在哪儿呢?
2.丁丁：快乐的小苍蝇被松脂淹没了，我为她惋惜;但我又想，她被封在这块琥珀里，获得了永恒。
3.引导学生自由发言。
4.学生发表自己的看法：你还有什么想说的吗?
四、拓展练习，激发想象。
1.出示“柏抱槐”图片，学生欣赏。
2.拓展练习
我们以前学习过《黄河象》这篇课文，科学家根据黄河骨骼化石的样子，推测出它失足落水时的情景。《琥珀》这篇课文，科学家根据琥珀的样子，推测出它形成的过程。我们也当一次科学家，推测一下柏抱槐的原因，要做到想象合理。课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。
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