沪教版六年级下册《马来的雨》教学设计
教材分析：
《马来的雨》文章通过对“马来的雨”的细致描写，表现了马来西亚雨季独有的魅力与迷人的风情。
教学目标：
1、了解马来西亚的风情。
2、通过圈画、朗读等方法，初步感受马来西亚雨的特点，品味文中的关键词句。
3、学习文章多角度细致描摹景物的写法，体会文章典雅、生动、工整的语言风格。
教学重难点：
1、通过圈画、朗读等方法，感受马来西亚雨的特点，品味文中的关键词句。
2、学习文章多角度细致描摹景物的写法，体会文章典雅、生动、工整的语言风格。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
请大家先回到唐宋那个充满诗情画意的年代，看看，我们的先贤如何为我们描写雨的。
如：一代文豪苏轼在西湖边吟诵着：“水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇”。烟波钓徒张志和在西塞山前唱道：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。宋代僧人志南在参天古木下浅浅吟唱：“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。
而今天我们的眼前的雨景是一位游客作家为我们写下的，让我们从他的笔尖去读读那雨，那种旅行的真切感受吧!
二、检查预习：
1、给加点字注音
绽 ( ) 过瘾( ) 奢 侈( )
硕大( ) 燠热( ) 惊心动魄( )
2、词语解释
奢侈：_______________________ 惊心动魄：_______________________
三、初读课文 整体感知：
1、没到马来前，作者猜想马来的雨是怎样的?
明确：第2节“满地水灵灵的绿，遍海湿漉漉的岛，隐约的履痕，迷蒙的帆影。”
2、与江南雨相比，马来雨有哪些特点?
明确：
江南雨的特点：缠绵、飘洒温柔
马来雨的特点：铺天盖地、爽爽快快、干脆利落
3、文中哪几自然段是直接描写马来的雨的?
明确：6-10节。
四、再读课文 圈画赏析：
1、文章分别从哪几个场景来描写马来雨的?分别从什么角度来写的?
高脚屋 听雨(听觉)
街道上 淋雨(触觉)
在海上 观雨(视觉)
五、拓展：
请你描绘一段与雨亲密接触的经历?
六、小结：
学生小结，老师加以补充。
七、作业：
1、积累文中优美的语句。
2、你有没有与雨亲密接触的`经历?写一段100字左右的文字。
八、课后练习：
1、作者要写马来的雨，为什么要先从江南的雨写起?
作者用江南的雨来想象马来的雨，一方面表现了对马来雨的渴望和向往，另一方面也将马来雨与江南雨作对照，说明马来雨独具特色。
2、联系全文，说说江南的雨和马来的雨各有什么不同的特点。
江南的雨缠绵、飘洒、温柔;马来的雨爽快、干脆、利落，不烦人。
板书设计：
马来的雨
胡绳梁
高脚屋 听雨(听觉)
街道上 淋雨(触觉)
在海上 观雨(视觉)
第二课时
一、回顾上节课主要内容：(略)
二、再读课文 深入思考：
1、依次从三幅场景中 圈画朗读出描写马来雨的词句，一同品味马来雨的特点。
明确：
(1)高脚屋的雨(第6节)
①请大家听我来朗读一下“高脚屋的雨”，感受一下，作者是怎样具体描写高脚屋的雨?
听雨：(高脚屋)——动听(刚柔并济、交响成曲)
屋顶：大珠小珠落玉盘(形容雨声的错落有致)
芭蕉：圆润
雨骤：金戈铁马(形容骤雨的急促有力)
雨稀：碎碎的细乐声中有了重音节
感受：平民的音乐(融入雨中，喜爱雨)
②为什么说“高脚屋的雨声，是平民的音乐”?
因为雨声的美妙只有在平民居住的高脚屋中，才能听到，有钱人迁居城内，住在高楼瓦屋内，自然享受不到这听雨的乐趣了。同时，也表现了作者对于马来西亚的雨的喜爱。
(2)淋雨：(街道上)——有劲(酣畅淋漓、何等快意)
雨骤如幕，风也吹不破;雨点溅起硕大的水花，此起彼伏，是雨的舞蹈。 车在雨中窜来窜去，很霸气地甩出整排整排的雨。
感受：冲冲凉是何等地快意，尽情享受(与自然亲密相处的清凉与畅快)
(3)观雨：(大海上)——壮观(海天一体、波澜壮阔)
雨壮观，雨像千针万线，欲将天和海缝起来;
雨洋洋洒洒，将海和天搅成咸湿的一团;
雨成了斜斜的线条;雨声成了音符(通感)，岛成了五线谱上的蝌蚪。 感受：陶醉于波澜壮阔的大雨中，享受着马来雨的爽快透彻与惊心动魄。
2、这样的雨拉开的幕，不仅仅是风景，也是风情了，大家读懂这句话了吗?(第11节)
明确：
“风景”是指可供人观赏的雨景，“风情”则指风土人情。马来的雨不仅形成了当地独特的景色，而且渗透、影响了当地人们的生活，日积月累便构成了别具一格的当地文化。
3、至此，我们在作家文字的浸染下，我想我们不得不认可作者在开头说的那句意味深长的话了：“马来西亚的魅力，应在雨季。”不知细心的同学发现了开头和结尾的区别了吗?说一说，这样有何妙处?
明确：
开头一句写“应在雨季”，语气和缓，像是在征求他人的意见，有推测之意。
结尾写“在雨季”，简洁明了，干脆利落，用肯定无疑的语气，强调了自己的观点。
同时与开头相呼应。
三、小结全文：
1、本文多角度描写马来雨的写法。
2、本文引用古典诗句的语言。(大珠小珠;金戈铁马……)
3、和我们祖国的大好河山相比，域外风景也有其美丽之处，从中我们可以感受到浓浓的域外风情。同学们在学习语文时，要多体会文中的情感，这是一种语文的能力。
四、作业：
1、背诵你喜欢的段落。
2、课外拓展《鲁提辖拳打镇关西》(片段)
我们发现，单调的雨在作家笔下写得如此富有神韵，得益于作家娴熟的写作技巧，其实，作家也是“腹有诗书气自华”，早在《水浒传》中一段精彩的描写。
大家读一读，思考一下：作者是怎样把“三拳”写具体的?
“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：‘打得好!’鲁达骂道：‘直娘贼!还敢应口!’提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：‘咄!你是个破落户!若只和俺硬到底，洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你!’又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。”(比喻句，多角度等)
板书设计：
24、马来的雨
胡绳梁
地点 特点
听雨：(高脚屋)——动听(刚柔并济、交响成曲)
淋雨：(街道上)——有劲(酣畅淋漓、何等快意)
观雨：(大海上)——壮观(海天一体、波澜壮阔)
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