六年级下册《森林中的绅士》教学设计两篇
《森林中的绅士》教学设计1
一、教学目标：
1、知识目标：正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。
2、能力目标：品味文章对豪猪特性的精炼传神的描写;体会作者调侃的语言 中蕴含的深刻意义。
3、德育目标：认识生物进化史上适者生存、优胜劣汰的客观存在，懂得贪图 安逸、不思进取必将走向衰亡的道理。
二、教学重点难点：
1、重点：总结豪猪的特点，体会精炼传神的语言。
2、难点：由豪猪的濒临灭绝思考人生。
三、教具准备：
投影图片
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
(一)作者简介：
茅盾,原名沈德鸿，字雁冰，1896年生于浙江桐乡。长篇小说《子夜》是他的代表作。茅盾是语言大师，语言造诣深厚,一生创造了大量的文学作品,具有很高的艺术成就。
(二)分析文题，导入课文：
请同学谈谈自己对“绅士”的理解，引出“森林中的绅士”——豪猪。
(三)出示图片，简介豪猪：
豪猪身上有又密又长的刺，像一支支利箭，所以又叫箭猪。生活在小坡、草地或密林中，遇见敌害时，竖起臀部的长刺自卫。以草根、野果为食，也偷吃玉米、瓜果、蔬菜等农作物，是害兽。
(四)自读课文，思考问题：
1、为什么称豪猪为“森林中的绅士”?
2、豪猪具有哪些特点?
(五)积累词语，概括表述：
在理解词语意思的基础上，运用以下词语对豪猪进行简要描述
得天独厚 方正持重 不慌不忙 潇洒悠闲 逍遥自得
无所用心 知难而退 优游自在 无病呻吟 安安逸逸
(六)品读语句，分析交流：
文中哪些语句对豪猪的描写很传神?找出来，说说喜欢的理由
1、个人思考圈划
2、小组合作交流
3、集体发言探讨
好句好段，读读品品：
①“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一整天，很有教养似的边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。”
——突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。
②“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃得倦了，就打个瞌睡;要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。”
——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。
③“它从掩蔽部抽出了鼻子，拚命低着头，倒退着走，同时猛烈挥动尾巴，这样“背进”到了最近一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好像根本没有发生过什么事情似的。”
——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。
(七)深入分析，思考讨论：
1、齐读课文，思考讨论：
朗读结尾两个自然段，思考作者对豪猪抱有怎样的感情?
2、思考讨论作者写这篇文章的用意是什么?
在生物进化史上优胜劣汰是客观存在，如果生物自身不能更好地适应环境，一味地逍遥自得，无所用心，对待天敌只能消极地“挨打”，就必然影响其生存能力，即使没有大的地质变迁、天敌的攻击，最终也必然会导致其自身器官机能的退化，避免不了灭绝的命运。
(八)积累迁移，表达交流：
豪猪的命运让你产生哪些联想?
学生自由发言。
板书设计：
绅士 外形特征
↓ 特点——得天独厚 生活方式
豪猪 自卫方式
↓ 命运——绝种之忧
人生
《森林中的绅士》教学设计2
一、导入新课。
板书课题，释题：在你的眼中，什么叫绅士?(指名学生回答)那么，森林中的绅士指的是谁呢?现在让我们一起到矛盾的`文章里去看看吧?
二、学生初读课文，读通课文，整体感知。
三、检查学生的读书情况。
1、读准、理解字词：
得天独厚 逍遥自得 无所用心 待人接物 知难而退 优游自在 无病呻吟 方正持重
2、森林中的绅士指的是什么?他有什么特点?
3、介绍作家作品。茅盾的沈德鸿、字雁冰、浙江桐乡人。他1920年开始文学活动，1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响，1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。
四、理解课文内容，梳理课文结构。
1、作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”?
(指名学生读出相关语句，然后抓住豪猪的特点：
形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重
行动上：老是踱着方步，不慌不忙
待人接物：保持距离，潇洒悠闲，逍遥自得
遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静
娱乐方式：无病呻吟)
2、课文结构：
五、品味语句，体会写法。
1、研读赏析：哪些地方对豪猪的描写很传神?找出来，说说你喜欢的原因。
①“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。”
(突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。)
②“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡;要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。”
(能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。)
③“它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头(还是为的保护鼻子)，倒退着走，同时猛然挥动尾巴，这样‘背进’到了最后一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当的高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好象根本没有发生过什么事情似的。”
(笨拙的令豪猪大敌当前，却仍不忘记吃树枝，可谓从容镇定。)
④“森林中的绅士”——豪猪，代表了怎样的一种生活方式?为什么作者说这种生活方式“叫人看了寒心”?
(代表了一些现代人懒散悠闲的生活方式。对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。作者的用意在于提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样懒散、无所用心、不思进取、得过且过的生活，否则也有绝种之忧。)
⑤文中有许多加引号的词语，说说这样写的好处是什么?
(这些词语都是作者对起本身意义的活用，被赋予了特殊的含义。或正话反说，或寓谐于庄，不但是文章幽默风趣，而是具有很强的讽刺意味。增加了批判的力量。)
六、巩固练习。
1、完成《随堂检测》一些习题
2、讨论：学习本文后，豪猪的命运让你产生那些联想?
七、作业(二选一)。
1、把你喜欢的动物故事，讲给其他同学听。
2、运用拟人的手法，写出你喜欢的小动物的可爱之处。
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