《我最好的老师》优秀教案

时间：2021-04-05 15:16:12 六年级我要投稿

《我最好的老师》优秀教案

　　教材分析：

《我最好的老师》优秀教案

　　这篇略读课文通过写“我”的科学老师怀特森先生独特的教学方式, 表达了每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时要具有科学的怀疑精神。

　　这篇课文的结构清晰简洁，内涵深刻，充满哲理。先详细具体地描写了一堂科学课的经过, 再概括简略地写了此后的科学课成了一种“冒险”, 最后写他教会我们用“新怀疑主义”去学习，用“新怀疑主义”去生活，去看待生活中的每一件事。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　　过程与方法

　　通过自读自悟，理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　情感、态度与价值观

　　懂得一个人具有独立思考、独立判断能力和怀疑精神的重要性。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　一、交流谈话，导入新课

　　1、师：同学们，从你走进学校的那天起，你就有了自己的老师，那么在你的心目中，什么样的老师才是最好的老师呢?

　　(生说，师评价。)

　　2、师：每个人的心目中好老师的标准都是不尽相同的。今天这节课老师和同学们一起走进美国作家大卫·欧文的世界，去了解一下，他心目中最好的老师。(板书课题)

　　3、师：谁来读一下课题，读出你对课题的理解。

　　二、检查预习

　　1、师：同学们，老师课前布置了预习任务，现在展示你们预习成果的时刻到了，谁来说说课文主要写了一件什么事?

　　生说

　　师评价:①叙述很有条理，如果语言再简练些就更好了。

　　②有一定的概括能力，继续努力。

　　三、学习课文

　　1、自读，合作交流。

　　师:看来同学们做到了充分预习，为了更好的理解课文，我们还需要更多的时间来进一步学习，请同学看(学习提示)

　　2、课件出示：⑴自读课文，把课文读正确，读通顺。

　　⑵思考：你从文中哪些语句体会出怀特森先生是最好的老师，勾画出相关语句，并记录自己的感受。

　　3、学生自读，读后交流，教师巡视。

　　4、交流;

　　⑴师：谁来汇报一下你的学习收获?为什么说怀特森先生是我最好的老师呢?(他是一位很特别的老师，与众不同。)

　　生：因为他让我们知道了没有谁是一贯正确的，或……

　　⑵师：你真是作者和怀特森先生的知心人，那究竟怀特森先生是怎么教会我们这些的?谁能把这件事跟大家介绍一下?

　　⑶师：怀特森先生是我们的科学教师，他竟然编写了教学内容，还进行了测验，结果不只是我，班上所有的人都得了30分，究竟发生了什么事?怀特先生是怎样解释的?同学们的反应是怎么样的?

　　生：生气，这种老师算什么老师，这种测验——!

　　⑷师：同学们是多么生气呀!我们认真的记了笔记，结果却都得了30分，如果你也是怀特森先生的学生，你会怎么想?

　　(生说心里是怎样想的!)

　　⑸师：可怀特森先生却说：你们本该推断出来的，为什么这么说?

　　(一切都没遗留下来)

　　师：不只如此，这成绩还要记录在成绩薄上呢?

　　你觉得老师这样做是为什么?

　　生发言。

　　⑹师：是呀，老师的用心良苦，只是要告诉我们：课本和老师都不是一贯正确的，事实上没有人一贯正确。

　　⑺出示课件：(指导朗读，理解怀特先生要告诉我们的科学道理)

　　师：你能读出自己的理解吗?

　　生读：课本和老师都不是一贯正确的，事实上没有一贯正确。

　　师：有一个词是很关键的，引起你的注意了吗?(一贯)你是怎么理解的?

　　生：一直，总是。

　　师：怀特森先生是想告诉我们，课本和老师都不是一贯正确的，事实上没有人一贯正确，他要我们有自己的理解，学会独立思考，有怀疑精神(师板书)

　　⑻师：怀特森先生就是这样一位好老师，他用心的良苦，却又与众不同，上他的课每次都是不同寻常的.探险。

　　有一次……

　　生：有一次，他对我们说他的大众牌轿车是活的生物……

　　⑼师：怀特森先生，不但教会了我们独立思考，怀疑精神，还让我们有了坚持真理的毅力和勇气。(板书坚持真理)但这种崭新的怀疑主义不是谁都能接受的，历史课上的情景请同学们迅速浏览一下，一会请同学再现一下当时的画面。

　　生浏览，(谁来试试) ×× 凯谛旺普斯

　　⑽师：怀特森先生对我们的影响的确很大，他是与众不同的，后来我把怀特森的故事告诉了一位小学老师，他对我说：“他不该这样捉弄你们。”而我

　　却说：“对不起，你全错了。”

　　⑾演一演

　　你知道我当时是什么眼神，是什么语气吗?谁能和我演一演。

　　表演：“他不该这样捉弄你们”

　　“××他……”

　　“同学们，他不该……”

　　“对不起你全错了”

　　师：正视一个人的眼睛，告诉他他错了的勇气，也是怀特森先生让我们学会的。

　　5、小结

　　师：同学们，在大卫·欧文的心目中，怀特森先生无疑是他最敬佩、最喜爱的、最好的老师，而作者却用了欲扬先抑的写法，先写怀特森先生如何让我们气愤，后来却成了我最好的老师，接着，作者用两位老师无法接受这种崭新的怀疑主义，衬托了怀特森先生的与众不同，更突出了我对他的认可和敬佩，这些写作方法是很值得我们学习的。

　　师：那么同学们，你喜欢不喜欢这样的老师呢?

　　生谈：

　　四、课外延伸

　　1、师：历史上关于迷信权威的有怀疑精神的人和事还有很多，你能找到我们学过的一篇课文吗?(两个铁球同时着地)

　　(《两个铁球同时着地》中伽利略不迷信权威，推翻了亚里士多德的观点，在比萨斜塔成功地做了实验。)

　　2、课件出示：(不迷信权威)

　　3、师：课余时间可以继续搜索这样的事例看一看，更好地了解怀疑精神。

　　五、小结

　　师：同学们，怀特森先生用一种特别的方式，让学生们明白了一种科学精神，用一种崭新的怀疑主义去学习，去生活，希望你也能做到。

　　六、布置小练笔

　　七、推荐图书：《第一家爸爸银行》(大卫·欧文)

　　板书设计：