六年级语文《甘罗十二为使臣》优秀教学设计

时间：2024-10-11 10:48:28 炜玲六年级我要投稿

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　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的六年级语文《甘罗十二为使臣》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

六年级语文《甘罗十二为使臣》优秀教学设计

　　六年级语文《甘罗十二为使臣》优秀教学设计 1

　　教材说明

　　《甘罗十二为使臣》是一部儿童话剧，由中国福利会儿童艺术剧院一级编剧宋捷文创作。剧中讲了公元前237年，秦国12岁的甘罗出使赵国不辱使命的故事。甘罗与轻视他的赵国大夫李陶、大将庞暖和赵王斗智斗勇，通过智慧赢得了尊重。

　　教学要求

　　1.知识与技能

　　(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(2)引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中任务的心情。

　　(3)把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

　　2.过程与方法

　　(1)通过有感情地朗读课文，体会不同任务之间的性格特点。

　　(2)在分析课文重点句子含义的过程中，体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

　　3.情感、态度与价值观

　　引导学生了解甘罗的崇高品质。教育学生、于是要沉着冷静;平时要博览群书。

　　重难点、关键

　　1.体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

　　2.通过重点语句，体会任务的思想感情。

　　课时划分

　　一课时

　　教学准备

　　教学赶土、岩石文告(字词卡片)。

　　教学过程

　　一、结实课题，了解文章的作者

　　1.板书课题。

　　2.齐读课题，质疑解疑。

　　3.什么是使臣?本文说的使臣是谁?

　　(使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗)。

　　4.教学简介甘罗。

　　甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位著名的任务，曾大人秦国的做丞相。将门出虎子，在他祖父的教导下，甘

　　罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。后来，甘茂受到别人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就

　　投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。

　　二、出度课文，学习生字新词

　　1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。

　　(1)读准字音，把课文读正确、读流利。

　　(2)画出不理解的词语，利用查字典点和联系上下文的办法进行自学

　　2.指明读课文，检查预习和学生初读的情况。

　　3.理解课文中的词语。

　　家喻户晓：每家每户都知道。

　　鞭策：用鞭子和棍子赶马。比喻督促。

　　安居乐业：安定地生活。愉快地工作。

　　放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。

　　狂妄自大：极端地自高自大。

　　死得其所：形容死得有意义，死得有价值。

　　三、在读课文，沥青文章的脉络

　　1.与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事?

　　(甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利用自己的聪明才智，同

　　赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。)

　　2.围绕着甘罗出使赵国这件事，课文写了哪些内容?请你划分出本文的.段落层次。

　　3.学生汇报。

　　课文分为三部分。

　　第一部分(从第一句——“上天啊，救救他们吧!”)：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗，认为是对赵

　　国的不尊重，要处死甘罗。

　　第二部分(从“大王，甘罗虽小”——“为此，敝国国君特奉书陛下”)：甘罗引用了历史上的事实来群说赵王，希

　　望赵王能以国家的大局为重，与秦国和睦相处，让百姓安居乐业。

　　第三部分(从“国书，国书!”——完)：甘罗以自己的过人胆识和聪明才智，赢得了赵王的尊重和信任。

　　四、再度课文，明确内容

　　1.自由轻声朗读课文。

　　2.提出质疑，在课文中作上记号。

　　3.找出最令你感动的句子，在旁边简单写自己的感受

　　五、深入课文，品悟人物性格

　　1.幻灯出示提纲：

　　(1)你认为甘罗是一个怎样的孩子?

　　(2)你认为赵王是一个怎样的国君?

　　(3)在这篇课文中，你最喜欢谁?为什么?

　　2.学生围绕这三个问题，以小组为单位，进行自主、探究学习。

　　3.反馈学习情况。

　　(1)甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博览群书的孩子。

　　找出体现甘罗特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。)

　　(2)赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。

　　找出体现赵王特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。)

　　(3)学生根据自己的实际进行回答，只要能说明喜欢的具体原因都可以。

　　4.那么，你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢?

　　(因为在赵王眼里，甘罗就是一个孩子，他认为秦国是在羞辱赵国，让一个未成年的孩子来办理外交大事，所以他十分生气。)

　　5.文章的结尾发生了巨大的转变，赵王命人给甘罗看座，这又是为什么呢?

　　(因为赵王在与甘罗的对话中，认为他年少有为、才识过人，十分敬佩他的胆识，所以赵王命人给甘罗看座。)

　　六、分角色朗读

　　1.各个小组安排好人物的角色。

　　2.小组内排练。

　　3.要读出每个人物特有的身份与语气来。

　　赵王：高高在上、自以为是、多疑的语气。

　　甘罗：义正词严、胸有成竹的语气。

　　李陶：正直疑问的语气

　　庞暖：正直、有头脑、冷静的语气。

　　甘福：胆小怕事、胆怯的语气。

　　七、总结全文，拓展延伸

　　1.你从甘罗身上学到了什么?

　　2.教师适时小结：小小的甘罗，居然出使赵国，并且一自己过人的胆识和机智勇敢，让两个国家友好邦交，和睦相处，让

　　两国的百姓安居乐业，这是多么令人佩服的啊，你们有什么要说的吗?

　　3.你还知道那些胆识过人的小英雄呢?简单说一说。

　　八、布置作业

　　1.有感情地分角色朗读课文。

　　2.利用课余时间排练课本剧，演一演。

　　课时作业优化设计

　　一、比一比，再组词。

　　幕()淘()浮()抄()愧()

　　暮()陶()俘()炒()槐()

　　二、把下面的句子排成一段话。

　　()当太阳一落山，黄昏的薄雾像轻纱一样笼罩着山野的时候，青蛙变逐渐热闹起来。()青蛙们纷纷跳入稻田里去了

　　，蛙声也暂时停息。

　　()这时候，人要是从梗田上经过，就听见路两旁扑通普通的声音。

　　()但是人刚一走过，它们又扯开嗓子，放肆地叫起来。

　　()乡村的夏夜，便是蛙的世界。

　　六年级语文《甘罗十二为使臣》优秀教学设计 2

　　教学目标：

　　1、学习新字、新词。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、了解戏剧文学的形式和特点。

　　4、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

　　教学重点、难点：

　　1、了解戏剧文学的形式和特点。

　　2、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

　　跟老师一起学：

　　1、介绍知识导入

　　戏剧是一门综合的艺术，它以创造完整的舞台艺术形象为目的，是文学（主要指剧本）、造型艺术（布景、灯光、道具、服装、化妆）、音乐（主要指戏剧演出中的.音响、插曲、配乐等，在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱）、舞蹈（话剧中演员的表演艺术，舞剧、戏剧中的舞蹈成分）等各种艺术的综合体。

　　2、读课文，了解课文内容。

　　这篇课文属于戏剧文学，是独幕剧。全剧以赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾冲突，通过对白描写，通过场景渲染来刻画人物，塑造了甘罗年少有为，胆识过人的形象，赞扬了甘罗机智勇敢、忧国忧民的优秀品质，表现了少年甘罗所具有的不顾个人安危，勇于承担国家安危的责任感。

　　3、采取自己喜欢的方式学词。

　　（1）给下列画横线的字注音。

　　邯郸正襟危坐觐见拜谒和睦恭请一戳秤砣家喻户晓放肆狂妄自大铜鼎倏地祈祷酬谢

　　4、强烈的戏剧冲突是戏剧文学的重要特征，“没有冲突，就没有戏剧”。戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节、塑造人物、

　　揭示生活本质的。戏剧冲突一定要尖锐、激烈，只有这样才能牢牢抓住观众的心，让他们聚精会神地看完演出。本剧的冲突是什么？（甘罗年纪小）

　　5、理清戏剧梗概。

　　剧情发展：

　　赵王

　　甘罗

　　正襟危坐，严肃傲慢

　　不卑不亢

　　狂妄，污辱

　　陈述看法

　　威胁

　　不怕死，据理力争

　　震惊

　　分析形势

　　颓然坐下

　　六年级语文《甘罗十二为使臣》优秀教学设计 3

　　【教学目标】

　　1. 熟读文本，把握人物性格。

　　2. 学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧。

　　3.了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力。

　　【教学重、难点】

　　重点：对文本内容的理解分析与赏评。

　　难点：对人物性格的把握。

　　【教学准备】

　　1.《樗里子甘茂列传》

　　战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙甘罗传。

　　樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》说：“秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。作《樗里甘茂列传第十一》。”樗里子、甘茂并显于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。他在惠王时受封，历任武王、昭王两代秦相，秦人称他为“智囊”。对此，明凌稚隆指出：“夫秦素猜忌而残忍之国也，非智囊何以周旋其间而结数主之心耶？此太史公意也。”（《史记评林》）所言当是。甘茂则是由楚入秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之士”，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了详细记载。

　　2.甘罗

　　《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，主要不是靠他的天才，除了他平时注意培养自己的能力外，也与当时的.客观环境有关。诚如赞论所说：“方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。”司马迁在当时即注意到这个问题，可谓难能可贵。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、板书课题，出示目标

　　1. 老师板书课题

　　2. 出示目标

　　3.简介甘罗

　　二、指导自学（一）

　　（一）出示自学提示：

　　1.你认为甘罗是个怎样的孩子？在文中画出相关的句子。

　　（二）指导自学

　　学生自学，老师巡视并指导。