六年级语文上册教案

时间：2022-11-05 20:09:33 六年级我要投稿

六年级语文上册教案15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的六年级语文上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级语文上册教案15篇

六年级语文上册教案1

　　教材解读

　　这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1～3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4～8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9～11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

　　语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

　　教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

　　教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

　　教学目标

　　1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

　　3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学流程：

　　一、质疑导入

　　先来做个小测试：＿＿＿＿＿的土地。

　　师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。

　　师：把大家的理解综合起来，就是“神圣”的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。谁认为这片土地是神圣的呢？（印第安人）

　　看了这个课题你有什么疑问？让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。

　　二、整体感知，认识字词

　　学生读书。

　　学习字词。

　　第一组：潺潺、嗡嗡。

　　生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？

　　第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。

　　谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？

　　师引导：

　　嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一部分，在印第安人看来，这片土地上的每一部分都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹，把他们──（指麋鹿）看作自己的──兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园，那就是──这片神圣的土地。

　　第三组：婴儿、眷恋：

　　看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？（板书母亲）你能说说“眷恋”的意思吗？佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？（板书：在“母亲”前写“大地”），从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的热爱之情。

　　师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。

　　三、看图片，入情境

　　师：大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿过时空隧道，来到１９世纪５０年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！

　　师解说：

　　在这片神圣的土地上，即拥有古老的冰川，又拥有活跃的火山，更拥有终年积雪的山峰，原始森林郁郁葱葱，辽阔的草原绿草如荫，繁花似锦，河流在大地上蜿蜒，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。

　　可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，如果你就是印第安人，此时此刻，你想对购买这片土地的白人嘱托些什么？

　　千言万语汇成一句话：要保护好、要热爱这片土地，那么具体应该怎么做呢？印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求，请同学们快速浏览课文４至８自然段，找到这三条，试着用简练的语言概括出来。

　　四、研读课文，深入探究

　　交流：

　　第一个要求：要善待我们的河水？哪两个自然段是写“善待河水的？

　　第二个要求：──

　　第三个要求：──

　　西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做，现在你们就是西雅图，我就白人，你们发挥集体的力量，每人选择一部分进行朗读，先用心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情的朗读来说服我，打动我，好吗？开始练习吧！

　　学生练读：

　　１、善待河水：

　　生发言，教师根据学生的发言引导：你要善待河水，为什么？还有呢？

　　学生可以用自己的话表达，也可以朗读相关片断，学生发言后，大屏幕出示第四自然段，引导学生理解感悟，经历一个朗读、理解、朗读的过程。

　　师引导：从你的朗读中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息，看到了祖辈们对河水的呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天，更会伴着我们走向希望，走向未来！让我们集体朗读这一段。

　　我的心被你们有情有理的朗读打动了，西雅图们，说出你们的嘱托吧！

　　我记住了，要善待河水。板书：善待。

　　２、善待空气：

　　这两段比较浅显移动，没有什么难理解的句子，因此我把朗读重点设计在第六自然段，读出空气给人类带来的美好的感受。

　　师引导：我知道了，空气给我们生命，也会带给我们美的感受，你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗？美的事物最让人心动，如果你把这种清鲜甜美读出来，我就答应你们的嘱托。

　　学生朗读时，教师重点指导“幽香”的读法。

　　让学生想出保护空气的办法。

　　３、善待动物：

　　第三个嘱托，我们一起读好吗？

　　出示：降临到动物身上的命运，终究会降临到人类身上。

　　这句话，我不明白，你们给我解释一下吧？

　　⑴ 动物都死了，我们吃什么？

　　⑵ 从食物链的角度讲，缺少了一链，整个食物链就无法继续。

　　⑶ 人类也是动物，如果动物因环境的恶劣死亡，人类也会死亡。

　　⑷ 如果说小蜜蜂死了，就无法植物传粉，我们就会因为没有粮食吃而饿死。

　　师：这真是一句意义深刻，震耳发聩的话呀，让我再读这句话，课文中还有很多这样意义深刻的句子，你能找出一句吗？

　　学生默读寻找后交流。

　　⑸ 你们对我还有什么嘱托吗？

　　⑹ 总结：

　　善待河水，照管好空气，照顾好动物植物，就能保护好这片神圣的土地，就是热爱神圣的土地母亲。对吗？有一句话，你反复对我说了三次，哪句话，出示投影：读，那你现在能告诉我这片土地为什么是神圣的吗？用因为所以的句式说说。让我们来共同记住这句话：这片土地是神圣的。

　　五、总结升华

　　西雅图的演讲感动的白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。

　　西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人，他们也时刻告诉自己：──

　　同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？可是，我们却没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味的索取，却把垃圾随意扔向大地，放投影片解说：我们把污水直接排进河流，致使河水污染，一群群的鱼儿中毒死亡；我们把废气排向天空，让孩子们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣。

　　同学们，让我们共同说出我们的心声：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地，因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

　　希望同学们这么说，也能这么做，把我们威海的蓝天白云、碧海青山完完全全的交给我们的子孙后代。

六年级语文上册教案2

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

　　2、指导学生默读课文，把握课文。

　　3、理解稻草人的形象。

　　过程与方法

　　1、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正;

　　2、听录音，整体感悟文章，理清文章脉络。

　　情感态度与价值观

　　感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。

　　教学重点：

　　1、掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇;

　　2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;

　　3、学习作者的表现方式。

　　教学难点：

　　理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

　　教学过程：

　　一、导课

　　师：(指名读第一单元《导读》)，你能说一说《导读》告诉我们什么了吗?谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事?(生：《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……)

　　今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。

　　二、新授

　　(一)板书课题，简介作者。

　　(二)初读课文，整体感悟1。指定三位学生朗读课文。播放wav音频朗读。比较学生朗读和wav音频的不同之处，同时指导朗读方法。

　　注意以下生字词语，尤其是画线的字。(幻灯片展示)

　　肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸

　　在练习本上边读边写一写生字词。

　　(三)再读课文，思考。

　　1、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?

　　2、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

　　(四)学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会。

　　1、外貌描写表现了什么?

　　2、文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

　　3、文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛更甚)

　　(五)品读句子，理解思想情感。

　　1、给课文分段。

　　(1)介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)

　　(2)用一句话概括1---2自然段的主要内容。

　　(3)稻草人为主人做了哪些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者什么的感情?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

　　2、学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

　　(1)学生谈一谈读了本段的感受;

　　(2)齐读本段;

　　(3)找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)

　　3、点名读第四、五自然段。

　　(1)文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)

　　(2)找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;

　　(3)作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

　　4、学生通读1---5自然段;质疑问难。

　　三、练习

　　(一)看拼音，写词语。

　　jī ròu pí fū dào suì miǎnqiǎng

　　( ) ( ) ( )( )

　　bái hóu gēng zhòng hè sè

　　( )( ) ( )

　　wǎn jiù huò shì chén diàn diàn

　　( ) ( )( )

　　(二)改写句子。

　　她以前哪里笑过啊?(改为陈述句)

　　课后小结

　　文章通过对稻草人外貌、心理、动作的描写，刻画了一个普通、善良、坚守职责的好人形象。

六年级语文上册教案3

　　教材简析：

　　在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

　　知识目标：

　　１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

　　能力目标：

　　揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　情感目标：

　　体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

　　教学重点：

　　通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

　　教学难点：

　　理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学设计：

　　一、课前交流，导入新课。

　　1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。

　　2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？

　　3、这节课，我们来学习27课《这片土地是神圣的》。

　　4、齐读课题。

　　5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。

　　二、检查预习。

　　1、词语认读。

　　圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待

　　松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光

　　2、理解课文。

　　读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地）

　　三、精读课文“神圣”部分。

　　（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”

　　过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？

　　1、从这个句子，你体会到了什么？

　　2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。

　　3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。

　　（二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

　　1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.

　　2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。

　　（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”

　　过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。（课件出示背景资料）

　　1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。

　　2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。

　　3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。

　　4、指名谈谈自己的理解。

　　5、练习读出感情。

　　6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。

　　7、齐读。

　　8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空练习。）

　　四、精读“善待”部分。

　　1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？

　　2、交流。

　　3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。

　　“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

　　4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？

　　5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读————————；这是万分的不舍呀，指名读————————；这是不放心的叮嘱呀，指名读————————。

　　6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？

　　7、教师小结：他们希望善待地球上的一切！

　　8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读——————————。

　　五、结尾部分。

　　1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？

　　（一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”

　　（二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

　　2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。

　　3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。

　　六、拓展、升华。

　　1、过渡语：大地为人类提供了人类所需要的一切，我们真应该热爱这片热土。

　　2、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。

　　3、小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。

　　4、交流，读一读。

　　七、激情总结。

　　1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：所有的土地都是神圣的！

　　2、同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力量和情感去保护大地吧！

　　八、作业。

　　读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。

六年级语文上册教案4

　　教学要求

　　1.了解破折号的作用并会使用。

　　2.自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴涵的道理,初步了解寓言诗的特点。

　　3.选择自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听。

　　重点难点

　　1.自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴涵的道理,初步了解寓言诗的特点。

　　2.选择自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听。

　　教学课时一课时

　　1.学生自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴涵的道理,初步了解寓言诗的特点。

　　2.选择自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听。

　　重点句幻灯片

　　一温故知新

　　1.字义的理解。

　　给句子中加点的字选择正确的解释时,要先把句子反复读上几遍,结合加点字所处的语言环境来确定各句中加点字的含义。

　　2.认识破折号。

　　破折号是表示话题或语气的转变,声音的延续等的符号。“行文中解释说明的语句,用破折号标明。”“话题突然转变,用破折号标明。”“声音延长,拟声词后用破折号。”“事项列举分承,各项之前用破折号。”“表示语气的转变、声音的延续、时空的起止,或用为夹注。”即破折号的作用是:①解释说明;②表示递进;③表示声音延长;④表示转折;⑤加强重点。

　　破折号是一个用途比较广的标点符号。它的主要用法可以归纳如下:

　　①用以表示对上文的解释说明或补充。②表示话题的转变。③表示话语的中断。④表示声音的延长。⑤表示引出下文。⑥表示总结上文。⑦分行列举,每个分列项前用破折号。⑧用在副标题的前面。⑨用于引文后标明作者。

　　3.拓展交流。

　　阅读三个小朋友的发言,结合课文的内容体会他们的想法,感受中蕴涵的作者的思想感情。自己从文中找一些重点词句或重要的场面、情节,仔细想想表达了作者怎样的情感,并与同学、老师交流。

　　二阅读平台

　　1.这两则寓言诗都告诉我们不能从自己的角度,以个人的眼光去认识事物,要遵循事物的本来面目,才能客观地、公正地去认识它们。

　　2.理解重点句的意思。

　　(1)“我并不羡慕你这种囚徒的生活。”意思是鲤鱼对金鱼的“自由”并不羡慕,在鲤鱼看来,金鱼永远生活在鱼缸里,这根本不是自由,只是像生活在牢笼中的囚徒罢了,体现了鲤鱼对真正自由的追求。

　　(2)“我虽然由于不慎遭受了灾难,但我毕竟领略过江湖的广阔。”这句话是鲤鱼对金鱼的反驳。鲤鱼说自己虽然大难临头,但以前自己在广阔的江湖中自由自在地生活,见识过许多美好的事物,虽死无憾。而金鱼虽然能苟活一世,却毫无自由,这样的生活和囚徒没什么区别。

　　三积少成多

　　这部分十二个词语都是成语,每个成语都有一个寓意深刻的故事,学生可以查找资料,把这十二个成语故事找来读一读,体会其中的道理,理解成语的含义。

　　四口语交际

　　1.导入:这一段时间以来,我们一直畅游在童话、寓言故事的海洋中,亲历着一个个惊险有趣的故事,结识了一个个天真可爱的故事人物。今天,让我们召开一个讨论会,说一说自己喜欢的童话或寓言故事。

　　2.请学生阅读“活动建议”,将关键的要求用笔画下来。

　　交流明确:

　　(1)讲故事,还要说明喜欢的理由。

　　(2)故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意,也可以让大家思考。

　　(3)倾听别人的发言时要边听边思考。

　　3.准备发言。

　　自己再看一看活动建议,进一步明确要求。

　　准备自己的发言提纲,想一想自己是否按前三点要求准备了,还需要补充哪些内容,做一些调整和完善。自己先小声说一说。

　　4.进行活动。

　　(1)结合教材中“活动评价”发放《活动评价表》,进一步明确对听、说者的要求。

　　(2)小组内发言,大家共同评价,推选最佳发言者。

　　(3)每组代表在大家的帮助下完善发言,然后在全班展示,评选出“优秀故事大王”。

　　五习作

　　1.出示习作要求。

　　(1)以“假如我有一只尼尔斯的鹅”为题,想象自己有哪些经历。

　　(2)要写清楚故事发生的时间、地点,你是怎样得到尼尔斯的鹅的,发生了怎样的故事等。

　　(3)通过这个故事,你想告诉别人什么?想象一下再确定习作内容。

　　2.开始习作。

　　(1)学生认真阅读习作要求,弄清写作的内容和题目。

　　(2)以课文内容为基础,体会尼尔斯历险的经过,想象自己将要经历的故事情节。

　　(3)语句要通顺,内容要具体,写完后认真修改。

　　范文:

　　假如我有一只尼尔斯的鹅

　　我家养了许多鹅。一天,我正在院子里看故事《尼尔斯骑鹅历险记》。不知不觉时间过去了,我一看表,离上课只有几分钟了。“怎么办呢?”我心急火燎地叫着,准备走出家门。这时,突然从鹅群中间站出一只比普通鹅大几倍的天鹅,我吓了一跳:“这是什么?难道尼尔斯的鹅来到我家了?”我正疑惑着,天鹅说:“快来,我驮你去上学。” 我心里感到又害怕又新奇好玩儿。我试着爬到天鹅的背上,天鹅拍着翅膀飞了起来。三四分钟就到学校了,我激动地叫道:“我到了!”

　　天鹅轻轻落在校园里,周围的同学目瞪口呆地看着我从鹅背上下来。天鹅飞走后,一下子围上来许多同学问我怎么回事,我也有点儿说不清。

　　下午放学,天鹅从天空飞下来接我回家。我向同学们炫耀:“这是我的私人飞机!”平时走回家要四五十分钟,而现在五六分钟就搞定了。我的作业也很少,写完作业后就去河边玩儿。现在既然有天鹅了,我就可以好好在河里玩儿了。我指给天鹅看河里的鱼,天鹅把头伸进水里,等伸出水面后,嘴里已有三四条鱼了。我把鱼放进大口袋里,高兴地想:如果把鱼卖了,不就赚钱了吗?我们一直捉到天黑,捉了满满一袋鱼。我拿到菜市场,卖了好多钱,啊!太爽了!几天下来,我赚了一百多元钱。

　　我越来越喜欢这只天鹅了,简直和它形影不离。

　　这天,我们学校到山区举行马拉松比赛。我故意跑得很慢,等到周围没人时,我吹了一声口哨,天鹅从天而降,驮上我向终点飞去。不一会儿我就到终点了。天鹅飞走了,我坐在终点等着同学们。同学们跑到终点,看到我,都十分奇怪,我没理他们。最后,我得到了冠军奖杯。

　　现在,除了上课我一步也不离开天鹅了。平时,我和天鹅经常在天空中闲游。有一次我们无意间落在一个院子里,我看开着门,就走进屋里,屋里没有人,突然我看见桌上放着200元钱,我想到老早就想买一个MP4,可才攒了一百多块钱,如果加上这200元钱……我再次环顾四周,没人!我赶紧把钱装进了口袋,叫天鹅把我带回家里。

　　第二天,没人发现。第三天,没人吭声……我得意极了,又要天鹅带我去那个地方。但天鹅就是不起飞,可能它识破我的诡计了。我生气了,就说:“你不去,我去!”

　　我一个人跑到那个院子里,翻起钱来。突然,从门外进来一群拿着棍棒的家伙,嘴里喊着:“抓住他,是他偷的钱!”我慌了,赶紧从窗户逃了出来,他们紧追不放。在这千钧一发的时刻,天鹅从天而降,挡住了他们的去路,和他们打了起来。我想帮天鹅,可天鹅扇动翅膀不让我靠近,好像在说:“快走!这里有我!”我赶紧往家跑,身后只听见噼噼啪啪的敲打声。

　　我边跑边流泪。我知道我错了,一开始我就错了。我把天鹅当作我的工具,让它接送我上学,让它帮我捉鱼挣钱,让它帮我作弊跑完马拉松……我错了,我完全错了。我跑回家,拿出那300多元钱,站在家门口等着天鹅回家……

六年级语文上册教案5

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。

　　3.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

　　4.教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　教学难点：

　　懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

　　教学过程

　　一、复习旧课。

　　1、课文讲述了一个什么故事?

　　2、那个场景让我们意想不到?

　　二﹑聚焦送别画面,入情入境

　　1、请同学们快速朗读课文15——17自然段，找出描写海鸥举动的句子。

　　2、指名汇报。

　　3、屏幕展示有关语段。品读感悟。(板书：亲人)

　　三、回顾老人生前,品读感悟

　　1、齐读13自然段。

　　2、看短片，感受老人对海鸥的关爱。

　　3、快速浏览课文1—12自然段，用波纹线划出老人关爱老人的句子。可以边读边作批注，写下你的感受。

　　4、交流：

　　5、师总结。

　　四、回扣主要画面，品味“送别”

　　出示幻灯片，看着画面描述。体会老人的简朴。想象他默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了十多个冬天的儿女们，撮着嘴似乎还在(可让学生说)

　　五﹑回归文本整体，升华情感

　　1、动物也是有灵性的，人类只要善待了他们，他们也必将给予回报。现在我们终于弄明白了——(老人爱海鸥，海鸥爱老人。)

　　2、总结升华。

　　六、假如你是海鸥，来到老人的塑像面前，你会对老人说什么?

六年级语文上册教案6

　　教学目标：

　　知识与技能：1、学会六个生字，理解新词。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

　　过程与方法：1、通过自学、合作，掌握生字新词。

　　2、通过朗读，初步了解课文内容。

　　情感态度与价值观：培养学生养成独立认真学习的好习惯。

　　教学重点：理解课文中的新词。

　　教学难点：能够正确、流利的朗读课文。

　　教学用具：有关资料

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　谁知道“天下第一关”指的是什么关口？

　　今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。

　　介绍山海关。

　　二、初读课文，理解新词。

　　1、请大家自由读课文，熟悉一下课文内容。

　　指名分段朗读课文。

　　2、指导学生理解词语。

　　名不虚传气势磅礴广袤无垠干戈扰攘浑然一体捍卫忠贞慷慨悲歌

　　3、指导学生规范书写生字。

　　指名板演生字，其余同练。

　　三、再读课文，感知内容。

　　1、读了课文之后，你对山海关有了怎样的印象？

　　（学生谈读课文后的初步印象）

　　2、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关？

　　（学年再读课文，思考问题。）

　　3、指导理清课文脉落。

　　（1）城楼（2）山海关所处地理位置（3）在历史上起到的作用（4）现在的作用。

　　学生交流。

　　四、课堂练习

　　出示问题（小黑板）

　　比一比，组词语。

　　嘱泳抢员

　　瞩脉沧贞

　　给带横线的字注音。

　　铮铮响嗬渤海嘉峪关纵缰驰马

　　广袤盔甲干戈扰壤殷红

　　五、作业

　　熟读课文。

　　搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。

　　板书设计：

　　城楼

　　2、山海关地理位置

　　历史作用

　　现在的作用

六年级语文上册教案7

　　教材分析

　　这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。

　　文章首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

　　这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

　　2．感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

　　3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　教学重点：

　　感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

　　教学难点

　　领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　课时安排

　　一课时

　　教学资源

　　配乐朱自清《春》片段

　　设计思想

　　这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

　　教学过程

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

　　师生背诵描写雨的诗句。

　　师：咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。

　　【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充满韵味的课文的学习，一定能激发学生的学习热情。

　　二、初读课文，理清文脉

　　1、生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？

　　2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。理解“啼啭”的意思。

　　3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。

　　4、指名说说阅读的初步感受。

　　师：这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。

　　【设计意图】初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为下文的深入学习奠定基础。

　　三、朗读赏析，深入感悟

　　1、认真读读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。

　　2、体会情感，感悟写法

　　（1）感悟山雨的音韵美。

　　①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……

　　a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

　　b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

　　②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

　　a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。

　　师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……（稍停）孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来幻想吧！

　　b、师配乐范读，生边听边想象。

　　C、生交流自己想象的画面。

　　师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀！作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。

　　d、生带着感受齐读。

　　（2）感悟山雨的色彩美

　　师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。

　　a、（课件出示第6自然段。）指名读。

　　b、学生交流都看到了哪些颜色，对哪种颜色印象最深。

　　师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。

　　c、师引读本段。

　　【设计意图】边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。

　　四、总结升华，拓展延伸

　　1、学生齐读全文。（配乐）

　　2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？

　　【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础。

　　3、（课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段），学生自由读，指名说感受。

　　五、布置作业，积累运用

　　1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。

　　2、背诵自己喜欢的部分，并摘抄优美句段。

　　【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念，使学生从课内阅读走向课外阅读，为学生蓄积文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的基础。将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去，趁热打铁，不失良机。

六年级语文上册教案8

　　一、教学目标

　　1、朗读课文，概括文章主要内容。

　　2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。

　　3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。

　　二、教学重点、难点

　　1.学习重点：体会文章中环境描写的作用。

　　2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。

　　三、授课方法

　　自主、合作、探究

　　四、教学手段

　　多媒体教学。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　播MV《爱的奉献》

　　“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。

　　二、整体感知

　　1、检查预习：

　　偏僻提防穹隆引擎猝不及防

　　辽阔无垠启程领悟婉言谢绝

　　2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题

　　1〉文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(人物、事件)

　　2〉读了文章后，你有怎样的感受?

　　三、研读赏析

　　1、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义?

　　本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦!温暖、明亮的冬夜灯光。

　　2、自主探究：

　　学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

　　1〉为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观?

　　2〉细读文章描写小镇和冬夜的语句，分组讨论：这些描写出了交代故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用?

　　3〉文章最后引用阿瑟查普曼的诗，有什么作用?

　　1〉加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。

　　2〉文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。

　　3〉从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。阿瑟查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。

　　四、语言积累

　　中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，搜集一些相关资料收录在集锦本中。

　　五、作业

　　俗话说：送人玫瑰手有余香。关爱自己、关爱他人，我们的世界将会更美好。你亲身经历过这样的事情么?以此为中心，写一篇文章，题目自拟，要求写出真情实感。

六年级语文上册教案9

　　第一课时

　　目的要求:

　　1.学习本课生字新词,理解重点词句。

　　2.分段、.总结段意。

　　3.学习课文一、二段。

　　重点：

　　1．分段、.总结段意。

　　2．学习课文一、二段。

　　难点：

　　了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。

　　教学过程：

　　一.导入新课，理解题意。

　　1.导入新课。

　　我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的地球。

　　2．理解题意。

　　一．本文为什么以“只有一个地球”为题？

　　二．默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。

　　三．给课文分段，概括段落大意。

　　四．学习第一段。

　　1．理解词语。

　　宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。

　　2．理解句子。

　　（1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？

　　（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？

　　3．总结。

　　这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。

　　五．学习第二段。

　　1．理解词语。

　　上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。

　　2．理解句子。

　　（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。

　　（2）比较两个句子的意思有什么不同。

　　ａ．我们不能移居到别的星球上去了吗?

　　ｂ．再说,有多少人能够去居住呢?

　　问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？

　　问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？

　　问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？

　　3．小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。

　　六．课题练习。

　　七．布置作业。

　　1．抄写课后第三题。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　目的要求：

　　1．通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

　　2．学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

　　重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

　　难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

　　教学过程：

　　一．复习导入。

　　1．课文一、二段讲了什么？

　　2．思考回答课后第一题。

　　二．学习第三段。

　　1．理解词语。

　　破碎、目睹。

　　2．理解句子

　　问题7：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？

　　3．小结：除地球外，人类没有其它星球可住。

　　三．学习最后一段.

　　（1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？

　　（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？

　　（3）为什么要精心保护地球？

　　（4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。

　　四．总结课文内容和写法。

　　1.课文是按什么顺序写的？

　　2.课文的中心内容是什么?

　　3.填空,理解课文各段和中心的关系.

　　（1）因为地球美丽壮观、很小，所以（）。

　　（2）因为地球资源有限，所以（）。

　　（3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。

　　（4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。

　　五.漫谈体会。

　　学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到哪些是破坏地球的行为，为什么？哪些是保护地球的行为？

　　六．课堂练习。

　　七．总结。

　　1．学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。

　　2．学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

　　八．布置作业。

六年级语文上册教案10

　　【教材分析】

　　《索溪峪的野》是人教版小学语文第十一册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个野字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。

　　【学生分析】

　　六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。

　　【教学目标】

　　１、学生正确有感情朗读课文。

　　２、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。

　　３、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。

　　４、引导学生用多种学习方法进行学习，培养他们主动学习的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。

　　２、了解作者是怎样写出这种野性美的'。

　　【媒体运用】

　　１、索溪峪的ＶＣＤ。

　　２、音乐《高山流水》。

　　【教学过程】

　　一、背诵入手，回顾学法

　　让学生背诵《桂林山水》这篇课文，回顾文章的表达方法。

　　二、由野存疑，切入教材

　　１、齐读课题，质疑课题：请同学们齐读课题，看到这样的课题，你想说些什么？

　　２、激趣导入，整体感知：同学们，野字在字典里是什么意思？在本课又是什么意思？课文是从哪几方面描写索溪峪的野？请同学们用笔把有关语句画下来。

　　（过渡：作者围绕野从山野、水野、动物野、人野四个方面来写，而且每一节就写了一个意思的内容。每段开头还用了总起句引领下文，条理多么清晰口口呀！指名四人分别读山野、水野、动物野、人野四小节。）

　　三、明确目标，把握重点

　　１、这几位同学读得很准确，通过读课文，老师想同学们一定初步感受到了索溪峪野性的美。这是一篇略读课文，我们要结合阅读提示进行学习，同学们看看阅读提示向我们提出几个要求？

　　２、我们还有哪几个问题没有解决？

　　① 作者是怎样写出这种野性美的？

　　② 把你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里？

　　３、这节课我们就带着这两个问题深入学习课文。

　　四、以法促学，探究教材

　　１、首先我们来学习文章描写山野的部分。针对这样的目标，让学生谈谈用什么方法来学习。

　　２、学生汇报：

　　⑴ 读书画简笔画。

　　⑵ 朗读欣赏。

　　⑶ 品词析句。

　　⑷ 边读边想象。

　　⑸ 总合收集的材料进行学习。

　　３、同学们的阅读方法真多也很好，看来同学们平时积累了许多有效的学习方法，现在我们就走近索溪峪的山，去感受它，去拥抱它吧！待会儿我们交流自己的感受。

　　４、学生交流汇报。教师适时点拨：

　　⑴ 作者先概括写山是野的，然后从惊险的美磅礴的美随心所欲、不拘一格的美来具体描写山的野性美。作者还运用了对比写法以及比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　⑵ 作者从三个角度来写山的野性美，哪种美你感受最深？（学生可以用各种方式汇报，教师要指导学生充分地读：个人读、小组读、配乐读、想象读、齐读、合作读）

　　⑶ 老师把收集到的图片、ＶＣＤ与学生交流，让学生身临其境地感受索溪峪山的这种野性的美。

　　⑷ 出示长句：这是一种随心所欲、别具一格的美好似窈窕淑女（让学生反复读，边读边想，想象山的形态，用上有的有的有的说一说，体会山的特点。）

　　⑸ 出示这一长句的另一排列，体会句式的整齐及韵律美：

　　直插云天，敢戏白云，

　　横拦绿水，敢弄倩影。

　　旁逸斜出，则崛起巍巍斜山，

　　抱成团伙，便高筑峰上平原，

　　相对相依，宛如热恋情人，

　　亭亭玉立，好似窈窕淑女。

　　５、小结：这样的长句，不是作者信手拈来，它使我们不仅了解索溪峪的山各种形态，更使我们看到作者由于仔细观察、考察用词，给我们展示了诗画般的语句。

　　６、设疑过渡：索溪峪的山千变万化，鬼斧神工，野性十足，这种美是一种独特的美，真是此山未必天上有，人间只应索溪寻。

六年级语文上册教案11

　　教学目标：

　　1、会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;

　　2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

　　3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

　　教学重点：

　　学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

　　教学难点：

　　从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

　　教学准备：

　　1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解;

　　2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　能读通课文，了解课文的主要内容。

　　一、复习导入，交流对大象的了解

　　1、孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)

　　2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书：战象)，今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题：最后一头战象)。

　　3、齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

　　4、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如：为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

　　二、速读课文，了解大意

　　1、快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。

　　2、学生阅读后解决简单的问题。

　　3、指名说一说课文写了战象的那些事情。

　　根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

　　三、再读课文，理解字词，扫除障碍

　　1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

　　2、生提出自己不懂的字词或句子(如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的?)

　　3、交流自己喜欢的句子。

　　4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。

　　四、作业设计

　　1、继续朗读课文。

　　2、抄写文中的生字和词语。

　　板书设计：

　　 23、最后一头战象

　　英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓

　　第二课时

　　教学内容：

　　仔细品读，感悟战象的情感。

　　一、再读课文，说印象

　　上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象?(预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标)

　　二、研读语句，细感悟

　　1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。(学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。)

　　2、小组交流，汇报自己的学习情况。

　　3、集体交流

　　(1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?

　　生读相应句子汇报

　　“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

　　“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”

　　“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”

　　“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”

　　(2)汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。

　　“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”

　　为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?

　　“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”

　　(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?

　　生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。

　　(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。

　　三、拓展延伸，促升华

　　1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢?请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。(学生练笔，集体交流)

　　2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方?

　　3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。

　　四、推荐作品

　　像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》

　　五、作业设计

　　1、用自己的话讲讲这个故事。

　　2、小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

　　板书设计：

　　23、最后一头战象

　　善良忠诚英勇坚强

六年级语文上册教案12

　　教学目的：

　　1、了解课文内容，体会作者对山雨的感情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、解课文内容，体会作者对山雨的感情。

　　2、感情地朗读课文。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、有没有同学喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。

　　2、同学们说的都不错，今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。

　　二、自由读课文说说山雨的美。

　　1、自由读文。

　　2、你觉得那一句美，读给大家听听。

　　3、简单评评为什么觉得这句美？

　　三、知道有感情地朗读课文。

　　四、图文结合，欣赏品文。

　　1、指导看图。

　　2、动笔画一画你想像中的山雨图。

　　3、交流欣赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。

　　五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。

　　六、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、摘抄好句。

六年级语文上册教案13

　　一学习目标

　　1 基础知识目标

　　了解有关张抗抗的文学常识，识记理解重要字词。

　　2 能力目标

　　能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。

　　3 思想情感目标

　　通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作xxxx。

　　二学习的重点，难点

　　重点:用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。

　　三教学过程:

　　1导入新课：随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢?这节课我们就来学习《城市的标识》一课，看一看作者把什么当做城市的标识。

　　2首先来讲解文题。什么是标识?所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展。

　　3解决字词生字:遒qiú 涸hé 芸yún 馈kuì 忖cǔn蒡bàng 啾jiū 窠kē正音字:胞bāo，不读pāo 崭zhǎn，不读zhàn

　　词语:

　　遒劲:雄健有力。馈赠:赠送。芸芸众生:芸芸:众多的样子。众生:泛指人类和其它一切动物。指一大群无知无识的人。川流不息:川:河流。息:停止。象河水那样流个不停。比喻来往的人或车辆，船只很多。寿终正寝:寿终:很大年纪才死去。正寝:旧式住宅的正房。指年老时在家安然死去。比喻事物的自然消亡。

　　4作家:

　　张抗抗:生于杭州，1969年下乡到黑龙江。当代女作家。

　　5课文分析：

　　本文自然段较多，共17个自然段。作者是按着如下的思路写作的。作者先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像多胞胎像连体人，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。作者抓住了城市的大厦和大楼，街道，轿车，人们的衣着等这些具体事物，用细腻，形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同，没有个性，为下文从正面写城市的标识——树，做好了准备。这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义。即就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。接着，作者就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有不同的标识。香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京，上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识。最后作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。全文层次清晰，共分三个部分。1-5段为第一部分：列举城市之间的雷同现象。6-15段为第二部分：写树才是城市的真正标识。16-17为第三部分：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚。

　　写作技巧：本文多用比喻，排比，对比修辞手法，语言亲切，优美。

六年级语文上册教案14

　　教材简析：

　　课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。

　　知识与技能：

　　1、理解故事内容、理清文章思路

　　2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界

　　3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力

　　过程与方法：能过“自主——合作——探究”，让学生体验合作探究学习的乐趣

　　情感、态度、价值观：

　　1、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观

　　2、激励学生超越自我，实现梦想

　　教学重点：

　　1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质

　　2、如何实现自己的梦想

　　教学难点：引导学生正确认识自己的责任

　　b)整体感知

　　●请一名同学介绍瑞恩，教师做适当的补充。

　　●快速浏览全文，简要概括瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么?

　　c)合作探究

　　●文中是从哪些方面刻画瑞恩这一形象的?

　　●并结合自身谈一谈你从瑞恩身上得到了哪些启示。

　　d)思维拓展

　　●一个六岁的孩子，对自己的梦想为什么会如此执着?是什么力量在支撑着他?在我们的身边有没有这样感人的人和事?

　　●谈自己的梦想，如何实现自己的梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。以小组为单位，准备一分钟演讲。

　　e)课堂小结

　　●学生小结

　　●教师总结

　　通过本节课的学习，文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到了极大的震撼，我们的国家、我们的民族要强盛，需要几代人的不断努力奋斗，同学们让我们以瑞恩那样的人为榜样，做一名有理想、有责任心、有爱心的新世纪的中学生。

　　1、有感情、熟练地朗读课文。

　　2、理解故事内容，理清文章思路。

　　3、能够感悟并有所启示。

　　教学重点及难点：体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。

　　教法：互动参与

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　一导入

　　今天我们来学习《瑞恩的井》，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。

　　二自主学习

　　募捐mùjuān 草棚péng 羞怯qiè 水泵bèng

　　登载zǎi 擦cā 罐guàn

　　三合作学习

　　(一)自由朗读课文，初步感知课文

　　1、学生交流对课文整体感受(理解故事内容，理清文章思路)

　　2、根据文章的内容、写法设问，质疑解难

　　(二)重点分析人物的思想性格，学生点评。

　　找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子?

　　瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。(例子略)

　　四探究学习

　　1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义?

　　这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。

　　2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。

　　五回顾反思

　　1、请学生谈本节课的收获。

　　2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。

　　3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢?

　　教后记：通过本节课的学习，文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到了极大的震撼，我们的国家，我们的民族要强盛，需要几代人的不断努力奋斗，同学们让我们以瑞恩那样的人为榜样，做一个有理想、有责任心、有爱心的新世纪的小学生。

六年级语文上册教案15

　　教学目标：

　　1、学会本课生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

　　3、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

　　教学准备：

　　教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

　　学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。

　　教学过程：

　　一、引入新课，揭示课题

　　1、《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种.种艰难困苦，面对地方军阀、国民党的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。

　　2、板书课题：翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。教师提示重点字词的读音及书写。

　　戳：读音chuō，注意“羽”字头的变化。

　　踉跄：读音liànɡ qiànɡ。

　　2、想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。

　　3、检查自学效果，指名说感受。

　　三、感受雪山环境的险恶

　　学习课文第1、2段。

　　1、读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。

　　2、引导学生概括大雪山的特点。(海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。

　　3、指导朗读。