六年级下册《为我唱首歌吧》精品教学设计
教材分析
这是一个震撼人心的故事。七个身患白血病的孩子用三周的时间，为一个即将失去听力的小女孩组成了一支合唱队并且在她生日那天举行了一场音乐会。而现在，那七个孩子已在地下安睡长眠。当我们为这些逝去的小生命而潸然泪下的时候，耳边仿佛正回荡着那生命之歌，心中正涌动着一股爱的暖流。那七个生命的绝唱，更是一曲动人心弦的爱之歌。尽管这七个孩子将不久于人世，但是他们却忘却了自己的不幸，忍受着病痛的折磨，对那个叫伊丽莎白的小女孩寄予了深切的同情并为她献上了这世间最动听的声音，献上了这世间最美丽的礼物——那就是爱。正因为有了爱，才使我们有了面对生活的信心和勇气;正因为有了爱，世间也就更多了些真善美。在教学的过程中，应引导学生沉浸于文字所营造的氛围中，从中感受孩子们天使般的纯真爱心，并领悟到在生活中要关爱他人，珍惜生命。课文的语言表达朴实自然，无雕琢粉饰之感，但其间的对于人物的描写，特别是人物的神态描写细腻传神，很好地刻画了人物的形象，突出了中心主旨。同时一些含义深刻的语句也值得让学生细细体会。在教学的过程中，应通过对于相关语句的圈画﹑品读和赏析来加以感悟。
教学目标
1.认读6个字;
2.用心聆听那群孩子用生命来歌唱的动人心弦的爱之歌。借助圈画﹑品读和赏析等方法，把握文中富有表现力和感染力的语句，从中感悟人世间的挚爱情怀，并懂得要关爱他人﹑珍惜生命。
3.理解文中含义深刻的语句，学习运用神态描写来刻画人物的方法。
教学重点
能说出课文中让自己感动的地方，并说明原因。
教学难点
理解文中含义深刻的语句，学习运用神态描写来刻画人物的方法。
学情分析
这是一个充满着爱的故事。伴随着文字，我们感受到了人世间爱的美好和力量。在教学中应该引导学生受到爱的感染并从中获得对于生命和爱的领悟。神态描写较之于学生更为熟悉的语言﹑动作和心理的描写，往往会被学生在阅读的过程中所忽略。而这篇课文中的神态描写虽然用笔不算很多，但是对于表现人物的形象却起到了重要的作用。所以在教学过程中，要让学生用心体会它们的表达作用。在那场特殊的音乐会结束之后，文中的最后三个自然段是“我”的抒情性的议论。其间不乏有一些含义深刻的词句，教师可引导学生来加以细细的体会从而加深对于课文中心的理解和感悟。
教学方法
自主阅读，在朗读中进行感悟
教学理念
在教学时，教师可采取让学生自学为主的方法，让学生细读文章并做好圈画，选择那些感动自己的语句并在旁边写下自己的心得体会，体现阅读课文的特点。然后进行交流和朗读，分享彼此的阅读感受，分享彼此的那份感动，在充满爱的课堂氛围中，让学生领悟生活的真谛，得到人生的启示。
教学准备
教学课件
教学过程
一、激发情感，导入新课
1.在每个人的.心中都会有一首曾经感动过你的歌。这些歌或是牵起我们对于世间种种美好的回忆，或是带给我们面对生活的勇气和力量……下面请几位同学来交流一下各自心中那首难忘的歌。
2.伴随着文字，今天我们共同用心来聆听一首歌。那是首怎样的歌呢?引出新课。
3.提问：在未阅读课文之前，看到《为我唱首歌吧》这个课题，你设想：(1)提出这个请求的会是一个怎样的人?(2)他(她)为什么要提出这个请求呢?学生发言交流，用简洁的语言来概述被感动的理由。
学生可以有多种答案，只要合情合理皆可。
二、初读课文，整体感知
1.速读课文。思考：出示课件：
(1)《为我唱首歌吧》中的“我”是谁?
(2)谁为“我”唱歌?
(3)为什么为“我”唱歌又唱了什么歌?
2.和同学们平时所看所听的音乐会不同的是：它没有耀眼的明星，没有盛大的场面……这是一场特殊的音乐会。它的特殊性体现在哪几个方面呢?请同学们从文中找出相关的语句并加以概括。
3.交流：这场特殊的音乐会给你留下的最初的印象。
(1)“我”是伊丽莎白;
(2)为“我”唱歌的是一群身患白血病的孩子;
(3)因为伊丽莎白即将失去听力但是她非常热爱音乐。为此那群孩子在她生日那天为她献上了动听的歌声。
(4)音乐会的特殊性体现在：课件：
①合唱队员：活不了多久(但满怀同情心) 没有音乐知识和才能
②听众：伊丽莎白(及十位父母和三位护士)：热爱音乐 即将丧失听力(但坚强)
③其他：准备时间短只有三周;音乐会在医院的小教堂里举行等。 培养学生对于文本内容的整体感知能力。
三、再读课文，深入感悟(出示课件)
1.这场特殊的音乐会的演出效果如何?你是从哪些方面感受到的?圈画相关的词句来说一说。
2.其间伊丽莎白和约瑟夫这两个孩子在音乐会举行前后的神态变化让你从中感受到了什么?
3. 思考：
(1)那七个孩子中间，在台上演唱的是六个孩子，而约瑟夫只是一个翻乐谱的孩子。可为什么作者要对于他的神态作较为细腻的描写呢?
(2)约瑟夫在音乐会上一句也没唱，为什么他同样感到非常快乐呢?
4.这场特殊音乐会的成功举办，让我们看到了那七个孩子天使般的纯真爱心。在课文中，你还看到了哪些爱的身影?
随学生汇报板书：伊丽莎白 约瑟夫
伊丽莎白：
(演出前)：惊奇 激动 涨得绯红
(演出时)：聚精会神
(演出后)：欣喜若狂 闪闪发光 闪耀光彩
合唱队：自豪地欢呼 又蹦又跳
约瑟夫：眉飞色舞﹑异常喜悦
大人们：泪眼朦胧
音乐会举行前：
伊丽莎白：沉默﹑苍白
约瑟夫： 悲哀﹑失望
通过对这两个孩子前后神态的对比，我们不仅从中感受到了音乐会给伊丽莎白带来的莫大快乐：更从中感受到了约瑟夫的纯真善良和挚爱之心。
约瑟夫除了没有音乐知识和才能外，他还是一个既不能说话又不能唱歌的孩子。我们通过对比其前后的神态变化，能从中感受到这场特殊的音乐会不仅仅是用嘴巴来唱，更是要用心，用爱，用生命来歌唱的。同时也应该感受到：在为他人献出爱的同时，自己也能感受到莫大的快乐。
四、领悟中心，总结课文
1.在`初读课文时，我们对于课题《为我唱首歌吧》中的“歌”进行了初步的理解。现在请你们再想一想：那群身患白血病的孩子为伊丽莎白到底唱了一首怎样的歌?
2.交流：学习了课文之后从中所获得的启示。
总结语：这是一个会让人潸然泪下的故事。因为感伤于七个年幼生命的逝去，更因为感动于面对命运的多舛，他们用势不可挡的勇气来和病魔斗争，用那充满爱的心灵唱出了世间最美的旋律。感谢这群孩子，是他们让我们更加懂得：爱，是人类最美丽的语言。让我们用心珍惜生命，在生活中撒播爱的种子，让我们所生活的这个世界因为有爱而变得更加美好。通过散读、范读和集体朗读等多种形式，在读的过程中加深体会。
课后作业
1. 给天堂里的那七个孩子写一封信，写下你聆听了他们用爱用生命来歌唱的那场音乐会后的感受。
2.拓展阅读：爱心故事
《千人爱心编织善意谎言 为帮绝症女盲童圆梦》
收集发生在自己身边的爱心故事。
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