鄂教版六年级语文上册教案

时间：2022-10-15 08:19:50 六年级我要投稿

鄂教版六年级语文上册教案范文

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的鄂教版六年级语文上册教案范文，希望对大家有所帮助。

鄂教版六年级语文上册教案范文

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5、6自然段。

　　2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情。

　　3.培养学生的自读自悟能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。

　　4.认识“秸、笆、沃”3个生字，会写“巢、沃、蹈、勾”等10个生字。

　　教学重、难点

　　1.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情。

　　2.有感情地朗读课文，背诵第5、6自然段。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、创设情境、谈话导入

　　1.创设情境。

　　(播放歌曲《童年》)同学们，童年是人生中最美好、最宝贵的时期，童年给我们每个人都留下了美好的回忆。请说说你童年的快乐时光。

　　2.谈话导入。

　　(多媒体出示画面“小屋”图片)在那绿油油的田野深处，有一间装满儿童作家王立春整个童年记忆的小屋，这节课，我们就一起走进那间小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，把课文读正确，读流利，用“——”标出易读错和不理解的词语。

　　2.再读课文，说说作者在文中主要写了什么?(写了童年时在小屋生活的快乐时光，表达了对那段童年生活的难忘之情。)

　　三、细读探究，品味感悟

　　(一)细读探究，体会小屋的简陋

　　1.请同学们默读。(课文3、4自然段)，画出描写小屋的语句，想一想，小屋给你留下了怎样的印象。

　　2.学生汇报，概括出小屋的特点就是“简陋”。

　　3.体会小屋的“简陋”。

　　请找出关键词语，说说作者是怎样描写小屋的。根据学生的回答，在以下几处引导深入体会：

　　(1)门是“瘸瘸”的。

　　因为门是由“几根长短不齐的木棒结成的”，立不稳，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”来形容这样简陋的门，拟人化的描写，生动有情趣。

　　(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。

　　窗户只有一个，可见小屋的小;把窗口说成“眼睛”，又让人感觉到语言的生动，富有童趣。

　　(3)地上站立的两个箱子，木呆呆的，绿色的鼻子，总也不会笑。

　　用拟人的手法写箱子的笨拙。一切简陋陈设，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充满情趣的，都像是“我”童年的伙伴。

　　(4)北墙上挂着一面拥满半边花的镜子。

　　此处要向学生说明，镜子用的时间长了，背面的水银会脱落，留下许多斑块，就像花一样，把镜子上的斑块说是“拥满半边花儿”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。

　　4.请再一次快速浏览3、4自然段，看看作者是按照怎样的顺序进行描写的?(由屋外到屋内的顺序)

　　教师小结：文中作者用生动的语言，进行有序的描写，小屋虽然简陋，读后却感觉充满了愉悦，处处流露着作者对小屋的喜爱之情。

　　过渡：这样一间简陋的小屋，为什么会让“我”终身难忘呢?

　　(二)细读探究，感受小屋带给作者童年的快乐。

　　1.默读课文，思考：作者回忆了童年的哪些快乐?从哪些语句中能体会到作者的快乐?把相应的词句画下来。

　　2.前后桌4人小组交流画下的语句。

　　3.全班交流，感受作者童年的快乐。

　　预设：

　　(1)伙伴们在小屋里玩耍的快乐。

　　从“震天动地地喊”“扭着荒诞不经的舞蹈”“莫名的喜悦”看出“我”和伙伴们玩得自由、尽兴。小伙伴们在一起，不需要什么好的游戏形式，没有像样的玩具，就是放纵心情，就是释放童真，就感到无比的快乐。这种快乐，让“我”终身难忘。

　　(2)在大自然中找到的快乐。

　　在第6自然段中运用多个“ABB”式词语，写出了令“我”神往的小屋外的世界。语言生动，富有韵律。

　　第7自然段中连续几个“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的尽兴。段尾的反问句，更是生动地写出了我对外面世界的留恋。

　　(3)深入探究：写难忘小屋，为什么又要写小屋外面的世界给我带来的快乐呢?

　　通过对这个问题的思考，让学生明白，这是为下文在小屋中读书，体会书给“我”带来快乐做的铺垫。尽情玩耍的年龄，也是需要学习、读书的年龄。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的妈妈要把“我”的心拢回来。既想着要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者说“梦里我变成小鸟要飞了，小屋却系在翅膀上，好沉好沉”。

　　(4)在小屋里听书、读书的快乐。

　　喜欢听妈妈读书，让“我”了解到书中的故事，书中的世界;自己读书，心被紧紧地栓在了小屋南角的那个装满书的箱子上。所以这时的小屋是满满的。

　　4.从5—9自然段中选择自己喜欢的段落练习有感情朗读。

　　(1)自由练读。

　　(2)指名读。师生共同评议朗读情况，教师适时指导，要读出愉悦、欢快的心情。

　　过渡：小屋，不仅仅养育了作者，也给了作者难忘的.童年时光。当作者要离开这与他朝夕相伴12年，给了他无穷快乐的小屋时，心中又有着怎样的深情呢?到文中亲身感受一下吧。

　　(三)细读探究，体会作者离开小屋时的感受。

　　1.学生自由读文，想一想，从哪看出“我”不舍得离开小屋?

　　2.读文后交流读书收获。

　　(1)从“车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜掉”看出对小屋的不舍，“我”是流着泪离开小屋的。

　　(2)从“小屋小了”“小屋远了”看出对小屋的不舍，从“小了”“远了”可以感受到“我”离去时，眼睛一直在望着小屋。

　　(3)从窗子“愣愣地望着我”和大门“傻傻地踮着脚”看出对小屋的不舍，这样的表情描写，表面是写窗、门，实际是写“我”离去的心情，自己不明白为什么要离开。读了让人感到离别的惆怅。