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小学六年级语文教案:天游峰的扫路人

时间:2022-08-24 20:10:09 六年级 我要投稿

小学六年级语文教案:天游峰的扫路人

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的小学六年级语文教案:天游峰的扫路人,希望对大家有所帮助。

小学六年级语文教案:天游峰的扫路人

小学六年级语文教案:天游峰的扫路人1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课14个生字,绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、通过朗读训练,理解一些句子所表达的思想感情。

  4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

  教学重难点:

  1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。

  2、课文中写景对人物品质的衬托作用。

  教学用具

  小黑板、挂图、录音机

  教学用时

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  1、启发谈活,揭题设疑

  (1)同学们,我们的祖国山河壮丽,许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗?游览之后又有什么感受呢?

  (2)看了课题天游峰的扫路人,你想知道些什么?天游峰的扫路人有什么特点呢?大家能从他身上受到什么启发呢?

  2、自读课文

  (1)提出读书要求。

  ①借助汉语拼音读课文,读准生字字音,把课文读正确,读通顺。

  ②在读通顺的基础上注意流利,要有速度。

  ③默读课文,提出不懂的词语和不理解的地方,并做上记号,准备质疑。

  3、检查自读效果

  (1)指名分节朗读课文。

  (2)纠正读音。

  (3)答疑解难。

  ①对于不懂的词语,要引导学生结合课文当时情境理解。

  ②对于涉及句意、中心的问题,要引导学生实实在在地读书,对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。

  (4)理清课文脉胳。

  ①引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。

  ②学生讨论分段,概括段意。

  一(1~~2)二(3)三(4~12)

  4、分段读课文

  5、教学生字,指导书写

  (1)(说说攀、瘦、鞋、吁这4个字是什么结构。

  (2)重点指导写好瘦,笔画多,间架结构较繁复,要指导学生看清字形。

  (3)指导学生描红,把这4个字写紧凑。

  6、作业

  (1)读好课文。

  (2)抄写好生字词。

  第二课时

  1、复习温故

  (1)自读课文,天游峰扫路人给你留下什么印象?

  (2)文中哪些语句是描写老人语言的?请你朗读给大家听。

  2、精读课文

  (1)精读课文第一段。

  ①指名读。

  ②讲天游峰是武夷山第一险峰,从哪些词句可以看出来?认真地读一读,找一找。

  ③出示学生找出的关于险峰的语句,指导学生有感情地朗读。

  ④峰这么险,作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗?试着读一读。

  ⑤小结。

  (2)精读第二段。

  ①指名读。

  ②读读有关扫路人清扫地面的语句。体会未见其人,先闻其声是什么感觉。

  ③出示投影片。

  我循声迎了上去,及至到了眼前,才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服,足登一双棕色的运动鞋,正用一把竹扫帚清扫着路面。

  a、自由读这段话,注意加点的词语。

  b、讨论:你对老人的初步印象是什么?你是从哪些词句中感受到的?

  c、有感情地朗读这段话。

  ④小结。

  (3)精读第三段。

  ①指名读,感知人物形象。

  ②分角色朗读4~7小节。

  a、你认为连起来朗读,对比感受,体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神。)

  b、感情朗读。

  ③分角色朗读8~12小节。

  a、画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句,进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的'印象。

  b、组织读议,启发思考:

  Ⅰ30年后他们能相聚吗?老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心。)

  Ⅱ这充满自信,豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地。表达了作者怎样的思想感情?(作者对老人的崇敬之情从内心升起。)

  c、感情朗读。

  ④小结板书。

  3、朗读课文

  4、作业

  有感情地朗读课文。

  第三课时

  一、复习检查

  (1)有感情地赏读佳句(投影显示)

  ①九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。

  ②茶,很热,很香,仿佛一股暖流,很快把我们俩的心灵沟通了。

  ③我紧紧抓住他的双手说:30年后,我再来看您!

  (2)填空。

  本文讲述了一位老人已有()岁人,他每天早晨(),傍晚()。他早该退休了,可他觉得实在离不开这里:他喝的是(),吃的是(),呼吸的是(),而且还有()作伴。这是一位()的老人,作者从内心敬佩他。

  二、总结全文,朗读课文

  (1)分角色朗读课文。

  (2)总结课文。

  (3)本文描写天游峰的险峻有什么作用?

  (突出了扫路人工作的辛荣,歌颂了老伯顽强不息,对生活的自信与热爱。)

  (4)学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

  ①课文的第3、8自然段中都有老人外貌的描写,认真读一读,学习这种写作方法。

  ②运用这种方法写一写周围的人。

  ③交流评价。

  三、仿写。

  1、学习课文的写法。

  2、课文中是怎样刻画老人的?

  3、读一读,表现了老人怎样的品质?

  4、开展班级人物素描活动。

  5、写一写。

  6、猜一猜。

  四:作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、老人说:30年后,我照样请您喝茶。要是30年后,他会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想像,然后写下来。

  教后感:

  了帮助学生理解、感悟人物的思想感情,以朗读为突破口,从人物的语言入手。我把大量的时间花在组织学生开展自主地读书活动上,这样使学生在读中体会、读中感悟,通过多种形式的朗读,让学生充分地感受老人热爱生活、豁达自信的精神风貌。

小学六年级语文教案:天游峰的扫路人2

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课的6个生字,理解由生字组成的词语。

  3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。

  教学重难点:

  凭借具体的语言文字,感受天游峰“高”和“险”的特点,并感知文中运用的描写方法。

  教学准备:

  1.搜集与本课有关的视频或图片。

  2.制作多媒体课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.同学们,今天我们将学习15课《天游峰的扫路人》,看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!

  二、初读课文,自主疏通

  1、学生自由朗读课文,出示自读提示

  (1)读准字音,划出本课生字,遇到长句子或难句子多读几遍;

  (2)如遇到不能理解的字词,可联系上下文或查阅工具书来帮助理解;

  2、学生自学课文,教师了解学生自学情况。

  3、小组交流展示学生自学成果。(ppt出示交流内容)

  4、全班交流展示学生自学成果。

  (1)疑难词语、句子,全班交流解决。

  (2)出示本课生字词,指名读,强调重点字词。(指导书写:褪)

  (3)分节朗读课文,教师相机纠正字音与停顿。

  三、默读课文,

  1、出示自学提示

  (1)默读课文,找出文中描写天游峰的句子,并试着有感情地朗读。

  (2)思考:你对天游峰的扫路人有着怎样的印象?

  2、学生自学,教师巡视指导。

  3、学生交流。

  (1)选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子,有感情地朗读出来。

  (出示天游峰景色图片,介绍天游峰相关资料。)

  (2)如果让你用一个字来形容天游峰,你会用哪一个字?(交流,板书。)

  (3)请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。

  出示句式:这是一位 的老人。

  四、小结。

  在又高又险的天游峰面前,许多游客望而却步,半途而返,可是这位老人却每天扫一个来回,还说“不累”。是什么让他舍不得离开呢?下节课我们再仔细探讨。

  五、作业布置

  1、抄写本课生字词。

  2、读一读文中描写天游峰的句子,抄写在摘抄本上,并思考这些句子在描写上的特点。

  板书设计:

  15、天游峰的扫路人

  险 自在悠闲

  高 豁达开朗

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