六年级语文复习教案

时间：2022-05-19 09:34:58 六年级我要投稿

六年级语文复习教案（通用9篇）

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的六年级语文复习教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级语文复习教案（通用9篇）

　　六年级语文复习教案篇1

　　一、指导思想

　　1、巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；

　　能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。（基础知识方面）

　　2、阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。（阅读方面）

　　3、把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。（习作方面）

　　4、有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。（口语交际方面）

　　5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（综合性学习方面）

　　二、复习要求

　　本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧（本学期只有十九周），因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：

　　1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺，所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

　　2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

　　3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

　　三、复习时间：

　　四周

　　四、复习内容及策略

　　第一部分：基础知识（复习时间：两周）

　　一、汉语拼音（复习时间：两天）

　　1、复习建议

　　（1）汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

　　（2）根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等20xx年六年级语文毕业总复习计划及复习教案学习总结。

　　（3）辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题

　　多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。

　　2、复习要点

　　能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。

　　3、主要题型

　　按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）

　　二、字词（复习时间：四天）

　　六年级语文复习教案篇2

　　一、设计思路

　　1、结合新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，理解其中的每一项标准、尺度、重难点。

　　2、学习教材课后练习和理解作者的编排的意图，理解每一项知识因材施教使得复习有针对性。

　　二、教学目标

　　1、是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。

　　2、是了解学生的知识状况。采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题;分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。

　　三、复习计划

　　1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。

　　2、复习时间：我分成四个阶段，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。

　　3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。

　　4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。

　　四、复习的实施方法

　　我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。第三阶段：习作部分--反复修改写好日记由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。

　　1、组织修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。

　　2、欣赏日记：我让学生从四个一练习修改日记

　　(1)一事一议(练习写事的，把过程写清楚出示相应的习作篇目进行分析)

　　(2)一景一描(练习写景的，抓住景物特点出示相应的习作篇目进行分析)

　　(3)一人一写(练习写人的，要让人活起来出示相应的习作篇目进行分析)

　　(4)一感一想(练习想象的，想象事实结合出示相应的习作篇目进行分析)

　　3、日记交流：三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏味。据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，以集中审题和单独审题的方式进行检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习，(接把自助餐搬进复习课的内容出示相应的题目进行审题并进行口头作文)

　　六年级语文复习教案篇3

　　教材分析

　　这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。

　　教学目标

　　正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。同过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。

　　教学重难点

　　培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。学会选择合适读物的方法。

　　教学构想：

　　先请学生说说关于读书方法的一些名言警句，然后自主阅读感悟，开展“阅读反思”，再读课文质疑，培养“阅读批判”能力，最后读感知写作特色，进行迁移练习。

　　教学准备：

　　收集有关读书的资料

　　教学时间：

　　1课时

　　学生学习过程：

　　一、唤起生活积累，激发“阅读期待”（请学生说说关于读书方法的一些名言警句）

　　在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？

　　你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？

　　小结，揭题板书：读书要有选择

　　读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？

　　归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？

　　二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”

　　1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。

　　2、指读：安排学汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。

　　3、了解：感知课文的主要内容。

　　4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。

　　5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。

　　6、小结。

　　三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力

　　1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。

　　2、交流：我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。

　　3、教师小结。

　　四、再读感知写作特色，进行迁移练习

　　同学们在读2~5小节的`时候，看看有什么新的发现？

　　交流（条理清楚，分类说明等）

　　依据这样的写作特色，开展迁移性练习。

　　如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。

　　作业设计：

　　做《同步》，写一写自己最喜欢的书，并写明原因。

　　板书设计：

　　读书要有选择

　　名人传记

　　文学名著

　　工具书

　　自己感兴趣的书

　　六年级语文复习教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习并掌握本课生字新词。

　　2、理解课文内容，认识地球的美丽和，了解有关地球的知识。

　　3、增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，了解有关地球的知识，明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意识。

　　教学准备：

　　有关地球的资料。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文《美丽的地球》。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类的家园，是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的地球。昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的预习情况。

　　二、检查预习

　　1、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。

　　2、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。

　　三、自渎自悟，提纲学习

　　1、教师布置任务。

　　（1）说说课文史抓住那些要点来写的？

　　（2）完成课后练习。

　　（3）细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。

　　（4）思考：课文第一段和最后一段有什么关系？

　　2、学生自读课文，小组合作完成上述4个问题。

　　3、教师巡视个别指导。

　　四、集体反馈，整体感知

　　学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。

　　问题（1）地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。

　　问题（2）根据学生反馈情况，教师小结。只要有依据即可。

　　问题（3）指名汇报，或者根据巡视情况小结。

　　问题（4）前后照应的关系。作用：使文章内容衔接紧凑，形式有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。

　　五、课堂小结

　　这篇文章结构严谨，前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍；最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　指名说说课文主要介绍了关于地球的哪些知识？学生回答后师导：关于这些详细的知识，我们这节课接着学习。

　　二、交流学习，了解地球

　　1、教师导入：我们采用一问一答的方式介绍地球。大家可以根据自己对地球的认识提出相关问题，指名回答。

　　2、学生根据教师的要求设计问题。

　　3、学生提问，指名学生回答，教师适当地引导，加深体会。

　　（1）地球的表面是什么样的？

　　（2）地球的年龄究竟有多大？

　　（3）为什么地球称为“水球”也许更为恰当？

　　（4）什么是地球的自转？

　　（5）我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落？

　　4、教师小结：的确，读了课文，再听你们的介绍，老师也了解了更多关于地球的知识。

　　三、拓展，总结全文

　　1、教师：这是一篇介绍地球的说明文，在文中作者运用了不少的说明方法，使得文章生动、易懂。请同学们边读书边找出这样的地方。

　　2、学生读课文，找句子，找到后反馈。

　　3、除了课文中介绍的有关地球的知识之外，你还知道哪些关于地球的知识呢？

　　4、教师小结：地球确实是一颗得天独厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然献给人类的最后礼物，是我们的家园。可是，人类却要新手毁掉这个家园。

　　5、教师出示有关地球受到人类破坏的资料。学生介绍收集到的资料。

　　四、课堂小结

　　地球是目前一个适合人类生存的星球，我们这哦呦认识地球的性，才能真正成为拥有光明和希望的物种。同学们，为了热爱这个美丽的地球、更为了保护这个美丽的地球，行动起来吧！

　　五、作业

　　向家人介绍有关地球的知识，并以小组为单位写一份保护地球的倡议书。

　　六年级语文复习教案篇5

　　复习重点

　　1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。

　　2、理解两首古诗的意思及包含的道理。

　　3、知道怎么样才能做学习的主人。

　　4、背诵古今贤文及关于读书的名言。

　　5、说话练习，推荐一本书。

　　6、。语文书中的故事。

　　复习过程：

　　一、字词

　　1、强调易错的字：耸、瞬、鉴、徘徊。

　　2、多音字：

　　为有、兴许、相差、着迷、

　　二、课文：

　　1、默写两首古诗，弄清诗句的意思。理解诗中含着的道理。在默写一首陆游、朱熹的诗。

　　2、知识是，也是。问常常是，是，是。文中讲了伟大的天文学家的事例是要告诉我们。讲北宋大科学家的事例是要告诉我们，才能成为学习的主人。勤学好问的名人有，名言有。

　　3、大自然的文字是指，使你懂得了的知识。你还知道是大自然的文字。怎么样认识大自然的文字。谚语。

　　4、煮书的意思是。怎么样煮书。

　　5、背诵有关读书的名言，默写古今贤文。

　　三、说话练习。

　　你想向同学推荐这本书，作者是，主人翁是，主要内容是。推荐的原因是。

　　四、写语文书中的故事。重点指导学生扣住中心。

　　六年级语文复习教案篇6

　　教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、通过学习，体会作者对生活无比热爱的情怀。

　　重点难点：

　　对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、同学们，你们还记得第三单元中的《一夜的工作》是谁写的吗？（何其芳）何其芳是我国的诗人，今天我们就要来学习她写的一首诗。

　　2、揭题：《生活是多么广阔》（板书课题）

　　3、有感情地齐读课题。

　　二、初读诗歌，把诗歌读准确。

　　1、请同学们自己小声朗读课文，注意长句的停顿。

　　生活是多么广阔

　　何其芳

　　生活是多么广阔。

　　生活是海洋。

　　凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

　　去参加歌咏队，去演戏，

　　去建设铁路，去做飞行师，

　　去坐在实验室里，去写诗，

　　去高山上滑雪，

　　去架一只船颠簸在波涛上，

　　去北极探险，去热带搜集植物，

　　去带一个帐篷在星光下露宿。

　　去过极寻常的日子，

　　去在平凡的事物中睁大你的眼睛，

　　去以自己的火点燃旁人的火，

　　去以心发现心。

　　生活是多么广阔。

　　生活又多么芬芳。

　　凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

　　2、抽读，纠正读得不好的地方；全班齐读。

　　注意这几个句子的停顿：“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏”“去在平凡的事物中/睁大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏”

　　三、品读诗歌，领会作者所要表达的思想感情。

　　1、请同学们再用自己喜欢的方式读诗句，说说你从这首诗体会到了什么，把你体会最深的句子作上记号，并简单的写一写你体会到了什么。

　　2、交流反馈

　　3、全班集体交流对诗的理解，并提出问题。

　　重点的句子：

　　“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；

　　“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是，去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；

　　“去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心”，就是要在生活中满腔热忱地对待他人，真诚地帮助他人

　　4、理解了这些句子，请同学们来体会一下，这首诗表达了作者怎样的感情？（表达了作者热爱生活的思想感情）那么我们在朗读的时候，就应该读出作者对生活无比热爱的感情来，你能行吗？试试看吧。

　　5、指名读，教师范读，分男女生读。

　　四、结束语。

　　我真诚的希望同学们能和老师一起，做一个真正热爱生活的人，每天带着一颗快乐的心，在平平凡凡的生活中，发现乐趣，创造价值，让自己的生命在时间的长河里留下闪亮的印迹。

　　六年级语文复习教案篇7

　　教学目标：

　　1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。

　　2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。

　　教学重难点：

　　1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

　　2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

　　教学方法：

　　引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。

　　教学过程：

　　一、温故知新

　　让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?

　　你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。

　　二、板书课题，学生读题质疑。

　　同学们读了题后，从题目中知道了什么?面对题目，你们想知道什么?

　　学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么?

　　三、浏览课文，解决对课题的质疑。

　　1、引导学生找出答案：

　　昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

　　有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

　　2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?

　　四、自读课文，深入理解课文内容

　　(一)师提出自读要求：

　　1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后?

　　2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。(小组讨论交流)

　　(二)反馈。

　　1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。

　　2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。

　　(三)拓展。

　　了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗?联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。

　　五、课堂小结

　　同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给我们以深刻的启示。

　　六、板书设计

　　17 暴风雨的启示

　　来之前闪电雷鸣(让人恐惧)

　　暴风雨来之时狂暴毁灭人间(惊心动魄)

　　去之后鸟唱草醒玫瑰香(绮丽华美)

　　六年级语文复习教案篇8

　　教学目标

　　新课标要求课程目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。根据新课标的要求和本单元教材的特点，我从以下三个方面设计本课的教学目标。

　　知识与技能

　　1、阅读课文，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。

　　2、勾画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节描写能说感受。

　　过程与方法

　　培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。

　　情感态度与价值观

　　揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情，从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。

　　教学重点

　　引导学生说出故事梗概，体会细节描写的作用。

　　教学过程

　　一、情境导入，明确目标

　　1、游戏：猜人名。

　　课前，和学生进行“猜人名”的互动游戏，学生根据人物主要特点的描述猜测出生活在不同时期的几位英雄，从而引出杨靖宇。走过悠悠的历史长河，有许多人深深的印在我们的心上。杨靖宇就是其中的一个。1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，日本悍然发动侵华战争（图片），在我们的领土上烧杀抢掠，从此，英雄的中华儿女就开始了为期八年的抗日战争，这期间，涌现出了许许多多可歌可泣的英雄事迹，杨靖宇的事迹更是惊天地泣鬼神。这节课，让我们一起走进——（生读课题）《抗日英雄杨靖宇》，师板书课题。

　　设计理念：（游戏导入）由生活在不同时期的几位英雄引出杨靖宇和他生活的历史背景——抗日战争，从而导入新课。这样设计既能激发学生的学习兴趣和情感体验，又能使学生明白人物所处的历史背景，尽快置身于特定的情境之中，更快进入学习状态。

　　2、出示本单元以及本课的教学目标。

　　设计意图：出示单元知识树和本课的学习目标，使学生明确本单元的主题和本课的学习重点，在学习过程中有的放矢。

　　二、初读感知，理清文脉

　　1、初读课文，掌握字词。设计意图：此环节的设计主要是为了检测学生在自主预习中对字词的掌握和课文内容的大概了解，并给学生质疑的机会。

　　2、细读课文，复述梗概设计意图：此环节的设计是为了帮助学生完成概括故事梗概这一学习目标，这是本课的教学重点之一，由于六年级学生大部分已经具备预习和概括课文主要内容的能力，因此主要采用生自学、师由扶到放的方法，引导学生抓住记叙文的六要素或者文中重点词进行概括训练。

　　随机板书：不幸被围、突围五天、分开突围、独自周旋、壮烈牺牲读了两遍课文，你觉得杨靖宇是一个什么样的人？你能用几个词语概括一下吗？（生自由答，师引导：杨靖宇的优秀品质不只是这些，课文通过细节描写为我们展现了更多，本课的特色就是用细节描写表现人物品质，值得我们仔细品味。）

　　三、品读感悟，探究展示

　　探究问题：文中哪些细节描写给你留下的印象最深刻？说说你从中感受到了杨靖宇的什么品质？

　　探究提示：

　　1、用我们学习的浏览方法快速读课文，一边读一边想，勾画出印象最深刻的细节描写的相关语句，有感情地读一读。

　　2、可以抓住杨靖宇的语言、行动、神态这些细节描写谈感受。

　　3、先独立思考，再组内交流。

　　4、代表发言，不完整之处本组成员可以及时补充。新课标指出：要培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于合作探究学习的环境，善于通过合作学习解决阅读中的问题。因此，对本课的另一教学重点“体会细节描写的作用”的突破，主要通过引导学生细读品悟、探究展示，感受人物品质，培养学生的语言感知能力，使学生学会迁移，在刻画人物形象时可以全面地对人物的动作、语言、神态等方面进行细节描写。在汇报交流过程中，随机板书：关爱战士、舍己为人、英勇顽强、坚贞不屈在学生汇报交流的基础上，出示关于细节描写的句段，通过多样化多角度设身处地的朗读，再次感受英雄之爱、英雄之勇、英雄之不屈，使杨靖宇的崇高形象跃然纸上，同时在朗读中通过揣摩细节描写的妙处再次感受杨靖宇的高尚品质。

　　5、杨靖宇牺牲后，又会带给我们怎样的感动呢？（为了进一步加深学生对杨靖宇大无畏英雄气概的崇敬之情，我采用师生合作配乐朗读和引读的方法学习杨靖宇牺牲后的部分。）

　　六年级语文复习教案篇9

　　教学设想：

　　1、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，对生命与力量的赞美倾泻而出欲止不能。所以教学分为四个活动板块：字词擂台赛;走进录音棚;我是评论家;文化小使者。整个过程以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，让学生受到美的熏陶。

　　2、在语文学习活动中尊重学生的主体地位，采用小组合作，突出教师的点拨与小结。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

　　2、理解文中短句的运用及比喻、排比、反复修辞的作用。

　　3、通过学习感受生命与力量的美，深入体会作者所歌颂的生命力量。激发对民族文化的热爱，做优秀的文化传承者。

　　学习重点：

　　1、品味文章优美的语言。

　　2、理解各种修辞的作用，熟读成诵重点句。

　　学习难点：

　　引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。

　　教学方法：

　　诵读法、小组合作学习

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　(出示安塞腰鼓的图片，)请同学们去看一幅图片，这是(腰鼓)，它属于哪个地区(陕北)，这是静态的安塞腰鼓，那么动起来的安塞腰鼓是何其壮观、何其豪放啊!(放舞动的安塞腰鼓的视频，放完后)豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。(师说，然后学生读“安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。

　　安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。)(黑色字屏幕出现)

　　今天，就让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。(板书课题)

　　二、字词擂台赛(会读、会写生字词)

　　1、老师手中拿着本课的生字卡，如果你认识，你就勇敢地站起来读，如果读对了，其他同学跟读两遍。(利用生字卡检查字词)

　　2、我们学习字词要做到温故而知新，请看屏幕，齐读两遍。(看屏幕齐读两遍)

　　三、走进录音棚

　　1、谈谈安塞腰鼓：看来大家预习的不错，请用一个词语或句子来形容你读完本文的感受。(根据本文学生的理解把几个关键词板书到黑板上，)文中的哪些句子或段落能体现这些感受?预设;

　　(1)如果第一个学生读的很好，其他同学进行评价好在哪里?点拨：他完全可以是一名播音员了，注意了读音、节奏、重音情感。

　　(2)如果第一个同学读的不好，例如情感不到位，(上面两种情况不管出现哪一种，顺势而推)我们来感受一下名家对于安塞腰鼓的朗诵。(播放视频)

　　2、我是小小播音员：预设几个段落，指导学生朗读;

　　(1)第7段，从一路高昂和先缓慢后高昂两个不同方面进行指导，来理解安塞腰鼓带给我们的感受。

　　(2)文章反复出现的核心句子朗诵示范，不同的重音停顿，效果不同。

　　(3)29、30段舒缓的语气去读，读出静中的动感想象。

　　四、我是小小评论家

　　过度：好一个奔放的动作、铿锵的节奏、壮阔场面的安塞腰鼓!正源于此，安塞腰鼓被选入16届亚运会的开幕式，(第十一届亚运会开幕式、香港回归庆典、世博会、建国50年大庆等重大活动会演，知名度大增，红遍神州，成为安塞对外宣传的象征。)我们能不能说好一篇《安塞腰鼓》?请用“这篇文章好在——”结合具体的句子谈出自己的理解。(多媒体出示)预设：如果学生说的方面很多，教师此时可以出示幻灯片这篇文章好在;

　　1、用词。如：动词、叠词??

　　2、修辞。如：排比、比喻、反复??

　　3、句式。利用短句的形式

　　4、动静映衬。

　　学生有自己的见解，然后多读，通过读体现自己的理解。

　　最后教师点拨：比喻使语言更形象，排比使语言更增强语势，形象与气势并存。正是因为短句，才使文章的语言变得铿锵有力，抑扬顿挫。文字多么值得玩味呀，趣从文生。文章最后为什么又归于静寂，这是符合我们学习的规律，由动到静，让我们在静中去想，在静中闪动，以静衬动，动印痕于心!教师根据学生的补充适当点拨;

　　1、从用词方面说;

　　(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

　　(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

　　2、从句式上说

　　“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。

　　3、从修辞上说