小学六年级语文《草原》教案

小学六年级语文《草原》教案范文（通用11篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学六年级语文《草原》教案范文，欢迎大家分享。

　　小学六年级语文《草原》教案 1

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　　2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

　　3、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　4、品味积累课文中优美的语言。

　　教学重点：

　　1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　　2、具体体会课文中静态、动态描写

　　教学难点：

　　理解重点句子。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。

　　2、初读课文，整体感知文章主要内容。

　　3、理清课文层次。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　1、谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

　　2、观看电视教材，初步感知课文内容和意境。

　　3、学生简单谈谈自己的感受。

　　二、布置预习

　　1、学习生字新词，注意生字的音形义。

　　2、读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象。

　　3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

　　4、找出自己不理解的问题。

　　三、检查自学，质疑问难

　　1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。

　　组词：

　　骏（）俊（）竣（）限（）驰（）

　　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

　　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

　　缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）

　　2、理解词语。

　　3、质疑问难，现在小组内讨论，交流。

　　四、理清课文的线索

　　1、自由读课文，思考：作者初到和快到目的地时，看到景象是怎样的？

　　2、理清课文线索

　　默读思考：本文是按作者进入以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

　　3、交流、整理：

　　（1）美景

　　（2）欢迎远客

　　（3）亲切相见

　　（4）热情款待

　　（5）联欢话别

　　五、布置作业

　　1、抄写生字和词语。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会句子中含着的意思。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、体会作者的`思想感情，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　4、品味积累课文中优美的语言。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、听写生字新词。

　　2、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。

　　二、学习第一段

　　1、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。

　　2、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？

　　投影出示：

　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　再读这一段，说说你是如何理解这句话的？

　　3、“一碧千里而并不茫茫”概括了的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

　　教师适时点拨。

　　4、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。

　　5、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

　　三、学习第二段

　　1、自由读第二段，说说你读懂了什么？

　　2、初入和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。

　　3、出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？

　　忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

　　分组讨论，教师点拨。

　　4、有感情地朗读，深化理解。

　　四、学习第三段

　　1、默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。

　　2、指导朗读第三段。

　　五、学习第四段

　　1、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

　　2、请学生朗读，同学们边听边想象画面。

　　六、学习第五段

　　1、齐读最后一段，谈谈你的感想。

　　2、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。

　　七、总结

　　总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

　　八、布置作业

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、选择自己喜欢的句子抄写下来。

　　教案点评：

　　课文是老舍先生写的一篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。在初读的基础上，理清课文的线索。然后借助录音、录像、图片，结合对课文重点词句的品味，逐段领略的自然之美和人情之美。教学的重点放在：

　　1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；

　　2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。

　　小学六年级语文《草原》教案 2

　　教学目标

　　1、学习本课生字、新词。

　　2、感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　3、理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

　　重点：

　　感受草原之美和民族的团结互助。

　　难点：

　　通过课文的描述体会“蒙汉情深”。

　　教学准备

　　学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。

　　教师准备：有关草原的歌曲。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。

　　同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。

　　今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。

　　二、初读课文

　　关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）

　　课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。

　　学生读书──提问题。（根据所提问题来决定回答方式）。

　　三、精读课文

　　1、读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）

　　既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：

　　你们发现了哪些景物？

　　2、你们觉得哪些景物美？为什么？

　　3、你想怎样汇报你的参观结果？

　　教师引导：要完成参观任务，先怎么办？

　　（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。）

　　当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？

　　（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。）

　　明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。

　　学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。

　　可重点引导以下几处地方：

　　“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！

　　“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的.感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。

　　“忽然，像被一阵风吹来的”……一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。

　　“群马疾驰，襟飘带舞……”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。

　　“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。

　　此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？

　　四、布置作业

　　陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。

　　第二课时

　　一、导入

　　通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

　　二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？

　　“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。

　　主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

　　你能将这段文章满含深情地读出来吗？

　　三、课外延伸

　　其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？

　　学生汇报收集的资料。

　　四、布置作业

　　1、抄写生字、新词。

　　2、抄写自己喜欢的句子。

　　小学六年级语文《草原》教案 3

　　教学目标：

　　1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

　　2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

　　教学难点：

　　理解意思较深的句子。

　　教学方法：

　　1.情景教学法。

　　2.自主、合作、探究法。

　　教具准备：

　　电视机、音响、光碟、两片叶子等。

　　教学时间：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入，板书课题

　　1.激情导入。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗（想）请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。

　　2.板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么（景色美丽，草原辽阔）作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原

　　二、整体感知，自主选择学习内容

　　1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗（可以）课题是草原，课文写了草原什么呢板：景色美丽热情好客。

　　2.选择喜欢的学习内容

　　在景色美丽和热情好客两部分内容中，喜欢景色美丽这部分内容的同学请举右手，喜欢热情好客这部分内容的同学请举左手。（看来呀，萝卜青菜，各有所爱）现在，大家最想去感受哪部分内容呢（景色美丽）为什么呢我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

　　三、自主、合作、探究景色美丽这部分内容

　　1.自读自找（不理解词、句、其它问题）合作、探究（不懂的问题）相互评价。（以小组为单位）

　　2.各小组汇报学习情况，师生共议疑问。

　　①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题解决了哪些问题用什么方法解决的还有不能解决问题吗其它组的哪位同学能帮助解决谁能评一评回答的问题

　　②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗谁来帮忙解决谁能评价同学回答的问题未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对翠色欲流、勾勒、渲染等词理解不深刻，教学中采用实物感悟法（翠色欲流），操作演示法（勾勒、泻染）加深对词意思理解。

　　学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点先写什么再写什么最后写什么表达作者什么感情C.，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾！

　　3.品读佳句，体悟情感，培养语感

　　①自由读景色美丽部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。

　　②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。

　　③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

　　④引读感受部分：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界，在这境界（教师引读）。

　　⑤同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的.草原情景。

　　⑥贴出景色美丽这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。

　　四、知识拓宽

　　1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中交流、欣赏。

　　2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

　　五、总结，再现草原美景

　　同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。

　　小学六年级语文《草原》教案 4

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

　　3、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

　　4、指导学生感情朗读课文。

　　教学重点：

　　1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

　　2.练习有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

　　教学过程

　　一、谈话，导入新课

　　1、谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的.美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。）

　　2、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

　　3、学生简单谈谈自己的感受。

　　二、请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？

　　三、布置预习

　　1、学习生字新词，注意生字的音形义。

　　2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

　　3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

　　4、找出自己不理解的问题。

　　四、检查自学，质疑问难

　　1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词：

　　骏（）俊（）竣（）限（）驰（）

　　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

　　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

　　缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）

　　2、理解词语。

　　3、质疑问难，现在小组内讨论，交流。

　　五、理清课文的线索

　　1、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

　　2、默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

　　3、交流、整理：

　　（1）草原美景

　　（2）欢迎远客

　　（3）亲切相见

　　（4）热情款待

　　（5）联欢话别

　　六、布置作业

　　1、抄写生字和词语。

　　2、熟读课文。

　　小学六年级语文《草原》教案 5

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。

　　2、能力目标：

　　鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。

　　3、情感目标：

　　在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　【教学重点】

　　让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景；体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。

　　【教学策略】

　　在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。

　　通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。

　　【教学媒体设计】

　　制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的.学习兴趣与探究欲。

　　2、提出本课课题。

　　3、回顾课文：

　　通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。

　　二、引发探究主题

　　1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢从这是怎样的草原这是怎样的草原人等问题入手，帮助学生把握探究的方向。

　　2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。

　　3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。学生进行交流，师生互评小结。

　　4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原展开小组讨论。在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。

　　5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。

　　三、揭示中心，总结全文

　　1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么

　　2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的含义。

　　四、查阅资料，拓展创新

　　1、通过网络教学课件，让学生阅读相关文章，了解草原新貌并设计草原未来。

　　2、学生留言。充分利用网络提供的信息资源，进行拓展阅读，培养学生自觉在信息海洋中学习研究的习惯，并利用网络论坛进行实时交流。

　　五、作业

　　以4个人为一小组，出一期关于草原的手抄报。

　　小学六年级语文《草原》教案 6

　　教学目标：

　　1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

　　2、能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

　　3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的`热爱和依恋之情。

　　4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

　　2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。

　　重点难点

　　重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮想出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

　　难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

　　教学方法：

　　先学后教当堂训练

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题出示目标

　　1、板书课题，生齐读

　　2、出示教学目标

　　识记本课生字新词，当堂默写

　　熟读课文，读通、读准

　　了解课文主要内容

　　3、生齐读目标

　　二、初读课题，扫除生字（第一次先学后教）

　　师：目标明确了，我们先来赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错字及时举手纠错。

　　1、指名读，生纠错，师板书易错字。

　　（板书：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。）

　　2、齐读易错字巩固

　　三、学习“会认字”（第二次先学后教）

　　师：接下来，我们赛读生字，比比谁最先把会认字读准，记牢。

　　生自己读

　　同桌读(给同桌读一下，让同桌检查一下你是否真会了)

　　指名读

　　四、流利地朗读课文（第三次先学后教）

　　师：“会认字”读得这么准确，接下来，我们进行第三场比赛：看准课文读得流利。

　　自由读，交流不明白的词语

　　指名读，师生共同补充介绍草原风光，使学生对草原有初步印象。

　　五、学习“会写字”（第四次先学后教）

　　师：课文同学们读得很流利了，那接下来进行最后一场比赛，比谁的“会写字”写得既正确又漂亮。

　　出示自学指导：

　　请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。

　　生自己看

　　师听写（两名同学到黑板上书写）

　　小老师改，师指导书写，

　　同桌对照答案对改，补错。

　　六、读文初悟（第五次先学后教）

　　师：会读书的孩子每次读书都有自己的收获，请你再把课文快速读一遍，看有什么收获？

　　出示自学提示：请同学们快速读课文，试用简短的话语概括课文内容，读了文章你有什么感受？

　　生速读课文，了解课文内容。

　　指名反馈，师生共同评议。

　　七、当堂训练

　　1、抄写词语2遍，同桌试着互相听写。

　　2、读文，做简单批注，交流初读感受。

　　小学六年级语文《草原》教案 7

　　一、教案背景：

　　学生已经有了学习第一课时的基础，并通过看听歌曲、看视频、赏图片，对草原有了一定的了解，这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采用读悟相结合的方法来回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。

　　二、教学目标：

　　知识与技能

　　1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　　2、能联系上下文体会重点语句表达的情感。

　　3、品味、积累文中优美的语言。

　　过程与方法

　　1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。

　　2、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。

　　情感、态度与价值观

　　感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

　　三、教学重点：

　　通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，

　　四、教学难点：

　　联系上下文，体会重点语句所表达的情感。

　　五、教学准备：

　　利用百度搜索相关教学资源，制作PPT课件。

　　六、教学过程：

　　（一）复习导入，重温草原的风光美。

　　1、导入：上节课我们随着作者一起走进大草原，草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风光吗？

　　2、欣赏草原风光旖旎的视频。引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。

　　（设计意图：复习导入，重温草原的美丽风光，激起学生的情绪体验，让学生再次走进草原、走入文本，为新课的学习作好铺垫。）

　　（二）朗读品析，感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。

　　1、引语：草原的景色实在是太美了！草原的美也远远不止我们在图片中所看到的'这些，现在请同学们快速地浏览第二自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美？

　　2、根据学生的汇报，引导学生感受草原的“辽阔”美。

　　PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”

　　①你从这句话中体会到什么？（草原非常辽阔。）

　　②指导学生理解“洒脱”。

　　“洒脱”可以换成什么词？（自由、无拘无束……）

　　从那里看出“草原上行车十分洒脱？”（只要方向不错，怎么走都可以。）

　　③指导朗读句子，读出草原的辽阔美。

　　3、根据学生汇报，引导学生感受草原的“寂静”美。

　　PPT出示：“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

　　①你从这句话中体会到什么？（草原非常寂静。）

　　②指导朗读句子，读出草原的寂静美。

　　（设计意图：采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，培养学生品词析句的能力，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。）

　　（三）品读悟情，感受草原人民的人情美。

　　1、引语：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，我们就要和蒙古同胞见面了，你的心情会是怎样呢？（为即将到来的见面而感到激动。）

　　2、体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情？

　　3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子：

　　①“河！”（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。）

　　②“快了，快到了！”（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。）

　　4、组织学生自由读课文2~5自然段。

　　①思考：如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个？（热情好客）

　　②根据学生汇报板书：“热情好客”

　　5、小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？

　　（根据学生汇报，老师提炼板书：“迎接、相见、款待、联欢、话别”）

　　6、同学们试试看，如果在它们前面加些词语，是不是更让人深切地感受到草原人民热情好客呢？

　　①PPT出示：激情盛情尽情深情热情

　　②这些词语应该加在哪个词的前面最合适？

　　③根据学生汇报完善板书：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

　　7、品读“热情迎接”，感受草原人民的人情美。

　　你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情？

　　根据学生汇报，重点指导学生体会以下句子。

　　①PPT出示：“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”

　　从什么地方看出草原人们的热情？（男女老少都来迎接客人，而且人数众多，可见主人的热情。）

　　这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗？（用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。）

　　②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”（来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。）

　　③“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”

　　你从这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激动场面。）

　　你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗？（指导学生仿写句子）

　　深读悟情。请学生朗诵相关句子，读出草原人民的热情。

　　8、品读“激情相见”，感受草原人民的人情美。

　　①草原人民扑面而来的热情令人感动，同学们能想像一下，他们相见又是怎样的情景吗？（引导学生大胆地对当时的情景展开想象）

　　②蒙古族语言我们听得懂吗？（听不懂。）这阻碍了我们的交流了吗？（没有）为什么？（因为大家的语言不同，心可是一样的。）

　　③感情朗读，读出相见时的激动、兴奋之情。

　　9、品读“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

　　①热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……）

　　②除了吃和喝的，还有什么？（唱歌，以歌助兴）

　　③指导学生重点品读句子：“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情。

　　④有感情地朗读。

　　10、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。

　　①草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等）

　　②ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。

　　课件：草原民族舞蹈

　　课件：草原人民套马

　　百度图：草原人民摔跤

　　③并随机指导学生理解：套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。

　　11、“深情话别”，感悟蒙汉情深。

　　①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？

　　②引导学生说出表示舍不得离别的成语。（依依不舍、难舍难分……）

　　③此时的人民的心情正如这句诗所表达一样，（PPT出示）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

　　④学生朗诵这句诗句。

　　⑤轻声播放蒙语演唱的《蒙古人》，引导学生谈话：

　　百度音乐盒：《蒙古人》

　　此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

　　此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

　　（设计意图：感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，是本课的教学重点，在这一环节的教学中，以五个“情”为抓手，组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。）

　　（四）总结全文，升华感悟。

　　1、总结：五十六个民族兄弟姐妹是一家。我们依依不舍是因为我们蒙汉兄弟情深；我们难舍难分是因我们蒙汉兄弟意长！我们团结是源于我们共同对祖国妈妈的爱！

　　2、集体朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”结束教学。

　　（设计意图：老师总结全文，回归课文主旨，并让学生伴着蒙语演唱的《蒙古人》，在音乐的渲染下集体朗诵结尾诗句结束教学，升华感悟。）

　　（五）板书设计。

　　七、教学反思。

　　这节课的教学重点是让学生感受草原的风景美、体会草原人民的人情美。教学时主要采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。在引导学生体会草原人民人情美时以五个“情”为抓手，组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。教学收到良好的效果。

　　小学六年级语文《草原》教案 8

　　教学目标

　　学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

　　通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

　　在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

　　教学重难点

　　让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

　　理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。的意思及表达上的作用。

　　突破重难点的方法

　　带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

　　运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

　　教学课时：

　　二课时

　　第一课时

　　一、音乐铺垫、孕育情感

　　播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象?出示课题。

　　引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

　　二、自读感悟、整体感知

　　自读课文，要求正确流利。

　　找出生字、词语，注意读准字音。

　　学生自由结成旅行伙伴，去游览草原的美景，在美景中细细观赏。

　　汇报交流，共同感悟。

　　课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享。

　　内容归纳，整体感知

　　引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。(引导学生明确课文内容。)

　　三、分层朗读，感悟美景

　　找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

　　引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?

　　既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗

　　是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读。

　　找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受?引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

　　学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

　　在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

　　齐读感悟、练习背诵。

　　四、品味练笔

　　通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的"话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

　　交流展示。

　　五、巩固练习

　　有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、回顾美景、导入新课

　　引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的`草原之旅。

　　二、朗读理解

　　请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么?

　　行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

　　请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

　　看到这样的场面你有何感想呢?引导学生说出自己的感受。

　　交流感受，齐读第二自然段。

　　三、读中体会

　　1、请同学们自读课文自然段，在你感受最深的地方做上记号。

　　2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

　　(1)主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用--线标出、交流。引导学生从词句中体会(如:

　　握手再握手，笑了再笑中的两个再。总是热乎乎地握着中的总是，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多都是体会到主客双方的感情热烈、深厚。)

　　(2)自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢?引导学生联系课文内容体验。

　　(3)学习第五段:

　　齐读最后一段，说说你对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。的理解。

　　四、总结感悟

　　总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

　　齐唱《爱我中华》。

　　五、练笔拓展

　　同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢?请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

　　小学六年级语文《草原》教案 9

　　一、教学目标

　　1、学会本课6个生字。

　　2、有感情朗读课文。

　　二、教学重点。

　　学会6个生字。

　　三、教具

　　生字卡片

　　四、教学过程

　　（A）复习：轻读课文，说说课文的主要内容。

　　（B）学习生字。

　　1、分析字形。

　　半包围结构的字：迎

　　左右结构的字：朝、如、狂、传、碰。

　　2、读准字音：

　　多音字：朝出示朝霞课文中读zhāo，还有一个读音cháo，朝前。

　　传出示传来课文中读chuán，还有一个读音zhuàn，传记。

　　3、指导书写：

　　a）迎：出示第1自然段的第二句话，指句读，理解欢迎。

　　注意：迎的右半部分是不是卯。

　　师范写，学生在田字格中写两个。

　　b）朝：由几个部件组成？书写时注意什么？

　　用朝字组词。

　　师范写，学生在田字格中写两个。

　　c）如、狂：说出偏旁部首的名称，注意偏旁部首的写法。

　　d）传、碰：书写注意左窄右宽。

　　4、领读、齐读、接龙读黑板上的.6个字，中间穿插提问字的结构、词语的意思。

　　（C）出示投影，检查认读情况。

　　（D）盖住拼音读课文第3自然段，增识汉字。

　　（E）完成课后题：2、3。

　　（F）布置作业：《阅读》

　　小学六年级语文《草原》教案 10

　　教学目标

　　1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

　　2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。

　　3、认识本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背诵课文第一自然段。

　　教学重点

　　1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

　　2、学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　　教学难点

　　联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

　　教学方法

　　设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。

　　学生学习方法

　　学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　课前准备

　　1、具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。

　　2、下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、课前交流：

　　你见到过草原吗？请见到过的同学描述一下草原的风景，说一说在草原上的感受。

　　2、让我们来到草原，看看草原的风光。出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲《我从草原来》。

　　（设计意图：用音乐和图片导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界。吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。）

　　3、导入新课：

　　今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、自由通读课文，注意把句子读通顺，用自己喜欢的方式解决生字，扫除阅读障碍。

　　2、思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。

　　（语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学生说一说自己对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中。）

　　3、草原的“美”体现在哪些方面？

　　根据学生回答，归纳并板书：

　　风光美

　　草原

　　人情美

　　（沿作者思路，紧紧抓住课文景色美、人情美两大部分，引导学生走进文本，和作者产生共鸣，体会感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课文的方法。）

　　三、朗读品析，感受草原风光美

　　1、简介作者：

　　舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《骆驼祥子》等，老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

　　2、多媒体出示草原风景，要求学生一边听师范读，一边在脑海中勾勒画面。

　　（教学中通过各种手段创设情境，引导学生走进语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。）

　　3、提问：这一段主要写了什么?（草原风景美）

　　4、句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？

　　学生汇报，教师重点指导：

　　（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　　①理解“一碧千里”（出示图片，让学生直观感受后，再让学生说一说这个词语的意思）。

　　②“茫茫”就是模糊不清，结合图画，让学生说说“并不茫茫”的意思。

　　（2）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

　　①体会用词的准确，想一想把“清鲜”换成“清新”，把“明朗”换成“晴朗”好不好，为什么？形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。

　　②有感情地朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

　　③如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？（想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？）

　　（4）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

　　①拿出一张中国画，向学生演示讲解“绿色渲染”“墨线勾勒”。

　　②图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。

　　（5）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

　　①请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又……”说一句话。

　　②这句话是从哪一方面来写的？（感受）

　　③不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？

　　【从学生的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想像情景切入朗读体会，联系生活实际切入朗读体会，是培养学生自主学习，凸现语文特点的有效途径。】

　　（6）“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的.无限乐趣。”

　　①骏马和大牛会回味吗，这是什么写法？（当然不会，这是联想的写法）

　　②作者为什么会想到骏马和大牛是在回味草原的乐趣呢？（这是作者描写的技巧，借牛马来表达自己的感受。）

　　5、读读背背

　　①从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

　　②多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一自然段。

　　四、作业

　　1、熟读课文。

　　2、背诵课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习导入，重温“风光美”

　　1、多媒体播放草原风光图片。

　　2、引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

　　二、走进草原，感受“辽阔美”

　　“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

　　（1）指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？

　　（2）重点理解“洒脱”：

　　①你能想出可以用什么词语可以换掉“洒脱”吗？（潇洒从容放松……）

　　②从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（只要方向不错，怎么走都可以。）

　　③感受“洒脱”：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

　　④表现“洒脱”：你能否读出这种“洒脱”的感觉来。

　　（通过学生对重点词句的朗读、感受，引导学生走进文本，在听、说、读、写的训练中，既体会了草原的景色美，又习得了作者是怎样遣词造句表达的，潜移默化地学习作者语言表达的生动优美，揣摩语言所传递的美好情感，受到感染、熏陶）

　　三、深读悟情，感受“人情美”

　　1、自由朗读课文，找一找草原的“人情美”表现在哪些地方？画出有关的句子。

　　2、课堂交流，随机指导。

　　（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

　　①这段话描写了一个什么场景？（迎接远客）

　　②“一群马”“男女老少”说明了什么？（来迎接的人很多）

　　③“像一条彩虹向我们飞来”说明了什么？（来的真快）为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，二是比喻热情。）

　　④“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”来迎接的人群为什么立刻拨转马头，而不是在这里交谈一会儿？（想早一些把客人请进蒙古包）

　　⑤面对此情此景，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）

　　⑥有感情地朗读这段话。

　　（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。”

　　①读句子，你看到了什么，听到了什么？

　　看到了不停地握手。听到了不停地欢笑。

　　②通过朗读把当时的热情表现出来。

　　（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”

　　①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。

　　②想想大家在敬酒的时候会说些什么？

　　（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”

　　①有感情地朗读句子。

　　②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？

　　（5）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

　　①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。

　　②连起来说说这句话的意思：蒙古族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经落下了，仍然谈兴正浓。

　　③如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。

　　四、回顾课文，感受热爱之情

　　1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以“草原”为题呢？

　　（课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，到人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）

　　2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。

　　小学六年级语文《草原》教案 11

　　一、教学目标

　　1、品读优美句段，感受蒙族兄弟姐妹的热情好客。

　　2、结合插图体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重、难点

　　1、感受蒙族人民的热情好客，受到民族团结的教育。

　　2、有感情地朗读课文。

　　三、教学过程

　　（一）复习上课时的内容

　　师：说说课文主要写了什么？

　　生：课文主要写了草原的美丽和蒙古人的热情。

　　师：草原有多美呢？谁来读读书上有关的句子好客。

　　生有感情地朗读第一自然段。

　　师：草原的景色是如此之美，那儿的蒙族人民又是怎样对待远道而来的汉族同胞呢？请用两个词概括出来。

　　生：热情好客

　　师：这节课让我们走入草原感受感受蒙古人的热情好客。齐读课题。

　　生读题目。

　　（二）学习课文第二部分

　　师：默读课文第二部分，找找哪些句子写出了蒙古人民的热情好客？用笔勾画出来，再读读，要读出你的理解。

　　生默读、思考、勾画、朗读。

　　师：哪些句子写出了蒙古人民的热情好客？谁来说一说？

　　生读课文中的`句子：忽然，像被一阵风吹来的……像一条彩虹向我们飞过来。

　　师：你怎么理解的？

　　生：因为蒙古人民来到几十里外的地方欢迎远客。

　　师：谁能把蒙古人民的热情读出来？

　　生有感情地朗读句子。

　　师：你读出了蒙古人民的热情。还有吗？

　　生读句子：静寂的草原热闹起来……响成一片。这句话写出了来欢迎我们的人很多，很兴奋。

　　师：真会读书。你还找到了什么句子？

　　生读句子：也不知道是谁的手……总的意思是民族团结互助。蒙族人民见到我们，就像见到自己的亲人似的，热情地和我们握手，说呀，笑呀，就像一家人。

　　师：真是蒙汉一家人啊！你能再读读这句话吗？

　　生有感情地朗读该句。

　　……

　　师：请大家看课文中的插图，看图画展现的是哪个自然段的内容？

　　学生看图、读文、思考。

　　师：谁来说说你的发现？

　　生：图上画的是最后一个自然段的内容。

　　师：你是从哪儿看出来的？

　　生：太阳落山了，夕阳斜照着草地，草地变成金黄的了。最后一句话说到了斜阳。

　　师：观察真仔细。

　　生：我们要走了，想留个纪念，正和蒙古人民一起照相了。

　　生：蒙古人民舍不得我们走，拉着我们的手说着分别的话。

　　师：我们也不想离开他们呀！

　　生：他们舍不得分开，正一起拥抱呢。

　　师：课文中的哪句话集中表现了这幅图画的内容？

　　生（有感情地朗读）：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

　　师：曾瑞说这句话像诗一样。谁来说说诗一样美的句子是什么意思？

　　生：蒙古人民和汉族人民情谊很深，他们不忍心分别，太阳落山了，他们的话都还没有说完。

　　师：说得太好了，一起读读这句话。

　　全班学生充满感情地朗读：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！