小学语文六年级下册《小橘灯》优秀教案及资料

时间：2024-10-12 03:44:52 丽华六年级我要投稿

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　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学语文六年级下册《小橘灯》优秀教案及资料，希望能够帮助到大家。

小学语文六年级下册《小橘灯》优秀教案及资料

　　小学语文六年级下册《小橘灯》优秀教案及资料 1

　　[课文解读]

　　《小橘灯》是我国著名的现代女作家冰心在1957年所写，它是一篇玲珑剔透、诗意盎然的散文精品，全文不过千把字，写的是发生在抗战年代，重庆效外极为平常的一件生活小事：“我”去访友偶遇一个贫穷的八、九岁姑娘；这女孩的父亲因参加地下党工作而“失踪”，母亲遭特务殴打而卧病在床。“我”帮助小女孩打电话请大夫，并到她家探望。小女孩亲手制作了一个小橘灯给“我”。作者通过这一看似平凡的人和事，独具匠心地表现了一个严肃、深刻的主题，那就是：揭露旧中国的黑暗现实，歌颂新社会的美好生活。

　　[教学设想及依据]

　　1、用分析法、讨论法、朗读法结合，分析小姑娘的语言、动作、外貌，感受并理解其性格特点。

　　2、用比较法揣摩词语的用法，换一个词或去掉一个词与原文比较看表达效果有什么不同，从而体会其表达作用。

　　3、用讲析法与朗读法相结合分析重点段落。

　　[教学目标]

　　知识能力目标：

　　1、了解作者，疏通字词。

　　2、理清文章结构层次，了解作者思路。

　　3、揣摩修饰词语对增强语言表现力的作用。

　　4、学习复述课文。

　　5、学习圈点批注的阅读方法。

　　情感目标：学习小姑娘在艰难处境中表现出的镇定、勇敢、乐观的精神，培养学生热爱社会主义祖国的思想感情。

　　发展目标：在全面掌握课文内容的基础上，复述全文，以培养学生的想象思维能力和口语交际能力。

　　[教学资源]

　　《中学语文》

　　[教学方略]

　　一、教学内容：

　　1、掌握生字词，了解作者。

　　2、整体感知故事情节，初步分析人物的形象。

　　3、通过讨论分析、引导学生揣摩词语的用法。

　　4、让学生运用联想和想象，口述全文。

　　二、教学重难点：

　　1、分析小姑娘的语言、动作、外貌，感受并理解其性格特点。

　　2、修饰词语的表达作用。

　　3、小橘灯的象征意义及其对表现小姑娘性格的作用。

　　[教学用具]

　　录音机投影仪

　　[课时安排]

　　2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入新课了解作家背景

　　1、我们的童年生活是美好的，八、九岁时，可以在父母的'怀中撒娇，感受家庭的温馨；可以在老师的教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖；可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享受现代文明带给的幸福。那么，解放前，儿童的生活情形是怎样的呢？著名女作家、儿童文学家冰心曾在1959年1月19日《中国少年报》上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事，让我们认识到在“黎明的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌，这节课，我们就来学习这篇散文。(板书：《小橘灯》)

　　2、作者作品简介及时代背景。

　　(1)作者简介：冰心(1900–1999)，原名谢婉莹，福建省福州人，现代女作家。1913年到北京，次年进北京贝满女子中学学习。后人燕京大学，1923年毕业。“五四”运动时，在大学任学生会文书。在革命浪潮激荡下，开始创作散文、小说、诗歌，影响很大。代表作有：散文：《寄小读者》、《小橘灯》，小说：《两个家庭》、《分》，诗集有：《繁星》、《春水》等。她的主要作品收在《冰心选集》里。

　　(2)背景介绍：抗战即将结束，社会处在国民党反对派的黑暗统治下，他们逮捕、迫害、暗杀革命群众，重庆在白色笼罩之下。

　　3、出示投影仪，掌握字词注音释义。

　　仄仄(zè)无聊(liáo)血痕(hén)瓤(ráng)打量(liàng)板铺(pū)挪动(nuó)

　　挪动：移动位置。挪：挪动。

　　阴沉：天阴的样子。另外也比喻脸色不好看。

　　无聊：由于清闲而烦闷。另外还指(言谈、著作、行动等)没有意义而使人讨厌。

　　安慰：用作动词，使人心情安静舒适。用作形容词，心情安静舒适。

　　赞赏：赞美、赏识。

　　镇静：形容词。遇到紧急情况不慌不乱。镇：安定。用作动词，使镇静。

　　乐观：精神愉快，对事物的发展充满信心。观：对事物的认识。

　　失踪：动词。下落不明(多指人)。踪：踪迹。

　　二、听读课文，理清文章思路。

　　1、要求学生这看课文边听录音。以“我”的行动为线索，理清文章的思路。

　　思考：除了开头和结尾外课文中间可分几个层次？主要写了小姑娘哪几件事？

　　讨论归纳：(第1–4自然段)我初遇小姑娘的情景。

　　(第5–10自然段)我探望小姑娘的经过。

　　(第11–13自然段)我深深地怀念小姑娘。

　　[解决这个问题，目的在于帮助学生理清记叙文的要素，使他们懂得，记叙文必须将事情的来龙去脉写清楚。]

　　三、跳读全文，感知人物形象。

　　要求学生用跳读的方法，边圈点边解决如下问题：

　　1、提问：文章从哪些方面描写小姑娘？

　　讨论并归纳：外貌描写：只有八、九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋……

　　外貌描写：(1)打电话：挪动、登、摘、缩、爬下、点头……

　　(2)做小橘灯：拿、削、揉捏、掏、挑、放、点……

　　语言描写：写小姑娘小小年纪，见生人不惊慌，不拘谨，对答如流。

　　2、提问：“我”为什么要去探望小姑娘和她生病的妈妈？

　　讨论并归纳：因为“我”喜爱、怜悯小姑娘，小姑娘这么小小年纪，在妈妈生病的情况下，却能表现了如此勇敢、镇静、懂事，使“我”钦佩，又挂念她生病的妈妈。所以想去探望。

　　3、提问：到了小姑娘家，“我”了解到小姑娘的家境是怎样的？

　　讨论并归纳：家境贫寒，又遭不幸。

　　①住的：屋子很小很黑。

　　②用的：小炭炉、小沙锅、小凳子、小矮桌。

　　③吃的：红薯稀饭——我们的年夜饭。

　　4、生活重担压在八、九岁女孩子身上，小姑娘表现出怎样的性格？

　　讨论并归纳：通过外貌、动作、语言描写表现出小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。

　　四、总结归纳

　　本文以小姑娘为中心人物，按“初遇、探望、怀念小姑娘的思路展开叙事，通过对小姑娘的外貌、语言、动作、神态的描写。赞美小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。”

　　五、作业

　　1、课后练习一、二题。

　　2、作业优化设计(供选用)。

　　(1)给下边的加点字选择正确的解释。

　　①赞赏()，A、欣赏，B、奖赏，C、常识，D、鉴赏

　　②镇定()，A、安定，B、坚定，C、安静，D、平静

　　③失踪()，A、足迹，B、踪影，C、踪迹队脚印

　　(2)简答题。

　　①文章是怎样描写小姑娘的外貌？其作用是什么？

　　②作者是怎样描写小姑娘家境的？这对表现小姑娘的性格有什么意义？

　　③小姑娘是怎样一个人？你从她身上感受到什么？

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课，我们了解了作家，理清了文章的思路，初步感知了小女孩的形象。这节课我们重点分析8–10段，并复述全文。

　　1、精读第8、9、10三个自然段，质疑。

　　(1)找出第8自然段中小姑娘做小橘灯的动词，想想这些动作表现了小姑娘什么？

　　讨论并归纳：动词有拿、穿、挑、拿、放、点、透。这些动作表现小姑娘心灵手巧、动作麻利，关心体贴他人。

　　(2)第9自然段，她又像安慰我似的说：‘不久，我爸爸一定会回来的。那时我的妈妈就会好了……我们大家了都好了！’加点的“一定”表现了什么？两个“好”字各有什么含义？

　　(3)第10自然段写“黑暗潮湿的山路”指什么？有什么作用？

　　讨论并归纳：表面上写自然环境，实际上也暗指国统区的黑暗统治。文章用黑暗反衬朦胧的橘红的光，使朦胧的橘红的光更显得鲜艳突出，使“我”似乎觉得眼前有无限光明。作者用象征手法揭示国民党反动派的黑暗统治必将灭亡，一个光明的新中国必将诞生。

　　2、提问：文章以“小橘灯”为标题的含义是什么？

　　讨论并归纳：课文用“小橘红”作标题，着重描写小橘灯，在“黎明前的黑暗”时期给人一线光明，使人联想到小姑娘镇定、勇敢、乐观精神的可贵，从而给人以鼓舞的力量。文章运用象征手法。用“小橘灯”作标题，文中对“小橘灯”的描写起到突出，深化中心意思的作用。把小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的性格刻画得更加可爱、可敬。

　　3、提问：文章第11自然段写“我”与朋友的对话，在文中起什么作用？

　　讨论并归纳：通过“我”与朋友的对话，交代了当时重庆疯狂镇压革命者，白色恐怖的政治气候，也交代了小姑娘的父亲的情况，这些交代反衬了小姑娘镇定、敢敢、东观的精神的可贵、可敬，也说明了作为革命后代所受到她父亲的教育和影响。

　　4、提问：请归纳文章的中心意思？

　　讨论并归纳：文章经小橘灯为线索，赞美小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。反映了国统区人民生活的痛苦和对光明的渴望，表达了作者对新社会的热爱。

　　5、复述课文。

　　指导学生在复述前先拟出提纲，并在课文中划出关键词语：时间、地点、人物、事件。并运用联想和想象复述全文。

　　二、总结

　　作者满怀深情塑造了一个小姑娘的形象，用小橘灯象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。用朦胧的橘红的光，象征在国民党黑暗统治下的一线光明。揭示国民党反劝派的黑暗统治必将灭亡，一个光明的新中国必然诞生。文章抒情与叙事交融，叙事展开的过程，也正是作者感情深化的过程。

　　三、作业

　　课后练习二、三题。

　　[教学后记]

　　本课的教学设计着力将学生置于学习主人的地位，以调动学生的积极性和创造性为出发点，在读写说中树立为学生服务的思想，让学生乐意参于到共同的学习活动中来，供他们感到获得成功、进步和发展的快乐。从而树立了学生乐为学习主人的意识。由其是复述课文，给予学生听说读写的实践机会，提高了学生的口语交际能力。

　　[板书设计]

　　背景：十几年前前后照应

　　八、九岁、瘦弱幼小

　　破旧、光脚瘦弱

　　苍白、发紫贫苦

　　动作：挪、登、爬、缩——懂事

　　揉捏、掏、拿、穿、挑→(制)渴望光明

　　点、照、画、按→(赠)充满信心

　　给我的感受：朦胧→光明[镇定、勇敢、乐观]

　　引起的怀念：十二年过去了，好了首尾一致

　　小学语文六年级下册《小橘灯》优秀教案及资料 2

　　一、教学目标

　　知识与技能

　　理解《小橘灯》一文的情节和人物形象，掌握文章的主旨。

　　学会恰当地使用修饰词语来描述人物和场景。

　　进行复述训练，提高学生的口头表达能力和记忆能力。

　　过程与方法

　　通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章内容。

　　培养学生的阅读理解能力，学会从文本中提取信息并进行分析。

　　情感态度与价值观

　　感受小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的品格，培养学生的积极情感。

　　体会小橘灯的象征意义，培养学生对希望和光明的追求。

　　二、教学重难点

　　重点：理解文章情节和人物形象，掌握文章主旨。

　　难点：体会小橘灯的象征意义，理解文章深层含义。

　　三、教学准备

　　《小橘灯》课文、教学PPT、相关图片或视频资料。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　简要介绍作者冰心及其创作背景。

　　提问：你们知道什么是小橘灯吗？它有什么特殊的意义？

　　（二）整体感知

　　朗读课文，注意语音语调和感情表达。

　　引导学生概述文章的.主要内容，理清故事情节。

　　（三）深入理解

　　分析人物形象

　　提问：小姑娘给你留下了怎样的印象？她有哪些性格特点？

　　分析文中描写小姑娘外貌、语言和行为的句子，体会她的“镇定、勇敢、乐观”的品格。

　　探究文章主旨

　　提问：文章通过小姑娘的故事想要传达什么信息？

　　分析小橘灯的象征意义，引导学生理解文章深层含义。

　　学习修饰词语

　　找出文中使用修饰词语的句子，体会修饰词语在表达上的作用。

　　练习使用修饰词语描述人物和场景。

　　（四）拓展延伸

　　提问：如果你在生活中遇到了困难，你会像小姑娘一样勇敢乐观地面对吗？为什么？

　　引导学生联系自身实际，谈谈对“勇敢乐观”的理解。

　　（五）复述训练

　　分组进行复述训练，每组选出一名代表进行展示。

　　教师点评并给出建议，帮助学生提高复述能力。

　　（六）课堂小结

　　总结本课所学内容，强调文章的主旨和象征意义。

　　布置课后作业：背诵课文并写一篇读后感。

　　五、教学资料

　　冰心简介及创作背景资料。

　　《小橘灯》课文及相关图片或视频资料。

　　修饰词语练习题目及参考答案。

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