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九年级语文上册《珠宝》教案设计
课文讽刺了婚姻缺乏忠诚，妻子的用情不专和对丈夫的欺骗，极为美满的婚姻变成了一个丑恶的骗局。揭露了资本主义社会人的虚伪和对金钱的追逐。下面是小编整理的九年级语文上册《珠宝》教案设计，欢迎大家阅读参考!
九年级语文上册《珠宝》教案设计 1
【教学目标】
1.分析朗丹夫妇形象，体会作品的讽刺意味。
2.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。通过情节分析来透视人物的思想及品质。
3.体会心理分析的手法对表现人物性格的作用。
【教学重点】
1.通过情节分析来透视人物的思想及品质。
2.理解作品构思的精巧。
3.引导学生分析人物形象。
【教学难点】
理解心理分析对表现人物性格的作用。
珠宝(第1课时)
【教学建议】
1.导入示例。前几天我们刚刚学了莫泊桑的短篇小说《项链》。今天我们要学莫泊桑的另外一个短篇《珠宝》，几乎是一样的题目，能否写出不一样的故事呢?现在就让我们看一下这个世界短篇小说巨匠是如何编写这个故事的。
2.请同学复述这个故事。
3.讨论主人公性格特点。提问(1)你觉得朗丹夫人是一个怎样的女人?画出文中描写评价朗丹夫人的句子。
(2)在学生对朗丹夫人进行评价后，教师再提问：这些珠宝为什么会变成真的?这背后有一个怎样的故事? 那么，她的丈夫是一个怎样的人呢?
(学情预测：这个问题学生一时难以分析清楚。在学生发表自己见解之后，让学生详细研读朗丹先生确定珠宝是真的之后的心理变化过程。画出能够表现他心理变化的关键词语、句子。通过分析心理变化来分析人物形象。)
(3)作者对朗丹夫妇是持什么样的态度呢?
(4)这篇文章中，哪个人物是作者主要的批判对象?
(5)朗丹夫人的不忠在前文也隐约透露出，文章中可以找得到吗?
4.讨论。《珠宝》的背后有一个什么样的故事?这个故事写出来好还是不写出来好，为什么?
珠宝(第2课时)
【教学建议】
1.请同学简述《项链》和《珠宝》的情节。
(设计这一步骤的目的是让学生通过复述感受到两篇小说在情节设计上的异同点。)
2.比较探究。
(1)莫泊桑的这两篇小说，哪一篇的情节构思你更喜欢?哪一篇的人物心理刻画你更欣赏?
(2)看完这两篇文章，你对这两篇文章的主人公看法一样吗?相对来说，你更喜欢哪一篇文章中的主人公?说说理由。
(3)在这两个故事中，一个是失去了钱财，一个是得到了钱财，你觉得谁内心更幸福?
(这是一道开放性的题目。设计这一题，引导学生对两篇文章的主题有更深入的认识，树立正确的人生观。)
(二)教学课件(积件)要求：
1.课文中涉及的.图片：比如朗丹夫妇的图像、珠宝的图片等。
课件使用目的：让学生形象地感受故事的内容，从而体会作者的情感。
2.播放有关的音频、视频。
课件使用目的：让学生进入小说情景，从中生发出自己的感受。
3.展示本节课应完成的探究及训练任务。
课件使用目的：培养学生自主学习、探究问题的习惯
(三)教学资料要求
1.有关的音频、视频。
2.评析资料
客观真实的描写，意味深长的讽刺(阮航)
笔者对莫泊桑短篇小说的理解，是从著名的《项链》开始的。一般的读者大概亦然。一个贪慕虚荣的少妇为了参加一个豪华宴会，从其朋友贵妇人处借得一条钻石项链赴会，结果却于宴会后丢失，为了赔偿，夫妇两人到处借贷筹款，买回一串酷似原来的项链归还友人，然后节衣缩食，吃尽千辛万苦还债务。十年后，债务居然还清。一天，少妇快乐地走在公园里，碰到当年借首饰的友人，才得知原来她借的项链是假造的人造金钻!如此的结局实在令人难以忘怀，而亦有一定可信度，可谓“出乎意料之外，却在情理之中”。然而，笔者认为，《项链》并非作者的最上乘之作，而《珠宝》(或译《首饰》)当置于莫泊桑“最好的短篇”之列。这篇和《项链》甚为酷似的故事也与首饰有关。
中产阶级贤淑的朗丹太太有两种嗜好为丈夫所不满，一是爱看戏，二是爱假珠宝。一个冬天的晚上她看戏回来受了冻，害了肺炎，一个星期后便去世了。拙于理财的朗丹先生“捉襟见肘，陷于窘困之中，情急之余，打定主意变卖东西，换点法郎来过日子。他首先想的是妻子的那些叫他生气的假首饰，决定卖掉她似乎特别喜欢的那串大项链，因为那假东西做工还考究，估计可以值七八个法郎。怎知假首饰拿到珠宝店估价，竟发现是真首饰，朗丹惊得愣住了。当他把首饰拿到另一家店时，店主认出这首饰是他们店里卖出去的。经过询问，查账簿，这是件真首饰确凿无疑。朗丹先生惊讶得简真要发疯，以至于回家时几次走错路，最后竟昏倒在地。幸有过路人把他抬进药房里，醒后送他回家，伤心、疲乏似一击击重锤，使他昏睡至第二天。他无法再工作，权衡再三，再度走入首饰店，卖了那串大项链，并将妻子留下的珠宝(几乎全都是这店卖出的)全部卖给这家店;辞了职并告诉科长。说他继承了一笔五十万法郎的遗产，同时向同事宣布他未来的计划，晚上和几个妓女混了一夜。半年后他再婚，继室是个淑德女人，但臭脾气让他苦不堪言。
表面看来，这是一篇乏味而平铺直叙的小说(除了假首饰变成真珠宝的惊奇之外，其他便见惯不怪)。但是，如果有足够的耐心，细细阅读的话，读者可以发现所谓简单的事件不尽如此单纯。
正如左拉在莫泊桑墓前所说的：“读他的作品的时候，可以是笑或是哭，但永远是发人深思的。”
在作品中，莫泊桑为主人公的生活和行为，留下了最多的空隙与空白，可以让读者用联想来补充，用思索来完成创作，并使读者仔细地玩味其中的丰富底蕴，去思索复杂的人生。
九年级语文上册《珠宝》教案设计 2
内容预览：
比较·探究 《珠宝》教案
一、教学目标：
1、熟读课文，把握小说的故事情节
2、理解文中以小见大的写法
领悟小说中所揭示的社会现象
二、重点难点
重点：理解文中以小见大的写法
难点：领悟小说中所揭示的社会现象
三、解决办法：
教师设问引导，学生对比自读
四、教具准备：
略
五、课时安排：
两课时
六、教学步骤：
一）导入新课：
作为和俄国的契可夫，美国的欧?亨利并列享誉世界文坛的三大短篇小说巨匠的莫泊桑一生创作了许多经典的小说，我们已经学习过了他的名篇《项链》。今天我们就一起来学习他的另一篇名作《珠宝》，再次领略一下莫泊桑独有的写作风格。
二）作者简介：
莫泊桑( 1850～1893) 法国批判现实主义作家。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。 莫泊桑1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。母亲醉心于文艺。他受老师路易?布那影响，开始多种体裁的文学习作，后来在福楼拜的指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。莫泊桑的作品以《羊脂球》最为出色，这个中篇的辉煌成功，是莫泊桑一夜之间即蜚声巴黎文坛。 除了《羊脂球》这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《两个朋友》（1883）、《项链》（1884）等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。 莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇：《一生》（1883）、《俊友》（又译《漂亮朋友》，1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）和《我们的心》（1890），其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说王”，对后世影响很大。
三）背景介绍
《珠宝》是一篇优秀的现实主义题材的小说，小说不着痕迹的客观真实描写和意味深长的讽刺不仅从一个侧面反映了19世纪后半期法国的社会风貌，也为读者留下了广阔的空间和深入思考的余地。
四）初步感知课文：
1、粗读课文，给加点的字注音：
堕入（ ） 和蔼（ ） 嗜好（ ） 谦逊（ ） 滑稽（ ） 咳嗽（ ） 双颊（ ） 鳏夫（ ） 嘀咕（ ） 踱步（ ） 疑窦（ ） 鞠躬（ ）（ ） 擤鼻子（ ） 彬彬有礼（ ）
2、再读课文，理清脉络：
第一部分（1--13）故事开端，写郎丹夫人爱珠宝
第二部分（14--20）故事发展，郎丹夫人去世，郎丹先生的生活变得贫困。
第三部分（21--72）故事高潮，郎丹先生变卖珠宝，真相大白。
第四部分（73--74）故事结尾，深化主题，令人回味。
五）精读课文，互动学习：
互动1：品读课文，找出文章的线索，简单概括故事情节。
明确：线索：珠宝
故事情节：郎丹夫人爱珠宝，郎丹先生卖珠宝。
互动2：本文故事情节简单，但是布局构思却很精巧，作者巧妙设伏，暗示珠宝的真假，，在课文中找到这样的地方？
明确：
1、郎丹先生年薪不多，但是他们的日子似乎很阔绰。这本身就暗示了，有可能这中间有什么问题。
2、P20“我当然更喜欢真的珠宝”
3、P21“你倒是瞧瞧呀，做的多么好，简直跟真的一样”
互动3：文章的目的是为了揭露腐朽的想了思想对郎丹夫妇的'毒害，嘲讽他们道德的堕落，叫人警醒，为什么在开头部分花费了大量的笔墨来刻画郎丹夫人的完美？
明确：文章极力描写郎丹夫人的正派，稳重，美貌，温柔，体贴，勤俭持家，精打细算，这一切在真相大白之后更具有强烈的讽刺意味，令人扼腕，但这种描绘当中隐隐暗示着幸福，爱情的虚假，人性的丑恶。
互动4：小说刻画的人物主要是通过情节来展现性格，本文有许多细节的描写，很好的刻画了郎丹夫妇，请找出来并认真分析。
明确：郎丹夫人：表现上道貌岸然，暗地里却卑琐堕落，为追求金钱财富和享乐，不惜出卖肉体和尊严去换取，而表面上却贤良淑德，作者把郎丹夫人不可告人的行径用平实的笔调掩藏在迷人的外表和行为之中，通过郎丹先生多角度的叙述来暗示读者，当一切真相大白时，郎丹先生“傻了”“昏了”，读者大吃一惊，如梦方醒这种刻画手法最适合刻画骗子，流氓的性格特征最耐人寻味，令人叫绝。
郎丹先生：是个无耻之徒，作者故意把郎丹还原成一无所有的自然人，又把他置于万贯金钱之前来让他表演。妻子死后，他“饿得厉害，而且又没有一个子儿”但他手上却有价值一万八千发郎的钻石项链，在赤贫与暴富，道德和金钱，诚实和虚伪，纯洁和耻辱戏剧性的矛盾冲突中经过一番痛苦的内心挣扎，他也抵不住金钱的诱惑，人格崩溃了。从此，彻底堕落成一个资产阶级的寄生虫。郎丹夫妇一个以假乱真，一个当众出丑，他们堕落的根本原因是“爱慕虚荣，追求享受”，他们既是资产阶级享乐思想的受害者，有时它的体现者。
六）写作特点：
情节简单，但尺水兴波，构思布局精巧，情理之中有意外，苦涩之中有幽默。
九年级语文上册《珠宝》教案设计 3
课前预习：
1、阅读文章，积累重点字词。
2、能用自己的话复述故事。
相关课程标准：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。” “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 ”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。从中获得对自然、社会、人生的有益启示”
教学目标：
1、分析朗丹夫妇形象，把握作品的主题。
2、体会本文精彩的人物心理描写。
3、通过比较阅读，了解本文与《项链》这篇文章的异同。
评价任务：
1、通过讲故事的方式，了解文章情节。
2、通过品评语言，分析人物形象，体会本文精彩的人物心理描写。
3、通过比较阅读的方式，比较本文与《项链》这篇文章的异同。
教学过程：
第一课时
一、 导入
有人说“不要轻易相信你的眼睛所看到的表面现象，因为它不一定是真的。” 你同意这种观点吗？今天，就让我们跟随莫泊桑走进他的另一篇小说《珠宝》，共同丈量眼睛与心的距离。
二、 自主学习。
1、 利用工具书，掌握文中出现的重点字词。
2、 收集关于珠宝的写作背景。
3、 以写旁批的形式，写下自己的初读感受。
三、 交流研讨。
（一） 讲故事，辨珠宝之真假。
要求学生速读课文，用自己的话复述故事情节。同位互评。
共同研讨下列问题：
1、 本文主人公是谁？
2、 这篇文章背后有一个隐藏的故事，是什么？写出来好还是不写出来好？
3、 你能用一个词概括文章的主要内容吗？
明确：1、主人公是朗丹先生。
2、文章背后有一个朗丹夫人与富豪钱、情交易，对丈夫不忠的故事。但小说的核心和焦点是描写展示事发后丈夫的表现的，所以不写出来好。
3、学生可能会说“变化”“欺骗”等。
教师总结：小说情节的确充满了变数，珠宝由假变成了真的，朗丹夫人变了，朗丹先生也变了。变！变！变！眼睛看到的未必是真的啊。
（二） 品语言，赏朗丹夫人之“变”。
要求：默读课文，找出描写朗丹夫人的语句，说说在珠宝变成真的之前，朗丹夫人是个什么样的人？在珠宝变成真的之后郎丹夫人变成了一个什么样的人？
明确：
1、珠宝是假的时：朗丹夫人是一个贞洁、纯朴的人。
证据：如文章开头：这个年轻姑娘仿佛是规矩女人的完美无缺的典型，每一个智的年轻人都梦想着把自己的一生托付给这种典型的女人。她的纯朴美里有一种天使般的贞洁的魅力。
在他人眼中则是：娶她的人肯定会幸福。再也找不到比她更好的人。
在结婚以后，她的丈夫觉得：跟她在一起，他的幸福简直是难以用笔墨形容。
2、珠宝变成真的时：朗丹夫人也变成了一个对丈夫不忠、虚荣的女人。
学生总结：朗丹夫人貌似贞洁、纯朴实则不忠、虚荣。
（三）品语言，赏朗丹先生之“变”。
1、要求：默读课文，找出描写朗丹先生的.语句，说说在珠宝变成真的之前，朗丹先生是个什么样的人？在珠宝变成真的之后郎丹先生变成了一个什么样的人？
明确：
珠宝是假的时：朗丹先生是一个单纯而多情的人。
证据：单纯------被骗那么久从不怀疑。
多情------第15、16、17段。
珠宝成真的后：朗丹先生是一个丑恶而虚伪的人。
证据：61—73段
学生总结：朗丹先生表面上多情和单纯而灵魂深处极度丑恶。
2、朗丹先生的变化并非一步完成的，请找出能表现朗丹先生心理变化过程的关键语句，揣摩他的变化过程。
（概括心理变化有难度，可结合具体语句概括，或者直接用文中词语。）
明确：他的心理变化过程：惊讶--混乱—羞耻—不知羞耻—丑恶虚伪
证据：惊讶：第26、27、34、38段。
混乱：第41、42段。
羞耻：第45、49、50、53、58段。
不知羞耻：第61、65段。
丑恶虚伪：61—73段。
3、 郎丹先生的心理变化过程有哪些特点呢？
（对学生来说，有难度，充分发挥小组的合作作用。）
明确：（1）是全文的焦点，用了较多篇幅。
（2）运用了生动的细节描写。
（3）富有层次感，很真实。
（四）思全文，析珠宝之主题。
小组交流讨论：珠宝的主题思想是什么？
明确：文章主要嘲讽批判了郎丹先生在一场变故下，最终暴露出来的可鄙虚伪的品质。
四、 盘点收获，学生各抒己见。
五、 布置作业。
小组合作：比较本文与《项链》的异同点。
第二课时
一、 导入
上节课我们学习了《珠宝》，加上《项链》，本单元我们已经学习了莫泊桑的两篇文章。一样的作者，相似的题目，会有不一样的精彩吗？让我们拭目以待。
二、 比较探究。
1、你觉得这两篇文章有相似点吗？
明确：
（1）题目都是文章的线索。
（2）两个家庭很相似，丈夫都是收入不高的公务员，妻子都美貌，爱慕虚荣。
（3）都前有伏笔后有照应，结局出乎意料又在情理之中。
2、这两篇小说，各有亮点，你能说说吗？
明确：《项链》的情节构思更好。《珠宝》的人物心理刻画更为精彩动人。
《项链》的情节构思更好，主要是：假项链的结局与十年青春的牺牲形成巨大反差，给人强烈冲击，引人无限感慨，让人深思。
《珠宝》的人物心理刻画更为精彩动人，主要有三点：
（1）全篇的核心和焦点是描写、展示事发之后丈夫的心理感觉和言行表现，既要细写他被欺骗者的痛苦，更要细写他最终暴露的可鄙心态和行径。
（2）以生动的细节表现了主人公的心理感觉，显得鲜明动人。
（3）很有分寸，给人很真实的感觉。
3、作者对这两篇文章的主人公看法一样吗？相对来说，你更喜欢哪一篇文章中的主人公？说说理由。
明确：《珠宝》主要嘲讽、批判了朗丹先生在一场变故之下最终暴露出来的可鄙、虚伪的品质。同样遇到一场人生变故，《项链》主人公却激发出了坚韧勤劳、诚实勇敢的好品质。尽管《项链》前半部分也嘲讽了主人公的虚荣，但从其后来自身发生的变化，或者从其前后判若二人实则统一于自尊自爱看，《项链》总体上不是批判。
4、在这两个故事中，一个是失去了钱财，一个是得到了钱财，你觉得谁内心更幸福？
（本题意在引导学生对两篇文章的主题有更深入的认识，树立正确的人生观。）
明确：引导学生认识到应该是玛蒂尔德更幸福。因为她虽然失去了钱财，但却获得内心的充实、平和,也使自己变得更加坚强，能够坦然面对现实，她是一个自尊自爱的人，也会赢得别人的尊敬。而《珠宝》中的朗丹先生，虽然得到了钱财，然而这钱财终是可耻得来，内心难以获得宁静。从小说的结尾来看，在实际生活中，他也活得很痛苦。
三、 总结提升。
学习了这两篇文章，你获得哪些启示？
提示：围绕人生观的树立谈，言之成理即可。
四、 布置作业。
结合《珠宝》《项链》两文，写一篇500字左右的读后感。
板书设计：
珠宝
教学反思：
1、 本节课比较成功的设计是抓住了一个“变”字，珠宝变了，人也变了，在变化中，看到了人性的虚伪，同时把握了本文讽刺批判的主题。
2、 比较两篇文章的异同，是本课的重点也是难点，学生往往无法自主找出可比较的点，这就要发挥小组合作的作用了，同时教师要适时地提示比较点，以帮助学生找准方向。
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