初中文言文《醉翁亭记》教案设计

时间：2021-08-13 18:11:43 九年级我要投稿

初中文言文《醉翁亭记》教案设计

　　第一课时

初中文言文《醉翁亭记》教案设计

　　【教学构想】

　　《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。

　　本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术魅力。同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

　　本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁;巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要求学生当堂背诵，并理解其蕴涵。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1.知识目标：了解文章结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读课文。

　　2.能力目标：学会将写景、叙事、抒情相结合的写法;学习骈散结合的句法，炼字炼句。

　　3.情感目标：理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想。

　　[教学重难点]

　　重点：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。理解本文景物描写的方式和作用。

　　难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。

　　[教学安排]

　　两课时

　　1.对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。

　　2.通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。

　　3.理清文章脉络、理解文章的主旨，从而熟读全文。

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、导人新课

　　师：同学们，大家刚学了《岳阳楼记》，庆历四年春，发生了什么事啊?

　　学生：滕子京谪守巴陵郡

　　师：对，那滕子京是为何被贬的?

　　生：支持范仲淹的改革

　　师：没错，我们知道范仲淹因为实施政治改革得罪了当权派而在被贬谪邓州，被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，范仲淹写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想;实际上，这次改革，受到贬谪除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。

　　二、了解作者，了解写作背景

　　1、作者介绍：欧阳修，字永叔，号醉翁，六一居士(此处要和学生扩展解释何谓“六一居士”)，谥文忠，是北宋著名的文学家，史学家，唐宋八大家之一。(回忆唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙)他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

　　欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

　　欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记》，对欧阳修作品的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》《新唐书》，欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。

　　2、写作背景：

　　醉翁亭位于琅琊山麓，是安徽省著名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写的传世之作--《醉翁亭记》，记的就是此亭。

　　宋仁守庆历年间，朝政腐败，权贵当道。原在朝迁中做官的欧阳修主张革新时政，且不避谤，敢于揭露官吏阴私，因而得罪了左丞相夏竦等人。夏竦便在皇帝面前诬告他。会守听信馋言，将欧阳修贬谪滁州。

　　宋仁宗庆历五年，范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州知州。被贬后，欧阳修心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。

　　补充说明：六一居士

　　三、初步感知文章

　　1 请一同学起身朗读课文，其余学生认真听，自己有哪些不会读的读音标出，这位同学读错的读音标出

　　2.分析刚同学朗读字音，更正

　　3、放课文录音，学生更正自己读错或不会读的字音。

　　4.PPT投影重点要注意的读音，(注释中没有的学生在书上标好音)

　　滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( )

　　僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )

　　蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )

　　偻( ) 朝( )而往

　　5、集体朗读课文

　　朗读课文前，引导学生朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：

　　(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。琅琊也。

　　(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。太守自谓也。

　　(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。

　　朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

　　朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的`“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。

　　此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。

　　四、疏通全文大意

　　1.合作学习。

　　二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。

　　说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。

　　2、集体解难。

　　各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。

　　3.词语小结。

　　(幻灯展示。)

　　(1)有亭翼然临于泉上者从高处往低处看

　　得之心而寓之酒也寄托

　　野芳发而幽香开花

　　游人去而禽鸟乐也离开

　　名之者谁?太守自谓也名词活用为动词，命名; 称指

　　(2)有亭翼然临于泉上者像张开的翅膀一样

　　杂然而前陈者交错的样子

　　颓然乎其间着文中是醉醺醺要倒的样子

　　(然：形容词词尾，可解释为“……的样子”)

　　(3)而

　　溪深而鱼肥表并列关系

　　日出而林霏开表承接关系

　　杂然而前陈者表修饰关系

　　饮少辄醉，而年又最高表递进关系

　　禽鸟知山林之乐，而不知人之乐表转折关系

　　(4)也

　　表陈述环滁皆山也

　　表肯定山之僧智仙也

　　表感叹在乎山水之间也

　　4、积累成语

　　醉翁之意：原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方面。

　　水落石出：水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。

　　峰回路转：峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。有时也比喻经过挫折后出现转机。

　　觥筹交错：酒器和酒筹交互错杂。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。

　　山肴野蔌：亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。

　　五、再读课文

　　要求：各自放声读。注意找出表达全文主旨的-个字，画出来。

　　六、布置作业

　　1.熟读全文。

　　2.完成课后练习。

　　第二课时

　　一、导入

　　同学们，是什么美景让醉翁欧阳修如此之醉，下面我们就要一起跟着这段视频录音一起来欣赏领略那优美的景色。

　　二、听视频录音，欣赏醉翁亭的优美景色

　　三、分析课文

　　一. 引导学生探究问题一：太守为什么而醉?领悟其思想内容。

　　(一)依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。

　　学生自由发言，

　　师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：

　　(二)那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?

　　(1)明确： A. 山水之景：其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

　　B.朝暮之景：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也

　　C.四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

　　(2)醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?指名学生回答。

　　明确：

　　第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图。

　　第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。

　　作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。

　　四、领略文中的人欢

　　好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢?

　　1、文中怎样写出了滁州百姓之乐?

　　明确：“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”

　　2、. 第三段写什么：可分为哪几层?段首的“至于”有什么作用?

　　写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”

　　太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。

　　用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。

　　3、.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”?

　　为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。

　　4、.这段的结构有什么特点?这样写有什么作用?