契诃夫《艺术品》第二课时教案「」

时间：2021-08-11 20:17:36 九年级我要投稿

契诃夫《艺术品》第二课时教案「2篇」

　　契诃夫《艺术品》第二课时教案【1】

　　一、导入。

契诃夫《艺术品》第二课时教案「2篇」

　　契诃夫有句名言：“简洁是天才的姊妹。”其开篇简洁利落，就像是泉水一般自然而然地涌现，结尾严格遵循他的小说情节的发展逻辑，绝没有欧亨利式的异峰突起，只有朴素与平淡的尾声，却更发人深省。本节课我们将深入研讨课文。板书课题。

　　二、研读课文。

　　1、快速浏览全文。

　　2、思考：本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》的相似之处。

　　讨论后明确：

　　1) 运用巧合的手法。

　　2) 意料之外、情理之中。

　　3) 尾声都即高潮。

　　3、激发想象。

　　当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么?写出来好，还是不写出来好?

　　小组讨论。

　　明确：“天哪!我刚刚送走你前面送的!” “天哪!你怎么又来了!”

　　“萨沙，你叫我说什么好呢!”之类包含第一反应的表达。

　　当然，以不写出来为好。一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈，以致抑制了语言的表达。二是前述的多种原因使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。三是无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。

　　4、烛台再次回到医师的手中，这合理吗?为什么?

　　明确：合理。

　　一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。

　　三、延伸。

　　发挥想象，如果你是作者，烛台还能再送下去吗?

　　小组讨论，将本组的探讨结果写出来。

　　提示：

　　1、烛台还能再送下去。一是从编写小说的角度来看，旧事重演是可能的，另外或许在礼物转送的过程中引起反思，会改变一些人世俗的看法，这也未尝不可。

　　2、烛台不能再送下去。一是从本小说精妙的环形结构，尾声即高潮的巧妙构思，结局是主题的总结性深化，结局引人遐想，趣味良多，不应再画蛇添足写下去。二是从世俗的现状将继续下去的角度，读者可以想象将出现的情况无须再作交代。三十医师或许意识到了烛台的价值，有了新的想法而不再送走了。

　　四、知识拓展。

　　1、契诃夫的幽默之源。

　　2、“契诃夫式的答非所问”。

　　五、学以致用。

　　请结合课文的'结尾再续写一段话，想想医师会怎么处理这件艺术品。

　　1、充分发挥想象，体会医师、律师等人的内心活动。

　　2、想象应合乎人物性格，体现小说主题。

　　六、品味词句，体会本文的写作风格。

　　1、“原来是这么一个玩意儿!”他大笑道，“啊，见他的鬼，这是魔鬼才想得出的玩意儿!妙极了!迷人啊!你是从哪儿弄来这么一个可爱的东西的?”

　　2、“大夫!”他上气不接下气地开口说，“您想想我的高兴劲吧!说来也是您走运，我们总算个您的大烛台配成了对!……妈妈快活极了。……我是母亲的独根苗。……您救了我的命。……”

　　3、萨沙由于满心感激而发抖，把一个大烛台放在医师面前。

　　4、化妆室一直充满兴奋的叫声和类似马嘶的声音。

　　教师引导，学生讨论后归纳文章写作风格：

　　①语言明快，朴素平淡，发人深省。

　　②情节生动，结构紧凑，短小精悍。

　　七、小结。

　　通过这两节课的学习，我们真正体味到了契诃夫小说的魅力，风格质朴，语言精练，篇幅简短，情节简单，不靠悬念吸引读者，但自有一种震撼人的力量。同学们有机会，应多读读契诃夫的作品。

　　八、布置作业。

　　运用艺术上的巧合，仿写一篇小小说。

　　契诃夫《艺术品》第二课时教案【2】

课题				8、艺术品契诃夫
教学目标	知识与能力			了解作者相关知识。
	过程与方法			1、体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。 2、运用艺术上的巧合，续写本故事。
	情感、态度和价值观			认识人性中的丑。
重点	1、体会本文精彩的语言描写。 2、从人物性格品主题。
难点	认识人性中的丑。
方法	自主、合作、探究
教学准备		熟知内容，了解情节。
主要教学过程
一引入新课			一、读课文，引入新授。
二新课教学			二、明确文章结构。说话——对话，仅插入一段对艺术品的介绍。三、读课文，感知对话中人物的手段和性格。 1、小伙子的手段：感大恩——表恳切——显贵重——吹其美——吹捧人——用威逼——表真诚 2、医师的人品：爱病人——高风格——讲廉洁——有尊严——顾影响——有礼节——讲情理（实质呢？） 3、如何处理一个见不得人的物品呢？送给：大恩人——好朋友——坏蛋——古董商——大恩人身份：救命者——医师——律师——演员——古董商 4、开头的愁眉苦脸为何？ 5、最后写律师给演员、演员给老太婆的过程否？可猜想，有意味，写法不流于重复。 6、律师送法与意识和小伙子的方法相似否？外表身份不同，本质一样。 7、用一个物品检验出了什么？四、讲出个人对文义及结构的理解。五、得出中心。六、由文章看作者，得出写作特点。七、学生小品，己所不欲勿施于人，体会主题。
板书设计			大烛台外表不实用、淫恶质地贵重人外表很贵重内心却很丑恶
作业布置			全品练习册
课后反思

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