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九上《出师表》第一课时教案

时间:2021-08-08 14:50:05 九年级 我要投稿

人教版九上《出师表》第一课时教案

  教学目标

人教版九上《出师表》第一课时教案

  1、解题、背景、作者、表

  2、指导阅读、分段

  3、分析理解1、2段,理解字句,指导朗读背诵,培养学生文言文的阅读能力

  4、了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张,初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚,学习他的爱国精神

  重 点

  分析理解1、2段,理解字句,指导朗读背诵,培养学生文言文的阅读能力

  难 点

  分析理解1、2段,理解字句,指导朗读背诵,培养学生文言文的阅读能力

  教学准备

  1、通读课文,熟悉大意

  2、阅读课本上有关资料,了解“表”的有关常识及写作背景

  3、搜集一些有关诸葛亮的简介及故事

  教学方法

  自主合作交流

  板书设计

  第一部分(1-5)指明危机,提出建议

  第二部分(6-7)追忆往事,陈述理由

  第三部分(8-9)分清责任,表明决心

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师,鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。(板书课题)

  二、朗读课文

  1、教师范读课文,读得要有抑扬顿挫,感情充沛,使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法,并画出生字词。

  2、指导学生朗读(片断),要求富有感情。

  三、检查预习

  1、要求一生简介“表”的有关常识

  2、一人简述本文的写作背景

  3、一人简介诸葛亮

  四、指导划分层次结构

  引导学生围绕“出师”二字来分段(问题1),提出以下几个问题供参考:第一,在国家危急的形势 下,作者出师前向后主提出哪几条治国建议?第二,作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的?第 三,在说明出师的理由之后,作为臣下,是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的.决心?

  1、学生根据教师的提示独立思考,拟出初步答案

  2、同组交流,取长补短(段意不要求统一)

  3、提问,师生共评(同时板书)

  第一部分(1-5)指明危机,提出建议

  第二部分(6-7)追忆往事,陈述理由

  第三部分(8-9)分清责任,表明决心

  五、理解分析第1、2自然段

  1、学生结合注释自译课文1、2段(问题2、3),教师补充以下词语:

  疲弊:指国家贫穷衰弱 秋:关键时刻 妄自菲薄:过分看轻自己 盖:原来

  2、提问四人各对译课文1、2段,学生进行评价更正,教师肯定小结

  3、思考问题:(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”? (2)作者指出当时蜀国的形势如何?内外大臣如何表现?内外大臣这样做的原因是什么?大臣如此,做国君的应如何做?作者提出的两条建议是什么?(问题4-9)

  教师抽个别中下生提问,再请中下生补充,不行再请中上生小结

  板书:开张圣听(广开言路)赏罚严明

  4、指导分析“以”的连接用法

  (1)教师复习“以”的介词用法---“用、把、拿、凭”等。

  (2)分析“以”连词的用法

  学生思考这两段中的“以”哪些表达目的,哪些表达结果。

  教师提问,学生不同意见可补充

  5、指导背诵:

  (1)要求学生理清每一段内的意义层次,顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。

  如:形势危急---大臣表现---两条建议

  (2)学生试着自己背

  (3)抽优生背

  (4)全班齐背

  6、老师总结:引导学生学生诸葛亮的爱国精神。

  六、布置作业

  1、熟练习背诵1-2段,准备默写

  2、预习翻译3-7段

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