《范进中举》第二课时教案

时间：2021-08-07 19:23:56 九年级我要投稿

《范进中举》第二课时教案两篇

　　《范进中举》第二课时教案【1】

　　[教学要点]

《范进中举》第二课时教案两篇

　　欣赏范进喜极而疯的片断，品味文中精彩的语言、动作、神态描写;以胡屠户为例鉴赏讽刺手法;延伸拓展，深化对讽刺艺术的理解。

　　[教学步骤]

　　一、欣赏范进喜极而疯的片断描写，学习刻画人物的技巧

　　多媒体播放范进发疯的画面。

　　选一学生朗读第5段。

　　教师提问：文章是如何描写范进喜极而疯的丑态的?

　　学生讨论，明确：文章充分利用语言描写、行动描写、神态描写等手段来刻画范进的“疯”态。语言描写：三次写范进讲“中了”，表现梦想实现的复杂心情。行动描写：四次写范进拍手，另外写跌倒，往门我飞跑，踹进塘里等动作，对范进热衷功名的丑态多方讽刺、无情嘲弄。神态描写：四次写范进“疯笑”“笑了一声”“大笑道”“笑着，走到集市上”，表现了范进利欲熏心的可悲可笑。

　　教师总结：通过个性化的语言和行动描写、独特的神态描写，活画出一个醉心科举、迂腐至极的儒生形象。作者将主观情感融于客观叙述之中，虽无一贬词，却使我们在哑然失笑的同时深感他的可鄙、可怜、可悲。

　　二、赏析讽刺艺术

　　1.教师导入话题：讽刺艺术有多种表现形式，如对比、夸张、反语、直接写实(白描)等。讽赖有不同的程度，较低层次是诙谐的笑，较高层次是像火一样辛辣的讽刺。今天，我们以胡屠户为例赏析本文的讽刺艺术。

　　(1)提问：文章是如何通过胡屠户对范进中举前后截然不同的态度来揭示他欺贫爱富、庸俗自私的市侩性格的?

　　学生自由发言，其余同学点评。

　　多媒体显示：

　　中举前中举后

　　称呼现世宝　癞蛤蟆　贤婿老爷文曲星

　　长相尖嘴猴腮体面的相貌

　　学问不是你的文章好，宗师舍与你的才学又高

　　动作横披衣服，腆肚子连斟两碗，壮胆

　　一口啐在脸上手颤起来

　　骂一个狗血喷头　千恩万谢地低头去了

　　经济我自倒运……不知累了我多少　有人把银子送上门来，

　　姑老爷还不稀罕

　　贺礼一副肚肠，一瓶酒七八斤肉，四五千钱

　　教师总结：前倨后恭，通过鲜明的对比，活灵活现地勾画出胡屠户庸俗势利的市侩嘴脸。

　　(2)夸张手法

　　学生举例：胡屠户打范进后，“手隐隐的疼将起来”“把个巴掌仰着，再也弯不过来”，心想“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了”。

　　范进回家时，胡屠户和邻居跟在后面。胡屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

　　教师总结：借夸张的细节描写，漫画式的笔法显示了胡屠户对范进的畏惧、巴结之情。

　　(3)细节描写生动真实，极具讽刺性。

　　学生在课文中找出有关胡屠户的细节描写，并在旁边批注一两句评点式的文句。

　　师生共同欣赏：

　　屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了。再来向老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道……

　　选两个同学表演这一片断。

　　这里揭示了胡屠户言语、动作的矛盾，银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，揭示了这个市侩嗜钱如命的本性。四个动词“攥、舒、缩、揣”使这个见钱眼开、虚伪做作的小人丑态跃然纸上。细节的真实生动、浯言的简洁准确，传神地刻画了人物性格的特征，极大地增强了讽刺艺术的魅力。

　　2.学生自行画出本文中好笑的地方，用点评的'方式写出自己的鉴赏心得，继续体会讽刺艺术效果。

　　三、延伸拓展，感觉名著魅力，充分认识科举制度的危害，体会讽刺的艺术效果

　　多媒体显示：

　　自此，严监生的病，一旦重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭地过来陪郎中弄药。到中秋以后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此纪念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那乎只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!”……赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生，点一点头，把手垂下，登时就没了气……

　　1.这段文字选自讽刺小说《儒林外史》，刻画的主要人物是________，和《范进中举》一样，它主要采用了________手法来达到讽刺的效果。

　　2.给下列加点字注音。

　　揩( )揩眼泪两茎( )灯草

　　3.作者刻画严监生主要从________、________角度进行描写。严监生临死时念念不忘的是________，这件事充分揭示了他________的本性。使他成为文学画廊中一个不朽的形象。

　　4.在赵氏之前有好几个人猜测严监生为什么“伸着两个指头”的原因，作者为什么这样写，而没有一下子就让赵氏来说?

　　5.《儒林外史》是一部讽刺小说，从本文和《范进中举》可以看到，文章大部分通过________手法来达到讽刺的效果。请你课外再读《儒林外史》的一些文章，根据你的阅读体验和写作实践，谈谈你对这种手法的认识。

　　学生思考，同桌之间交流。

　　明确：1.严监生夸张2.kāi jīng

　　3.动作神态灯盏里点的是两茎灯草吝啬

　　4.前边的人所猜测的内容，为赵氏的话作铺垫，可以起到更好的艺术效果。

　　5.夸张

　　四、课堂小结

　　《范进中举》是《儒林外史》中的著名片断。文章围绕“范进中举”这一中心事件，描述了范进等人的丑态，鞭挞了封建社会欺贫爱富、趋炎附势的人情世态，对我们认识封建科举制度有重要的意义。科举制度促成了中国古代文人人格的解构与重构，是对中国文化的一次浩劫，对社会文明的严重侵害，值得我们深思。

　　讽刺是一门艺术，《儒林外史》集讽刺艺术之大成，是我们学习的典范，希望大家悉心揣摩，用心体会。

　　五、布置作业

　　1.胡屠户道：“我那里还杀猪!有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?……”这里把胡屠户恭维的话写得极其精彩，一个“靠”字道破心机，请以第一人称道出胡屠户的这番心机。

　　2.范进中举当天，邻居送礼道贺，张乡绅也来拜访，这是不是说明社会对知识的重视，联系当今“知本家”的现象，说说你的看法。

　　提示：范进中举前后，知识并未增加多少，但前后境遇迥然不同，这说明科举制度对人性的扭曲，这与当今社会重知识、重人才有本质的不同，与那些以知识为资本进行创业的“知本家”更是不可同日而语。只有弄清这些。方可作出合理的解说。

　　教学后记：

　　分析范进、胡屠户的性格特征，理解这两个形象的典型意义。掌握文章所运用的讽刺手法，培养学生欣赏文学作品的能力。认识科举制度的罪恶。了解其对知识分子灵魂的毒害，树立正确的人生观、价值观。

　　《范进中举》第二课时教案【2】

　　教学目标

　　1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识

　　分子的毒害。

　　2.学习通过夸张、对比的细节等刻画人物性格的写法。

　　3.欣赏本文的讽刺艺术。

　　重点难点

　　重点：

　　1.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。学习夸张、对比的讽刺写法。

　　2.难点：欣赏本文的讽刺艺术。

　　教学过程

　　一回顾复习

　　1.概述《范进中举》的主要故事内容。

　　范进中了秀才，丈人前来“贺喜”女婿，范进生活依然穷困，地位依然卑微，他向丈人借盘缠参加乡试，反遭丈人辱骂。范进瞒着丈人，参加了乡试。范进中举后，见了喜报，喜极而疯，胡屠户挥掌治疯。张乡绅拜会范进，赠银送房，胡屠户受范进赠银，千恩万谢。

　　2.导入新课：

　　语文课本154页注释①：

　　①节选自《儒林外史》，《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。

　　从注释①中，你能否从中提取出一些信息，作为我们这节课学习这篇课文的重点。

　　教师归纳：1.讽刺手法; 2.人物个性特点(人物形象)

　　二分析人物

　　1. 认真默读课文：划出文中描写范进、胡屠户的句段，并作简要分析。

　　提示：人物描写的方法?

　　(学生在文中圈点勾画，并作简单旁注。)

　　2.学生分析，教师重点讲解：

　　范进：

　　⑤范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说道，往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太苦道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”

　　问题组： 1、将本段分为两层，并概括层意。

　　2、归纳范进喜极而疯的四个过程。

　　3、“噫!好了!我中了!”用了什么修辞，有何含义?

　　4、范进得知中举后为什么会发疯?设置这一情节有何作用?

　　提问1：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?

　　讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。

　　第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中 “嗷’写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。

　　第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。

　　第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。

　　第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。

　　提问4：范进得知中举后为什么会发疯? 设置这一情节有何作用?

　　讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读