《长征》优秀教学设计
《长征》优秀教学设计1
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
1、读中体会红军战士不怕困难的革命精神。
2、抓住重点的字和词领略伟人的风采。
教学方法：
以读为主，读中体会。
教学准备：
1、课前可以组织学生观看反映长征的记录片、故事片，或者帮助学生搜集一些反映长征的文字、图片资料，以增加对长征的了解。
2、搜集毛泽东诗词，自己可以了解或背诵几首。
教学过程：
一、情境导入。
同学们，前一段时间老师和大家一起搜集了许多关于长征的资料，这几天，电视上正好又在播电视剧《长征》，我们已经连着看了好几集了，那谁能说说，红军给你留下了怎样的印象?毛主席给你留下了怎样的印象?(作为一个军事家，他有着卓越的指挥才能，在长征中他的战略方针是打得赢就打，打不赢就走，打运动战、游击战。)他还是一位伟大的诗人，文学修养极高，大家还记得那一幕吗?当朱老总要亲自到前线指挥战斗时，毛主席拉着他的手说：“桃花潭水深千尺，不及昆仲手足情。”今天，我们就走进毛泽东的这首《七律·长征》去感受当年红军不怕困难的革命精神，领略他伟人的风采。
二、披文入情。
1、首先请同学们听听著名演员朗诵的这首《七律·长征》。
2、你觉得这首诗写得怎么样?(豪迈，有气势、大气磅礴)
三、质疑问难。
下面请同学们大声朗读全诗，看看你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?你还有哪些解决不了的问题?(把学生解决不了的问题记在黑板上，在深入理解诗时解决。)
四、品悟诗情，感受伟人风采。
你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?
1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这是全诗的中心句。抓住“难”和“只等闲”来理解。让学生结合自己搜集的资料说一说长征中红军遇到了哪些困难?红军怕了吗?(不怕)只把它当作平常的事。所以毛主席说，“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这一句让我们感受到了红军不怕困难的革命精神，毛主席那藐视困难，傲视山川的博大胸怀。谁能把这种感受读出来?学生练习朗读，指名读，齐读。
2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”首先感受五岭绵延千里，乌蒙山的雄伟挺拔，体会红军翻过这山的不易。接着理解“腾细浪”和“走泥丸”的含义。绵延千里的五岭，雄伟挺拔的乌蒙山在红军和毛主席眼里只不过是翻腾的细浪，滚动的泥丸。这是何等的精神，何等的气势?读出自己的体会，读出气势来。
3“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”重点抓住“暖”和“寒”来理解。
暖：(1)红军渡过金沙江时是1935年5月，天气比较暖和。
(2)指红军渡过金沙江时的喜悦心情。
(3)教师：我们来看金沙江(金沙江渡口)水流湍急，两岸是高耸入云的山崖，敌人曾疯狂地说，连一只鸟飞过来都是妄想。那你知道红军是怎样巧渡金沙江的吗?
(4)教师讲红军怎样巧渡金沙江的背景资料。
(5)层层推进，设计读的训练。
小结：从这里感受到了，毛主席什么样的风采?(有使不完的妙计，运筹帷幄，决胜千里。)
寒：(1)指泸定桥的奇险。
(2)说明红军飞夺泸定桥的艰难。
(3)出示泸定桥图。看了这幅图，你有什么感受?用一个词来形容。把你的感受读出来。
(4)播放《飞夺泸定桥》的片段。看了录像，你想说什么?用一个词也行。那我们该怎样来读?
(5)设计不同层次的读。
还从哪里感受到红军不怕困难的精神?读最后一句，学生自渎自悟。
五、总结。
1、齐读全诗。
2、背诵全诗。
3、听歌曲《长征》再来感受这首诗的大气磅礴。
4、红军长征走了近两年的时间，纪念长征的电视剧剧也长达
24集，可毛主席仅仅用了56个字，就写出了红军不怕困难的革命精神。全诗面对穷凶极恶的敌人一字未提，这种傲视山川的夺人之气，只有身经百战、总揽全局的三军统帅才能拥有如此的胸怀。才能写出如此大气的文章，这就是毛泽东诗词的魅力所在。
六、拓展思路，整合课外的诗词。
1、《清平乐.六盘山》读这首诗，感受诗词的魅力。
2、《沁园春·雪》感受次词的大气磅礴，读出自己的感受。
3、《水调歌头·重上井冈山》继续感受毛泽东的诗词特点。
七、总结学法：为什么学的这么好?(理解诗词不能离开时代背景孤立地分析)
八、作业：课下搜集毛泽东诗词，并背诵。准备举办一次毛泽东诗词朗诵会。
教学反思：
我们现在正在进行模块教学的研究，我理解的模块教学，可以是整个单元组几篇文章的有机整合，可以把相关的内容整合，表达的方法整合，也可以课内外整合，我执教的《长征》这首诗是第八单元的第一篇课文。虽然是一篇老课文，但是在本单元的地位和作用却和以往大不相同。在以往的教材里，它的作用主要是让学生了解红军不怕困难的革命精神。而在新的教材里，第八组是以“走近毛泽东”为专题的。这篇课文，在这个单元里不仅要让学生感受红军不怕困难的革命精神，更重要的是要在这篇课文中感受毛泽东的伟人风采，领略毛泽东诗词的特点。这就和以往的教学角度不同了。所以，我围绕着这一主题，确定了本课的教学材料。用《长征》带出毛泽东的三篇诗词。用一拖三的方式教学。
《长征》优秀教学设计2
教学目标：
1、通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视围难，战胜困难的革命乐观主义精神。
2、理解诗中"等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜"等主要词语的含义;体会诗中运用的夸张手法的作用。
3、背诵全诗，并能讲出大意。
教学重点：
理解诗的内容，所表达的感情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、出示毛泽东图片
他就是人民领袖，中华人民共和国的缔造者。对于这位伟人你有哪些了解?
指名学生结合课前收集的'信息说一说。
2、回顾学过的课文
师：还记得我们学过哪些红军长征中的故事吗?指名学生说一说
《飞夺泸定桥》讲的是把泸定桥的桥板卸下来，中国红军爬在铁链上匍匐前进，最后终于胜利了
《丰碑》这篇文章写一位老红军在大雪天为了其他战友而活活冻死的事。
《倔强的小红军》讲的是一位小红军为了不拖累陈庚将军一生：也被饿死了。
3、简介本课时代背景
1934年10月中央红军主力为了摆脱国民党军队的围剿，被迫实行了战略大转移，退出根据地。开始了震惊世界的二万五千里长征。英勇的红军战士在短短一年的时间内，靠着自己的双脚，从江西瑞金出发，完成了惊天动地的二万五千里长征，在陕北胜利会师。在这激动的时刻，毛主席怀着无比豪迈的心情，写下了这首壮烈的诗篇。
下面我们就随着红军战士和毛主席一起同走长征路。
二、初读全诗，整体感悟
1、自由读诗，注意生字、质疑。
①“崖”和“涯”
② 逶迤、磅bang和pang礴 朗读带有两个词语的诗句。
③“七律”是什么意思。教师解释七律---七言律诗，言是字
④“只等闲”是什么意思，那在诗中的把什么当做平平常常的事情呢?
⑤ 三军指什么?(整个红军部队) 尽开颜是什么意思?尽：全
2、用自己喜欢的方式朗读，用"|"画出停顿
3、齐读全篇诗、质疑
思考：这首诗是围绕着那句话来写的。
⑴ 学习“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
①“远征难”到底有多难呢?
生：红军战士长征途中经过了11省、翻越了18座大山、跨过了24条大河，万和千都不是实数，而是说无数的山无数的水，红军经历了许多艰难困苦。
②刚才我们体会红军长征中的“难”，这句话应该带着怎样的心情读?
(自豪、敬佩之情，读出只等闲这种英雄的豪气来)
三、学习全诗，体会感悟
1、从哪些诗句可以看出红军不怕远征难?
学习：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
①、谁能介绍红军长征途中要翻越的哪些高山? 介绍书中资料
师:乌蒙山位于贵州、云南两省之间海拔4200米以上的高山。
师：毛主席是怎样来形容五岭和乌蒙山的呢?
(逶迤和磅礴来形容的)
②、红军在长征途中遇到的困难，用简笔画来形容
五岭山一座挨着一座连绵起伏，乌蒙山险峻气势磅礴
③、红军战士是怎样看待这两个难关的?(教师引领学生朗读)
这连绵起伏、高低不平的五岭在英勇红军眼里就像腾起的细浪，这高大险峻气势磅礴的乌蒙山，在英勇的红军脚下就像滚动的泥丸。
这里毛主席运用了一组夸张的写法，表现了红军战士毫不畏惧的乐观主义精神。(自己朗读，读出感情)学生朗读，读出“险峻”
师：翻五岭、攀乌蒙，这是多么艰难的长征路途，可红军战士们却大声的宣告：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
2、学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
① 课件出示金沙江的画面，师简单讲解巧渡金沙江的故事。
② 体会“暖”字表达的情感。
③ 课件出示飞夺泸定桥的片断，学生默读相关资料。
④ 体会“寒”字表达的情感。
我们看到了泸定桥上硝烟弥漫，十三根铁索寒光闪闪，还滴着战士们的鲜血，让人觉得(齐读)夺桥之战惊心动魄，更让人觉得(齐读)。一寒一暖形成了鲜明的对比，一起朗读含义深刻的句子。
3、学习“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
过渡：慢慢征途，激烈的恶战，更难的是那海拔4200米的岷山。(出示课件)多少坚强的红军战士，因为缺衣少食永远的留在了那一片皑皑的白雪之下，然而，我们的红军战士毫不畏惧终于战胜了它，迎来了长征的最后胜利。(齐读最后两句)读出胜利的喜悦、读出终于战胜困难的之后的激动与自豪。
①长征这样举世闻名的壮举，毛主席紧紧用了56个字进行了高度概括。
②下面教师让学生再看看这首诗都有什么特点?押韵
四、拓展延伸，背诵感悟
1、齐读诗文，体会全诗表达的情感。(感受到红军战士不为艰险的乐观主义精神，也让我们感受到了毛主席伟人那气吞山河的气概)
2、播放《长征》歌曲。听歌后，你仿佛看到了什么?
3、交流感受。
4、全体起立齐诵《长征》。