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《陈涉世家》的九年级语文教案
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《陈涉世家》的九年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《陈涉世家》的九年级语文教案 1
教学目标：
1、积累文中重要的文言词句
2、了解司马迁和《史记》
3、了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。
4、分析陈涉的形象，学习本文通过对话描写，语言描写和神态描写塑造人物的方法。
5、引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。
6、学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。
重难点：
了解起义的原因、舆论准备及经过，学习本文塑造人物形象的方法。
第二课时
教学要点一：
研读课文
教学过程：
一、围绕起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的?事件发展的先后顺序记叙的)
二、本文可分为几个部分？各部分的大意是什么？
三、起义的导火线是什么？（直接原因：会天大雨，道不通，失期，法皆斩，）
四、根本原因是什么？（天下苦秦久矣）
五、陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号？（他抓住了秦王朝面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析。天下苦秦久矣，长子扶苏贤而被杀，二世胡亥不当立而立，项燕数有功，爱士卒，而百姓不知是死是活，秦王朝内部危机四伏，人民的反抗情绪一触即发，起义当然会成功。口号：诈自称公子扶苏，项燕。）六、陈胜是怎样为起义做舆论准备的？又是怎样发动起义的？（舆论准备有
（1）丹书帛曰：陈胜王，置人所罾鱼腹中
（2）吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰，大楚兴，陈胜王。
起义的`步骤有三：
（1）广故数言欲亡，愤恚尉
（2）并杀两尉
（3）招令徒属，为坛而谋，立为将军。
教学要点二：
继续探究课文，分析人物形象，学习写作方法。
一、全班齐读课文，抽查重点词语的意义和用法
二、分析陈胜这个人物形象：少有大志，壮有所为，不安平庸，具有洞察时局和组织领导才干，关键时刻沉着机智，智勇双全。
三、陈胜出身低微，虽自立为王，但为时仅六个月，司马迁为什么将他列为世家呢？（虽出身卑微，但少有大志，首先发难，向残暴的秦王朝举起反抗的旗帜。虽然起义失败，但他的反抗精神引领了全国各地的反抗斗争，最终推翻了秦王朝。他是一个在历史上具有重大影响的人物。同时也体现了司马迁重功业，不以成败论英雄的立传思想。）
四、本文是怎样刻画人物形象的？（抓住人物的语言、动作、神态，把他放在特定的环境中，来显示他与众不同的凡响和非凡的才能。）
五、学了本文，你受到什么启示？（围绕树立理想、掌握人心动向，沉着、稳重。
《陈涉世家》的九年级语文教案 2
教学目标：
知识与理解： 学生能够概述《陈涉世家》的主要内容，了解陈胜、吴广起义的历史背景、经过及影响。
技能与应用： 通过文本分析，培养学生提取历史信息和批判性思维的能力。
情感态度价值观： 引导学生体会人民反抗压迫的精神，理解历史进程中的英雄主义与群众力量。
教学重难点：
重点：掌握起义的`起因、发展、结果及其历史意义。
难点：理解起义口号“王侯将相宁有种乎”背后的深层社会心理和历史必然性。
教学准备：
多媒体课件，包含历史地图、人物画像及视频资料。
《史记·陈涉世家》原文及现代汉语译文对照材料。
分组讨论问题卡。
教学过程：
导入新课（5分钟）
通过一段描绘秦朝暴政的短片或情境模拟，激发学生兴趣，引入本课主题。
背景介绍（10分钟）
利用多媒体展示秦统一六国后的社会状况，简述苛政猛于虎的背景。
文本学习（20分钟）
朗读原文：请学生轮流朗读课文片段，感受古文的语言魅力。
解读内容：教师引导，结合译文，分析起义的起因、经过、结果。
关键词汇：讲解“闾左”、“谪戍渔阳”等词汇，加深学生对时代背景的理解。
小组讨论（15分钟）
分组探讨：
陈胜、吴广为何能迅速集结民众？
“王侯将相宁有种乎”反映了怎样的社会心态？
每组选代表分享观点。
深入分析（10分钟）
教师汇总学生观点，深入分析起义的社会意义，强调其在中国历史上的地位。
拓展延伸（5分钟）
讨论：陈胜、吴广起义虽败犹荣，其对后世的影响有哪些？
课堂总结（5分钟）
学生总结本课收获，教师补充，强调反抗压迫、追求自由的永恒价值。
作业布置：
写一篇小论文，探讨“个人英雄主义与群众运动的关系——以陈胜、吴广起义为例”。
教学反思： 课后记录教学过程中的亮点与不足，为下次授课优化做准备。
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