必修二《离骚》精编教案

时间：2023-03-21 04:24:35 高一我要投稿

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人教版必修二《离骚》精编教案

　　第一课时

人教版必修二《离骚》精编教案

　　教学目标

　　知识与技能

　　积累有关文学常识，积累文中名句及屈原的相关名句。品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。

　　过程与方法

　　学生分组讨论、教师点拨、指导

　　情感态度与价值观

　　理解诗人的政治抱负，感悟并学习诗人坚持真理、热爱祖国、至死不渝的思想。

　　引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。

　　品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。

　　教学内容

　　一、检查预习(2分钟)

　　二、新课导语(1分钟)

　　三、《离骚》

　　1.作品简介。(见学案)

　　2、作者简介。(见学案)

　　3、“楚辞”简介。(见学案)

　　4、朗读感知本诗是骚体诗的代表，饱含着作者真挚而深沉的情感，朗读时要体会这种情感。节奏、音节的划分：骚体诗一般是每句二至四个节拍，随文切分，如：“长太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余/虽/好修姱/以羁兮，謇/朝谇/而夕替。”“兮”字要拉长语音，体现出整个句子的似断实连，若连若断。

　　5、逐段解析第一段

　　(1)重点字词

　　太息：叹息。民生：百姓的生活。一作“人生”

　　虽：唯。好：爱慕，崇尚。谇：谏诤。替：废弃，贬斥。

　　申：重复，再三。揽：采集。

　　灵修：神仙，这里指怀王

　　谣诼：造谣、诽谤。淫：淫荡

　　固：本来。时俗：世俗。偭,背向，引申为违背。错：通“措” 措施。

　　忳：忧闷。郁邑：通“郁悒”忧愁苦闷。侘傺：失意的样子。

　　绳墨：比喻准绳、准则。周容：苟合取容。度：法度、准则。

　　穷困：阻塞不通，引申为走投无路。

　　溘：突然，忽然。

　　鸷：凶猛的鸟，指鹰、雕。鸟：这里指一般的鸟。

　　圜：通“圆”。周：合。孰：何。异道：不同道。

　　尤：责骂。攘：忍受。诟：侮辱。

　　伏：守，保持。

　　(2)第一段的主要内容是：诗人因正道直行，不同流合污，因而遭到小人诬陷、倾轧，君主是非不分疏远了他。虽然遭到来自方方面面的沉重打击，但他心志弥坚，毫无退缩的念头。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”等都是对这种心志的表白。

　　第二段

　　(1)重点字词

　　相道：观察、选择道路。延：久久。伫：久立。反：返回。

　　朕：第一人称代词。复路：回原路。及：趁着。行迷：走迷了路。

　　步：缓步。驰：快跑。焉：于彼，在那里。

　　不入：不被君王所用。离：通“罹”遭受。

　　初服：指未出仕时前的服饰。比喻原先的志向。

　　芰荷：荷花。芙蓉：荷花。

　　苟：只要。信：确实。芳：美好。

　　高、长：用作动词。岌岌：高耸的样子。陆离：修长的样子。

　　芳：芳香。泽：光泽。昭质：光明纯洁的本质。

　　反顾：回头看。游目：放眼观看。四荒：辽阔大地。

　　缤纷：繁多。繁饰：众多装饰品。弥章：更加明显。章，通“彰”

　　好修：爱美，比喻修身养性。以为常：认为是常规。

　　惩：受创而改变。

　　(2)第一段的主要内容是：诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋求变革。“ 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。”是就在整治活动中的进退来说的，但并不意味着诗人就此放弃操守。

　　四、布置作业(1分钟)

　　第二课时

　　教学目标

　　知识与技能

　　积累有关文学常识，积累文中名句及屈原的相关名句。品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。

　　过程与方法

　　学生分组讨论、教师点拨、指导

　　情感态度与价值观

　　理解诗人的政治抱负，感悟并学习诗人坚持真理、热爱祖国、至死不渝的思想。

　　引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。

　　品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。

　　教学内容与教学环节

　　一、检查反馈

　　二、整体感知

　　(1)选文中写了哪几方面的矛盾冲突?这些矛盾冲突的根源是什么?

　　矛盾：1、屈原和楚怀王的矛盾楚怀王贤愚不分，没有主见，轻信周围小人的挑拨。有关诗句：“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。”

　　2、屈原和群臣(主要是楚国旧贵族)的矛盾群臣妒忌贤才，肆意对屈原造谣中伤，他们投机取巧，毫无原则。有关诗句：“众女嫉余之蛾眉兮，……竞周容以为度。”

　　根源：屈原的“美政”理想是“举贤才而授能兮，循绳墨而不颇”，这是导致他在现实中碰壁的根本原因。“举贤授能”就是要任人惟才，反对世卿世禄，限制旧贵族对权位的垄断;“循绳墨而不颇”就是要完善法度，限制旧贵族的种种特权。这极大地触犯了楚国旧贵族的利益。屈原意识到楚国的危险处境，深知楚国只有改革政治，才能富强起来，才能与强秦抗衡。他一心为国家的前途考虑，群臣却只顾自己的眼前利益，这就形成了尖锐的矛盾。楚怀王昏庸浅薄，经不起小人挑拨，不能采纳他的主张，疏远了他。

　　(2)、屈原怎么对待这种不公平的待遇?(用文中诗句回答)屈原是什么态度?表现了他什么样的感情?

　　答案 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”。表现了屈原实施“美政”，振兴楚国的政治理想和爱国热情，以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。

　　(3)、这首诗运用了哪些手段来增强韵律感、音乐性?

　　1、押韵。《离骚》是隔句用韵的。如“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。”中“替”“茝”是韵脚。

　　2、在句中普遍使用“兮”字。“兮”字语助词，没有实在意义。在这首诗里，一般是两句合起来表达一个完整的意思，“兮”用在上下句中间，增加了停顿，增强了诗歌的节奏感。

　　3、大量使用对偶句。

　　4、多用双声叠韵联绵词及叠音词。如“郁邑”“侘傺”“陆离”等是双声词，“岌岌”“菲菲”等是叠音词。

　　(4)、《离骚》中多用比兴手法。请从诗中找出一些例子来，并简要分析它们各自的寓意。

　　1、“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”，“灵修”本意是神仙，这里指君王。

　　2、“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”以“蛾眉”比拟自己的美德，以“众女”肆意造谣中伤比拟朝臣对自己的造谣中伤。

　　3、“ 鸷鸟之不群兮，自前世而固然”，“鸷”指鹰、雕一类凶猛的鸟，“鸟”指一般的鸟，这里分别比拟诗人自己和周围群小。

　　4、“ 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”所写的衣着配饰都比拟诗人的美德。