高中语文《我不是个好儿子》教案

时间：2021-04-02 19:59:52 高一我要投稿

高中语文《我不是个好儿子》教案汇总

　　《我不是个好儿子》教案第一篇

　　一、文本内容

高中语文《我不是个好儿子》教案汇总

　　本文是高中语文第三册的三单元的一篇必修课文。他是作家贾平凹的一篇感怀亲情的叙事散文。作家在文中塑造了一位伟大的母亲形象，用朴实的语言叙说了母亲的生活琐事，虽然没有什么强烈的抒情，但是读来却能感到作者的深情。作者的母亲是一位普通的劳动妇女，她对儿子的爱出于一种纯粹的天性和直觉。而正是这种自然的爱，深深地打动了作者和我们每一个人的心。

　　二、教学目标及依据

　　(一) 教学目标

　　1、体验文中真情，品味作者写作的意图。

　　2、体会散文形散神不散的特点。

　　3、能对作者的感情有所感悟，使自身的人生观、价值观得以升华。

　　(二) 确立目标的依据

　　1、本文虽然是必修课文，但是语言通俗易懂，感情深沉而浓厚。学生在读懂文本的基础上揣摩作者的意图，通过联系自身，体验人物的情感经历，即走进文本又跳出文本，与社会接轨，进而品味亲情。这是语文人文性的基本要求。

　　2、文章主题和思想一目了然，重要的是使学生在体会作者情感的基础上自觉联系自身的实际生活，有所体会、感悟浓厚的至爱亲情。通过对具体细微内容的讨论和思考，使学生产生一个至爱亲情的空间;鼓励学生交流个人的情感故事和感悟，通过课外迁移阅读，将其对亲情的理解升华到更高层次，在语文学习中提高自身的人生观、价值观，这是语文教学的重要任务之一。

　　三、教学设计

　　(一) 整体设计

　　这是一篇必修课文，必须调动学生的学习积极性，使课堂变成自主、交流和发现的乐园。因此在首先用歌曲、诗歌导入亲情的基础上，先让学生们自主阅读，使其整体把握文章内容，再与学生一起寻找课文的具体事件，共同讨论，挖掘文章内涵、体会散文特点;接下来启发学生联系自身及社会生活实际，讲述自身所历所感的亲情故事，理解亲情对人的精神滋养作用。最后联系阅读资料并在音乐中感悟亲情，使思想得以净化、灵魂得以升华。

　　(二) 教学课时：三课时。

　　(三) 教学工具：多媒体课件、阅读材料。

　　四、教学过程与策略

　　(一) 创设情景，激趣导入

　　策略：播放《妈妈再爱我一次》的音乐及片断，倒入课文主题，用古诗《游子吟》引出新课。

　　(二) 解读文本，共同研究

　　策略：学生自读课文，通过文中叙述的亲情事件，揣摩母亲与儿子之间的至爱亲情。让学生找出亲情事件并抒发自己的见解——先与同桌交流，然后在班内进行讲述，让其他同学点评、补充，以此激发学生参与学习的热情，达到把握课文内容的目的。

　　(三) 体验感悟，链接生活

　　策略：通过老师提问的方式，引导学生将课文和自身生活体验紧密联系，体现语文学习的感染力。

　　问题：1、作家叙述的是日常琐事，为什么却有无限的感人力量?

　　2、作者通篇写母亲，为什么却用《我不是个好儿子》作题目?

　　(四)阅读迁移，提升自我

　　策略：通过老师声情并茂的朗读，将学生带入纯美的心灵空间，让补充的课外阅读材料丰富亲情的含义，也为学生进一步理解亲情、完美自己开辟更广阔的天地。

　　出示阅读材料《背影》，边看边听老师朗诵，然后交流内心体会。提问：你有过类似的体验吗?当你面对父母那近乎“干扰”的关怀，将如何面对?又将如何报答父母的.亲情，现在如何做?将来呢?布置学生课后写一篇随笔。播放歌曲《常回家看看》，在歌曲中结束这一课。这样就将语文课堂从课内延伸到课外，在歌声中以发人深思的问题结束本课教学，让学生思考回味。

　　《我不是个好儿子》教案第二篇

　　课前播放阎维文的《母亲》

　　一、导入：同学们，课前我们欣赏了一组温馨的画面，还有阎维文一首深情的《母亲》，歌词中说：“你入学的新书包有人给你拿，你委屈的泪花有人给你擦”。在阎维文心目中母亲就是那个给他拿书包的人，就是那个给他擦掉委屈的泪花的人。你心目中的母亲是那个什么样的人?母亲就是那个冻得浑身发抖，却站在雪地里等你的人;母亲就是那个为摘几个桃子，失足坠落悬崖的人;母亲就是那个把爱全给了你，把世界给了你的人……今天就让我们一起随着贾平凹去感受亲情，体味母爱吧!

　　板书课题《我不是个好儿子》

　　同学们看一下这个题目，你读出了什么意味?

　　愧疚、自责、后悔。

　　二、初读课文，感受亲情：

　　请同学们读课文，看看作者为什么说自己“不是个好儿子”?

　　“老家的村子里，人都在夸我给母亲寄钱……完全是为了我的心里平衡。”

　　“父亲去世了，作为长子……我这做的是什么儿子?”

　　……

　　如果用一句话来概括“我为什么不是个好儿子”，可以这么说：因为母亲给我的爱太多了，而我却不能够回报给母亲同样的爱，所以我感到深深的愧疚。所以文章表达了两层意思，一是自己的愧疚之情，另一方面也是重要的一点是表现母爱的伟大。(板书)

　　三、细腻品味，触摸亲情：

　　读完了这篇文章，我看到了________________________________.。

　　(“看到”不一定是狭义的，可以是广义的“看”，用心去看，去感受到的都可以。一位伟人说“不要给眼睛太多的权利，要用心去欣赏)

　　从同学们刚才的展示中，我觉得大家对课文的把握很不错，概述了母亲的很多特点，很多细节，并且勾勒出了自己所看到的感受到的母亲的形象。

　　三毛说：“我非常喜欢读陕西作家贾平凹的书。”贾平凹的作品一定有独特的风格和魅力。我们一起来含英咀华，并且来畅抒一下自己的亲情故事。

　　四、含英咀华，畅抒亲情：

　　正因为这种爱就天天发生在我们周围，所以觉得文章中总有些话能引起我们的共鸣，触发我们的情感。

　　1、找出文中最能引起你共鸣的一句话，品味鉴赏，谈谈感受;

　　2、或谈一谈母亲感动你的一件事。

　　我知道同学们会有精彩的展示，那么请允许我抛砖引玉：

　　第三段中“可我心理明白，给母亲寄钱并不是我心中多么有母亲，完全是为了我心理平衡。”其中的“心理平衡”指什么?这句话应该怎样理解?

　　明确：“心理平衡”指自我安慰。这句话表明作者在自我解剖，自我反思——作者的惭愧﹑内疚之情蕴蓄在字里行间。

　　这句话最能引起我的共鸣，我觉得简直就是在说我。古语说“当家方知柴米价，养子方晓父母恩”，我也是为人母以后才知道“哀哀父母，生我劬劳”。而自己建立了自己的家庭，有了自己的事业后，却很少回家看望父母，怎么办?过年过节过生日的时候，就多给父母一点钱，觉得就好像尽了孝道了。然而父母需要的不是钱，而是儿女绕膝、其乐融融的天伦之乐啊，我以后也要常回家看看。

　　公益广告

　　请同学们也来说说自己鉴赏的句子谈谈感受。

　　(学生谈)

　　刚才同学们畅所欲言，抒发了真挚的情感。在大家这个十七八岁的年纪，常常关注的是友情，深深憧憬的是爱情，往往忽略的却是亲情，我们应该感谢贾平凹，感谢他给了我们一个畅抒亲情、给灵魂洗礼的机会。

　　我们应该选一段文字，好好读读，就读最后一段吧，这段最能体现作者的愧疚之情，请同学们带上感情朗读

　　(!)后一段中有一句“我这做的是什么儿子呢?”如何理解。深情地投入地读，读出儿子那种愧疚，自责的心情。

　　明确：这是怀有赤子之心的作者在真心叩问﹑深刻自责和反省。我们每一位做儿女的都应该反省一下我们是否真正的关心了父母，理解父母。

　　其实本文不仅情感动人，语言文字更是值得推敲品味，我推荐两句，一起欣赏一下好不好?

　　(2)“现在有人讥讽我有农民的品性，我并不羞耻，我就是农民的儿子。”

　　这个句子中有一个词语非常有味道，如果去掉它表达效果会大受影响，同学们读读看，是哪个词语?

　　“就是“

　　请一位同学读读这句话，你为什么要重读，从这个词中读出了什么?

　　明确：“就是”一词语气带着一种倔强和坦诚。贾平凹多次再不同的文章中提及“我是农民的儿子”这是他真实表露，自然又朴实，而且的确不是一件耻辱的事，相反更让人反思人类最本真的东西——坦诚﹑善良﹑勤劳﹑朴实。而此文中对此更是用了“就是”一词来强调自己是地地道道的农民出身，正是勤劳﹑朴实﹑隐忍的农村母亲养育了他，自己正是从母亲那里学到了许多东西，自己不仅是母亲生命的另一种延续，母亲的性格也在儿子身上得到了升华，有了更高的价值。读到“我就是农民的儿子”时我们读出了作者的自豪和骄傲。(读)

　　(3).“就三个手指头一捏，往孩子嘴里一塞，再一抹。孩子们为糖而来，得糖而去。母亲笑着骂着：‘喂不熟的狗!’”句中“一塞”“一抹”“笑着”“骂着”四个词语有何表现力?

　　明确：四个词语使母亲的音容笑貌跃然纸上，描写得十分生动形象。

　　为什么要用“捏”而不用“拿”?为什么要用“塞”而不用“放”?为什么又要“抹”?

　　“骂”前面的“笑着”去掉行不行?

　　不行，表现了母亲对孩子的喜爱。孟子说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，母亲连别人家的孩子都这么喜爱，更不用说自己的孩子，母亲真是善良。

　　每当读到名家的作品，我就会进一步体会福楼拜的那句话：“无论你要写什么，真正适用的动词只有一个。“”同学们写作时也要推敲字句，去寻找那一个最适合的动词。

　　我们还不能光会在作文中用，我们还得会答题。平时做题的时候，有没有让你分析动词的表达效果这类题啊?你怎么回答?(生答)

　　我们要规范思路，向规范要分。我给同学们梳理了思路(出示投影)

　　刚才我们一直在含英咀华，品味语言，问问同同学们，你觉得贾平凹这篇文章的语言风格是怎样的?

　　(生答)

　　你喜欢吗?你觉得一位名满天下的作家语言这么朴素，你怎么看?

　　苏轼说：凡文字，少小时须气象峥嵘，色彩绚烂，渐老渐熟，乃造平淡;其实不是平淡，乃绚烂之极也。