《我有一个梦想》优秀教学设计

《我有一个梦想》优秀教学设计（通用10篇）

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《我有一个梦想》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

　　《我有一个梦想》优秀教学设计 1

　　教学目标

　　知识与能力目标

　　1、积累词语，掌握"安之若素""义愤填膺"等词语。

　　2、了解演讲的背景及主要内容。

　　3、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。

　　过程与方法

　　1、揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析、品味语言的深层含义和表达作用，提高理解能力。

　　2、体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。

　　情感态度价值观目标

　　1、体悟马丁·路德·金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神。

　　2、自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

　　教学重难点

　　重点：

　　1、结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。

　　2、比喻、排比等修辞手法的运用。

　　难点：

　　1、对本文背景的了解和认识。

　　2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

　　教学方法

　　1、诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段，从而更好地理解全文。

　　2、问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题；同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导语设计

　　资料1：我（中国人）在美国菲蒙开加油站时，雇用了一位白人青年一天早上，他打电话来说辞职不干了。我回到加油站，发现他当班的时段短少了200多元，油库里少了3箱汽油。我报了警，菲蒙警局派了一位白人女警察来查案。当我向她说出雇员名字——一个白人的名字的时候。我意识到她很勉强抄下名字，冷冷地对我说："你知道吗？如你告上法庭，你是输定的，而且他的家人也会反诉你。"

　　资料2：2001年4月7日，美国俄亥俄州辛辛那提市19岁的黑人青年蒂莫西·托马斯遭遇一名白人警官的追捕。当托马斯试图逃跑时，白人警察竟开枪将他射杀致死。事后证实：手无寸铁的托马斯，当时并没有犯罪行为。然而，白人警察不仅未受处罚，反而得到奖励休假一个星期。

　　提问：为什么会有这种现象？明确：种族歧视！白人袒护同一种族的人，歧视有色人种。

　　提问：什么种族歧视？明确：黄（亚、印）白（欧、美）黑（非）灰（澳西）四大人种；同一种族是指具有共同形态、生理特点，具有相近的语言习俗、历史文化，具有区域性特点的群体。因不同种族在形态、生理、语言习俗、历史文化等差异，而造成的歧视叫做种族歧视，即人种差异。

　　明确：虽然美国在1865年学结束了奴隶制，然而黑人还没有受到平等的公民待遇；当时南部各州通过了州法律，继续把白人和黑人分开。面对美国社会的种族歧视与种族隔离，黑人民权运动领袖马丁·路德·金有话要说——《我有一个梦想》！

　　二、作者与背景介绍

　　教师分发文字资料，每人一份，资料内容如下：

　　1、马丁·路德·金（1929～1968），是美国一位重要的政治领袖，曾获196x年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应该受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。

　　1929年，马丁·路德·金诞生于美国东南部的佐治亚州的亚特兰大市。他是一位基督教牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。他把大量时间用来读书。为了赚点钱，他还送报纸。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入壮方某州的一所大学深造。黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、学习和工作。1948年他大学毕业，担任教会的牧师。当时在南部各州，黑人还没有受到平等的公民待遇。虽然美国在1865年就结束了奴隶制，然而南部各州通过了它们自己的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。

　　1948年到1951年间，马丁·路德·金在美国东海岸的费城继续深造。他毕生相信，如果人们得不到民权，那么要求社会变革则是正确的，也是必要的。他认为，可以通过和平革命达到社会变革的目的，而不通过战争和杀戮。在他的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等的权利。

　　196x年他获得了诺贝尔和平奖。他将全部奖金（54，600美元）献给了自由运动。196x年通过了新的民权法案，规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。1965年一项新的选举权法案成为法律。从那以后，所有黑人都享有选举权。

　　由于马丁·路德·金从事黑人解放运动的工作，所以树敌众多。有一次，一枚炸弹爆炸，毁了他的房屋。1968年4月18日——一个永远值得被所有人记住的日子，马西·路德·金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡。

　　（多媒体显示马丁·路德·金遗像）

　　2、背景简介

　　1955年12月1日，一位名叫罗莎·帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车，坐到"白人专坐"的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，要求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁·路德·金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说："你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。"整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁·路德·金号召黑人不要让步，而要继续斗争。他的房子被人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府的政府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人分开。

　　1963年，马丁·路德·金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁·路德·金被关进了监狱。他说："我们已经为我们的权利等待了三百四十年！"斗争在继续，一周后所有的监狱都关满了人。黑人的革命赢得了全国的支持，最后，公共场所都对黑人开放，所有被关押的参加游行的'黑人都被释放了。

　　1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁·路德·金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自己对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是"我有一个梦想"。

　　三、朗读课文。

　　教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读或指定学生有感情地朗读课文

　　四、课文详解。

　　学生大声读课文，教师根据演讲词的特点，结合演讲的内容、场合、对象，设计相应的问题，引导学生深入理解课文，从而整体把握文意。

　　1、多媒体显示

　　（1）这一次演讲是针对什么人的？

　　（2）这一次演讲的时间、地点和场合各是什么？

　　（3）这次演讲涉及哪些内容？

　　（4）这次演讲想达到什么目的？

　　2、学生分组讨论，指定学生发言

　　明确：

　　（1）主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。

　　（2）这一次演讲的时间是1963年8月28日；地点是在华盛顿广场；场合，在华盛顿特区组织的二十五万人的集会上。

　　（3）要求自由、民主、种族的平等。

　　（4）进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。

　　五、学生精读课文，分组讨论分析全文的结构层次

　　1、学生讨论，各组组长组织学生发言，组长做好记录。

　　2、选交流较好的小组面向全体同学发言，其余各组点评。

　　明确：全文可分为三部分。

　　第一部分第1自然段，回顾、肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。

　　第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的现状，抨击美国黑暗的一面，提出自己正当的要求。

　　第三部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。

　　第二部分又包括以下几个方面的主要内容："揭露事实""讽刺许诺""提出要求""提醒当局""讲究策略""表明决心"。

　　教师出示全文结构图，要求学生填写空缺内容。

　　多媒体显示：

　　学生明确：

　　①当局空头许诺

　　②提出自由、平等要求

　　③讲究斗争策略

　　④表明斗争决心

　　六、布置作业

　　1、仔细读课文，揣摩文中关键语句的含义，体味优美的句子，分析它们的表达效果。

　　2、回忆所学过的演讲词，看看它们有什么共同特点。

　　《我有一个梦想》优秀教学设计 2

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：能够以本文为例，归纳、掌握复杂排比句的写法，以此增强排比句的感染力。

　　2.过程与方法：通过对比、朗读、讨论，把握本文的情感变化，体会文章的感染力。

　　3.情感态度与价值观：领会作者倾注在所述梦想中的热切情怀和实现梦想的坚定信念。

　　二、教学重难点

　　探讨本文排比句感染力强的原因，掌握排比句增强感染力的基本方式。

　　三、教学准备

　　1.收集资料，了解课文背景和作者简介。

　　2.梳理课文，给课文划分层次并概括出各层意思。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　背景介绍

　　当时黑人在美国的地位。（课件图片展示）

　　1963年8月23日，马丁·路德·金组织了美国历史上影响深远的“自由进军”运动。他率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，为全美国的黑人争取人权。他在林肯纪念堂前向25万人发表了著名的演说《我有一个梦想》，为反对种族歧视、争取平等发出呼号。

　　从图片中直观感受当时黑人在美国的地位。 了解课文的历史背景，能够帮助学生体会演讲词的情感。

　　听课文录音

　　感受演讲

　　1、请同学们听课文的朗读录音，并发表听后感。

　　2、提问：作者通过语言将他的情感传达给听众，最明显是通过什么修辞手法来传达的？

　　1、学生发言。

　　预设：情感真挚、振奋人心、慷慨激昂等。

　　2、排比的修辞手法。

　　初步感受演讲词，从录音中体会演讲词的情感，启发学生思考，作者是通过哪些手段来表达情感的。

　　品读文章,体会情感

　　1、提问：阅读课文，把你认为好的排比句、有感触的排比句划出来，说说这些排比句表达了作者怎样的情感。

　　2、通过反复诵读，感受

　　1、①第2段，三个“一百年后的今天”——沉痛（痛苦、悲愤）。这一段既是揭示黑人的现今生活，又是演讲的开始，因此，既要充满激情，又要沉痛有力。

　　②第5段，四个“现在是”—

　　梳理重点语段，品味其中内涵丰富的语句，感受文章的号召力与感染力。

　　作者的情感变化。

　　—急切。强调改变黑人生存现状的刻不容缓，突出了为自由、平等而战的迫切性和重要性。

　　③第10-14段，四个“绝不会满足”——愤慨（坚定）。面对敌人挑衅的质问，作者义愤填膺、怒不可遏地反驳，鼓舞了人们的斗志。

　　④第16段，六个“回到”——坚忍，劝导。

　　⑤第17-21段，正面描述梦想——激昂（慷慨、期盼）。

　　2、作者的情感跌宕起伏、吸引听众。

　　重难点突破

　　提问：作者是用什么方法让本文的`排比句如此吸引读者？

　　①形象性

　　第2段：“一百年后的今天，在种族隔离的镣铐……流亡者”。

　　“镣铐”、“枷锁”，运用比喻的修辞手法，将无形的束缚实体化、具象化，写出了种族隔离和种族歧视给黑人的生活带来的深重负担。

　　“孤岛”、“海洋”用比喻的修辞手法，突出黑人生活的贫困和在社会生活中的孤单与无助。

　　“萎缩”运用比拟的手法，更加形象地让读者感受到黑人在社会中每况愈下的糟糕生活。

　　②现实性

　　第19-21段“我梦想有一天，在佐治亚的红山上……国度里生活。”

　　第16段：“回到密西西比去……少数民族居住区去。”

　　直接列举出现实当中真实存在的情况与作者的真情实感，极具针对性，更容易打动听众。

　　③渐进性

　　第11-14节，从人身安全（生命）谈到生活范围（生活）再到政治权利，由基础到上层，依次递进。

　　第18-21节，从国家到地方到个人，从根本到枝叶，依次铺开。

　　小结

　　这篇演讲词之所以感人，是因为它饱含激情。作者排比句不仅增强了文章的气势，还有形象性、现实性、渐进性等特点，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。希望这样的写作手法能给你们一些启示。

　　小结本堂课，强化课堂效果。

　　作业

　　以《我有一个梦想》为题，运用排比的手法，写一篇演讲稿。

　　《我有一个梦想》优秀教学设计 3

　　教学目标

　　一、读通读懂课文，欣赏积累文中优美的语句。

　　二、探究作者的成长和梦之间的关系。

　　三、根据文章对我们的启示，为自己打造一个梦想。

　　教学内容、学生状况分析及课前准备

　　本文是一篇抒情散文，作者以“经历过多梦季节”的“过来人”身份，现身说法，将“梦想”在生命中的意义深刻地提示在我们面前，读者如同与友人促膝而坐，听友人侃侃而谈，十分亲切。

　　准备歌曲：《我的未来不是梦》

　　主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）学生自己讨论、交流，通过对文章的理解，加上自己的切身体会，谈谈自己的梦想，在课堂中要多注意对学生口头表达能力方面的培养。

　　教学过程设计

　　一、导入。

　　初一时候，我们学过这样的一篇文章：《十三岁的际遇》，我记得里面有这样一句话：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”后半句话表达了作者要为北大创造更辉煌业绩的雄心壮志。正是这份雄心、这份壮志推动着作者去创造、去发现新的大陆、去为北大从海洋深处撷取最灿烂的珍珠。现在，田晓菲成功了，她获得了在哈佛大学任教的资格，这与她的梦想是分不开的。从美国追求平等权利的黑人领袖马丁·路德·金的著名演说“我有一个梦想”到我国古代的著名爱国诗人屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”再到近代革命的先躯孙中山先生的“以天下为己任”都告诉我们，成功背后都有梦想的支撑。其实，撇开成功不谈，人活着，就应该有梦想。今天我们就来学习一篇关于梦想的文章：张春林的《我活着，因为我有一个梦想》

　　二、出示教学目标

　　1、读通读懂课文，欣赏积累文中优美的语句。

　　2、探究作者的成长和梦之间的关系。

　　3、根据文章对我们的启示，为自己打造一个梦想。

　　三、初步感知课文

　　1、先集体朗读目标，初步感知课文，要求：

　　（1）找出文中难读的字，查字典解决。

　　（2）划出你认为写得好的`句子，谈谈好的理由。

　　2、检查mí juàn chōng jǐng dàn chì zhà fēi zhàn xīn áo弥漫 眷恋 憧憬 荒诞 叱咤风云 蜚声全国 湛蓝 温馨 翱翔

　　3、这篇文章的语言是十分优美的，有些句子含义是十分深刻的，请同学们从文中找出自己认为好的句子，谈谈你的理解。（学生讲，学生评）

　　四、再读课文。

　　张春林也是一个有着伟大梦想的人，他曾经梦想成为……但都没有实现。如今他成了一名普通的教师兼编辑，但他仍有他新的梦想，请同学们再读课文，把作者不同年龄阶段、不同的梦想找出来，比较一下，作者两个阶段的梦想之间有什么联系？从“这是春日的梦，温馨而甜蜜，严肃而又近乎荒诞。如今，时光把我送到了生命的秋天”一句得出：过去的梦是“春日的梦”，现在的梦是“秋天的梦”。学生比较“春日的梦”和“秋天的梦”之间的联系，很容易找到文章内的一句话。

　　“如果说过去的梦想给了我双翅，让我在天空中自由翱翔，那么今天的梦想就是给了我双腿，让我在大地上奋力行进。”从这句话中的“双翅”“翱翔”“双腿”“行进”几个关键词可以比较出“春日的梦”和“秋天的梦”的特点：春日的梦：温馨、甜蜜的，不切实际的，甚至是近乎荒诞的秋天的梦：应该脚踏实地，“用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实”（因为文章中说“尽心尽力的工作，默默无闻的奉献”，如果每个人都能做到这样，那现代化中国的大厦落成之期就不远了。”联系最后一段的中心句“个人的梦想是湛蓝的海，祖国的命运是蔚蓝的天，那海天交接之处是太阳——我们民族的希望之光升起的地方。”告诉学生：我们每个人都要有梦想，并且努力朝这个梦想前进，在我们实现个人梦想的时候，我们也就为我们的国家、民族，为现代化中国的大厦落成出了一份力。这也就是文章的中心。）对于作者来说，他早期的梦想并没有实现，那作者早期的梦还要么？

　　（1）梦想是生命的织锦；人到了没有梦想的时候，也就是生命力完全衰竭的时候。

　　（2）没有梦想的生活是黯淡的、贫乏的、空虚的生活。

　　（3）对生活的热情期望、勇敢追求和执著信念，作为青春的遗产留在心中。

　　所以，人一定要有梦想，并且要为之不断努力，因为“我的未来不是梦”。

　　五、听音乐、谈梦想

　　1、欣赏张雨生的《我的未来不是梦》，然后谈谈对这首歌的歌词的看法。附歌词：你是不是像我在太阳下低头流着汗水默默辛苦的工作你是不是像我就算受了冷落也不放弃自己想要的生活你是不是像我整天忙着追求追求一种你想不到的温柔你是不是像我曾经茫然失措一次一次徘徊在十字街头因为我不在乎别人怎么说我从来没有忘记我对自己的承诺对爱的执着我知道我的未来不是梦我认真的过每一分钟我的未来不是梦我的心跟着希望在动跟着希望在动

　　2、结合这首歌和文章的内容，请你们为自己打造一个梦想，并谈谈你将会为这一梦想做些什么？

　　学生学习水平多元化目标评价（含教学目标检测）欣赏张雨生的《我的未来不是梦》，结合这首歌和文章的内容，请你们为自己打造一个梦想，并谈谈你将会为这一梦想做些什么？写一篇500字以上的文章。

　　教学反思

　　这节课准备的时间并不长，在短短的时间内能上到这样的效果我感到很满意，唯一的不足就是开始的时候不能完全调动学生的积极性，师生配合不太好。可能我在调动学生的积极性方面还存在一定问题，以后要多向老教师学习。前半节课有点紧张，后半节课感觉是越上越好，学生配合也好，如果每节课都能上成这样，学生是不会学不好的，这也是我追求的目标。

　　《我有一个梦想》优秀教学设计 4

　　一、教学目标

　　1.知识与技能目标：认真阅读全文，了解文章的背景，体会作者的思想，把握文章的感情脉络，语言特点。

　　2.能力方面目标：引导学生对“梦想”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“梦想”进入哲学层次的思考。

　　3.情感与态度方面目标：感受演讲辞激情澎湃、极富感召力的语言特点，感悟马丁路德金为实现梦想而做的努力，对梦想的渴望。

　　二、教材中的重难点

　　重点：把握文章整体演讲的感情脉络的基础上，了解马丁路德金的梦想，为实现解放黑人而发出的心声和巨大的号召力。

　　难点：理解马丁路德金提出的“非暴力抵抗”的斗争方式及作用和影响。

　　三、课时安排

　　本篇文章需要三个课时，本教案主要针对第一课时。

　　四、教学过程及时间安排

　　1.新课导入：（时间安排在5分钟）同学们大家一起欣赏一首歌，筷子兄弟的《老男孩》，播放音乐的同时，讲述老男孩的故事。《老男孩》叙述了一对中学的好朋友在他们中年时，组合成乐队参加“欢乐男生”选秀节目，因为一首歌让他们回到青春，回到过去，短片激起了无数人对青春年少时追求梦想的回忆与共鸣，其实每个人年轻的时候，青涩的岁月里，都会有很多不羁的想法，有很多天马行空的梦幻，但是当大家30多岁的时候，而立之年悄悄过去，生活就像一把无情的刻刀，改变了我们模样，曾经那些陪伴我的人啊，你们在哪里？你们正在干什么？你们还记得那些关于青春的日子吗？你们，还记得，我们曾经的那些梦吗？当你们想起来这些东西的时候，会轻轻地笑一下吗？会留下沧桑的、抑或幸福的眼泪吗？同学们其实每一个人心中都会梦想都有信念，有时候会因为现实而搁浅了追梦的信念，但是无论现实怎么残酷内心深处对梦想的渴求是磨灭不了的。你们的.梦想是什么？大家想一想，今天我们来了解马丁路德金的梦想是什么？

　　2.新课讲授

　　（1）朗诵全文，划分文章段落结构并写出段落大意。

　　让学生朗读课文，划分段落结构写出段落大意，从中抽出3名学生回答。从整篇文章的结构安排，可以划分为四个部分：

　　第一部分（1—5段）：陈述了作者号召上万人集会的原因和目的。

　　第二部分（6—16段）：强调黑人应该怎样去实现平等、自由的梦想。

　　第三部分（17—25段）：叙述了“我”的梦想是什么。

　　第四部分（26—32段）：表述了现实梦想的积极作用和影响。

　　（2）介绍相关背景知识。

　　美国种族歧视的背景及文章写作的背景：

　　从16世纪中期开始，欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑人，把他们贩卖到美洲为奴，以弥补美洲劳动力的不足。这种惨无人道的奴隶贸易持续了大约400余年。直到1783年，美国的建国者决定废除奴隶贸易，但黑人的地位依然非常低下。南北战争以后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，奴隶终于在法律上获得自由。

　　但100多年后，20世纪50～60年代的美国，种族歧视和种族压迫现象仍然十分严重。南方的诸多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车上黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但有白人上车，黑人必须给白人让座。 1955年12月，蒙哥马利市警察当局以违反公共汽车座位隔离条令为由，逮捕了黑人妇女罗莎·帕克斯。帕克斯夫人是一位黑人裁缝，在她下班回家的路上，由于未给一名白人乘车者让座而被捕。

　　正是在这种情况下，美国黑人发起了浩大的民权运动，马丁·路德·金号召全市近5万名黑人对公交车公司进行长达1年的抵制，迫使法院判决取消运输工具上的座位隔离。这是美国南部黑人第一次以自己的力量取得斗争胜利，不仅揭开了持续10余年的美国民权运动的序幕，也使马丁·路德·金锻炼成民权运动的最杰出领袖。

　　1963年8月28日，25万人响应马丁·路德·金的号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人的权利。马丁·路德·金在林肯纪念馆前的石阶上，对群众发表了著名的《我有一个梦想》（I have a Dream）演说，他的这篇演说马上举世闻名，而且为美国法律和生活变革铺平了道路，成为使整个国家面目一新的珍贵的历史时刻之一。

　　（3）勾画出生词及出现生词的句子。通过讲解生词和出现生词的句子，让学生读懂全文，理解作者需要表达的意思和内涵。

　　（4）找出文章的修辞手法有几种，勾画文章中含有修辞手法的句子，说出运用这些修辞手法的效果。文章运用了排比、比喻、反复三种修辞手法，运用这些修辞手法为演讲锦上添花，使作者的思想表达得更充分，更鲜明，有着排山倒海的气势，增强了作品的感染力和表达效果。

　　（5）掌握文章中作者为民请命、争取立法保障黑人权利、消除种族歧视和种族隔离、让黑人享有政治平等的主旨思想，感悟作者为争取黑人权利平等自由强烈的思想情感。

　　3.课堂练习

　　（1）作者的梦想是什么？

　　（2）赏析重点句子

　　a．美国没有履行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备。（这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？）

　　本句用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒，警觉地投入战斗。

　　b．有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。（“这个信念”具体指什么？“交响曲”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？）联系上下文，不难看出“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天，一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。

　　4.课堂总结

　　梦想是一个灯塔，指引着你前进，有了梦想有了信念，人生的漫漫长路就有了目标，可能在寻梦的路上，我们会受到挫折与失败，但是只要信念坚定，梦想会实现的。梦想有大有小，马丁路德金的梦想是大梦想，他的梦想是国家的梦想，是黑人的梦想，他为国家和平、消除种族歧视、解放黑人、黑人和白人能和平相处，为人民请命不止的崇高献身。为国家的和平、民族的和平做出了巨大的努力。

　　5.拓展及作业布置

　　思考现实与梦想之间存在的差距及如何克服？

　　五、教学方法

　　讲授法、讨论法、引导法、练习法来进行教学

　　六、教具的使用及板书的设计

　　应用多媒体播放筷子兄弟演唱的歌曲《老男孩》，板书的设计：

　　第一部分：开篇寄思→点出梦想

　　第二部分：体会感情基调→介绍背影

　　第三部分：分析文章→升华主旨

　　七、课后总结

　　本堂课主要介绍了文章的写作背景、时代背景让同学们了解这篇文章是在什么样的环境中完成的：划分文章的段落结构，了解文章的结构安排；讲解生词句子和修辞手法，使学生读懂全文，理解作者的思想内涵；布置作业，开拓学生思维，温故所讲的知识点，掌握重要的内容。

　　《我有一个梦想》优秀教学设计 5

　　教学目标：

　　1、 理清思路，把握结构

　　2、 通过诵读，了解排比手法在演讲词中的作用并体会激情

　　3、 了解演讲词的特点

　　教学重点：

　　体会演讲中的激情。

　　教学难点：

　　中间扩散式结构分析与理解。

　　教学方法：

　　诵读法(多媒体辅助)

　　课时安排：

　　1课时

　　教学步骤：

　　一、 导入

　　初中时大家最大的梦想是什么?到元高求学。如今，你们的当初的梦想已经成真。相信大家都是带着一个新的梦想跨入元高的校门，那么你们能和大家说说你现在的梦想是什么吗?(学生畅谈)。(追求平淡，平平淡淡才是真;好男儿志在四方;巾帼不让须眉)大家都有一个属于自己的梦想，很好，因为有梦想，才有前进的动力，有梦想，才有创造辉煌的可能。今天我们就来学习一篇与梦想有关的文章，这就是马丁路德金的《我有一个梦想》。

　　二、 作者简介

　　马丁路德金，美国黑人民权运动的领袖，倡导通过非暴力的和平方式消除种族隔离制度和种族歧视政策。(由学生诵读幻灯片介绍内容)

　　他为黑人运动献出了自己的一切，包括最宝贵的东西——生命。

　　本文是他在1963年8月28日，在华盛顿特区林肯纪念堂前，在一次有25万人参加的集会上，发表的举世闻名的演讲。

　　(幻灯片：这是当年演讲的现场)

　　马丁路德金墓(幻灯片)

　　马丁路德金没有实现他的梦想就离开了他的事业，然而，他的梦想并没有随着他的肉体进入坟墓。(展示幻灯片)

　　第一幅：美国和联合国的纪念日和背景中的各国国旗，说明了他为世人对他的怀念和敬仰。

　　第二幅：新旧两张照片的对比，说明马丁路德金还被人们所铭记，他的梦想依然在现实社会，在黑人的心中延续下去。

　　第三幅：小朋友面前的文字，说明马丁路德金的梦想已在下一代的生命中埋下了种子，并将生根发芽。

　　三、 师生互动课文分析

　　1、 今天我们就来学习一下这篇举世闻名的演讲稿。出示学习目标

　　2、 问题：本文的标题是《我有一个梦想》，那么我们就来看看，马丁路德金什么样的梦想有如此顽强的生命力，能够在几十年后依然扎根在幼年一代的心中呢?

　　下面给大家2分钟时间快速浏览课文，找出明确反映作者梦想的段落。(课前已经让大家预习并为全文段落标上序号，全文共32段。)

　　明确：17——25段

　　3、下面我们先诵读一下这一段。

　　(1) XXX同学领读17、22、24段

　　(2) 男同学齐读18、20、23段

　　(3) 女同学齐读19、21

　　(4) 合读25段

　　评价：在同学们的诵读中我真正体会到了声情并茂的含义，我感觉仿佛有47几个马丁路德金环绕在我周围。

　　3、 诵读完这一段文字之后，你们能不能用一个词概括马丁路德金的情绪?

　　明确：高昂、高涨、激动、慷慨激昂……

　　为什么这几段文字有如此强烈的表达效果呢?

　　明确：使用了排比的句式

　　根据已往学过的知识和刚才的诵读，你能总结出演讲词中排比的作用是什么吗?

　　1、使语言有气势;

　　2、感情充沛;

　　3、会使听众受到鼓舞。

　　好，下面我们再齐读一遍这一部分，来加深对排比作用的理解。

　　4、 大家的.诵读把马丁路德金的感情诠释得很到位，那么你们结合这几段，能不能用自己的话概括一下“我有一个梦想”中“梦想”具体指什么呢?

　　明确：平等、正义、自由、公平、民主

　　5、 不错，这就是马丁路德金的梦想，也是所有黑人的梦想，那么他们为什么有这样的梦想呢?

　　明确：因为黑人的生存现状中恰恰缺乏这些。

　　6、 下面我们回过头来看这一部分前面的部分，首先找出反映黑人生活现状的段落。

　　明确：第2段，9——14段(大家筛选信息的能力很强，我们看看这两个部分句式上的特点是什么?排比，刚才我们已经总结了排比的作用。下面我们通过诵读来了解黑人生活状况，XXX同学为我们诵读一下读第二段，然后男女齐读9——14段;展示幻灯片，给学生强烈的视觉冲击。)

　　7、 现在的美国黑人境遇尚且如此，三十年前的情况我们可想而知。我们知道，对于黑人来讲，实现梦想，争取权利是一场斗争，那么这种斗争应该采用什么样的方式方法呢?

　　明确：作者在3——4段指出美国政府对黑人的欺骗的事实之后，5——8段提出了应该用什么样的方法斗争。下面每组一个段落，概括出作者认为应该怎样进行斗争。

　　8、 过程小结：正是因为黑人还生活在水深火热之中，正是因为黑人还没获得平等、自由等权利，所以马丁路德金在这里喊出了黑人的梦想(回到重点段)。那么作者向我们交代当我们有了这个梦想之后，现实情况会有怎样的变化呢?(实质上就是梦想的意义)请大家在下文中找出。

　　明确：(26——28)26——32段。

　　9、 文章结尾部分思路很清晰，是分两个部分来写的，26-28段侧重于写梦想的意义;29-32段侧重于梦想的召唤。

　　下面请同学为大家朗读26-28段。(或者先自由诵读一遍)

　　XXX同学的朗读仿佛让我们切身感受到了梦想实现后是何等的喜悦和幸福

　　10、 在文章的最后，作者用一声声的自由之声热烈的召唤人们为了实现自己的梦想而去努力奋斗。请大家声情并貌的朗诵这一部分。

　　11、 在马丁路德金梦想的召唤下，黑人们通过不懈的斗争，使美国黑人的现状有了较大的改变。在当今美国的黑人中，出现了一批取得巨大成就的成功人士。你能给大家介绍几位吗?

　　(幻灯片展示)这便是马丁路德金梦想的不朽的意义和价值所在。

　　12、 下面请大家听一下马丁路德金的声音，感受一下他的激情。

　　就是这个声音，鼓足了黑人斗争的勇气，至今仍然激励着无数的黑人为自己真正的自由和平等而奋斗。

　　13、这是我们学习的第一篇演讲词，请大家结合课文，总结一下演讲词有什么特点。

　　明确：1、主旨鲜明，针对性强;2、思维逻辑性强;3、鼓动性与艺术性有机结合。

　　14、下面我们再回过头来朗读一下写作者梦想的段落，让我们的感受与马丁路德金的激情再次融合。(机动处理)

　　15、结束语：

　　马丁路德金早已离我们而去，但他铿锵豪迈的声音还在我们耳边回响，他的梦想依然激励着黑人在争取民权的道路上更加毅然前行。一个人，不能没有梦想;作为一个元高人，我们更应该知道梦想的意义与价值。希望大家以梦想为指引，以激情为伴，在人生的道路上迈出坚实的每一步!

　　16、作业：

　　一、内容：水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。

　　要求：以《我有一个梦想》为题写一段排比，表明自己对治理环境恶化的渴望。(幻灯片)

　　二、本文除了多处使用排比的手法外，还大量的使用了比喻的修辞手法，找出这些句子，并分析一下比喻的表达效果。

　　《我有一个梦想》优秀教学设计 6

　　教学目标：

　　1、了解本文的背景及主要内容；

　　2、在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用；

　　3、体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。

　　教学重点：

　　1、结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩；

　　2、鉴赏课文激情飞扬、极富感召力的语言特点，比喻、排比等修辞手法的运用。

　　教学难点：

　　学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并运用到写作中去。

　　教学方法：

　　1、诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段，从而更好地理解全文；

　　2、共同鉴赏，讨论交流，同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。在仿写中进一步体会演讲的要求。

　　教具准备：多媒体

　　课前准备：

　　1、熟读课文，整体把握文章要点，写出每段大意；

　　2、查找有关马丁路德金的生平资料及本次演讲的背景；

　　3、以“我有一个梦想”为题写一篇作文（字数500左右）。

　　教学过程：

　　一、导入——两千两百多年前亚圣孟子曾经说过：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”，意思是爱别人的人别人永远爱他，尊敬别人的人别人永远尊敬他，而在此两千年后的1963年在美国也有一个人高喊出“爱心是我们唯一的武器”，他就是人类良知的代表，黑人世界的明星——马丁路德金。

　　请同学介绍马丁路德金。（多媒体同时展示相关图片）

　　二、基础——我们今天学习《我有一个梦想》这篇演讲稿，以纪念这位伟大的黑人民权运动领袖。课前大家已经预习过了，作为一位黑人民权运动领袖和诺贝尔和平奖获得者，马丁路德金的梦想一定是与众不同的，下面请一位同学讲一下你对他的梦想的理解？

　　明确：

　　1、梦想是什么：让黑人享有政治平等权；拥有正义和自由；消除种族歧视和隔离；黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟。（概括：用非暴力手段争取自由、民主、平等）

　　2、为什么要实现：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国社会将出现动荡。

　　3、怎样实现：采用非暴力手段，团结白人、长期坚持以彻底达到目的，坚决、毫不退缩、彻底。

　　三、赏读——演讲一定要煽情，一定要让听众与自己产生共鸣，作为一位黑人政治领袖，马丁路德金的演讲一定是充满激情而又极富感召力的（多媒体播放一段马丁路德金演讲的原声录音），虽然他讲的是英文，我们也听不大清楚，但仍能受到他的激情的感染，请大家散读一遍课文，讨论一下，文中哪些地方最有感染力，为什么？应该怎样朗读？（多媒体显示问题）

　　散读、讨论、交流、朗读（个读，小组齐读，全班齐读相结合）。

　　第2、3自然段——明确：是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始，因此读时既要充满激情，又要沉痛有力。本段中前边有三个相连的“今天”，这三个“今天”在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有“必须正视”“隔离”、“歧视”、“穷困”、“萎缩”、“自已”、“故土家园”。第三自然段，在读时整体语调可略和缓一点，但重点词语依然要注意，如：“每一个美国人”、“所有的人”、“生存、自由”、“追求幸福”、“权利”。

　　第5、7、8段——明确：经过3、4两自然段的平缓之后，第5段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作者一口气连用了四个排比句式“现在是……时候”，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了为自由平等而战的重要性，至于7、8自然段，因其内容讲的是斗争的策略，所以它的语调是平和的。是理智的，是语重心长的。

　　10到14自然段——明确：针对“热心人”的质问，甚至可以说是一种挑衅，“你们什么时候才能满足？”（这里边有潜台词：贪得无厌；你们就不该提这样的要求等等）。面对黑人的现状，面对此公的质问，作者定会义愤填膺，怒不可遏，一串条件式（只要……就……）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云。铿锵有力，掷地有声。

　　这一段正义逼人，豪气冲天的誓言，无疑极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心，但同时又不失理智，这一点我们要十分注意：情感的放纵，决不是无限制的。因为作者在讲述的过程中是按了一定的顺序的，即由生存到政治权利。好演讲一定要煽情，但要把握好一个度。

　　第18段到第25段——明确：本段快要接近演讲的尾声，从内容上讲是对末来的展望与描绘，和前边一段相比，应舒缓一些。作者驰骋想像。放纵而又不失中心；舒缓而又富于感召，设喻精巧，令人向往；深情贯注，给人光明，无限的憧憬，美好的末来，无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。他想黑人之所想，说黑人之所说，但这还不够，他想黑人之所未想，说黑人之未说，这正是他作为黑人政治领袖的杰出之处，也是其振臂一呼，应者云集的原因。

　　教师小结——这就是马丁路德金，一个杰出的黑人政治领袖，他就是这样一次次把演讲推向高潮，也一次次恰到好处地调动着听众的情绪，他是用心在演讲，他是用生命在呼唤。

　　四、拓展——从他的演讲中，我们感受到他的深情，他的憧憬，其实作为学生，我相信每一位同学也都有自己的梦想，课前我请大家也以“我有一个梦想”为题写过一篇作文，下面请几位同学也以演讲的形式来跟大家分享他的梦想。

　　五、课后作业——请每位同学把自己写的《我有一个梦想》修改成演讲稿，整理在随笔本上。

　　六、教案说明——对于本节课的教学设计，我想就以下四个方面来进行说明：

　　1、从对教材的理解方面

　　本篇课文是我们语文教材第四单元第三篇自读课文，是一篇演说词。旨在培养学生能进行自主鉴赏，善于思考，敢于和善于表达自己真实想法的能力。我们的学生作为跨世纪的一代青年，要担负起开创未来，繁荣祖国的重任，这一点是他们所应具备的。所以这篇文章在本册教材中的地位是非常独特的，我们有责任把它上好。

　　2、从教学模式的指导思想方面

　　在本堂课中，我采用指导————活动的教学模式。现在我们老师绝不能再用“满堂灌”的课堂教学方法了。教师应是课堂教学的组织者，引导学生的学习活动。学生才是课堂的主体，教学进程也应以学生的活动为主线。所以在这节课中，我始终贯穿一切以学生为主体、教师为主导的教学理念，充分、有效地发挥学生的主体作用和教师的`指导作用。在课前让学生自主查阅有关资料和预习质疑，在课上让学生自己独立思考，并组织小组讨论，进行全班交流，让学生充分展现他们的个性和思维，给学生以充分的发挥空间，让他们畅所欲言，使他们都得到充分的发展。

　　3、从以学生发展为本的设想与做法方面

　　二期课改告诉我们，我们教师不仅要以学生为主体，更要以学生的发展为本。语文作为一门学科，自然有它的工具性的特点，让学生了解一些语文方面的知识与技能是必须的，但我认为我们教师教给学生的不应该仅仅是这些基础知识与技能，我们还应该让学生通过学习这篇文章，领悟点什么，对于他们的学习甚至生活上还有哪些实际的好处，这是我们老师应该要教育与培养的。就这篇文章而言，我觉得是让学生进行合作探究、情感体验的绝佳途径，现代的学生，特别是寄宿制高中的学生，相对封闭的生活学习方式已使他们身心俱疲，本文涌动的激情正是唤起他们蓬勃生机的很好媒介。

　　4、从教学目标方面

　　教给学生知识固然重要，但教会他们如何学习、如何真正的生活、思索则同样可贵。所以在课上我让学生通过反复诵读领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定新念，在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力，让学生学得有针对性，有实用性。

　　七、教学反思——这堂课的亮点在于后两部分的赏读和拓展，可以充分的体现二期课改自主、合作、体验、发展的理念，但课前若没有充分的准备，是不会达到这样的效果的，于是我想，是不是每节课都能有这样充分的准备呢当然不能，可是怎样才能解决时间紧，课文多，学生自由支配时间少的矛盾，这只有靠我们不断地总结，不断的努力。

　　《我有一个梦想》优秀教学设计 7

　　教学目标

　　1、知识与技能：了解马丁路德金的梦想和主张；体会演讲稿中比喻、排比、反复等修辞手法的作用。

　　2、过程与方法：反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。

　　3、情感态度和价值观：体悟马丁路德金的崇高献身精神，教育学生树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

　　教学重点

　　1、体悟马丁路德金崇高的献身精神。

　　2、体会比喻、排比、反复等修辞手法的作用。

　　教学难点

　　理解马丁路德金崇高使命以及献身精神所产生的时代背景。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入。

　　同学们：1963年8月28日，25万名美国黑人群众聚集在华盛顿，举行了和平示威集会，争取应该属于他们的自由、民主权利。在这次集会上，美国黑人民权运动领袖——马丁路德金，发表了著名的演讲——《我有一个梦想》。今天我们一起来学习他的这篇演讲词，一起来感受这位黑人民权运动领袖演讲中震撼人心的力量。

　　二、明确学习目标

　　三、朗读课文，整体感知。

　　提示：这是一篇慷慨激昂的演讲词，在朗读的时候一定要读出感情和气势。教师给学生范读第二段。然后学生自己读，并且思考以下问题：

　　1、马丁路德金的梦想是什么？在课文中找出相关段落读一读，然后用简洁的语言概括他的梦想。

　　2、马丁路德金为什么会有这样的梦想？

　　3、马丁路德金主张怎样去实现梦想

　　四、精读课文、品味赏析。

　　问题导入：这是一篇富有文采，热情洋溢的演讲，极富感染力和号召力，请从课文中找出你最喜欢的一段或几段，大声地朗读，并且说说你喜欢的理由。

　　（出示朗读要求：感情充沛，掌握好情感表达的轻重缓急）

　　教师根据学生的理由总结出演讲稿语言方面的特点：

　　五、质疑探究。

　　“学贵有疑”，同学们在学习本文的'过程中是否还存在疑问，是否有新的发现。请大胆说出来，让大家一起来探讨。（预设：马丁路德金为什么能够获得诺贝尔奖？或者他有哪些精神品质？）

　　六、拓展训练。

　　请同学们以“我有一个梦想”为题，写一段简短的演讲词，表明你对未来的展望。（至少用一种修辞手法）

　　七、小结。

　　1、师生配乐朗诵诗人国风的诗歌《我有一个梦想》：

　　我有一个梦想

　　那一天世界不再动荡没有战争、贫困和饥荒幸福的生活充满阳光和平的鲜花到处开放我有一个梦想

　　那一天人类不再忧伤没有恐惧、歧视和眼泪欢乐的歌声响彻四方自由的鸟儿展翅飞翔我有一个梦想

　　那一天大地不再凄凉没有破坏、掠夺和污染秀美的江河一片蔚蓝我有一个梦想

　　那一天将化为美好的希望让我们携起手来，迎接这一天的来临用我们的爱实现梦想

　　2、结束语：同学们，我们今天自由、幸福、美好的生活，是通过无数人的血与泪熔铸而成的。请让我们珍惜时光，珍重生活，努力拼搏，为心中的梦想而奋斗吧！也让我们一起祈祷：愿全人类美梦成真！

　　八、作业。

　　每一个人都有自己的梦想，请以〈〈我的梦想为题〉〉写一篇作文。

　　板书设计：

　　我有一个梦想

　　马丁路德金

　　梦想：平等、自由、正义、友爱

　　热爱和平

　　原因：没有兑现承诺

　　崇高的理想

　　主张：非暴力

　　有恒心

　　有信心

　　坚定的信念

　　多用修辞：排比、比喻

　　增强气势、感染力

　　多用整句多用整句

　　《我有一个梦想》优秀教学设计 8

　　教学目标：

　　1、从比喻、排比等角度体会这篇演讲辞的特点。

　　2、学会从长文章中提取整合有效信息。

　　3、感受马丁路德金追求自由平等的情怀，树立正确的人生观。

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、深情导入

　　从16世纪起，欧洲白人就把非洲黑人掳掠到美洲为奴。黑人作为商品来买卖一向延续到19世纪，1861年《解放黑奴宣言》的颁布，让黑人在法律上获得了自由。可是在现实生活中呢

　　种族歧视、压迫现象仍然十分严重。美国黑人仍然是下等公民，生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构，不能参加投票和选举，不能像白人一样享有人格自由和活动自由。

　　南部一名黑人妇女拒绝让座给白人而被捕的事件，激起了持续的抗议行动。从20世纪50年代开始，美国黑人展开争取民权的运动。当时在教会当传道士的马丁路德金(MartinLutherKing)，也投入其中，并成为了民权运动的领袖。1963年8月28日，在华盛顿特区一次25万人的集会上，他发表了这次举世闻名的演讲。

　　目的：配乐配图，教师深情朗诵，营造气氛。

　　二、整体感知

　　1、板书课题、作者：

　　我有一个梦想

　　马丁路德金

　　2、理清文章结构思路

　　师：看到这个题目你猜想一下此文会写些什么资料

　　生答

　　师：请同学们快速默看课文，看后比较下文章的资料与你所猜想的是否一致

　　3、师生小结：

　　(1)、为什么有这个梦想1——6

　　(2)、怎样实现这个梦想7——16

　　(3)、这个梦想是什么17——25

　　(4)、期望这个梦想早日到来。26——32

　　目的：培养学生阅读长文章时，快速提取有效信息的本事。

　　三、深研文本

　　1、为什么有这个梦想

　　1-6自然段

　　一百年前，政府许下“解放黑奴”的宣言，给黑奴带来了期望。

　　一百年后，政府没有兑现诺言，“宣言”成为“空头支票”，黑人依然没有自由和平等。

　　如果黑人得不到公民的权利，国家就得不到稳定。

　　2、该怎样实现这个梦想

　　(1)7—16自然段非暴力斗争方式

　　理解“非暴力斗争方式”是本课的难点。首先引导学生抓“精神力量战胜物质力量”。再经过设喻，如：同学不细心把你墨水瓶打翻，你衣服被弄脏了，你如何处理这件事。学生可能有多种答案，可从中选择最好的。假如从内心原谅了他的无心之过，而不是和他拳脚相加，那么这就是“精神战胜物质力量”了。

　　(2)哪些语句反映了这种斗争方式

　　学生先自我找，找不到教师再提醒，如果找到了，教师就小结一下，找提示性词语。

　　“不要、不能、必须、要、只要”的句子

　　师小结：和平、团结、彻底、永远向前!

　　3、这个梦想是什么

　　17-25自然段

　　(1)学生从原文中初步归纳

　　人人平等

　　拥有自由正义

　　消除种族歧视和隔离

　　黑人白人情同手足

　　(2)马丁路德金的“梦想”是

　　师引导学生在先前归纳的基础上再次提炼，分类专业术语归纳。

　　政治上：

　　期望美国的有色人种能享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，有同等的地位和公民权。

　　文化上：

　　期望得到尊重和理解，有受教育的权利和自由。

　　经济上：

　　期望有和白人一样的就业和发展的机会。

　　要求政府，从政治、经济、文化上给予黑人真正的自由与平等权利。

　　4、期望平等自由早一天到来。

　　师：对于这样的梦想，马丁路德金抱着什么样的态度

　　选读句子。

　　有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，

　　改变成为一支洋溢手足之情的'优美交响曲。

　　……

　　目的：培养学生静心阅读的习惯、关注细节的意识和归纳概括本事。

　　四、探究演讲激动人心的力量

　　播放马丁路德金演讲的剪辑视频(30秒)

　　让学生自我从文中找句子，自我读，自我领会。

　　根据学生回答相机点拨。如情感上、语言表达上。

　　如果学生谈得不足，教师再用备用方案。

　　1、出示一组句子让学生比较。

　　(1)美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖上“资金不足”的戳子后被退了回来。

　　(2)一百年前，林肯总统签署了《解放黑奴宣言》，但它至今还没有得到实现。

　　生动比喻——深深抓住听众的心

　　2、选句子抽学生演讲。

　　如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命伤。自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。……正义的光明的一天不到来，叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础。

　　只要黑人仍然遭受警察难以形容的野蛮迫害，我们就绝不会满足。

　　……

　　不!我们此刻并不满足，我们将来也不满足，除非正义和公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来。

　　《我有一个梦想》优秀教学设计 9

　　一、主题

　　《我有一个梦想》是高中语文（必修２）第四单元的一篇课文。这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的活力经过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣，学习本文有助于提高学生语言表达能力。

　　二、背景

　　本文是一篇演讲词，情文并茂、语言丰富生动、富有鼓动性。所以在教学时我以诵读为主，经过诵读让学生体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。然后在诵读的基础上设计探究性问题，以深入理解作品，培养学生的理解和探究能力。最终完成仿写的练习，巧妙地把学生引到写作上，体现新课标中“写作能力是语文素养的综合体现。”

　　三、过程描述

　　１、学习导入

　　投影：种族歧视的一些图片；世界各国存在武装冲突、战争的图片。

　　导入：的确，在有些国家和地区的人们仍然生活在动荡不安的社会中，即使在富裕的美国也有一部分人──黑人在生活条件极差的环境里生活，那里的人们期待着真正和平、民主、自由到来的那一天！而这个期待早在４０多年前就有人提出来了，这个人就是马丁·路德·金。今日我们再次学习、深入理解他的演讲词──《我有一个梦想》。

　　２、研读课文，突破重难点：

　　环节一：了解作者的梦想是什么：

　　⑴学生跳读课文，找出文中涉及作者梦想资料的段落。明确后，全班齐读。

　　⑵请学生概括这六个梦想的资料。

　　⑶课题是“我有一个梦想”，可刚才大家读的句子中，共有六个“我梦想”，是不是作者有六个梦想？我们应如何理解作者连写六次“我梦想”？这样写有什么作用？

　　提示：这六个句子不但外在形式整齐、极具气势，并且内在逻辑严密。仅有在政治上确立了自我的地位，人人平等，才能拥有讨论自由和正义的权利；仅有在偌大的社会中推行自由和正义的思想，才能从思想上消除歧视，仅有消除歧视，才能真正出现黑人和白人和睦相处的局面。运用了反复的修辞手法，同时也是一组排比句，作用在于加强语势。在朗读的时候要注意如何去把这种语气表现出来。

　　⑷这几段除了排比、反复的修辞外，还有运用了哪种修辞手法？

　　提示：比喻。（比喻的表达特点就是生动形象。读者借助本体和喻体之间的相似点，能够深刻体会演讲者表达的意义。）

　　⑸课文中的２９～３１段强调的是让自由之声从美国的各个州响起来，为什么不用“让自由之声从美国的各个州响起来”一句话来概括，而是一一列举了各个州？这有什么作用？

　　提示：反复、强调，加强语气。进一步把作者渴望平等、民主、自由的情感表现得淋漓尽致。

　　⑹根据以上理解、分析，你认为１８至２５段这样的排比段应怎样读出气势？提示：本段从资料上讲是对未来的展望与描绘，语气应舒缓一些。作者驰骋想象，给人光明，无限的憧憬，完美的未来，无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。（请一生再读）

　　环节二：探究作者梦想的原因

　　⑴为什么作者会有如此渴望自由、民主、平等的梦想？

　　相关：文中２──４段体现。黑人还没有得到自由，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，生活倍受压榨。美国没有实践她的诺言，只是开了一张空头支票。

　　⑵比较阅读，删掉第２段中的“一百年后的今日”表达效果有何不一样。（屏显）

　　一部分生读：“然而一百年后的今日，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自我是故土家园中的流亡者。今日我们在那里集会，就是要把这种骇人听闻的情景公诸于众。”

　　另一部分生读：“然而一百年后的今日，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，一百年后的今日，在种族隔离的镣铐和种族歧视的`枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今日，黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今日，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自我是故土家园中的流亡者。今日我们在那里集会，就是要把这种骇人听闻的情景公诸于众。”

　　提示：去掉后面三个“一百年后的今日”，主要资料不变，但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今日说明黑人遭受压榨的时间之长，增强了文字的感染力。这三个“今日”在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自我”“故土家园”。

　　（让学生再次体会排比句式的作用：１、语言有气势。２、感情充沛。３、使听众受到鼓舞。）

　　⑶教师范读。

　　⑷全班再次齐读第二段。

　　环节三：作者如何实现自我的梦想

　　⑴作者认为应采取什么方式手段和态度才能实现这一梦想？

　　提示：斗争方式：非暴力；团结白人。

　　斗争态度：坚决彻底；毫不妥协。

　　⑵黑人“什么时候才会满足？”你认为应怎样去读这几段？（提示：从重音、停顿、抑扬去回答）

　　教师提示：１０～１４自然段能够说是一段答言。针对“热心人”的质问，甚至能够说是一种挑衅，“你们什么时候才能满足？”（那里边有潜台词：贪得无厌；你们就不该提这样的要求等等）。应对黑人的现状，应对此公的质问，作者定会义愤填膺，怒不可遏，一串条件式（只要……就……）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云。铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌──正义与公正，犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来，就是我们斗争胜利之日。”

　　⑶请一生读。其他人评议：

　　小结：本文情感充沛，词句优美，设喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要资料，以展望完美的未来而结束。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，经过排比、反复、比喻等多种修辞手法，不仅仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。

　　３、自选语段，尝试演讲：

　　马丁·路德·金在演讲时，现场听众激动万分，掌声如雷，连绵不断。请同学们找出打动自我的语段，尝试进行现场演讲。

　　４、拓展训练：

　　出示四幅画面：水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。

　　让学生以“我有一个梦想”为题当堂写一段排比句，证明自我对治理环境的渴望。并有感情地读出来，在全班交流。

　　四、教例评价及反思

　　１、优化教材：

　　此案例大胆地打乱了课文的结构思路，抓住“作者的梦想是什么”这个核心问题，以它为切入点，然后从“探究作者梦想的原因”“作者如何实现自我的梦想”这两个问题展开。既能突出重点，又脉落分明。

　　２、主角转换：

　　根据课文资料和单元要求，教学中我力求把读放首位，经过自读、评读、合作读、个人展示读等方式，使学生喜欢读书，并把课文从读流利，到有感情。在读中落实重点词句，感悟课文资料，领悟文中蕴涵的深刻道理，还学生真正“读者”的地位。从诵读中理解作者对平等、自由、和平的渴望，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。

　　３、读写联袂：

　　经过学习本文的排比、比喻等修辞手法，以“我有一个梦想”为题当堂写一段排比句，训练学生的写作能力。阅读为写供给了范本，写作加深了阅读的体验。

　　“教学是遗憾的艺术”。尽管我十分投入地走进课堂，但回过头来细细反思课堂，还是存在许多不足与纰漏：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺。这些也让我深刻地认识到教师的课堂驾驭能力的强弱、教师语文素养的高低、专业知识的扎实与否都是能否上好一堂课的关键。

　　《我有一个梦想》优秀教学设计 10

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　①把握本文的情感，借助朗读体会本文是如何做到以情动人、以理感人的。

　　②揣摩重点语段的含义及感情色彩。

　　2、过程与方法：朗读、讨论、归纳

　　3、情感与价值观

　　①体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念；

　　②体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。

　　教学重点：揣摩语段，体会演讲词的特点。

　　教学难点：背景的认识，非暴力主张的认识

　　一、导语设计 ：

　　在历史的长河中，总有一些面孔，总有一些声音，当历史过往的时候，给我们留下感动的痕迹。

　　或许，他没有伟岸的身躯，有的，只是瘦削的脸庞和坚定的目光，但是，却能将自由的希望注入绝望者的心里；（林肯）

　　或许，她没有美丽动人的容颜，有的，只是布满皱纹的沧桑，但是却能用最无私的爱向人们诠释什么是天使的模样。（特雷莎修女）

　　或许，他没有什么豪言壮语，有的只是发自心底的细若游丝的心声，但是，却能告诉大家什么才叫做静水深流。（圣雄甘地）

　　这些人，能用他们正义的声音，一次次地震撼着我们的心灵。《我有一个梦想》是马丁·路德·金发自心底的呼唤，被称为是20世纪最为惊心动魄的声音。让我们通过视频片断感受一下。（播放演讲视频，并板书课题及作者）

　　二、明确本节课的学习目标：感受文章的情感。

　　教师：听了之后感觉怎么样？（慷慨激昂）这篇演讲稿之所以感人，是因为它饱含激情，富有感染力。所以这节课，我们先抛开作为演讲稿的其他特点，我们单就从“情感”作为切入点（点击课件）来品读一下这篇文章，去了解马丁·路德·金饱含了什么样的情感，而我们又能激发起什么样的共鸣。（板书：品味情感）

　　三、引导学生品读1——16节

　　（引导学生看课题：关键词是什么？）——梦想

　　教师：全文直接描述梦想的段落在哪里？从第几节到第几节？（17到文末）

　　通过预习和听刚才的演讲视频，你觉得他的梦想是什么？（提问一学生）（紧扣“人人生而平等”）老师也注意到了这么一句话：人人生而平等。这不是写到了美国法律里吗？“不言而喻：地球人都知道的事情）为什么作者还说这是他所追求的梦想？（这个人人里面有黑人吗？）法律上有（点击课件），但现实中并没有！那个语段告诉了我们？（引导学生品读第二段）

　　教师：（先让一名学生朗读：根据你的理解来朗读）你觉得这一段流露出作者什么样的感情？想和同学们交流一个问题：马丁·路德·金认为美国是黑人的家吗？（故土家园）可同是一家人，黑人得到的是什么待遇？有那些词语可以体现出人人生而不平等？（镣铐：什么样的人需要镣铐？蜷缩：我们不是人吗？堂堂七尺男儿竟然要像虫子一样蜷缩，体现出黑人的地位是如此的卑微。）（人人生而平等吗？看到我们的黑人兄弟受到这样的迫害，马丁·路德·金会有什么样的心情？（板书：痛苦）教师：这一节的确体现出当时黑人没有安全感，没有归属感的悲惨现状。我们来补充介绍一下当时黑人的生活场景。〈课件〉

　　从十八世纪到二十世纪六十年代，生长在美国的黑人，一直忍受着非人的煎熬。介绍白人学生抗议（同一片蓝天下，却不能享受同等的教育权利，人人生而平等吗？）；在有些州，警察打人是合理的，甚至还能奖励一星期的公休时间。（人人生而平等吗？）介绍黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子）上海租界地：华人与狗不得入内：屈辱）。 所以马丁·路德·金说自己是故土家园的流亡者。家都不像家了，能不痛苦吗？

　　我们再来看一下1、2节，除了比喻，还有排比（作用），作者为什么反复强调“一百年后的.今天”中的这个一百年后？——除了与历史作为呼应，还有在情感上体现出对什么的渴望？——对自由急切的渴望（板书：急切）让该生再读该段，提醒注意关键词要读出重音，表达痛苦感情，排比句要读出强调的语气，表达对自由急切的渴望之情。读出感情。（我们不是马丁·路德·金，无法复制出他当时演讲的激情和气势，但是只要我们用心去品读，敢读、想读，一定也可以产生情感共鸣。积极参与就是收获。）

　　四、 生品读10——14（作者善于运用排比的方式表达自己的感情，大家看看接下来还有那些段落？）

　　教师：从这些语句中我们感受到作者的什么感情？（愤怒）。“我们之所以绝不会满足，是因为我们的什么权利受到侵犯？生存权—居住权—政治权我们只需要基本权利得以保障，可竟然遭受质问：你们什么时候才能满足？言下之意：你们黑人怎么这么贪得无厌？听到这样的话怎么会不愤怒呢？（板书：愤怒）

　　教师：这几段是对什么权利的要求？生存权—居住权—政治权（递进，所以这几段在感情上应渐次加强，而不该平分秋色。读出递进的层次。让学生找出表现愤怒的词语：我们就绝不会满足，给一分钟时间品读后在合作朗读。（朗读形式：师读第9段，一生（不需要站）领读，全班齐读“我们就绝不会满足，14段齐读）（过渡：或许肤色是有国界的，但是我们的同情心和正义感是可以超越国界的。谢谢大家用充满激情的朗读，让老师感受到了这份情感共鸣。）

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