高一语文第四单元 《呐喊自序》教案
1.了解并掌握序言的文体特点；
2.了解、概括鲁迅先生的生活经历和思想发展过程；
3.理解写作《呐喊》的缘由及“呐喊”的含义；
4.学习鲁迅先生严于解剖自己、努力追求真理、探索救国救民道路的革命精神。
1.重点：⑴在反复阅读中把握鲁迅先生的思想发展过程；
⑵理解“呐喊”的含义。
2.难点：⑴“呐喊”的含义；
⑵学会从关键词句入手分析解决问题；
⑶比喻说理含义及运用（理解“金心异”与鲁迅的一番谈话）。
1.教法：
(1)研读法，即研究性阅读，具体地说就是指导学生借助相关资料反复阅读课文，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，变学生被动听讲为主动参与、积极研讨。此法可发展学生独立阅读的`能力。
(2)提问、讨论和点拨相结合。通过设疑，突出原文语境，激活学生思维，鼓励他们质疑、探讨、发表看法，然后予以点拨，培养其发现问题、提出问题，并从关键词句入手分析解决问题的能力。
2.学法：
自主、合作、探究式学习法
高一学生初有读的知识和浅近能力，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。为化难为易，了解鲁迅的思想发展，应早读预习，写“学案”，课堂上再循序渐进，层层深入，由表及里，引导学生积极思考、讨论，理清思路，破重点，化难点，最后得出对课文的认识。养练读写能力。这个过程，就是学生自主学习的过程，就是思维训练的过程。注重了这个过程，就突出了学生的主体地位。
1.提问：初三时，我们学过臧克家先生的《有的人》这首诗，还记得吗？（师生齐背：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着……）这首诗赞扬的是谁？（投影：鲁迅）作者为什么说鲁迅先生虽然死了，却还活着呢？
2.学生自由发言。
3.教师明确：在这首诗中，臧克家之所以如此高度地赞扬鲁迅先生，不是因为他的文章，也不是因为他深邃的思想，而是因为他“俯首甘为孺子牛”，努力追求真理、探索救国救民道路的革命精神。先生的这种精神，我们可在他的小说集《〈呐喊〉自序》（投影课题）里探知一二。
1.介绍《呐喊》（指导学生看课本67页注释1）
2.学习有关序言的文体知识。
大家知道，现代社会信息量特别巨大，知识浩如烟海，可谓卷帙浩繁，我们不可能把每一本书都看一遍，因而必须有所选择，这就需要先了解一本书的内容，就要看书前面的序言。什么是序言呢？请大家翻开课本66页：序言有的是作者请别人写的，它可以告诉我们书的内容，有的是作者自己写的，它可以告诉我们写书的宗旨和经过。（抓提示，明标的，学新知）
1.教师范读或放课文录音。
2.学生作研究性阅读，写出学案。
（学案可分四块：字词积累、结构分析、质疑问难、阅读感受）
1.指名让学生复述鲁迅先生的生活经历。
2.学生概括鲁迅先生的生活经历，完成下表：
地点
生活经历
思 想 发 展
绍兴
侍亲疾
看透世态，想走异路
南京
求新知
选择学医，救民报国
仙台
攻医学
领悟“要著”，弃医从文
东京
治文艺
悲哀寂寞，深刻反省
北京
抄古碑
苦闷沉默，思索追寻
北京
应索稿
作文呐喊，只听“将令”