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高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计

时间:2024-10-25 14:21:40 晶敏 高二 我要投稿
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高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计(通用10篇)

  作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计,欢迎大家分享。

高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计(通用10篇)

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 1

  【教学目标】

  1、通过阅读分析,能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句,并能理解这些人物的性格特征;

  2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术;

  3、能在阅读过程中,抓住林黛玉进贾府的行踪线索。

  【教学的重点和难点】

  1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪;

  2、能抓住课文的有关语句,分析人物的性格特征;

  3、多姿多彩的语言描写艺术。

  【课时安排】五课时

  第一课时

  (初步熟悉课文,理清林黛玉进贾府的行踪)

  一、导入课文谈话要点:

  1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说:即《红楼梦》曹雪芹,《西游记》吴承恩,《三国演义》罗贯中,《水浒传》施耐庵。

  2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱情为主线,揭露了封建统治的罪恶和腐朽,揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村,荣国府收养林黛玉》,是全书的序幕组成部分之一。本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索,通过她的所见所闻,介绍了贾府的一大批批重要人物,弄错时展现了贾府与众不同的豪华府北,拉开了《红楼梦》故事的帷幕。

  3、《红楼梦》人物众多,为了使用权我们了解众多的人物关系,我们印发了下表,供同学们参考。

  宁府

  宁国公贾演贾代化堂舅父贾敬堂表兄贾珍

  四表妹贾惜春

  荣府

  荣国公贾源外祖父贾代善、外祖母史太君(即贾母)

  大舅父贾赦、大舅母邢夫人表兄贾链、表嫂王熙凤

  二姐贾迎春

  二舅父贾政、二舅母王夫人表兄贾珠

  表嫂李纨

  大表姐贾元春

  表兄贾宝玉

  三表妹贾探春

  母亲贾敏、父亲林如海林黛玉

  4、林黛玉因母亲去世,她父亲决定让到外祖母家去,于是引出了本文所讲的故事。

  二、学习班小说,我们仍然要抓住小说的情节链。让学生装在阅读课文之后,通过讨论,找到情节链。在学生讨论发言的基础上,教师作如下的点拨:

  本文的情节链是林黛玉进贾府的一天的行踪:

  步步留心进贾府大门贾母的正房大院,见贾母三个姐妹不足之症王熙凤来了已经放了月钱、找缎子去大舅父、大舅母处去荣禧堂二舅父、二舅母处王夫人说贾宝玉路过王熙凤的住处在贾母的后院正房用饭林黛玉和贾宝玉相会暂置碧纱橱。

  三、我们学习《红楼梦》有利于了解封建社会。从本文,我们可以看到:

  1、封建社会的不平等,贾府大富大路贵,穷奢极侈,令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富,由大批奴仆和丫环为之服务;

  2、在这个封建家庭中,实行的是封建专制,家长统治,由贾母一人说了算数,由贾母一人支配一切;

  3、在这个封建家庭中,封建的秩序扼杀个性,繁缛的礼仪使用权人活泼不得,空气十分压抑;

  4、但是我们也从中看到了这样一点:这个封建社会已经在开始动摇了,宝玉的对封建社会的全部意识不迷信,并对这些封建秩序有所违拗,是反叛倾向的表现。

  四、要求学生在初步阅读的基础上掌握以上要点,并预期习重点的语段。

  第二课时

  (学习并阅读分析1自然、69自然段)

  一、复习上节课的内容。

  1、本文的情节链是:

  步步留心进贾府大门贾母的正房大院见贾母三个姐妹不足

  之症王熙凤来了已经放了月钱、找缎子去大舅父、大舅母处去荣禧堂二舅父、二舅母处王夫人说贾宝玉路过王熙凤的住处在贾母的后院正房用饭林黛玉和贾宝玉相会暂置碧纱橱。

  2、从本文,我们可以看到:

  (1)封建社会的不平等,贾府大富大路贵,穷奢极侈,令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富,由大批奴仆和丫环为之服务;

  (2)在这个封建家庭中,实行的是封建专制,家长统治,由贾母一人说了算数,由贾母一人支配一切;

  (3)在这个封建家庭中,封建的秩序扼杀个性,繁缛的礼仪使用权人活泼不得,空气十分压抑;

  (4)但是我们也从中看到了这样一点:这个封建社会已经在开始动摇了,宝玉的对封建社会的全部意识不迷信,并对这些封建秩序有所违拗,是反叛倾向的表现。

  二、重点课文阅读指导:

  1、教师指导学生阅读第一段课文。指出这里的步步留心,时时在意和不肯轻易多说一句话,多行一步路,这是黛玉的行动准则。在整个小说中制约着黛玉的行动。当然,在本节选的课文中,同样也体现这一点。黛玉的悲剧,也正是从这里开始的。

  2、下面我们先来阅读6至9自然段,研究一下王熙凤的性格特征。看看曹雪芹是如何刻划这个人物的典型性格的。是通过怎么样的描写方法来刻划这个人物的。

  (1)王熙熙攘攘凤的感情变化线索是:先表恭维,后表同情,最后是表

  关心。

  (2)一见林黛玉,有这样几个动词,十分引人注目:携着、打谅、送至、

  笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。

  (3)她对林黛玉说:想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头

  老婆们不好了,也只管告诉我。这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。)

  (4)课文中还有这样一段文字:(王夫人)因又说道:该随手拿出两

  个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘了。熙凤道:这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过来。王夫人一笑,点头不语。请问,当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑,点头不语?(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常,说早已事先想到,以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。)

  (5)把王熙凤在这段文字中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙凤怎么样的'性格特点?(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。)

  五、学生装课后阅读这段课文,预习13、14自然段。

  第三课时

  (复习上节学习的语段,指导学生学习13至14自然段)

  一、复习课文要点:

  1、步步留心,时时在意和不肯轻易多说一句话,多行一步路,这是黛玉的行动准则。

  2、第6至9自然段,下列问题:

  (1)王熙凤的感情变化线索是:先表恭维,后表同情,最后是表关心。

  (2)一见林黛玉,有这样几个动词,十分引人注目:携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。

  (3)她对林黛玉说:想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。)

  (4)课文中还有这样一段文字:(王夫人)因又说道:该随手拿出两

  个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘了。熙凤道:这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过来。王夫人一笑,点头不语。请问,当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑,点头不语?(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常,说早已事先想到,以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。)

  (5)把王熙凤在这段文字中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙凤怎么样的性格特点?(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。)

  二、学习班新课内容:

  1、学生阅读本课的内容,做书间笔记。要求学生弄清课文写了些什么内容,如何理解这些内容。找出哪些不能理解的内容。然后学生分小组和大班研究讨论。

  2、教师根据学生的学习研讨情况,讲解以下要点:

  (1)本段属于环境描写,是贾政和王夫人的住处:13段写的是正室,14段是王夫人时常居坐宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点,描写了贾府的华贵的陈设。

  (2)这段文字环境描写的作用是:提示了贾府的社会地位和荣华宝

  贵。例如:匾是皇帝的御宝,大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。

  (3)这副对联的意思中,我们可以了解了怎么样的内容?(与贾政来往

  的人,都是一些豪门贵族。)

  (4)我们从全文其它的描述中,还可以看到许多贾府的显赫:如荣宁两府门前的大石狮子,兽头大门,华寇丽服的守人等等。

  3、学生装朗读这两段课文。并重点抄写以下词语:

  万几宸翰之宝、大紫檀雕螭案、镶着錾银、座上珠玑日月、堂皇前黼黻焕烟霞、猩红洋罽、金钱蟒靠背、汝窑美人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭。

  三、学生预习下面的几段课文,着重预习宝玉和黛玉两人的性格特征。并在作业本上抄写三段文字,两段是写宝玉进来时和宝玉眼中的黛玉,一段是两首词。

  第四课时

  (学习和分析关于宝和黛玉两人的思想性格)

  一、学生分小组和大班交流预习情况。

  二、教师根据学生的发言,作精要的重点分析指导。要点是:

  1、关于林黛玉的思想性格:

  (1)黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱,黛玉便向椅上坐了。写出了黛玉步步留心,时时在意的性格。

  (2)在宝玉眼中的黛玉是:,这是侧面描写。两弯似蹙非蹙罥眉,一双

  似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窃,病如西子胜三分。此诗写出了黛玉的内秀外美,体弱多病。在宝玉眼中,更是聪慧灵秀,多愁善感。

  2、关于宝玉的性格特征:

  (1)在王夫人的口中,是个混世魔王。说明书宝玉的作为,与封建社会的正统观念相抵触,与世俗格格不入。是封建社会的叛逆。

  (2)黛玉眼中的宝玉:容貌中透露出多情、温柔、敦厚。

  (3)关于两首《西江月》词:指导的有关的要点是:

  A、共用四组对偶句。

  B、第一首刻划了贾宝玉狂放不羁,对封建礼教的叛逆,对功名利禄的淡视,追求个性的我有放。

  C、第二首是对宝玉性格的褒扬,同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观念。

  D、两首词运用了寓褒于贬的手法,塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。

  并暗示封建制度的灭亡是不可避免的。

  E、这两首词,对于读者理解宝玉的形象和性格,理解全书有关宝玉的情节设置和展开,有极大的作用。

  F、词中的愁和恨是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心

  情的表现;傻和狂是宝玉痛苦中寻求新生活新理想,却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表现。

  G、这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。

  H、潦倒不通世务,愚顽怕读文章。写出了宝玉不愿意读孔孟的文章,被人看作是愚笨顽劣,说明书他不受封建思想的束缚,厌恶功名利禄。

  I、解释寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状。(见风使舵49页注解⑩)

  纨绔和膏粱,是借代用法。

  J、这两首诗,似贬实褒,表面上用世俗的观念批判宝玉,实际上他对封建社会叛逆性的写照。作者用正文反写的方法,赞美宝玉。

  3、学生抄写这几段文字。

  三、准备听记训练和单元练习薄。

  第五课时

  (进行重点语段的测试练习)

  一、练习内容:

  1、王熙凤的感情变化线索是怎么样的?(先表恭维,后表同情,最后是表关心。)

  2、王熙凤一见林黛玉,课文用怎么样的几个动词,十分引人注目?有什么作用?(携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。)

  3、王熙凤她对林黛玉说:想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。)

  4、中还有这样一段文字:(王夫人)因又说道:该随手拿出两个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘了。熙凤道:这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过来。王夫人一笑,点头不语。请问,当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑,点头不语?(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常,说早已事先想到,以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。)

  5、熙凤在这段文字中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙凤怎么样的性格特点?(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。)

  6、第8、9、10段课文:

  (1)属于什么描写?(环境描写,是贾政和王夫人的住处:8段写的是正室,9段是王夫人时常居坐宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点,描写了贾府的华贵的陈设。)

  (2)这两段文字环境描写的作用是什么?(提示了贾府的社会地位和荣华宝贵。例如:匾是皇帝的御宝,大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。)

  (3)这副对联的意思中,我们可以了解了怎么样的内容?(与贾政来往的人,都是一些豪门贵族。)

  (4)我们从全文其它的描述中,还可以看到哪些贾府的显赫?(如荣宁两面三刀府门前的大石狮子,兽头大门,华寇丽服的守人等等。)

  7、关于林黛玉的思想性格:

  (1)第10段黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱,黛玉便向椅上坐了。写出了黛怎么样的性格?写出了黛玉步步留心,时时在意的性格。

  (2)宝玉眼中的黛玉是:第14段,是侧面描写。两弯似蹙非蹙罥眉,一双似喜非喜含情目。

  态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窃,病如西子胜三分。此诗写出了黛玉怎么样的性格?内秀外美,体弱多病。在宝玉眼中,更是聪慧灵秀,多愁善感。

  9、于宝玉的性格特征:

  (1)第10段,在王夫人的口中,是个混世魔王。说明什么?宝玉的作为,与封建社会的正统观念相抵触,与世俗格格不入。是封建社会的叛逆。

  (2)第13段,黛玉眼中的宝玉是怎么样的?容貌中透露出多情、温柔、敦厚。

  10、于两首《西江月》词:

  A、共用四组对偶句。

  B、第一首刻划了贾宝玉狂放不羁,对封建礼教的叛逆,对功名利禄的淡视,追求个性的我有放。

  C、第二首是对宝玉性格的褒扬,同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观念。

  D、两首词运用了寓褒于贬的手法,塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。并暗示封建制度的灭亡是不可避免的。

  E、这两首词,对于读者理解宝玉的形象和性格,理解全书有关宝玉的情节设置和展开,有极大的作用。

  F、词中的愁和恨是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心情的表现;傻和狂是宝玉痛苦中寻求新生活新理想,却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表现。

  G、这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。

  H、潦倒不通世务,愚顽怕读文章。写出了宝玉不愿意读孔孟的文章,被人看作是愚笨顽劣,说明书他不受封建思想的束缚,厌恶功名利禄。

  I、解释寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状。(见风使舵49页注解⑩)。纨绔和膏粱,是借代用法。

  J、这两首诗,似贬实褒,表面上用世俗的观念批判宝玉,实际上他对封建社会叛逆性的写照。作者用正文反写的方法,赞美宝玉。

  二、学生订正作业。并进行自我完善,进行曲小结。

  三、教师课后批阅。并制订下一步训练要点。

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 2

  ●教学目标

  一、知识和能力

  1.了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

  2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

  3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

  二、过程和方法

  诵读、感悟、理解、讨论、比较、鉴赏

  三、情感态度和价值观

  认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会现实的批判态度。

  ●重点、难点

  人物的性格特点及描写人物的方法是重点,体会《红楼梦》一书的反封建意义是难点。

  ●教学思考

  1.为了使学生能更好地理解本文内容,教师可简介《红楼梦》开头1—5回的内容。

  2.作者介绍最好简要些,切勿把学生引入对作者家世的考证中去。

  3.讲授中应把人物的性格特点及描写人物的方法作为重点,体会《红楼梦》一书的反封建意义。

  4.如有条件,让学生看一次《红楼梦》影视剧中的有关部分,或阅读《红楼梦》全书。

  ●教学工具

  利用信息技术,提高教学效率。可用ppt课件及有关《红楼梦》音像资料。

  ●教学时数

  3课时

  第一课时

  ●教学步骤

  一、预习

  借助注释和工具书,通读课文,初步感受。

  二、导入

  播放《枉凝眉》歌曲:

  一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何心事终虚化?一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂;一个是水中月,一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿?怎经得秋流到冬尽,春流到夏。

  曹雪芹的《红楼梦》,是中国古典小说的珠穆朗玛峰。今天,我们随林黛玉一起进贾府,去见见贾府的人物,去看看贾府繁盛,并设身处地的去感受林黛玉的心境。

  三、铺垫

  1.介绍曹雪芹和《红楼梦》(ppt)

  (在自学预习的前提下,也可以由学生介绍,教师再作些补充)。

  曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹。生于1715年,卒于1763年。康熙皇帝时,曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后,曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连,被罢官抄家,曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,对社会上种。种黑暗产生了不满,这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

  《红楼梦》,又名《石头记》,是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品,在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心,揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

  2.简要介绍《红楼梦》开头五回的内容。(ppt)

  介绍时,无需细述情节。只讲梗概,重要的是讲清楚与课文有关的地方,帮助学生理解课文。

  《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成,分别从不同角度,为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系,又各有侧重。因此,为了学习《林黛玉进贾府》,有必要对前五回的内容做一概要的了解。

  第一回是开篇。先用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子,为塑造贾宝玉的`性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事,染上一层浪漫主义色彩。在“女娲补天”的故事中,作者特意描写了一块“无材补天,幻形入世”的顽石,这便是随贾宝玉一起降生、又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用:一方面暗示他无“补天”之材,是个不符合封建社会要求的“蠢物”;另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格,具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性,难以为世俗所改变。“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系,说明这顽石在投胎入世之前,曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”,使其得以久延岁月,后来遂脱去草木之态,幻化人形,修成女体。在这顽石下世之时,她为酬报灌溉之德,也要同去走一遭,把一生所有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘,在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪,倒像在那里见过一般”的感觉;贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”,“看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说,正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时,除非从此以后总不许见哭声”相照应。

  第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”,简要地介绍了贾府中的人物关系,为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下的人物关系,大致可列表图示如下:

  贾敷

  宁国公 贾演-贾代化 贾珍——贾蓉

  贾敬 (秦可卿)

  贾惜春贾赦 贾琏 巧姐

  (邢夫人) (王熙凤)

  贾迎春贾珠 贾兰

  荣国公 贾源-贾代善 贾政 (李纨)

  (贾母) (王夫人) 贾元春

  贾宝玉

  贾探春(赵姨娘所生)

  贾敏

  (林如海) 林黛玉(注:画线人物,冷子兴演说时已不在世,括号内的人物,是上一个人物的配偶。)

  第三回是介绍小说的典型环境──通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。

  第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系,把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写,使之更具有典型意义。同时由薛蟠的案件自然带出宝钗进贾府的情节。

  第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册、判词及歌曲的形式,隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下80回,遗失了结尾,因此,对于《红楼梦》中人物的命运,基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。

  至此,全书的主要人物、背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来,小说的情节发展便在此基础上展开了。

  四、认字解词

  认字解词是教学中的重要一环,特别是古典小说中的一些古今义不同的词语、容易读错写错的字词,应当要求学生理解掌握。课文中有些不常用的偏僻字词,可以不作为教学重点。

  字词教学的方法多种多样,可以让学生在课下利用工具书查音、注释,教师检查订正;也可以由教师利用卡片、投影片出示一些字词,学生拼读讲解。

  字词教学要利用课本的注解,还要注意解决课后练习中的有关问题。

  字词举例:

  (1)给字正音

  敕(chì)造 阜(fù)盛 绾(wǎn)着 内帏(wéi)

  盥(guàn)沐 两靥(yè) 忖(cǔn)度 宫绦(tāo) 嗔视(chēn)

  (2)解释词语

  小厮:未成年的男仆人。厮,古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。

  厮认:互相认识。厮,互相。

  纳罕:感到奇怪。

  敛声屏气:恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛,liǎn,收拢;屏,bǐng,抑制呼吸。

  茗碗:茶碗。茗,míng,泛指各种茶。

  憨顽:天真顽皮。憨,hān,朴实天真。

  懵懂:糊涂,不明事理。懵,měng。

  草莽:指野草、杂草。“腹内原来草莽”,意思是说贾宝玉腹中只有杂草,没有当时一般人所说的才学。

  潦倒:对自己的举止行为不加约束检点。

  纨绔:wánkù,原指富贵人家子弟的华美衣着,引申指富贵人家的子弟。

  膏粱:指富贵子弟。

  劳什子:北方方言,如同说“东西”。

  (3)课后练习题三

  态度──神态

  便宜──方便

  偏僻──偏激,不端正

  像这样的词语,课文中还有,例如:

  不经之谈:不合常理。

  体格风骚:姿容俏丽。

  可怜辜负好韶光:可惜。(《红楼梦》的“可怜”有时作“可爱”讲。)

  惫懒人物:涎皮赖脸。

  五、理清情节,把握结构

  教师提问:这篇课文以什么为线索展开故事情节?按情节发展,课文可分为几部分,每部分写些什么内容?

  学生回答后教师小结:课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节,大体可分为三部分——

  第一部分(第1自然段):故事的开端,林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。

  第二部分(2—14自然段):故事情节的发展,通过林黛玉初进贾府的所见所闻,介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中:

  2—4段是第1层,写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。

  5—6段写林黛玉见王熙凤,是第2层。

  7—11段写林黛玉见贾赦、贾政,王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。

  12—14段写林黛玉初次见到贾宝玉,是第4层。

  第三部分(15—16自然段),故事的结尾,为林黛玉安排住处。

  通过分析,可以看出课文以一定的事件为中心,沿着一条线索,一步步开展故事情节,条理层次十分清楚。

  五、布置作业

  课后练习一。

  第二课时

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 3

  教学理念:

  小说阅读欣赏教学是学生、教师、文本、作者之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在这个过程中,学生的个体体验应该是浪漫独特而富有想象力、创造力的。因此文学教育应该注重发挥学生的自主性、独立性,尊重学生的独特体验,挖掘学生的智慧潜能,提高学生感受美、鉴赏美的能力。

  教学设想:

  《红楼梦》在我国古典小说中享有极高的名声,它以丰富的社会内容、深刻的思想意义及高超的艺术成就而被推为我国古典小说创作的顶峰。课文节选的《林黛玉进贾府》描写人物出场,历来受到高度赞誉,同时,人物性格的刻画更是小说精彩的'乐章。本课研讨人物性格的刻画。

  教学目标:

  了解贾宝玉、王熙凤的性格特征,体会小说中用描写人物出场、传神的语言等来刻画性格塑造人物形象的成功之处。

  教时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》,导入新课。

  二、学生分小组研讨:作者是如何利用人物出场、传神的语言来刻画王熙凤、贾宝玉的性格的?

  三、师生研讨王熙凤的出场、语言,学生发言,教师点拨,学生归纳:

  王熙凤:

  1、写出场:不见其人,先闻其声

  (放诞无礼、性格泼辣、地位特殊)

  2、语言:

  A、夸黛玉:(巧言令色、八面玲珑、圆滑乖巧)

  B、回王夫人:(机变逢迎、果断能干)

  四、欣赏电视剧《红楼梦》片段:王熙凤见黛玉,学生评点。

  五、师生研讨贾宝玉的出场、语言,学生发言,教师点拨,学生归纳:

  贾宝玉:

  1、出场前:侧面介绍

  A王夫人:“孽根祸胎”“混世魔王”

  “一时甜言蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻”

  B黛玉母亲:“顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混”

  2、语言:

  A、见黛玉:(痴狂至极、率直任性)

  B、给黛玉起表字:(怪人怪语、性格叛逆)

  六、欣赏电视剧《红楼梦》片段:宝黛相会,学生评点。

  七、课外作业:(个性化研读题)

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 4

  教学要点:

  1.评讲书后练习。

  2.分析其他人物形象。

  3.环境描写的作用。

  教学过程:

  一、评讲书后练习。

  (一)明确:人物出场,先后适宜,详略得当,虚实兼用。对王熙凤、贾宝玉、林黛玉等主要人物详写,对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写;对贾母、王熙凤、林黛玉、贾宝玉等出场人物是实写,而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写;对贾宝玉、王熙凤等是单独写,而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法变化多姿,而且在众多人物中可使描写重点突出。(作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件,通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规,必定要去拜望自己的长辈,同辈姊妹也都要见面,作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相,是行文的必需,也是事理的必然。)

  (二)

  王熙凤

  1.明确:王熙凤说话张张扬扬,虚情假意,难怪林黛玉纳罕,觉得此人“放诞无理”。然而这“放诞无理”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。未见其人,先闻其声,这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。

  2.明确:王熙凤逢场作戏,做表面,明为称赞林黛玉,暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。

  3.明确王熙凤接过王夫人的话,表白自己能干周到,机变欺人有术。

  贾宝玉

  1.明确:信口开河,痴狂之至。

  2.明确:性子乖张,怪人怪语。

  林黛玉:

  1.明确:规规矩矩,照实回答祖母。有教养。

  2.明确:这里降调,改口回答宝玉。可见林黛玉进贾府“步步留心,处处在意”的谨慎态度,这是她寄人篱下的心态的反映。前边已经听贾母说众姐妹“不过是认得两个字”,她不能超越她们。

  (三)态度——神态;便宜——方便;偏僻——偏激,不端正。

  二、分析次要的人物形象

  (一)贾母:贾母在贾府占有什么样的地位?课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情?

  明确:贾母史太君是荣国府活着的老祖宗,处于最高地位。她的`话在荣国府内便是“圣旨”,她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。她见了黛玉虽是“一把搂入怀中,心肝儿肉叫着大哭起来”,但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。刚刚“大哭”以后,就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤,后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦,正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。她溺爱宝玉,当宝玉听说黛玉没玉,发作起痴狂病,摘下“通灵宝玉”狠命摔去,她急的搂了宝玉道:“孽障!你生气,要打骂人容易,何苦摔那命根子!”在贾母心中宝玉便是她的命根子,也是贾家的命根子,指望他能高中金榜,振兴祖业,光耀门庭。贾母对黛玉是怜多于爱;对宝玉是爱多于恼。由于她年事已高,早将家政交由儿媳王夫人掌管,但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响。

  (二)王夫人:王夫人在贾府处于什么样的地位?能谈谈她的思想吗?

  明确:王夫人虽然不露锋芒,却是荣国府在位的当家主妇。从她的居处,从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”?从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子,回来你好往这里找他来,少什么东西,你只管和他说就是了”,都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权。她是贾政的正室,宝玉的生母,但她对宝玉的行止很不以为然,说儿子是“孽根祸胎”,“一时有天无日,一时又疯疯傻傻”。她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务,以便支撑门户,维系这个潜伏着危机的封建大家族。她在贾府的女眷中可算正统的代表人物。

  三、人物描写与环境描写交叉进行,配合自然,相得益彰。

  贾府:小说所描写的典型环境,封建社会的缩影。

  1.提问:贾府地处街市繁华人烟阜盛之处,黛玉来到门前看到了什么情况?

  明确:(外观)黛玉看到宁、荣二府相隔不远,都是三间兽头大门,两边蹲着两个大石狮子,门上悬有“敕造”的匾额,门前有“华冠丽服”的侍役。这不仅表现了贾府建筑的气派,也显示出贵族之家的威严和显赫。

  2.提问:黛玉进入贾府到贾母处,她看到了什么?

  明确:(布局)从荣府西角门进去,走“一射之地”,转至垂花门,过穿堂,绕插屏,再经三间过厅,后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房,皆雕梁画栋,两边穿山游廊厢房,挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来,仆役、婆子、丫环轮番更换,的确给人以侯门深似海的感觉。然而贾母居处还不是正内室。

  3.提问:黛玉去拜见二舅舅时又看到什么?

  明确:(陈设)往东。“穿过一个东西的穿堂,向南大厅之后,仪门内大院落,上面五间大正房,两边厢房鹿顶耳房钻山,四通八达,轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是‘荣禧堂’,后有一行小字:‘某年月日,书赐荣国公贾源’,又有‘万几宸翰之宝’。”屋内摆设有名贵的家具,珍贵的字画、古玩。“又有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾银的字迹,道是:座上珠讥昭日月,堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房,这里是起居室,另有一番布置,再到东廊三间小正房王夫人的住室,又别有摆设。真所谓“贾不假,白玉为堂金作马。”(见《红楼梦》第四回)这宏伟豪华的府第,那皇帝御书大匾,郡王手题对联,以及等级分明的礼仪,的确与别家不同。

  结语:透过林黛玉的眼睛,我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局,华贵的陈设,那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联,那等级分明的礼仪,豪门贵族的气派,果然与别家不同。从中我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实吗?可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。(环境描写的作用主要有两点:(1)通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。例如开头写贾府的“兽头大门”,门前的“两个大石狮子”,正门匾上的“敕造荣国府”五个大字,无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。(2)通过环境描写揭示贾府荣华富贵的。如“敕造荣国府”的门匾,皇帝御笔书赐的“荣福堂”的匾额,室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚等。)

  四、课后作业

  1.从下列命题中任选一个,写一段文字。要求:写一个人;安排适当的场合让人物登场亮相,通过外貌描写初步显示人物的身份和性格特点。

  ①我的老师;②我的同学;③我的亲属;④我的邻居。

  2.完成《教与学》。

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 5

  教学目标:

  1.学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格,在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

  2.诵读教学法。品读揭示人物性格的语言,得到一种感性认识。

  3.讨论分析法。通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位,了解作者构思的独具匠心。

  教学重点:

  1.通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位,了解作者构思的独具匠心。

  2.通过体会王熙凤出场的特点,赏析王熙凤的人物形象和性格特征。

  教学难点:

  分析小说与众不同的出场艺术

  教学过程:

  上课!同学们好!

  上一节课我们学习了《林黛玉进贾府》这篇课文,主要了解了这篇课文的作者曹雪芹及《红楼梦》的有关知识。然后我们对课文进行了整体感知:了解了有着丰富文化内涵的贾府的环境。透过院落建筑的“硬件”和服饰礼节的“软件”,我们清楚的认识到了贾府的特点——像贾母在贾府至高无上一样,贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。

  作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件,通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规,必定要去拜望自己的长辈,同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相,是行文的必需,也是事理的必然。

  那么在这里,我想问同学们一个问题,那就是:

  作者是如何介绍人物的?(有哪位同学知道?)

  答:作者安排人物出场与环境描写交错进行,详略得体,虚实兼用。详写的人物有王熙凤、贾宝玉(当然也包括林黛玉),略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹;对贾母、王熙凤等出场人物是实写,而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写;对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写,而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍。这样描写不但笔法富于变化,同时也突出重点。

  其实,如果我们留心的话,我们不难发现除了介绍人物的手法是多种多样的,其实人物的出场也是大有讲究。有的是单独出场,有的是集体出场;有的只见其形,不闻其声;有的未见其人,先闻其声;有的预作介绍,充分铺垫,引起悬念,出场后再作正面直接的描写,以一连串的语言,动作描写让其充分亮相,方法不一而足,但都应由人物的地位、身份、性格特点所决定。

  下面呢,我们就来分析文章中出现的一个比较重要的人物——王熙凤。

  大家通过对文章的阅读,那么你对王熙凤的印象如何?(请结合她的出场,取幸于贾母等情节,分析她的性格和她在贾府的地位。)

  答:王熙凤是一个精明能干,惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠,明是一盆火,暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承,因此博得贾母欢心,从而独揽了贾府的大权,成为贾府的实际掌权者。

  那么文章中作者是通过哪些方面来展示王熙凤这个人物的性格特征的呢?

  答:课文从四个方面展示她的性格特征:出场,肖像,会见黛玉,回王夫人。

  1.写出场

  这是《红楼梦》中极其精彩的一笔::未见其人,先闻其声。“我来迟了,不曾迎接远客”,然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕,觉得与那些个“敛声屏气,恭肃严整”的人们相比,这张张狂狂的来者,实在是“放诞无礼”,正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍,更证明了这一点:“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”,“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多,除了说明她性格泼辣之外,更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

  2.绘肖像

  作品不但具体细腻刻画人物外貌,而且通过外貌的描写,透露出人物性格特征和精神世界。肖像描写包含服饰和容貌两个方面。

  服饰:(头饰、裙饰、服装)铺陈集珍宝珠玉于一身──暗示她的贪婪与俗气,从侧面反映了她内心的`空虚。

  容貌:着重写她那一双“三角眼”、两弯“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未启先笑的“丹唇”——表现她美丽外表隐藏着刁钻和狡黠。

  3.见黛玉

  她的内心世界在她会见黛玉时的言谈举止表现得很充分。先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿,不惜恭维到了令人肉麻的地步:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!”;继而拭泪(因为提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,所以抢先“用帕拭泪”);最后转悲为喜(因为她见贾母笑了,便匆忙完成这个感情的转变)

  小结:入木三分描绘了王熙凤察言观色,机变逢迎的本领,揭露了她在贾府中得宠的原因。

  4.回王夫人

  王熙凤回王夫人虽几笔带过,但进一步说明由于她的善于机变逢迎和果断能干,已取得王夫人欢心,成为贾府中的实际掌权人。

  作业:

  好,我们刚才通过文章来了解了王熙凤,下面我想让大家通过影视剧来了解一下由演员邓婕诠释的王熙凤这一人物形象,看完后希望大家来评价一下邓婕的表演是不是符合王熙凤的性格特征?她的表演的优缺点以及你对这一人物形象的理解。针对这些问题写一篇小短文,字数不限。

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 6

  【教学目标】

  1、知识目标

  (1)了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位,激发学生的阅读兴趣。

  (2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

  (3)区分、了解、并应用小说的相关写作手法。

  2、能力目标

  (1)分析形象,培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

  (2)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

  3、情感态度与价值观目标

  (1)在研读小说过程中,培养审美眼光,领会人物的美感。

  (2)正确理解《红楼梦》的思想内涵,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情;认识封建大家族的腐朽没落,理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

  【教学重点、难点】

  1.重点:典型的`环境描写,个性化的语言,分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法,体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

  2.难点:提高学生阅读小说的能力以及写作能力。

  【教学策略】

  1、教法:讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等综合运用

  2、教学对象分析及策略:现在高一文科班学生课外阅读量小面窄,本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则,强调突出重点、分散突破难点,补充延伸教材内容,采用设疑激趣、启发调动的方式,拓展学生的知识面,调动学生的主观能动性,开发学生的潜能,从而顺利完成教学任务。

  3、用具媒体组合运用:多媒体平台、学生搜集的资料等。

  4、资源开发利用:语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。

  【课时安排】:三课时

  课前预习

  【预习提示】

  现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本,这四个版本。而评定《红楼梦》的除了大家所熟知的脂砚斋之外,还有一个名叫畸芴叟。现在,在“红学”这一学问当中,成就颇高的,除了“红学”创始人胡适之外,还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。希望大家下去可以找些这些代表人物的著作看一下,对《红楼梦》有一个基本的了解。而且,大家也可以上网去看《百家讲坛》的相关视频。

  【预习作业】

  1、阅读课文,查找曹雪芹生平事迹的相关资料。

  2、《红楼梦》大致讲了一个什么样的故事?

  3、《红楼梦》在中国小说史上的历史地位如何?

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 7

  教学设计思想:

  运用多媒体信息技术整合高中语文教学

  1、教法:引导法、归纳法

  2、学法:思考法、讨论法

  3、教育技术的运用:多媒体信息技术

  4、教学重点:掌握古典小说中常用古今义不同的词语把握文章内容及其结构

  5、教学难点:借助于肖像描写、心理描写、侧面描写等表现艺术典型的写作技巧,分析林黛玉的性格,学习刻画人物的方法。

  教材版本:全日制普通高级中学教科书(必修),中国人民教育出版社

  学 科:高中语文

  册 别:第四册

  课 题:《林黛玉进贾府》

  教学设计

  一、导入新课

  1、由歌曲《枉凝眉》点出文题

  2、作者简介:曹雪芹,名霑,字梦阮,清代小说家

  3、介绍《红楼梦》

  1)主题及成就

  又名《石头记》,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线,以贾、史、王、薛四大家族的.兴衰为背景,表现出其思想性、艺术性。

  2)人物关系表展示

  3)利用歌谣“护官符”概括四大家族的财富及关系

  二、预习检查

  1、给加点字注音

  2、词语的古今义

  三、文章分析

  1、文章线索:以林黛玉初进贾府的见闻和感受为线索

  2、结构层次

  第一部分(开端):林黛玉到荣国府。

  第二部分(发展):通过黛玉所见所闻,介绍贾府环境和人物。

  第三部分(结尾):安排黛玉住处。

  3、阅读文章,思考以下问题:

  1)贾府门前有何与众不同之处。

  2)于贾母处,黛玉看见了什么?

  3)黛玉前去拜见二舅舅时又看见了什么?

  4)所见的人物分为两大类,试问其为何关系。

  5)贾府与别家不同之处

  安富尊荣

  玉堂金马

  硬件

  宏伟的外观

  讲究的布局

  华贵的陈设

  威严袭人

  礼法严谨

  软件

  非凡的服饰

  骄矜的气质

  烦琐的仪节

  四、讨论文题的适应性

  贾府迎黛玉

  林黛玉住姥姥家

  五、人物形象分析

  1、心理描写:路上所想

  2、语言、动作描写

  对答

  坐座

  拜访

  3、肖像描写

  众人观察

  熙凤赞扬

  宝玉所见

  4、总括黛玉特点

  A:细心多虑

  B:美貌多情

  C:体弱多病

  六、课堂小结

  教学流程图

  作者简介——介绍《红楼梦》——人物关系表——歌谣“护官符”——预习检查——文章线索——结构层次——游贾府示意图——问题思考——讨论文题适应性——人物形象分析(林黛玉)——课堂小结

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 8

  【目的要求】

  1、了解文中宝玉、黛玉、王熙凤的性格特点及刻划这些人物所运用的主要方法。

  2、学习全文围绕中心事件描写环境,介绍人物的方法。

  3、了解《红楼梦》的反封建意义。

  【注意释义】

  阜(fù)盛:多而兴旺。阜,多;盛,旺。

  敕(chì)造:奉皇帝之命建造。

  嬷嬷(mā·ma):对老年妇女的称呼。

  姊(zǐ)妹:姐妹。姊,姐姐。

  发丧(sāng):为死者办理丧事。

  纳罕(hǎn):诧异,惊奇。

  攒(cuán)珠:把珍珠穿起来叫“攒珠”。攒,凑聚。穿起的珍珠被扭绕成各种花样叫“攒珠花”。

  绾(wǎn)着:把长条形的东西盘绕起来打成结叫“绾”。文中指风姐头上盘绕着一种长钗。

  嫡(dí)亲:血统最接近的`亲属。

  姬(jī)妾:文中指妾,是男子正房(大老婆)之外娶的偏房(小老婆)。

  螭(chī):古代传说中一种没有角的龙。古代建筑中或工艺品上常用它的形状做装饰。

  茗(míng):原指某一种茶叶,现泛指喝的茶。

  内帏(wéi):内室,女子的居处。帏,幕帐。

  盥(guàn):洗手,洗脸。

  懵(měng)懂:糊涂,不明事理。

  倭(wō)缎:东洋缎。倭,我国古代对日本国的称呼。

  潦(liǎo)倒:颓丧,失意。

  纨(wán)袴(kù):富贵人家子弟的细绢做成的裤子,后泛指有钱人家子弟穿的华美衣着。纨,很细的丝织品,细绢。

  蹙(cù):皱眉头。

  颦颦(pín):皱着眉头,形容忧愁的样子。颦,皱眉。

  忖(cǔn)度(duó):推测,揣度。

  钗(chāi)钏(chuàn)盥沐:指日常起居事。钗,发饰类。钏,手饰类。盥,洗手,脸。沐,洗澡。

  杜撰:没有根据的臆造。

  顾盼神飞:左右顾盼,神采飞扬。形容人的眼睛大而有神。

  轩峻:高大。

  【内容主旨】

  一、全文结构

  全文共16个自然段,按情节发展,可分为三个部分。

  第一部分(第1自然段):故事开端,林黛玉来到了荣国府。着重描写环境。

  第二部分(2~14自然段):故事情节的发展,通过林黛玉初进贾府的所见所闻,介绍贾府环境和府中的众多人物。

  2~4段是第1层,写林黛玉见贾母与王夫人,邢夫人等。

  5~6段是第2层,写林黛玉见王熙凤。

  7~11段是第3层,写林黛玉见贾赦、贾政,王夫人介绍贾宝玉。

  12~14段是第4层,写林黛玉初见贾宝玉。

  第三部分(15、16自然段)故事的结尾,为林黛玉安排住处。

  二、人物分析

  1、林黛玉

  林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的,虽贾母十分疼爱,她却总有“寄人篱下之感”。她的身世与心境,决定了她在贾府“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去”。因此细心、多虑、自尊是她性格的重点。

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 9

  《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于,通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么,教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析,充分认识“与别家不同”的贾府的特点。

  [总体思路]

  本。教案由三部分组成,即:1、“硬件”;2、“软件”;3、解题。这三部分均围绕同一个教学目标。

  [实施步骤]

  一、贾府的“硬件”

  提问:

  课文交代,未进府之前,“林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想,这贾府的硬件措施是怎样的?

  (学生读书讨论)

  明确:

  主要表现在以下三方面:

  一、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑,在黛玉的眼中,仅就外观,就突出地感觉到它“大”:门前蹲着两个大狮子;门是三间兽头大门;正门之上有一匾,匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观,而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

  二、讲究的布局。比如贾母的正房大院,就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映,既庄严肃穆,又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处,虽不似贾母的正房那样,却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房,被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着,更是轩昂壮丽。

  三、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言,先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额,无论是匾的质地花纹,匾上大字的规格,还是匾上的题字与印玺,都显示着主人的社会地位;室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等,都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵:靠背、引枕、条褥,都饰以龙蟒;小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

  说明:

  此问重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府硬件的信息,课文中都有直接表现的文字,学生只要认真读书,不难筛选出的。通过此问的探讨,学生能够从“硬件”设施上,一下子从感性上把握到贾府的环境特点。

  二、贾府的“软件”

  提问:

  贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精,充分显示了高门大第的威严、显豁,社会地位的尊崇、高贵。但,这只是“硬件”。林黛玉进贾府,她所感的,还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄,可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。

  (学生思考讨论)

  明确:

  主要体现在三个方面:

  一、非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”,贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人,“包装”都是很“精良”。

  二、骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人,身上都有一种骄矜之气。

  三、更重要的,贾府有着一套繁文缛节。如用饭时,“李氏捧饭,熙凤安箸,王夫人进羹”,十分讲位次;丫鬟旁边执着拂尘,李纨、熙凤二人立于案旁“布让”,“寂然”吃饭,吃过了漱口洗手,之后吃茶。一套仪节,均不得乱来。由此,我们不难看出,贾府的富贵尊荣,不仅是物质的,还有礼教的;不仅写出了富贵尊荣,也写出了封建社会的等级森严。

  说明:

  此问重在训练学生透过现象看本质的能力。一般说来,认识一个环境,往往只把握“硬件”上的特点,而忽视“软件”上的观察和研究。本问的目的就是,要求学生体味出贾府的精神内涵实质。

  三、解题

  提问:

  至此,我们已经认识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出,题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”,你们看可以吗?

  (学生讨论)

  明确:

  不可以。“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重,抬高了黛玉在小说中的地位,不像原来题目那样充分显示贾府的威严。“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗,贴近生活,给人一种亲切感;但是,贾府不是一般的姥姥家,而是一个声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六十日,风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了,不好。

  说明:

  此问意在使学生进一步认识贾府这一典型环境的特点。

  [总结]

  《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境,有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”,我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样,贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板,是封建上层统治者的生活写照。最后,我们要感谢“导游小姐”林黛玉,她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。当然,最终功劳还是曹雪琴的,是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。

  [板书]

  教案点评:

  《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于,通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么,教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”(贾府宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设)和“软件”(贾府人非凡的服饰、骄矜的`气质和贾府的繁文缛节)两个方面分析,从而引导学生认识封建大家庭的样板、封建上层统治者生活写照的贾府的特点:富贵尊荣、威严袭人

  探究活动

  在对比中学习《林黛玉进贾府》

  《红楼梦》是一部博大精深的古代小说,选入中学课本的《林黛玉进贾府》一文是小说的第三回——《贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都》的节选。我们可以对比的方法来学习这篇课文,一窥红楼梦的伟大成就。

  丫环数量的对比

  林黛玉进贾府的时候,带了两个人:一个是自幼奶娘王嬷嬷,一个是十岁的小丫头雪雁。而“迎春等例,每人除自幼外,另有四个教引嬷嬷,除贴身掌管钗钏盥沐两个丫鬟外,另有五六个洒扫房屋来往使役的小丫鬟。”如此算来,迎春等人,每人至少有十二个仆人,是黛玉的六倍。王熙凤出场时,是被一群媳妇丫鬟围拥着。再从全书看,当时荣府上下大小主子有十四人(加惜春),总人口约有四百人,主子与仆人之比达到了1∶25。而从她们的家世看,贾林两家都是世袭王公贵族。贾赦,时袭一等将军;贾政,时任工部员外郎。林如海是前科探花,兰台寺大夫,钦点巡盐御史,林如海父亲以上曾四代袭过列侯。家世相当,门第相当,豪侈之气则有天壤之别,贾府安能不败?结局安能不惨?

  人物描写的对比

  王熙凤和众人之比王熙凤出场时,作者采用了未见其人,先闻其声的。写作手法,正当贾母说多配一料丸药时,“一语未了,只听后院中有人笑声,说:‘我来迟了,有曾迎接远客!’”。而其它人个个皆敛声屏气,恭肃严整。在林黛玉看来,此人实在是放诞无礼。但这恰恰突出了王熙凤在贾府中特殊的地位和身份,刻划出她性格中泼辣的一面。她深受贾母的宠信,除了贾宝玉,合府再无一人敢在贾母面前如此说笑。正因为万千宠爱集一身,所以才敢如此恣行无忌。

  王熙凤和贾氏三姐妹之比贾氏三姐妹出场时,只有轮廓描写:“第一个肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。第二个削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗。第三个身量未足,形容尚小。”而王熙凤呢,“这个人的打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:庆头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗……”一略一详,一简洁一铺陈,一高贵一庸俗,写出了贾氏三姐妹的神韵和高贵气质,暗示了王熙凤的贪婪及俗气,侧面反映出她内心世界的空虚。

  王熙凤和王夫人之比黛玉去拜见贾政时,“王夫人再四携他上炕,他方挨王夫人坐了”。到了吃饭时,“贾母正面榻上独坐,两边四张空椅,熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了,黛玉十分推让”。一“携”一“拉”,一亲切一热情,一稳重一猛浪。作者在这里突现了王熙凤的热情,而这种热情无非是一种表演,是以取悦贾母为最终目的的,体现了王熙凤的精明和狡诈。

  林黛玉和贾宝玉之比宝黛相见时,两人都有一种似曾相识的感觉。“黛玉一见,便吃一大惊,心下想道:‘好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!’”“宝玉看罢,因笑道:‘这个妹妹我曾见过的。’贾母笑道:‘可又是胡说,你又何曾见过他?’宝玉笑道:‘虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就是旧相识,今日只作远别重逢。亦未为不可。’”一个是寄人篱下,一个是混世魔王;一个是步步留心,时时在意,一个是率性而为,心直口快。所以尽管感觉相同,但一个只是深隐内心,另一个则是赤裸裸地表达出来。这样的描写,使环境和人物达到了完美的融合。

  林黛玉对贾宝玉认识之比林黛玉从王夫人口中得知贾宝玉是一个孽胎祸根,是一个混世魔王,一时甜言蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻,所以不知是怎生个惫懒人物,懵懂顽童,心想倒不见那蠢物也罢了。

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 10

  教学目标:

  1、了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

  2、学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

  3、了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

  4、认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会现实的批判态度。

  5、人物的性格特点及描写人物的方法是重点,体会《红楼梦》一书的反封建意义是难点。

  教学时数:

  一课时

  第一课时:

  一、小说第三回在全书中的主要作用是介绍环境,那么我们来了解一下贾府。

  二、贾府的“硬件”

  课文交代,未进府之前,“林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想,这贾府的硬件措施是怎样的?

  1、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑,在黛玉的眼中,仅就外观,就突出地感觉到它“大”:门前蹲着两个大狮子;门是三间兽头大门;正门之上有一匾,匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观,而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

  2、讲究的布局。比如贾母的正房大院,就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映,既庄严肃穆,又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处,虽不似贾母的正房那样,却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房,被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着,更是轩昂壮丽。

  3、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言,先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额,无论是匾的质地花纹,匾上大字的规格,还是匾上的题字与印玺,都显示着主人的社会地位;室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等,都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵:靠背、引枕、条褥,都饰以龙蟒;小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

  三、贾府的'“软件”

  贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精,充分显示了高门大第的威严、显豁,社会地位的尊崇、高贵。但,这只是“硬件”。林黛玉进贾府,她所感的,还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄,可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。

  1、非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”,贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人,“包装”都是很“精良”。

  2、骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人,身上都有一种骄矜之气。

  3、更重要的,贾府有着一套繁文缛节。如用饭时,“李氏捧饭,熙凤安箸,王夫人进羹”,十分讲位次;丫鬟旁边执着拂尘,李纨、熙凤二人立于案旁“布让”,“寂然”吃饭,吃过了漱口洗手,之后吃茶。一套仪节,均不得乱来。由此,我们不难看出,贾府的富贵尊荣,不仅是物质的,还有礼教的;不仅写出了富贵尊荣,也写出了封建社会的等级森严。

  四、思考:

  我们已经认识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出,题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”,你们看可以吗?

  不可以。“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重,抬高了黛玉在小说中的地位,不像原来题目那样充分显示贾府的威严。“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗,贴近生活,给人一种亲切感;但是,贾府不是一般的姥姥家,而是一个声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六十日,风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了,不好。

  五、在贾府院落示意图上画出黛玉一天的行踪。(见后)

  六、总结

  《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境,有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”,我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样,贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板,是封建上层统治者的生活写照。最后,我们要感谢“导游小姐”林黛玉,她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。当然,最终功劳还是曹雪琴的,是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。

  [整体板书]

  宏伟的外观

  硬件讲究的布局

  贾府华贵的陈设富贵尊荣

  非凡的服饰威严袭人

  软件骄矜的气质

  烦琐的仪节

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高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计(通用10篇)

  作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计,欢迎大家分享。

高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计(通用10篇)

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 1

  【教学目标】

  1、通过阅读分析,能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句,并能理解这些人物的性格特征;

  2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术;

  3、能在阅读过程中,抓住林黛玉进贾府的行踪线索。

  【教学的重点和难点】

  1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪;

  2、能抓住课文的有关语句,分析人物的性格特征;

  3、多姿多彩的语言描写艺术。

  【课时安排】五课时

  第一课时

  (初步熟悉课文,理清林黛玉进贾府的行踪)

  一、导入课文谈话要点:

  1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说:即《红楼梦》曹雪芹,《西游记》吴承恩,《三国演义》罗贯中,《水浒传》施耐庵。

  2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱情为主线,揭露了封建统治的罪恶和腐朽,揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村,荣国府收养林黛玉》,是全书的序幕组成部分之一。本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索,通过她的所见所闻,介绍了贾府的一大批批重要人物,弄错时展现了贾府与众不同的豪华府北,拉开了《红楼梦》故事的帷幕。

  3、《红楼梦》人物众多,为了使用权我们了解众多的人物关系,我们印发了下表,供同学们参考。

  宁府

  宁国公贾演贾代化堂舅父贾敬堂表兄贾珍

  四表妹贾惜春

  荣府

  荣国公贾源外祖父贾代善、外祖母史太君(即贾母)

  大舅父贾赦、大舅母邢夫人表兄贾链、表嫂王熙凤

  二姐贾迎春

  二舅父贾政、二舅母王夫人表兄贾珠

  表嫂李纨

  大表姐贾元春

  表兄贾宝玉

  三表妹贾探春

  母亲贾敏、父亲林如海林黛玉

  4、林黛玉因母亲去世,她父亲决定让到外祖母家去,于是引出了本文所讲的故事。

  二、学习班小说,我们仍然要抓住小说的情节链。让学生装在阅读课文之后,通过讨论,找到情节链。在学生讨论发言的基础上,教师作如下的点拨:

  本文的情节链是林黛玉进贾府的一天的行踪:

  步步留心进贾府大门贾母的正房大院,见贾母三个姐妹不足之症王熙凤来了已经放了月钱、找缎子去大舅父、大舅母处去荣禧堂二舅父、二舅母处王夫人说贾宝玉路过王熙凤的住处在贾母的后院正房用饭林黛玉和贾宝玉相会暂置碧纱橱。

  三、我们学习《红楼梦》有利于了解封建社会。从本文,我们可以看到:

  1、封建社会的不平等,贾府大富大路贵,穷奢极侈,令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富,由大批奴仆和丫环为之服务;

  2、在这个封建家庭中,实行的是封建专制,家长统治,由贾母一人说了算数,由贾母一人支配一切;

  3、在这个封建家庭中,封建的秩序扼杀个性,繁缛的礼仪使用权人活泼不得,空气十分压抑;

  4、但是我们也从中看到了这样一点:这个封建社会已经在开始动摇了,宝玉的对封建社会的全部意识不迷信,并对这些封建秩序有所违拗,是反叛倾向的表现。

  四、要求学生在初步阅读的基础上掌握以上要点,并预期习重点的语段。

  第二课时

  (学习并阅读分析1自然、69自然段)

  一、复习上节课的内容。

  1、本文的情节链是:

  步步留心进贾府大门贾母的正房大院见贾母三个姐妹不足

  之症王熙凤来了已经放了月钱、找缎子去大舅父、大舅母处去荣禧堂二舅父、二舅母处王夫人说贾宝玉路过王熙凤的住处在贾母的后院正房用饭林黛玉和贾宝玉相会暂置碧纱橱。

  2、从本文,我们可以看到:

  (1)封建社会的不平等,贾府大富大路贵,穷奢极侈,令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富,由大批奴仆和丫环为之服务;

  (2)在这个封建家庭中,实行的是封建专制,家长统治,由贾母一人说了算数,由贾母一人支配一切;

  (3)在这个封建家庭中,封建的秩序扼杀个性,繁缛的礼仪使用权人活泼不得,空气十分压抑;

  (4)但是我们也从中看到了这样一点:这个封建社会已经在开始动摇了,宝玉的对封建社会的全部意识不迷信,并对这些封建秩序有所违拗,是反叛倾向的表现。

  二、重点课文阅读指导:

  1、教师指导学生阅读第一段课文。指出这里的步步留心,时时在意和不肯轻易多说一句话,多行一步路,这是黛玉的行动准则。在整个小说中制约着黛玉的行动。当然,在本节选的课文中,同样也体现这一点。黛玉的悲剧,也正是从这里开始的。

  2、下面我们先来阅读6至9自然段,研究一下王熙凤的性格特征。看看曹雪芹是如何刻划这个人物的典型性格的。是通过怎么样的描写方法来刻划这个人物的。

  (1)王熙熙攘攘凤的感情变化线索是:先表恭维,后表同情,最后是表

  关心。

  (2)一见林黛玉,有这样几个动词,十分引人注目:携着、打谅、送至、

  笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。

  (3)她对林黛玉说:想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头

  老婆们不好了,也只管告诉我。这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。)

  (4)课文中还有这样一段文字:(王夫人)因又说道:该随手拿出两

  个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘了。熙凤道:这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过来。王夫人一笑,点头不语。请问,当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑,点头不语?(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常,说早已事先想到,以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。)

  (5)把王熙凤在这段文字中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙凤怎么样的'性格特点?(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。)

  五、学生装课后阅读这段课文,预习13、14自然段。

  第三课时

  (复习上节学习的语段,指导学生学习13至14自然段)

  一、复习课文要点:

  1、步步留心,时时在意和不肯轻易多说一句话,多行一步路,这是黛玉的行动准则。

  2、第6至9自然段,下列问题:

  (1)王熙凤的感情变化线索是:先表恭维,后表同情,最后是表关心。

  (2)一见林黛玉,有这样几个动词,十分引人注目:携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。

  (3)她对林黛玉说:想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。)

  (4)课文中还有这样一段文字:(王夫人)因又说道:该随手拿出两

  个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘了。熙凤道:这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过来。王夫人一笑,点头不语。请问,当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑,点头不语?(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常,说早已事先想到,以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。)

  (5)把王熙凤在这段文字中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙凤怎么样的性格特点?(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。)

  二、学习班新课内容:

  1、学生阅读本课的内容,做书间笔记。要求学生弄清课文写了些什么内容,如何理解这些内容。找出哪些不能理解的内容。然后学生分小组和大班研究讨论。

  2、教师根据学生的学习研讨情况,讲解以下要点:

  (1)本段属于环境描写,是贾政和王夫人的住处:13段写的是正室,14段是王夫人时常居坐宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点,描写了贾府的华贵的陈设。

  (2)这段文字环境描写的作用是:提示了贾府的社会地位和荣华宝

  贵。例如:匾是皇帝的御宝,大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。

  (3)这副对联的意思中,我们可以了解了怎么样的内容?(与贾政来往

  的人,都是一些豪门贵族。)

  (4)我们从全文其它的描述中,还可以看到许多贾府的显赫:如荣宁两府门前的大石狮子,兽头大门,华寇丽服的守人等等。

  3、学生装朗读这两段课文。并重点抄写以下词语:

  万几宸翰之宝、大紫檀雕螭案、镶着錾银、座上珠玑日月、堂皇前黼黻焕烟霞、猩红洋罽、金钱蟒靠背、汝窑美人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭。

  三、学生预习下面的几段课文,着重预习宝玉和黛玉两人的性格特征。并在作业本上抄写三段文字,两段是写宝玉进来时和宝玉眼中的黛玉,一段是两首词。

  第四课时

  (学习和分析关于宝和黛玉两人的思想性格)

  一、学生分小组和大班交流预习情况。

  二、教师根据学生的发言,作精要的重点分析指导。要点是:

  1、关于林黛玉的思想性格:

  (1)黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱,黛玉便向椅上坐了。写出了黛玉步步留心,时时在意的性格。

  (2)在宝玉眼中的黛玉是:,这是侧面描写。两弯似蹙非蹙罥眉,一双

  似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窃,病如西子胜三分。此诗写出了黛玉的内秀外美,体弱多病。在宝玉眼中,更是聪慧灵秀,多愁善感。

  2、关于宝玉的性格特征:

  (1)在王夫人的口中,是个混世魔王。说明书宝玉的作为,与封建社会的正统观念相抵触,与世俗格格不入。是封建社会的叛逆。

  (2)黛玉眼中的宝玉:容貌中透露出多情、温柔、敦厚。

  (3)关于两首《西江月》词:指导的有关的要点是:

  A、共用四组对偶句。

  B、第一首刻划了贾宝玉狂放不羁,对封建礼教的叛逆,对功名利禄的淡视,追求个性的我有放。

  C、第二首是对宝玉性格的褒扬,同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观念。

  D、两首词运用了寓褒于贬的手法,塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。

  并暗示封建制度的灭亡是不可避免的。

  E、这两首词,对于读者理解宝玉的形象和性格,理解全书有关宝玉的情节设置和展开,有极大的作用。

  F、词中的愁和恨是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心

  情的表现;傻和狂是宝玉痛苦中寻求新生活新理想,却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表现。

  G、这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。

  H、潦倒不通世务,愚顽怕读文章。写出了宝玉不愿意读孔孟的文章,被人看作是愚笨顽劣,说明书他不受封建思想的束缚,厌恶功名利禄。

  I、解释寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状。(见风使舵49页注解⑩)

  纨绔和膏粱,是借代用法。

  J、这两首诗,似贬实褒,表面上用世俗的观念批判宝玉,实际上他对封建社会叛逆性的写照。作者用正文反写的方法,赞美宝玉。

  3、学生抄写这几段文字。

  三、准备听记训练和单元练习薄。

  第五课时

  (进行重点语段的测试练习)

  一、练习内容:

  1、王熙凤的感情变化线索是怎么样的?(先表恭维,后表同情,最后是表关心。)

  2、王熙凤一见林黛玉,课文用怎么样的几个动词,十分引人注目?有什么作用?(携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。)

  3、王熙凤她对林黛玉说:想要什么吃的、什么样玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗,又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。)

  4、中还有这样一段文字:(王夫人)因又说道:该随手拿出两个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿来吧,可别忘了。熙凤道:这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已经预备下了,等太太回去过了目好送过来。王夫人一笑,点头不语。请问,当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑,点头不语?(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常,说早已事先想到,以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎,却又赏识侄女机灵过人,口舌伶俐,哄得贾母欢喜。)

  5、熙凤在这段文字中的言辞和行动,归纳起来,可以看出王熙凤怎么样的性格特点?(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权,以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行,有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。)

  6、第8、9、10段课文:

  (1)属于什么描写?(环境描写,是贾政和王夫人的住处:8段写的是正室,9段是王夫人时常居坐宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点,描写了贾府的华贵的陈设。)

  (2)这两段文字环境描写的作用是什么?(提示了贾府的社会地位和荣华宝贵。例如:匾是皇帝的御宝,大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。)

  (3)这副对联的意思中,我们可以了解了怎么样的内容?(与贾政来往的人,都是一些豪门贵族。)

  (4)我们从全文其它的描述中,还可以看到哪些贾府的显赫?(如荣宁两面三刀府门前的大石狮子,兽头大门,华寇丽服的守人等等。)

  7、关于林黛玉的思想性格:

  (1)第10段黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱,黛玉便向椅上坐了。写出了黛怎么样的性格?写出了黛玉步步留心,时时在意的性格。

  (2)宝玉眼中的黛玉是:第14段,是侧面描写。两弯似蹙非蹙罥眉,一双似喜非喜含情目。

  态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窃,病如西子胜三分。此诗写出了黛玉怎么样的性格?内秀外美,体弱多病。在宝玉眼中,更是聪慧灵秀,多愁善感。

  9、于宝玉的性格特征:

  (1)第10段,在王夫人的口中,是个混世魔王。说明什么?宝玉的作为,与封建社会的正统观念相抵触,与世俗格格不入。是封建社会的叛逆。

  (2)第13段,黛玉眼中的宝玉是怎么样的?容貌中透露出多情、温柔、敦厚。

  10、于两首《西江月》词:

  A、共用四组对偶句。

  B、第一首刻划了贾宝玉狂放不羁,对封建礼教的叛逆,对功名利禄的淡视,追求个性的我有放。

  C、第二首是对宝玉性格的褒扬,同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观念。

  D、两首词运用了寓褒于贬的手法,塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。并暗示封建制度的灭亡是不可避免的。

  E、这两首词,对于读者理解宝玉的形象和性格,理解全书有关宝玉的情节设置和展开,有极大的作用。

  F、词中的愁和恨是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心情的表现;傻和狂是宝玉痛苦中寻求新生活新理想,却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表现。

  G、这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。

  H、潦倒不通世务,愚顽怕读文章。写出了宝玉不愿意读孔孟的文章,被人看作是愚笨顽劣,说明书他不受封建思想的束缚,厌恶功名利禄。

  I、解释寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状。(见风使舵49页注解⑩)。纨绔和膏粱,是借代用法。

  J、这两首诗,似贬实褒,表面上用世俗的观念批判宝玉,实际上他对封建社会叛逆性的写照。作者用正文反写的方法,赞美宝玉。

  二、学生订正作业。并进行自我完善,进行曲小结。

  三、教师课后批阅。并制订下一步训练要点。

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 2

  ●教学目标

  一、知识和能力

  1.了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

  2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

  3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

  二、过程和方法

  诵读、感悟、理解、讨论、比较、鉴赏

  三、情感态度和价值观

  认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会现实的批判态度。

  ●重点、难点

  人物的性格特点及描写人物的方法是重点,体会《红楼梦》一书的反封建意义是难点。

  ●教学思考

  1.为了使学生能更好地理解本文内容,教师可简介《红楼梦》开头1—5回的内容。

  2.作者介绍最好简要些,切勿把学生引入对作者家世的考证中去。

  3.讲授中应把人物的性格特点及描写人物的方法作为重点,体会《红楼梦》一书的反封建意义。

  4.如有条件,让学生看一次《红楼梦》影视剧中的有关部分,或阅读《红楼梦》全书。

  ●教学工具

  利用信息技术,提高教学效率。可用ppt课件及有关《红楼梦》音像资料。

  ●教学时数

  3课时

  第一课时

  ●教学步骤

  一、预习

  借助注释和工具书,通读课文,初步感受。

  二、导入

  播放《枉凝眉》歌曲:

  一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何心事终虚化?一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂;一个是水中月,一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿?怎经得秋流到冬尽,春流到夏。

  曹雪芹的《红楼梦》,是中国古典小说的珠穆朗玛峰。今天,我们随林黛玉一起进贾府,去见见贾府的人物,去看看贾府繁盛,并设身处地的去感受林黛玉的心境。

  三、铺垫

  1.介绍曹雪芹和《红楼梦》(ppt)

  (在自学预习的前提下,也可以由学生介绍,教师再作些补充)。

  曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹。生于1715年,卒于1763年。康熙皇帝时,曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后,曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连,被罢官抄家,曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,对社会上种。种黑暗产生了不满,这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

  《红楼梦》,又名《石头记》,是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品,在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心,揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

  2.简要介绍《红楼梦》开头五回的内容。(ppt)

  介绍时,无需细述情节。只讲梗概,重要的是讲清楚与课文有关的地方,帮助学生理解课文。

  《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成,分别从不同角度,为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系,又各有侧重。因此,为了学习《林黛玉进贾府》,有必要对前五回的内容做一概要的了解。

  第一回是开篇。先用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子,为塑造贾宝玉的`性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事,染上一层浪漫主义色彩。在“女娲补天”的故事中,作者特意描写了一块“无材补天,幻形入世”的顽石,这便是随贾宝玉一起降生、又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用:一方面暗示他无“补天”之材,是个不符合封建社会要求的“蠢物”;另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格,具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性,难以为世俗所改变。“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系,说明这顽石在投胎入世之前,曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”,使其得以久延岁月,后来遂脱去草木之态,幻化人形,修成女体。在这顽石下世之时,她为酬报灌溉之德,也要同去走一遭,把一生所有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘,在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪,倒像在那里见过一般”的感觉;贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”,“看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说,正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时,除非从此以后总不许见哭声”相照应。

  第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”,简要地介绍了贾府中的人物关系,为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下的人物关系,大致可列表图示如下:

  贾敷

  宁国公 贾演-贾代化 贾珍——贾蓉

  贾敬 (秦可卿)

  贾惜春贾赦 贾琏 巧姐

  (邢夫人) (王熙凤)

  贾迎春贾珠 贾兰

  荣国公 贾源-贾代善 贾政 (李纨)

  (贾母) (王夫人) 贾元春

  贾宝玉

  贾探春(赵姨娘所生)

  贾敏

  (林如海) 林黛玉(注:画线人物,冷子兴演说时已不在世,括号内的人物,是上一个人物的配偶。)

  第三回是介绍小说的典型环境──通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。

  第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系,把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写,使之更具有典型意义。同时由薛蟠的案件自然带出宝钗进贾府的情节。

  第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册、判词及歌曲的形式,隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下80回,遗失了结尾,因此,对于《红楼梦》中人物的命运,基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。

  至此,全书的主要人物、背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来,小说的情节发展便在此基础上展开了。

  四、认字解词

  认字解词是教学中的重要一环,特别是古典小说中的一些古今义不同的词语、容易读错写错的字词,应当要求学生理解掌握。课文中有些不常用的偏僻字词,可以不作为教学重点。

  字词教学的方法多种多样,可以让学生在课下利用工具书查音、注释,教师检查订正;也可以由教师利用卡片、投影片出示一些字词,学生拼读讲解。

  字词教学要利用课本的注解,还要注意解决课后练习中的有关问题。

  字词举例:

  (1)给字正音

  敕(chì)造 阜(fù)盛 绾(wǎn)着 内帏(wéi)

  盥(guàn)沐 两靥(yè) 忖(cǔn)度 宫绦(tāo) 嗔视(chēn)

  (2)解释词语

  小厮:未成年的男仆人。厮,古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。

  厮认:互相认识。厮,互相。

  纳罕:感到奇怪。

  敛声屏气:恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛,liǎn,收拢;屏,bǐng,抑制呼吸。

  茗碗:茶碗。茗,míng,泛指各种茶。

  憨顽:天真顽皮。憨,hān,朴实天真。

  懵懂:糊涂,不明事理。懵,měng。

  草莽:指野草、杂草。“腹内原来草莽”,意思是说贾宝玉腹中只有杂草,没有当时一般人所说的才学。

  潦倒:对自己的举止行为不加约束检点。

  纨绔:wánkù,原指富贵人家子弟的华美衣着,引申指富贵人家的子弟。

  膏粱:指富贵子弟。

  劳什子:北方方言,如同说“东西”。

  (3)课后练习题三

  态度──神态

  便宜──方便

  偏僻──偏激,不端正

  像这样的词语,课文中还有,例如:

  不经之谈:不合常理。

  体格风骚:姿容俏丽。

  可怜辜负好韶光:可惜。(《红楼梦》的“可怜”有时作“可爱”讲。)

  惫懒人物:涎皮赖脸。

  五、理清情节,把握结构

  教师提问:这篇课文以什么为线索展开故事情节?按情节发展,课文可分为几部分,每部分写些什么内容?

  学生回答后教师小结:课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节,大体可分为三部分——

  第一部分(第1自然段):故事的开端,林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。

  第二部分(2—14自然段):故事情节的发展,通过林黛玉初进贾府的所见所闻,介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中:

  2—4段是第1层,写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。

  5—6段写林黛玉见王熙凤,是第2层。

  7—11段写林黛玉见贾赦、贾政,王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。

  12—14段写林黛玉初次见到贾宝玉,是第4层。

  第三部分(15—16自然段),故事的结尾,为林黛玉安排住处。

  通过分析,可以看出课文以一定的事件为中心,沿着一条线索,一步步开展故事情节,条理层次十分清楚。

  五、布置作业

  课后练习一。

  第二课时

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 3

  教学理念:

  小说阅读欣赏教学是学生、教师、文本、作者之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在这个过程中,学生的个体体验应该是浪漫独特而富有想象力、创造力的。因此文学教育应该注重发挥学生的自主性、独立性,尊重学生的独特体验,挖掘学生的智慧潜能,提高学生感受美、鉴赏美的能力。

  教学设想:

  《红楼梦》在我国古典小说中享有极高的名声,它以丰富的社会内容、深刻的思想意义及高超的艺术成就而被推为我国古典小说创作的顶峰。课文节选的《林黛玉进贾府》描写人物出场,历来受到高度赞誉,同时,人物性格的刻画更是小说精彩的'乐章。本课研讨人物性格的刻画。

  教学目标:

  了解贾宝玉、王熙凤的性格特征,体会小说中用描写人物出场、传神的语言等来刻画性格塑造人物形象的成功之处。

  教时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》,导入新课。

  二、学生分小组研讨:作者是如何利用人物出场、传神的语言来刻画王熙凤、贾宝玉的性格的?

  三、师生研讨王熙凤的出场、语言,学生发言,教师点拨,学生归纳:

  王熙凤:

  1、写出场:不见其人,先闻其声

  (放诞无礼、性格泼辣、地位特殊)

  2、语言:

  A、夸黛玉:(巧言令色、八面玲珑、圆滑乖巧)

  B、回王夫人:(机变逢迎、果断能干)

  四、欣赏电视剧《红楼梦》片段:王熙凤见黛玉,学生评点。

  五、师生研讨贾宝玉的出场、语言,学生发言,教师点拨,学生归纳:

  贾宝玉:

  1、出场前:侧面介绍

  A王夫人:“孽根祸胎”“混世魔王”

  “一时甜言蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻”

  B黛玉母亲:“顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混”

  2、语言:

  A、见黛玉:(痴狂至极、率直任性)

  B、给黛玉起表字:(怪人怪语、性格叛逆)

  六、欣赏电视剧《红楼梦》片段:宝黛相会,学生评点。

  七、课外作业:(个性化研读题)

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 4

  教学要点:

  1.评讲书后练习。

  2.分析其他人物形象。

  3.环境描写的作用。

  教学过程:

  一、评讲书后练习。

  (一)明确:人物出场,先后适宜,详略得当,虚实兼用。对王熙凤、贾宝玉、林黛玉等主要人物详写,对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写;对贾母、王熙凤、林黛玉、贾宝玉等出场人物是实写,而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写;对贾宝玉、王熙凤等是单独写,而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法变化多姿,而且在众多人物中可使描写重点突出。(作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件,通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规,必定要去拜望自己的长辈,同辈姊妹也都要见面,作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相,是行文的必需,也是事理的必然。)

  (二)

  王熙凤

  1.明确:王熙凤说话张张扬扬,虚情假意,难怪林黛玉纳罕,觉得此人“放诞无理”。然而这“放诞无理”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。未见其人,先闻其声,这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。

  2.明确:王熙凤逢场作戏,做表面,明为称赞林黛玉,暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。

  3.明确王熙凤接过王夫人的话,表白自己能干周到,机变欺人有术。

  贾宝玉

  1.明确:信口开河,痴狂之至。

  2.明确:性子乖张,怪人怪语。

  林黛玉:

  1.明确:规规矩矩,照实回答祖母。有教养。

  2.明确:这里降调,改口回答宝玉。可见林黛玉进贾府“步步留心,处处在意”的谨慎态度,这是她寄人篱下的心态的反映。前边已经听贾母说众姐妹“不过是认得两个字”,她不能超越她们。

  (三)态度——神态;便宜——方便;偏僻——偏激,不端正。

  二、分析次要的人物形象

  (一)贾母:贾母在贾府占有什么样的地位?课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情?

  明确:贾母史太君是荣国府活着的老祖宗,处于最高地位。她的`话在荣国府内便是“圣旨”,她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。她见了黛玉虽是“一把搂入怀中,心肝儿肉叫着大哭起来”,但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。刚刚“大哭”以后,就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤,后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦,正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。她溺爱宝玉,当宝玉听说黛玉没玉,发作起痴狂病,摘下“通灵宝玉”狠命摔去,她急的搂了宝玉道:“孽障!你生气,要打骂人容易,何苦摔那命根子!”在贾母心中宝玉便是她的命根子,也是贾家的命根子,指望他能高中金榜,振兴祖业,光耀门庭。贾母对黛玉是怜多于爱;对宝玉是爱多于恼。由于她年事已高,早将家政交由儿媳王夫人掌管,但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响。

  (二)王夫人:王夫人在贾府处于什么样的地位?能谈谈她的思想吗?

  明确:王夫人虽然不露锋芒,却是荣国府在位的当家主妇。从她的居处,从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”?从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子,回来你好往这里找他来,少什么东西,你只管和他说就是了”,都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权。她是贾政的正室,宝玉的生母,但她对宝玉的行止很不以为然,说儿子是“孽根祸胎”,“一时有天无日,一时又疯疯傻傻”。她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务,以便支撑门户,维系这个潜伏着危机的封建大家族。她在贾府的女眷中可算正统的代表人物。

  三、人物描写与环境描写交叉进行,配合自然,相得益彰。

  贾府:小说所描写的典型环境,封建社会的缩影。

  1.提问:贾府地处街市繁华人烟阜盛之处,黛玉来到门前看到了什么情况?

  明确:(外观)黛玉看到宁、荣二府相隔不远,都是三间兽头大门,两边蹲着两个大石狮子,门上悬有“敕造”的匾额,门前有“华冠丽服”的侍役。这不仅表现了贾府建筑的气派,也显示出贵族之家的威严和显赫。

  2.提问:黛玉进入贾府到贾母处,她看到了什么?

  明确:(布局)从荣府西角门进去,走“一射之地”,转至垂花门,过穿堂,绕插屏,再经三间过厅,后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房,皆雕梁画栋,两边穿山游廊厢房,挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来,仆役、婆子、丫环轮番更换,的确给人以侯门深似海的感觉。然而贾母居处还不是正内室。

  3.提问:黛玉去拜见二舅舅时又看到什么?

  明确:(陈设)往东。“穿过一个东西的穿堂,向南大厅之后,仪门内大院落,上面五间大正房,两边厢房鹿顶耳房钻山,四通八达,轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是‘荣禧堂’,后有一行小字:‘某年月日,书赐荣国公贾源’,又有‘万几宸翰之宝’。”屋内摆设有名贵的家具,珍贵的字画、古玩。“又有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾银的字迹,道是:座上珠讥昭日月,堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房,这里是起居室,另有一番布置,再到东廊三间小正房王夫人的住室,又别有摆设。真所谓“贾不假,白玉为堂金作马。”(见《红楼梦》第四回)这宏伟豪华的府第,那皇帝御书大匾,郡王手题对联,以及等级分明的礼仪,的确与别家不同。

  结语:透过林黛玉的眼睛,我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局,华贵的陈设,那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联,那等级分明的礼仪,豪门贵族的气派,果然与别家不同。从中我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实吗?可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。(环境描写的作用主要有两点:(1)通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。例如开头写贾府的“兽头大门”,门前的“两个大石狮子”,正门匾上的“敕造荣国府”五个大字,无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。(2)通过环境描写揭示贾府荣华富贵的。如“敕造荣国府”的门匾,皇帝御笔书赐的“荣福堂”的匾额,室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚等。)

  四、课后作业

  1.从下列命题中任选一个,写一段文字。要求:写一个人;安排适当的场合让人物登场亮相,通过外貌描写初步显示人物的身份和性格特点。

  ①我的老师;②我的同学;③我的亲属;④我的邻居。

  2.完成《教与学》。

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 5

  教学目标:

  1.学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格,在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

  2.诵读教学法。品读揭示人物性格的语言,得到一种感性认识。

  3.讨论分析法。通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位,了解作者构思的独具匠心。

  教学重点:

  1.通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位,了解作者构思的独具匠心。

  2.通过体会王熙凤出场的特点,赏析王熙凤的人物形象和性格特征。

  教学难点:

  分析小说与众不同的出场艺术

  教学过程:

  上课!同学们好!

  上一节课我们学习了《林黛玉进贾府》这篇课文,主要了解了这篇课文的作者曹雪芹及《红楼梦》的有关知识。然后我们对课文进行了整体感知:了解了有着丰富文化内涵的贾府的环境。透过院落建筑的“硬件”和服饰礼节的“软件”,我们清楚的认识到了贾府的特点——像贾母在贾府至高无上一样,贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。

  作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件,通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规,必定要去拜望自己的长辈,同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相,是行文的必需,也是事理的必然。

  那么在这里,我想问同学们一个问题,那就是:

  作者是如何介绍人物的?(有哪位同学知道?)

  答:作者安排人物出场与环境描写交错进行,详略得体,虚实兼用。详写的人物有王熙凤、贾宝玉(当然也包括林黛玉),略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹;对贾母、王熙凤等出场人物是实写,而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写;对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写,而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍。这样描写不但笔法富于变化,同时也突出重点。

  其实,如果我们留心的话,我们不难发现除了介绍人物的手法是多种多样的,其实人物的出场也是大有讲究。有的是单独出场,有的是集体出场;有的只见其形,不闻其声;有的未见其人,先闻其声;有的预作介绍,充分铺垫,引起悬念,出场后再作正面直接的描写,以一连串的语言,动作描写让其充分亮相,方法不一而足,但都应由人物的地位、身份、性格特点所决定。

  下面呢,我们就来分析文章中出现的一个比较重要的人物——王熙凤。

  大家通过对文章的阅读,那么你对王熙凤的印象如何?(请结合她的出场,取幸于贾母等情节,分析她的性格和她在贾府的地位。)

  答:王熙凤是一个精明能干,惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠,明是一盆火,暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承,因此博得贾母欢心,从而独揽了贾府的大权,成为贾府的实际掌权者。

  那么文章中作者是通过哪些方面来展示王熙凤这个人物的性格特征的呢?

  答:课文从四个方面展示她的性格特征:出场,肖像,会见黛玉,回王夫人。

  1.写出场

  这是《红楼梦》中极其精彩的一笔::未见其人,先闻其声。“我来迟了,不曾迎接远客”,然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕,觉得与那些个“敛声屏气,恭肃严整”的人们相比,这张张狂狂的来者,实在是“放诞无礼”,正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍,更证明了这一点:“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”,“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多,除了说明她性格泼辣之外,更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

  2.绘肖像

  作品不但具体细腻刻画人物外貌,而且通过外貌的描写,透露出人物性格特征和精神世界。肖像描写包含服饰和容貌两个方面。

  服饰:(头饰、裙饰、服装)铺陈集珍宝珠玉于一身──暗示她的贪婪与俗气,从侧面反映了她内心的`空虚。

  容貌:着重写她那一双“三角眼”、两弯“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未启先笑的“丹唇”——表现她美丽外表隐藏着刁钻和狡黠。

  3.见黛玉

  她的内心世界在她会见黛玉时的言谈举止表现得很充分。先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿,不惜恭维到了令人肉麻的地步:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!”;继而拭泪(因为提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,所以抢先“用帕拭泪”);最后转悲为喜(因为她见贾母笑了,便匆忙完成这个感情的转变)

  小结:入木三分描绘了王熙凤察言观色,机变逢迎的本领,揭露了她在贾府中得宠的原因。

  4.回王夫人

  王熙凤回王夫人虽几笔带过,但进一步说明由于她的善于机变逢迎和果断能干,已取得王夫人欢心,成为贾府中的实际掌权人。

  作业:

  好,我们刚才通过文章来了解了王熙凤,下面我想让大家通过影视剧来了解一下由演员邓婕诠释的王熙凤这一人物形象,看完后希望大家来评价一下邓婕的表演是不是符合王熙凤的性格特征?她的表演的优缺点以及你对这一人物形象的理解。针对这些问题写一篇小短文,字数不限。

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 6

  【教学目标】

  1、知识目标

  (1)了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位,激发学生的阅读兴趣。

  (2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

  (3)区分、了解、并应用小说的相关写作手法。

  2、能力目标

  (1)分析形象,培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

  (2)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

  3、情感态度与价值观目标

  (1)在研读小说过程中,培养审美眼光,领会人物的美感。

  (2)正确理解《红楼梦》的思想内涵,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情;认识封建大家族的腐朽没落,理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

  【教学重点、难点】

  1.重点:典型的`环境描写,个性化的语言,分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法,体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

  2.难点:提高学生阅读小说的能力以及写作能力。

  【教学策略】

  1、教法:讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等综合运用

  2、教学对象分析及策略:现在高一文科班学生课外阅读量小面窄,本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则,强调突出重点、分散突破难点,补充延伸教材内容,采用设疑激趣、启发调动的方式,拓展学生的知识面,调动学生的主观能动性,开发学生的潜能,从而顺利完成教学任务。

  3、用具媒体组合运用:多媒体平台、学生搜集的资料等。

  4、资源开发利用:语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。

  【课时安排】:三课时

  课前预习

  【预习提示】

  现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本,这四个版本。而评定《红楼梦》的除了大家所熟知的脂砚斋之外,还有一个名叫畸芴叟。现在,在“红学”这一学问当中,成就颇高的,除了“红学”创始人胡适之外,还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。希望大家下去可以找些这些代表人物的著作看一下,对《红楼梦》有一个基本的了解。而且,大家也可以上网去看《百家讲坛》的相关视频。

  【预习作业】

  1、阅读课文,查找曹雪芹生平事迹的相关资料。

  2、《红楼梦》大致讲了一个什么样的故事?

  3、《红楼梦》在中国小说史上的历史地位如何?

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 7

  教学设计思想:

  运用多媒体信息技术整合高中语文教学

  1、教法:引导法、归纳法

  2、学法:思考法、讨论法

  3、教育技术的运用:多媒体信息技术

  4、教学重点:掌握古典小说中常用古今义不同的词语把握文章内容及其结构

  5、教学难点:借助于肖像描写、心理描写、侧面描写等表现艺术典型的写作技巧,分析林黛玉的性格,学习刻画人物的方法。

  教材版本:全日制普通高级中学教科书(必修),中国人民教育出版社

  学 科:高中语文

  册 别:第四册

  课 题:《林黛玉进贾府》

  教学设计

  一、导入新课

  1、由歌曲《枉凝眉》点出文题

  2、作者简介:曹雪芹,名霑,字梦阮,清代小说家

  3、介绍《红楼梦》

  1)主题及成就

  又名《石头记》,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线,以贾、史、王、薛四大家族的.兴衰为背景,表现出其思想性、艺术性。

  2)人物关系表展示

  3)利用歌谣“护官符”概括四大家族的财富及关系

  二、预习检查

  1、给加点字注音

  2、词语的古今义

  三、文章分析

  1、文章线索:以林黛玉初进贾府的见闻和感受为线索

  2、结构层次

  第一部分(开端):林黛玉到荣国府。

  第二部分(发展):通过黛玉所见所闻,介绍贾府环境和人物。

  第三部分(结尾):安排黛玉住处。

  3、阅读文章,思考以下问题:

  1)贾府门前有何与众不同之处。

  2)于贾母处,黛玉看见了什么?

  3)黛玉前去拜见二舅舅时又看见了什么?

  4)所见的人物分为两大类,试问其为何关系。

  5)贾府与别家不同之处

  安富尊荣

  玉堂金马

  硬件

  宏伟的外观

  讲究的布局

  华贵的陈设

  威严袭人

  礼法严谨

  软件

  非凡的服饰

  骄矜的气质

  烦琐的仪节

  四、讨论文题的适应性

  贾府迎黛玉

  林黛玉住姥姥家

  五、人物形象分析

  1、心理描写:路上所想

  2、语言、动作描写

  对答

  坐座

  拜访

  3、肖像描写

  众人观察

  熙凤赞扬

  宝玉所见

  4、总括黛玉特点

  A:细心多虑

  B:美貌多情

  C:体弱多病

  六、课堂小结

  教学流程图

  作者简介——介绍《红楼梦》——人物关系表——歌谣“护官符”——预习检查——文章线索——结构层次——游贾府示意图——问题思考——讨论文题适应性——人物形象分析(林黛玉)——课堂小结

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 8

  【目的要求】

  1、了解文中宝玉、黛玉、王熙凤的性格特点及刻划这些人物所运用的主要方法。

  2、学习全文围绕中心事件描写环境,介绍人物的方法。

  3、了解《红楼梦》的反封建意义。

  【注意释义】

  阜(fù)盛:多而兴旺。阜,多;盛,旺。

  敕(chì)造:奉皇帝之命建造。

  嬷嬷(mā·ma):对老年妇女的称呼。

  姊(zǐ)妹:姐妹。姊,姐姐。

  发丧(sāng):为死者办理丧事。

  纳罕(hǎn):诧异,惊奇。

  攒(cuán)珠:把珍珠穿起来叫“攒珠”。攒,凑聚。穿起的珍珠被扭绕成各种花样叫“攒珠花”。

  绾(wǎn)着:把长条形的东西盘绕起来打成结叫“绾”。文中指风姐头上盘绕着一种长钗。

  嫡(dí)亲:血统最接近的`亲属。

  姬(jī)妾:文中指妾,是男子正房(大老婆)之外娶的偏房(小老婆)。

  螭(chī):古代传说中一种没有角的龙。古代建筑中或工艺品上常用它的形状做装饰。

  茗(míng):原指某一种茶叶,现泛指喝的茶。

  内帏(wéi):内室,女子的居处。帏,幕帐。

  盥(guàn):洗手,洗脸。

  懵(měng)懂:糊涂,不明事理。

  倭(wō)缎:东洋缎。倭,我国古代对日本国的称呼。

  潦(liǎo)倒:颓丧,失意。

  纨(wán)袴(kù):富贵人家子弟的细绢做成的裤子,后泛指有钱人家子弟穿的华美衣着。纨,很细的丝织品,细绢。

  蹙(cù):皱眉头。

  颦颦(pín):皱着眉头,形容忧愁的样子。颦,皱眉。

  忖(cǔn)度(duó):推测,揣度。

  钗(chāi)钏(chuàn)盥沐:指日常起居事。钗,发饰类。钏,手饰类。盥,洗手,脸。沐,洗澡。

  杜撰:没有根据的臆造。

  顾盼神飞:左右顾盼,神采飞扬。形容人的眼睛大而有神。

  轩峻:高大。

  【内容主旨】

  一、全文结构

  全文共16个自然段,按情节发展,可分为三个部分。

  第一部分(第1自然段):故事开端,林黛玉来到了荣国府。着重描写环境。

  第二部分(2~14自然段):故事情节的发展,通过林黛玉初进贾府的所见所闻,介绍贾府环境和府中的众多人物。

  2~4段是第1层,写林黛玉见贾母与王夫人,邢夫人等。

  5~6段是第2层,写林黛玉见王熙凤。

  7~11段是第3层,写林黛玉见贾赦、贾政,王夫人介绍贾宝玉。

  12~14段是第4层,写林黛玉初见贾宝玉。

  第三部分(15、16自然段)故事的结尾,为林黛玉安排住处。

  二、人物分析

  1、林黛玉

  林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的,虽贾母十分疼爱,她却总有“寄人篱下之感”。她的身世与心境,决定了她在贾府“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去”。因此细心、多虑、自尊是她性格的重点。

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 9

  《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于,通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么,教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析,充分认识“与别家不同”的贾府的特点。

  [总体思路]

  本。教案由三部分组成,即:1、“硬件”;2、“软件”;3、解题。这三部分均围绕同一个教学目标。

  [实施步骤]

  一、贾府的“硬件”

  提问:

  课文交代,未进府之前,“林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想,这贾府的硬件措施是怎样的?

  (学生读书讨论)

  明确:

  主要表现在以下三方面:

  一、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑,在黛玉的眼中,仅就外观,就突出地感觉到它“大”:门前蹲着两个大狮子;门是三间兽头大门;正门之上有一匾,匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观,而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

  二、讲究的布局。比如贾母的正房大院,就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映,既庄严肃穆,又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处,虽不似贾母的正房那样,却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房,被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着,更是轩昂壮丽。

  三、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言,先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额,无论是匾的质地花纹,匾上大字的规格,还是匾上的题字与印玺,都显示着主人的社会地位;室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等,都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵:靠背、引枕、条褥,都饰以龙蟒;小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

  说明:

  此问重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府硬件的信息,课文中都有直接表现的文字,学生只要认真读书,不难筛选出的。通过此问的探讨,学生能够从“硬件”设施上,一下子从感性上把握到贾府的环境特点。

  二、贾府的“软件”

  提问:

  贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精,充分显示了高门大第的威严、显豁,社会地位的尊崇、高贵。但,这只是“硬件”。林黛玉进贾府,她所感的,还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄,可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。

  (学生思考讨论)

  明确:

  主要体现在三个方面:

  一、非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”,贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人,“包装”都是很“精良”。

  二、骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人,身上都有一种骄矜之气。

  三、更重要的,贾府有着一套繁文缛节。如用饭时,“李氏捧饭,熙凤安箸,王夫人进羹”,十分讲位次;丫鬟旁边执着拂尘,李纨、熙凤二人立于案旁“布让”,“寂然”吃饭,吃过了漱口洗手,之后吃茶。一套仪节,均不得乱来。由此,我们不难看出,贾府的富贵尊荣,不仅是物质的,还有礼教的;不仅写出了富贵尊荣,也写出了封建社会的等级森严。

  说明:

  此问重在训练学生透过现象看本质的能力。一般说来,认识一个环境,往往只把握“硬件”上的特点,而忽视“软件”上的观察和研究。本问的目的就是,要求学生体味出贾府的精神内涵实质。

  三、解题

  提问:

  至此,我们已经认识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出,题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”,你们看可以吗?

  (学生讨论)

  明确:

  不可以。“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重,抬高了黛玉在小说中的地位,不像原来题目那样充分显示贾府的威严。“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗,贴近生活,给人一种亲切感;但是,贾府不是一般的姥姥家,而是一个声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六十日,风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了,不好。

  说明:

  此问意在使学生进一步认识贾府这一典型环境的特点。

  [总结]

  《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境,有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”,我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样,贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板,是封建上层统治者的生活写照。最后,我们要感谢“导游小姐”林黛玉,她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。当然,最终功劳还是曹雪琴的,是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。

  [板书]

  教案点评:

  《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于,通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么,教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”(贾府宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设)和“软件”(贾府人非凡的服饰、骄矜的`气质和贾府的繁文缛节)两个方面分析,从而引导学生认识封建大家庭的样板、封建上层统治者生活写照的贾府的特点:富贵尊荣、威严袭人

  探究活动

  在对比中学习《林黛玉进贾府》

  《红楼梦》是一部博大精深的古代小说,选入中学课本的《林黛玉进贾府》一文是小说的第三回——《贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都》的节选。我们可以对比的方法来学习这篇课文,一窥红楼梦的伟大成就。

  丫环数量的对比

  林黛玉进贾府的时候,带了两个人:一个是自幼奶娘王嬷嬷,一个是十岁的小丫头雪雁。而“迎春等例,每人除自幼外,另有四个教引嬷嬷,除贴身掌管钗钏盥沐两个丫鬟外,另有五六个洒扫房屋来往使役的小丫鬟。”如此算来,迎春等人,每人至少有十二个仆人,是黛玉的六倍。王熙凤出场时,是被一群媳妇丫鬟围拥着。再从全书看,当时荣府上下大小主子有十四人(加惜春),总人口约有四百人,主子与仆人之比达到了1∶25。而从她们的家世看,贾林两家都是世袭王公贵族。贾赦,时袭一等将军;贾政,时任工部员外郎。林如海是前科探花,兰台寺大夫,钦点巡盐御史,林如海父亲以上曾四代袭过列侯。家世相当,门第相当,豪侈之气则有天壤之别,贾府安能不败?结局安能不惨?

  人物描写的对比

  王熙凤和众人之比王熙凤出场时,作者采用了未见其人,先闻其声的。写作手法,正当贾母说多配一料丸药时,“一语未了,只听后院中有人笑声,说:‘我来迟了,有曾迎接远客!’”。而其它人个个皆敛声屏气,恭肃严整。在林黛玉看来,此人实在是放诞无礼。但这恰恰突出了王熙凤在贾府中特殊的地位和身份,刻划出她性格中泼辣的一面。她深受贾母的宠信,除了贾宝玉,合府再无一人敢在贾母面前如此说笑。正因为万千宠爱集一身,所以才敢如此恣行无忌。

  王熙凤和贾氏三姐妹之比贾氏三姐妹出场时,只有轮廓描写:“第一个肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。第二个削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗。第三个身量未足,形容尚小。”而王熙凤呢,“这个人的打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:庆头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗……”一略一详,一简洁一铺陈,一高贵一庸俗,写出了贾氏三姐妹的神韵和高贵气质,暗示了王熙凤的贪婪及俗气,侧面反映出她内心世界的空虚。

  王熙凤和王夫人之比黛玉去拜见贾政时,“王夫人再四携他上炕,他方挨王夫人坐了”。到了吃饭时,“贾母正面榻上独坐,两边四张空椅,熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了,黛玉十分推让”。一“携”一“拉”,一亲切一热情,一稳重一猛浪。作者在这里突现了王熙凤的热情,而这种热情无非是一种表演,是以取悦贾母为最终目的的,体现了王熙凤的精明和狡诈。

  林黛玉和贾宝玉之比宝黛相见时,两人都有一种似曾相识的感觉。“黛玉一见,便吃一大惊,心下想道:‘好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!’”“宝玉看罢,因笑道:‘这个妹妹我曾见过的。’贾母笑道:‘可又是胡说,你又何曾见过他?’宝玉笑道:‘虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就是旧相识,今日只作远别重逢。亦未为不可。’”一个是寄人篱下,一个是混世魔王;一个是步步留心,时时在意,一个是率性而为,心直口快。所以尽管感觉相同,但一个只是深隐内心,另一个则是赤裸裸地表达出来。这样的描写,使环境和人物达到了完美的融合。

  林黛玉对贾宝玉认识之比林黛玉从王夫人口中得知贾宝玉是一个孽胎祸根,是一个混世魔王,一时甜言蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻,所以不知是怎生个惫懒人物,懵懂顽童,心想倒不见那蠢物也罢了。

  高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计 10

  教学目标:

  1、了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

  2、学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

  3、了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

  4、认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会现实的批判态度。

  5、人物的性格特点及描写人物的方法是重点,体会《红楼梦》一书的反封建意义是难点。

  教学时数:

  一课时

  第一课时:

  一、小说第三回在全书中的主要作用是介绍环境,那么我们来了解一下贾府。

  二、贾府的“硬件”

  课文交代,未进府之前,“林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想,这贾府的硬件措施是怎样的?

  1、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑,在黛玉的眼中,仅就外观,就突出地感觉到它“大”:门前蹲着两个大狮子;门是三间兽头大门;正门之上有一匾,匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观,而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

  2、讲究的布局。比如贾母的正房大院,就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映,既庄严肃穆,又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处,虽不似贾母的正房那样,却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房,被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着,更是轩昂壮丽。

  3、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言,先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额,无论是匾的质地花纹,匾上大字的规格,还是匾上的题字与印玺,都显示着主人的社会地位;室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等,都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵:靠背、引枕、条褥,都饰以龙蟒;小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

  三、贾府的'“软件”

  贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精,充分显示了高门大第的威严、显豁,社会地位的尊崇、高贵。但,这只是“硬件”。林黛玉进贾府,她所感的,还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄,可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。

  1、非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”,贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人,“包装”都是很“精良”。

  2、骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人,身上都有一种骄矜之气。

  3、更重要的,贾府有着一套繁文缛节。如用饭时,“李氏捧饭,熙凤安箸,王夫人进羹”,十分讲位次;丫鬟旁边执着拂尘,李纨、熙凤二人立于案旁“布让”,“寂然”吃饭,吃过了漱口洗手,之后吃茶。一套仪节,均不得乱来。由此,我们不难看出,贾府的富贵尊荣,不仅是物质的,还有礼教的;不仅写出了富贵尊荣,也写出了封建社会的等级森严。

  四、思考:

  我们已经认识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出,题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”,你们看可以吗?

  不可以。“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重,抬高了黛玉在小说中的地位,不像原来题目那样充分显示贾府的威严。“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗,贴近生活,给人一种亲切感;但是,贾府不是一般的姥姥家,而是一个声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六十日,风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了,不好。

  五、在贾府院落示意图上画出黛玉一天的行踪。(见后)

  六、总结

  《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境,有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”,我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样,贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板,是封建上层统治者的生活写照。最后,我们要感谢“导游小姐”林黛玉,她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。当然,最终功劳还是曹雪琴的,是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。

  [整体板书]

  宏伟的外观

  硬件讲究的布局

  贾府华贵的陈设富贵尊荣

  非凡的服饰威严袭人

  软件骄矜的气质

  烦琐的仪节