高中语文必修4雷雨教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。面是小编为大家整理的高中语文必修4《雷雨》教案，希望对大家有所帮助!
教学目标：
1、鉴赏语言，熟悉剧情;揣摩主要人物周、鲁的内心情感;感知、评价“相逢”部分的戏剧冲突。
2、理解作品的价值判断和审美取向;深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
教学重难点：
重点：立足剧本，鉴赏语言;走近人物，体会情感;
难点：体会人物的内心情感，把握作品的时代意义。
教学方法：点拨法、讲读法
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入。
(投影主要人物简介：
周朴园--某煤矿公司董事长，五十五岁。
周繁漪--其妻，三十五岁。
周萍--其前妻鲁侍萍生子，年二十八。
周冲--繁漪生子，年十七。
鲁贵--周宅仆人，年四十八。
鲁侍萍--其前妻，某校女佣，年四十七。
鲁大海--侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。
鲁四凤--鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。
30年前的周朴园与女仆梅侍萍相爱，并且生了两个儿子。后来，周家为了与一位门当户对的小姐(蘩漪)结亲，在大年三十晚上赶走了梅侍萍，强迫她留下了长子(周萍)，并且带走刚刚出生三天，病重的次子(鲁大海)。侍萍被逼投河，幸而被救。此后她嫁给了鲁贵，又生了女儿四凤，自己改名鲁侍萍，儿子也改名鲁大海。后来，鲁大海来到周朴园手下做工，四凤则在周家馆做使女。
周朴园与后妻蘩漪有了儿子周冲，而周萍与蘩漪早在3年前就有了的关系，周萍清醒后十分害怕，急于摆脱蘩漪，而爱上并且追求四凤。蘩漪吃醋，就叫来了四凤的母亲是侍萍要辞退四凤。侍萍来后发现这里的主人便是周朴园，于是她在二人独处的时候周朴园认出了鲁侍萍。周朴园想用金钱买通侍萍被一口拒绝，侍萍提出他想见见周萍，作为恩断义绝的条件，周朴园答应了。这个时候，工人代表鲁大海来找周朴园谈判，后来周朴园辞退了鲁贵和四凤，鲁贵在家里骂骂咧咧的，鲁大海与其发生了争吵，周冲奉父亲的命令给鲁家送来100元钱，鲁贵厚着脸皮收下，并且要殷勤的款待周冲，而大海得知后却退还了那100块，并且把周冲赶了出去。鲁侍萍决定第二天就带四凤离开，而此时周萍却找了过来。被鲁大海发现，鲁大海要攻击周萍，被侍萍救下，后来，周冲，周萍，周朴园，蘩漪在周家客厅发生矛盾，蘩漪低声下气的求周萍带她走，却被周萍回绝。蘩漪撕掉侍萍的照片，鲁贵和鲁大海先后从外面走了进来，鲁大海跟周萍单独在客厅发生激烈冲突。鲁侍萍找寻四凤而来，却得知四凤和周萍已经有了身孕。鲁侍萍叫周萍带四凤走，从此不要回来。
这个时候蘩漪带着周冲过来，当面公开周萍与四凤的关系，因为周冲也喜欢四凤。周萍与蘩漪发生冲突，蘩涟漪在绝望中叫来周朴园，公开了自己和周萍的关系，周朴园以为蘩漪知道了侍萍的身份，便叫周萍叩头认母。(播放《雷雨》结局片断4`25”)
这是上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角——周朴园。
二、人物形象探究。
提问：初读完这个剧本，了解了故事的情节，大家觉得周朴园是个什么样的人?
明确：残酷、狡猾。虚伪、阴险。有文化、挺传统的，旧式知识分子。感情不专一。
一个人的性格是丰富的，我们不能从他的一句话或者一个动作中就给他定性成为某一类人。欣赏话剧，就是在矛盾冲突中去全面的了解人物。我们可以从话剧中的一些片段着手，去丰富周朴园的形象。
(一) 德国哲学家黑格尔在他的著作《美学》中说：“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素。抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。下面就让我们通过课文节选的周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手，来把握周朴园的复杂个性。
朴：(沉思)无锡?嗯，无锡(忽而)你在无锡是什么时候?
鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。
朴：哦，三十年前你在无锡?
鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
朴：(沉思)三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。
鲁：老爷是那个地方的人?
朴：嗯，(沉吟)无锡是个好地方。
鲁：哦，好地方。
提问：“我们”在表意上有什么作用?
明确：暗示两人有过不寻常的关系。
在这一段里，有一个表示时间的词反复出现了多次。就是“三十年前”通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”有什么特殊的含义呢?
(出示人物关系图)
从这个关系图上，我们可以发现鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。那作者为什么反复强调30年前，难道是作者记错了吗?奥地利心理学家，精神分析学的创始人佛洛伊德说过一句话：“凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的。”从这个角度出发，大家能不能有所发现?
明确：说明周、鲁确实存在过真实的爱情。因为对他们而言，27年前是一个悲惨的时刻，他俩潜意识里都记住的是30——27之间的三年幸福生活，所以他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念，并不是作者记错了，而是更逼真了人物的心理。从一个侧面反映了作者语言的高超。
提问：“无锡为什么是个好地方”的“好”有什么特殊意义?
明确：是有着特定内涵的，对周、鲁来说，无锡，正是这段美好生活的见证。
提问：从这段分析来看，对于周朴园大家有什么新的认识?
明确：他是一个有着真性情的人物，他有自己美好的爱情梦想，虽然现在破碎了，但旧梦依然是他午夜梦回的一点安慰。
(二)独白往往是心灵的展示，也提示着人物的性格。
鲁：哭?哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了!三十年前，过年三十的.晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。
(请一位女生读屏幕上鲁的第一段话，请男生点评，教师指导。)
提问：“你们”与“你”在表情达意上有什么不同感受?
明确：“你们”暗示了赶鲁侍萍走不仅有周朴园，更主要的是周家。
提问：鲁侍萍说这段话的时候，心情是什么样的?他所怨恨的又是什么?
明确：鲁侍萍的心情是复杂的。鲁、周都是封建婚姻制度的牺牲品，两人的相爱也是真实的;鲁对周有怨恨，但更主要的是恨周的软弱。
作者曹禺在《雷雨》创作回顾中写道：“鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。” 故事发生在30年前，即文中的“光绪20年1894年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的。再看周朴园30年前的处境，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命运。就像巴金所写的《家》一样，在封建大家庭里，作为长子的“觉新”的生活是左右为难的。《雷雨》中的周朴园也是一样的。他没有办法权衡他的家庭与他的爱情。他只能眼睁睁的看着他的爱情溜走而束手无策。
提问：“何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”作者的补充很重要，那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行动呢?
明确：“我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。”
提问：这时，周朴园的内心是怎样的?我们又看到了一个怎样的周朴园?
明确：这句话，想象周朴园当时沿着河失魂落魄地发疯一般地寻找，周朴园内心感受极度痛苦。他也是有这正常人的爱恨情愁的。在爱情面前，它就像一只无力的羊羔。
(三)
周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么?你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
鲁侍萍：(低头)哦。
周朴园：你的生日--四月十八--每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，祢补我的罪过。
提问：这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗?
明确：周朴园的怀念确实是出自内心的需要。可能同学们会认为周朴园的怀念是虚伪的，他主要是为了弥补自己的罪过，掩盖他不光彩的过去，维护他在家庭中的威严，显示周家是个体面的家庭，抬高他在社会上的地位。但是不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性。如果是虚伪的，事情已过去三十年了，周朴园要伪装给谁看?周朴园要伪装一时容易，要伪装三十年是不容易的。周朴园的怀念简直成了他生命中持之以恒的习惯了。
提问：从这里，我们又能看到一个什么样的周朴园呢?
明确：是一个爱得深、痛得切的、是一个“曾经沧海难为水”的周朴园。
(四)不过，随在剧情的发展，周朴园的形象变得复杂起来了。
周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
朴：(忽然严厉地)你来干什么?
鲁：不是我要来的。
朴：谁指使你来的?
鲁：(悲愤)命!不公平的命指使我来的。
朴：(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。
请生分角色朗读，让生点评。
在解读戏剧中的人物语言时，我们可以从这么几个方面考虑：联系上下文语境品读 ;抓住文中反复出现的词句;探究舞台说明;借助心理学分析法。
讨论：此时周朴园大变脸的原因是什么?反映了人物当时怎样的心理。
明确：根据舞台说明中“半晌”中的提示，周发现眼前的老妈子已不是过去年轻漂亮的梅侍萍了，鲁不说他已认不出来了，本能的反应马上就使周从怀旧的感情回到了现实，在现实中经过情感与理智的较量，最终理智战胜了情感， 所以周用如此绝情的方式来结束对梅侍萍的幻想。此时的周朴园灵魂已被物质利益占据了统治地位，原先对侍萍的情感已被自私、残酷取代。周已不是当年那年轻冲动的大少爷了，几十年的磨练已使他精明世故、沉稳老练，眼前的鲁侍萍是佣人四风的妈，俩人地位太悬殊了，他怕自己的财产、地位、名誉受到威胁，更不愿鲁侍萍来冲击他目前的家庭秩序，所以用残冷的话来结束这段旧情。虽然周的语言对侍萍而言是巨大的伤害，但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和鲁相认、抱头痛哭，那是有违人性发展的，是不可想象的。
(五)当周朴园弄明白鲁侍萍这次的出现纯粹是邂逅相遇，他提出了解决问题的方式。
周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍：好，我希望这一生不要再见你。
周朴园:(由衣内取出皮夹的支票,签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
鲁侍萍接过支票，把它撕了。
周朴园 ：侍萍。
鲁侍萍 ：我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。
提问：“那么，我们就这样解决了”，请同学联系上下文来说明周朴园究竟是怎样解决和鲁侍萍的恩怨?
明确：用金钱，即文中的支票。让鲁侍萍看一看她的儿子，周只允许鲁侍萍看一看她的儿子，并没有让她相认。
提问：通过解决的方式，你对眼前的周朴园有什么看法?
明确：(1)周只允许鲁侍萍看一看她的儿子，并没有让她相认，主要出自害怕母子相认给其家庭惹来麻烦，表现其办事周密，精明老到。但从另一个角度看，天下再也没有比母子相逢不能认的惨事了，这又表现周心狠手辣的性格。(2)周用支票来打发鲁侍萍表现其资本家的本性——金钱是万能的。它既可以隐瞒事情的真相，又可以赎回自己的良心，足见其圆滑、自私。
提问：“五千块钱的支票”对周、鲁而言，是一个什么概念?请同学们看两句话：
鲁大海：(对仆人)你们这些混帐东西，放开我。我要说，你故意淹死了二千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱!姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财!你现在还——
鲁贵对四凤：汹汹地讲脸呢，又学xxx那点穷骨头，你看她!跑他妈的八百里外，女学堂里当老妈：为着一月八块钱，两年才回一趟家。这叫本分，还念过书呢;简直是没出息。”
根据这两句话，我们可以得出两组数据：就周朴园赚的一次昧心财来看，五千块钱的支票等于总收入的七百五十七分之一;就鲁侍萍一月八块钱而言，五千块钱的支票等于她五十二年的收入。两者比较后，你能对周朴园有什么新的认识?
明确：1、五千块钱对鲁侍萍而言，是一笔巨大收入，可见周朴园对她的偿还是真诚的，是真的想让鲁安度晚年。2、周朴园太吝啬了、太冷酷了，尤其“你可以先拿去用”中的先字让人感到周是在施舍，根本不把鲁当做自己的爱人看待。3、金钱补偿虽然过于功利，但这是周朴园最好的弥补方式了，比较符合他的身份。在现实中，金钱补偿是人人都能接受的方式，我认为周朴园对鲁侍萍真的是很不错了。
三、人物形象小结。
曹禺在对《雷雨》的回顾中说道“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”
作者显然是从“人性”的角度去认识周朴园的。周朴园的形象太复杂了，既有明显的否定性因素，也有浓厚的人性的东西，是善恶并存、好坏兼备的，是有点说不清楚的。
认识周朴园就认识了一种人生的悲剧意义。《雷雨》其实在一定层面上也揭示了一种宿命。剧中鲁侍萍有这样一句话：“我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。” 在剧情上，父辈的爱情以悲剧结束，而子辈的爱情也同样以悲剧结束，这同样是一种宿命。有情人不能成为眷属是悲剧的一种。但是，即使有情人终成眷属也可以成就新的悲剧。如果周朴园选择了侍萍，他们顶着家庭的压力走在一起，也没有人能保证他们不会发生冲突，不会产生悲剧。问题不在于谁制造了悲剧，而在于认识到悲剧无处不在、人生的不完满，认识周朴园形象的文化意义在于：在利益社会中，当人的情感遭遇理智时，人若不愿失去现实利益，就只能付出情感作为代价。
巴金在读完托尔斯泰的小说《复活》后，曾经在扉页上写了一句话：“生活本身就是一个悲剧”。我们喜欢欣赏悲剧，可能便是因为我们正生活在其中，在悲剧中我们看到了自己的影子。
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