《发现》教学设计

时间：2021-02-25 11:35:20 高二我要投稿

《发现》教学设计

　　《发现》一诗见于诗集《死水》，是闻一多爱国诗篇最重要的代表作之一。以下就是小编精心推荐《发现》教学设计，希望对大家有帮助!

《发现》教学设计

　　教学目标：

　　1、了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情

　　2、激发学生爱国热情，指导学生正确的价值取向

　　教学重点：

　　掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望

　　教学难点：

　　掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、作者介绍

　　闻一多(1899.11.24—1946.7.15)原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。自幼爱好古典诗词和美术。1912年考入北京清华学校，喜读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等，1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记，总称《二月庐漫记》。同时创作旧体诗。1919年五四运动中，积极参加学生运动，被选为清华学生代表，出席在上海召开的全国学生联合会。1920年4月，发表第一篇白话文《旅客式的学生》。同年9月，发表第一首新诗《西岸》。1921年11月与梁实秋等人发起成立清华文学社，次年3月，写成《律诗底研究》，开始系统地研究新诗格律化理论。1922年7月赶美留学。年底出版与梁实秋合著的《冬夜草儿评论》，代表了闻一多早期对新诗的看法。

　　1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，具有唯美倾向。1925年5月回国，任北京艺术专科学校教务长。1926年参与创办《晨报.诗镌》，发表了著名论文《诗的格律》。1928年任武汉国民革命军政治部艺术股长。同年秋任南京第四中山大学外文系主任。1928年1月出版第二本诗集《死水》。1928年3月在《新月》杂志列名编辑，次年因观点不合辞职。1928年秋任国立武汉大学文学院院长兼中文系主任，从此致力于研究中国古典文学。1930年深秋去山东任青岛大学文学院院长兼国文系主任。1932年8月回北平任清华大学国文系教授。

　　抗日战争爆发后，随校南迁，同学生一起从长沙步行到昆明，此后在西南联大任教8年，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。在学术上，他广泛研究祖国的文化遗产，著有《神话与诗》、《楚辞补校》等专著。1944年加人中国民主同盟。抗战胜利后出任民盟中央执委，经常参加进步的集会和游行。1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。

　　二、朗读：听录音，初步把握诗中感情。

　　三、学生朗读诗歌，思考：

　　1、人带着满腔的热情急切地投入祖国的怀抱，为什么会进着血泪喊出“这不是我的中华，不对，不对!”这样悲痛的声音?

　　明确：联系时代背景，带着满腔激情回国的闻一多，并没有看到自己心中美好的祖国，他面对的是一个军阀混战下的'残破的祖国，噩梦一样的现实，使诗人内心无比痛苦，他在美国所想象的美丽祖国的形象破灭了，他赖以支撑自己的精神支柱倾折了。

　　2、接下来，诗人有没有用具体的细节正面描述他踏上国土所见到的黑暗现实?

　　明确：没有。

　　3、文中那些语言或字眼体现了祖国当时的黑暗现实?

　　明确：噩梦、挂着悬崖。

　　4、面对“噩梦”，作者是如何表达自己的沉痛的感情的?

　　明确：用两组“我来了”的排比和几个贴切的比喻来抒发自己深沉的爱，以及沉痛失望的心情。把与祖国的会面比作是一场“噩梦”，噩梦是可怕的，而挂在“悬崖”上的“噩梦”，则使人感到绝望和恐怖。接着他问“哪里是你?”然后确认“那不是你”。期望愈高，失望也愈重。但是诗人仍不甘心，仍要“追问”，问青天，问风。

　　5、诗人的“问青天”“逼迫八方的风”在表达思想感情上有何作用?

　　明确：这种追问是无果的，只能使诗人陷入了更深的悲痛中去了。