高二教案《道士塔》教案

时间：2021-08-10 12:10:02 高二我要投稿

高二教案《道士塔》教案

　　一、教学目标：

高二教案《道士塔》教案

　　1、把握王道士这一形象，体味“他只是错步向前的小丑”的评价，

　　《道士塔》教案 (一课时)(网友来稿)。

　　2、感受“这是一个巨大的民族悲剧”，感受作者复杂的心态，进而感受一种民族的耻辱之痛，一种文人的无奈之痛，一种近乎自欺欺人的希望之痛。

　　二、教学过程：

　　(一)、导入：

　　有一种文化，源远流长，从1600年前，绵延至今;有一种文化，灿烂辉煌，从100年前，就引来各方贪婪而攫取的目光;有一种文化，命途多舛，只要短短的10年，就成了我们永久的痛……

　　它，就是我国古代最灿烂的文化代表--敦煌文化。那它究竟是怎样成了我们永久的痛的?谁应为它的悲剧负责?让我们跟随据说是上一世纪最后一位大师的散文大家余秋雨，走进他的《文化苦旅》，走进他的《道士塔》，去感受那份痛，去触摸那份痛。

　　(二)、本文涉及两个主要人物，一个是处于事件旋涡的王道士，一个是处于边缘但感同身受的余秋雨。

　　先让我们来看王道士。

　　1、王道士的`所作所为：(速读课文，找)

　　A、粉刷壁画(第二节第3段)

　　B、砸碎塑雕(第二节第4段)

　　C、出卖文物(第三节6-11段)

　　D、报送官员 (第三节前部分)

　　2、对于这样的王道士，你作何评价?有何根据?(跟着学生的鼻子走)

　　(幼稚、愚昧、卖国、无知、小丑、罪人、走运、受害者……)

　　(这里，就可以抓住走运和受害者加以挖掘，学生的讨论可能会涉及到这是一个巨大的民族悲剧，而不是王道士一个人的过错等主题性的内容……)

　　3、对他，余秋雨先生是怎样评价的?

　　A、历史已有记载，他是敦煌石窟的罪人;

　　B、但是，他太卑微，太渺小，太愚昧，最大的倾泄也只是对牛弹琴……

　　C、王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑，

　　高中二年级语文教案《《道士塔》教案 (一课时)(网友来稿)》(http：//www.unjs.com)。

　　初读(学生很冷漠)

　　再自由读，读出什么感情?(谴责、嘲讽、同情……)

　　齐读，要有点不同，要有味道。

　　(三)、由“王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑”中的“只是、小丑”，探讨“这是一个巨大的民族悲剧”

　　1、悲剧是怎样造成的?(朗读讨论第三节的4、5、6三段，感觉官僚的所做所为，感受和欧美学者的差别，)

　　2、为什么说他只是小丑?

　　(对于整个悲剧，王道士是偶然，也是必然，这是一个国家的悲剧!这是一个时代的悲剧!这里，不仅是文物的流失，而是知道是文物，是宝贝，却不知道珍惜，是典型的自作孽，诚如郁达夫悼念鲁迅时说：没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。这话用这里也是可以的。)

　　(四)、面对这样的悲剧，面对这样的王道士，余秋雨的心理是怎样的?请大家划出你认为最能表现秋雨感情的语句，读读，并用：

　　“我看到一个_________________________________的余秋雨”加以表达，简单地阐明理由。

　　可能有：

　　(这是一个痛苦不已的、矛盾的、愤怒的、理智的、近乎自欺欺人的、无奈的、字字带血，句句含泪的……)

　　(如果可以，要引导学生体会末节光明背后的伤感与痛楚，扬眉吐气背后的耻辱与愤懑，那是文人的一种近乎自欺欺人的希望之痛啊)

　　(五)、作业：

　　感受余秋雨

　　板书：(空白处补充学生的看法)

　　王同情讽刺余

　　()道秋()

　　士谴责嘲笑雨

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