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《一片槐树叶》教案
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《一片槐树叶》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《一片槐树叶》教案 篇1
这首诗写于1954年，当时诗人纪弦已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增，于是他借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。
教学目标：
1、诗歌的情感与主题。
2、诗歌语言与艺术手法的赏析。
3、培养学生的爱国热情，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的远大理想。
教学重点与难点
重点：
1、诗歌的情感与主题。
2、诗歌的语言魅力。
难点：
诗歌的朗诵与欣赏
课时安排：
一课时
教学设想：
课堂教学分三部分进行，以课文的朗读为线索进行组织串联。
第一部分：导入课文，激发情感，简介作者与背景。(5—6分钟)
第二部分：通过反复朗读，品味诗歌的语言、情感，了解诗歌在结构上的特点。(约25—30分钟)
第三部分：拓展欣赏有关“乡愁”方面的资料。(5分钟)
第四部分：情感渗透与作业巩固。(5分钟)
教学内容和步骤：
一、 创设情景，导人新课
同学们，当你离家三五天，或十天半个月的时候，你们会想家吗?
用谈话的方式切入课题，激发情感，拉尽师生距离。
二、整体感知诗歌
1、学生自由朗读课文，要求读两遍，读准字音和停顿。
2、请一个学生有感情的朗读课文。
问题1、同学们，你能告诉大家读完这首诗后你的第一感觉——这是一首什么样的诗?(或在头脑中出现一幅什么样的画面?)
问题2、你的依据是什么?
3、出示课件，简介作者与背景。
三、品味诗歌情感
1、学生齐读。
老师：同学们读得真不错，现在请同学们认真听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。
2、播放朗读录音。
3、简析诗歌，体会诗歌情感
师：从朗读录音来看，这首诗的感情基调应该是怎样啊?
明确：深情舒缓，略带着一点感伤。
师：诗歌是通过一个什么意象来表达自己的情感的?
明确：一片槐树叶
师：那这是怎么样一片槐树叶啊?作者是诗歌中是如何描述的?
明确：全世界最珍奇、最宝贵、最使人伤心、最让人落泪的、薄薄的、干的、浅灰黄色的、忘了是从哪里检来的、夹在古老的诗集里、沾着些故国的泥土。
师;读到这些描述，你想到了些什么?
要求学生讨论后回答。
明确：诗人复杂的心情、树叶背后的故事、叶片承载着对故国的深情。
师：那么，作者又是怎样通过一片槐树叶表达自己情感的呢?
要求学生讨论后回答。
教师可适当启发提示并明确(看到什么，然后想到什么)：他是因睹物而产生联想，从而借物抒情。
师：全诗当中，比较之下，你认为哪一句最表达作者的感情?
你最喜欢、最欣赏哪一节或哪一句?
师：为什么?
师：你能带着自己的体会为我们朗读吗?(朗读之后适当的让学生点评、再读。)
以上环节让学生各抒已见，畅所欲言，发挥学生的主观能动性，加深学生对课文每一节的理解。教师适时引导。
然后教师通过讲解自己最欣赏的地方加以补充，如：结尾的'省略号。(也让学生自己来为老师解答)
注意应该提醒学生注意课文中的疑点：如，诗人强调的是故国而不是故乡，表达的是故国之思;古老的诗集的象征意义。
教师小结，轮流对照朗读，教师下堂巡视。
最后个别学生朗读、全班齐读。
四、品味诗歌结构
通过朗读，领悟感情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。现在我们一起来欣赏这首诗在结构上的特点。
师：首先从时间上看，作者是按照一个什么序来讲这片槐树叶的故事的?
明确：现在、过去、将来。
师小结：这首诗歌中不仅贯穿着一条诗人的感情线索，还有一条时间线索，可谓是双线并举。这是诗歌的第一个特点。
其次，从诗歌开头和结尾来看，作者又是以什么开头，又以什么来结尾的呢?
学生回答后明确：以槐树叶开头，以槐树花香结尾，首尾呼应，余音袅袅。
最后，从表现手法上看，全诗借槐树叶来抒发诗人的故国之思，这种手法叫什么?
明确：借物抒情或托物抒怀。
在学生总结的基础上出示PPT板书。
教师总结：从同学们的总结来看，本诗以一片槐树叶为意象，寄托了诗人思念故国，盼望祖国归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。
从刚才大家的对诗歌的分析中我们可以得出这样的结论：欣赏一首诗，首先要联系作者，结合背景，也就是要学会“读人”。然后，要揣摩、品味语言，即咬文嚼字(词语、句式、修辞)，并且加以联想想象，从而体味情感，也就是“读情”。其实“诗”就是“人”在特定“情”的境况中，从“心”里流淌出来的精华。(板书)让我们一起再来体味诗人纪弦从心底里流淌出来的精华，齐读《一片槐树叶》。(生齐读)
五、拓展移情
1、仿照《一片槐树叶》也来学着写一段100字左右的话。先选好一个意象，然后加以描绘渲染，来表达自己的某种情感。
(学生写，教师巡视)
学生读、老师评点
2、教师总结
3、联系《乡愁》
4、出示PPT(中国古诗中的名句、现代诗歌的名句、海外华人归国的图片等等)
六、结束全文，布置作业
“黯然销魂者，惟别而已”，这种骨肉同胞分离的痛苦，“怎生一个愁字了得这里”，在这里，让我们一起祈祷祖国统一，天下所有人团圆健康、幸福美满。最后让我们在课文的朗读中结束新课的教学，并完成课后作业。
(播放朗读录音，调高背景音乐)(出示视频)
谢谢大家!下课。
板书设计：
现在 过去 将来 思念故乡
一片槐树叶
伤感 回忆 企盼 盼望统一
(睹物) (思情) (寄情)
《一片槐树叶》教案 篇2
教学重点：
理解诗歌主题 寄情于物的写法
教学难点：
怎样欣赏诗歌
学情分析：
在文学作品的四大体裁中，学生往往只喜欢读有着鲜明的人物形象、精彩的故事情节的小说、戏剧，而对历史悠久、意境优美、艺术性很强的诗歌普遍不感兴趣，尤其是现代诗，为此，教师很有必要引导学生欣赏诗歌的美，拓宽学生的欣赏领域，提高学生的欣赏水平，全面发展。
设计理念：
1、体现学生自主、探究、合作三位一体的新型学习方式。
2、拓宽学生的欣赏领域，提高学生的欣赏水平，全面发展。
教学目标：
知识性目标：
1、把握诗歌主题，理解诗人的思想之情。
2、体会诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
技能性目标：通过学习这首诗歌，让学生了解如何读懂一首诗，怎样欣赏诗歌的美
情感性目标：拓宽学生的欣赏领域，提高学生的欣赏水平，全面发展。
课时安排：
1课时
教学准备：
教师准备相关课件;学生搜集现代乡愁诗。
教学流程：
一、激趣导入：
上课伊始呢，老师先过一把当主持人的瘾，因为我最崇拜的主持人是中央电视台《实话实话》栏目的前主持人崔永元，所以呢，咱们假定这里就是实话实说的演播现场，现在呢，主持人就来个现场采访，希望大家踊跃发言，实话实说，我要提问的问题就是，在文学作品的四大体裁(小说、诗歌、散文、戏剧)中，你最喜欢读哪类作品?为什么?
生答。
通过采访呢，我发现大部分同学喜欢读小说，因为小说有精彩的故事情节，有鲜明的人物形象，可是喜欢读诗歌的人呢，就比较少，我们都知道，诗歌这种作品形式历史悠久，意境优美，艺术性很强，可为什么现在喜欢阅读诗歌的人反而少了呢?尤其是现代诗，据我观察分析，原因呢主要有两个：一个呢，是这些年，诗歌创作园地萧条，不景气;其二，就是一些人不知道怎样欣赏诗，如何读懂一首诗。
所以呢，我今天就给大家安排了一节现代诗的阅读课，希望能帮助大家了解如何读懂一首诗，如何欣赏诗歌的美。
二、揭示课题：
好!下面就请大家打开书，翻到46页，我们一起来学习这首来自台湾诗人纪弦先生的《一片槐树叶》。
三、深入探究：
1、先请同学们自读这首诗。请判断这首诗属于哪类诗?
(学生自读、判断、回答)
2、抒情诗的主要表达方式是抒情，那么，这首诗抒发了作者怎样的情感呢?边听、边体会。
(学生听读、体会、回答)
3、师：是的，同学们把握得很准，这首诗写于1954年，当时诗人已远离大陆故土去台湾六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶，赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，一种强烈的游子怀乡之情，充满他的心间。
他需要表达，他需要宣泄，可是该如何表现呢?好，请同学们分小组再读这首诗，然后讨论一下，诗人是用什么方法来表达这种强烈的思乡之情的。
(学生读书、交流、回答)
师及时总结，这种抒情的方式就是寄情于物，借物抒情的写法，在抒情诗的创作中，经常采用这种写法，用来寄托和抒发心中的情的这个具体的物，就是我们常说的意象。这首诗主要的意象就是槐树叶。
4、体味语言
师：那么，诗人是如何借助一片槐树叶这个意象来抒情的呢?××同学请你朗诵诗的第一小节，同学们说一说，在作者心目中这片槐树叶怎样的?
(××同学读，大家找)
为什么一片“薄薄的、干的、浅灰色的槐树叶”，在诗人的心目中却是全世界最美……的一片?
生答：因为它是来自故乡的槐树叶，它寄托了诗人浓浓的乡愁。
师：这本是一片薄薄的、干的、浅灰色的槐树叶，它实在是并不起眼，并不绚烂，可是在作者眼中它却最美，最珍奇，最宝贵，最使人伤心，最使人流泪。在这鲜明的写照和形象的语言中，我们可以深刻地体味到只有寄托了诗人的深厚的感情，这平凡的不起眼的槐树叶才变得如此最美。
此时此刻的诗人，睹物伤怀，该是何等伤感啊!所以我们朗读这一段时，感情情基调应该是伤感的。
(生有感情的朗读第1节)
5、师：请结合作者的情绪，为第一节拟一个小标题。
(生答：伤感现在)
6、好，我们再来看诗的.第二小节，1、请同学们根据第二小节的内容也给它拟一个小标题，最好跟第一个小标题对仗;2、体味哪些词传达了作者的思乡之情。
师生共同总结出：
回忆过去。
夹、没有些微的损坏
由于热爱故乡，所以才珍视故乡的一草一木，这就是我们常说的爱屋及乌吧。一个“夹”字写活了这种感情。
正是由于珍视这片槐树叶，所以它才没有些微的损坏，可以想象，当作者见到来自故园的它，居然完好无损时，该是何种惊喜啊!
所以读到这一节的结尾时，应读出一些惊喜，前几句要用回忆的口吻。
(生有感情的朗读第二节)
7、前两节写了伤感的现在，又回忆了过去，那第第三节该怎样写呢?××，如果让你来写，你想写些什么?
(生答)
师：看大诗人是怎样写的?请同学们也为第三节拟一个小标题，哪些词形象地写出了作者心目中美丽的故乡?
(生答：企盼未来)
通过这些词足见作者对故乡是怎样的爱恋，真应了羽泉的那句歌词“你在我眼里是最美”。
所以这一节要用什么口吻来读?(企盼、向往。)
(先齐读，再总结)
8、大家看，这首小诗以发现槐树叶而起情，以企盼重回槐花故园而收尾，首尾呼应，情思贯通，一气呵成，构思精妙，体现了诗歌的建筑美(结构美)。
四、总结归纳：
师：刚才，咱们一起赏析了这首现代诗，让我们一起总结一下阅读诗歌的一般方法和步骤：
自由朗读，分清类型
整体感知，联系背景
分析写法，捕捉意象
体味语言，感受结构
经过样的学习四步曲，我想大家一定可以读懂每一首诗，欣赏到诗歌的美。
五、拓展延伸：
时间5分钟
六、交流展示。
七、作业：
假若在一个飘着淡淡的槐花香的季节，诗人回到了阔别已久的故土，他又该写下怎样的诗行呢?请同学们以“在这个飘着淡淡的槐花香的季节，我终于回到了故土”开头，续写几句，写成一首小诗。
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