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二年级《语文园地三》教学设计(通用8篇)
作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家整理的二年级《语文园地三》教学设计,欢迎大家分享。
二年级《语文园地三》教学设计 1
教材分析
园地以三组字引导学生自主发现,用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣,让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容:一是让学生就身边的垃圾问题进行交流;二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际,让学生体会保护环境的重要性,学习、生活、发现并快乐着。
教学目标
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。
3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。
课前准备
1、多媒体教学课件。
2、学生课前收集食品的包装或商标。
课时安排
3课时
教学设计与说明
第一课时
一、激情导入
(课件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!
二、我会认1
1、(课件呈现:园地中有许多月季花。)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮。
2、四人小组认字,相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。)
6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
三、我会认2
1、(课件呈现:教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现?(得出“合一合”方法的奖给红花。)
5、老师用课件出示几朵小花,小花中的字为:女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)。
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板,学生互动认读。
小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花(看课件),我们今天真是收获不小啊!
第二课时
一、导入
上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(课件展示)。
二、我会读
1、(课件出示102班的杏花园,门口有个小朋友在喊“买票进园”)102班的同学在卖门票呢,想不想进去看看?
2、点击门票出现“我会读”中的词,哪个小组的同学先会读就先进去。要求:
a、小组内每个同学都会读后举手示意。
b、检查读词时,小组内同学一人读一个,组内同学不得提醒。
3、学生准备,老师巡视。
4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判。
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6、学生出题考对方。(如:用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙。
三、读读背背
1、(课件出示:102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。)小朋友,你们真能干,看小鸟都在为你们唱赞歌呢!
2、(课件出示:导游小朋友的诗《小鸟》)他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
3、小组内交流一下,“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
5、回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫小鸟。(读背)当学生能有感情地朗读或背诵时,让小鸟停下来。
四、练习
1、读读说说:暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
第三课时
我们身边的垃圾(口语交际)
教学目标:
1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好。
2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法。
3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境。
课前准备:
1、查垃圾的来源。
2、多媒体课件一组。
3、画画、做模型等所需的材料。
教学设计与说明
一、创设情境,揭示话题。
小朋友,告诉你们一个很不幸的消息:地球爷爷生病了。听,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭题:这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是“我们身边的垃圾”。(出示)
二、回顾调查,说说由来。
小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了。(播放地球爷爷的声音:小朋友,你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗?)
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充。
3、老师展示:老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。(多媒体课件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷:垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
三、开展活动,处理垃圾。
地球爷爷的声音:既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?我设立了“金点子”奖,看看谁能得到这个光荣的.奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为。(老师扮演课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
四、互动交流,语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完后进行评价或质疑问。老师随时点拨,指导学生将话讲完整,声音要响亮,态度要大方。
3、请大家评一评哪个小组的点子好。
4、地球爷爷的评价。(地球爷爷的话:小朋友,你们真爱动脑筋,你们找到了我生病的根源,看来你们都能获得“金点子”奖,祝贺你们。)
五、总结活动,延伸拓展。
1、小朋友真能干,你们帮地球爷爷找到了生病的原因,我们就可以帮他治病了。可是,我们的想法只有我们一个班级的人知道,想想怎么才能让大家都行动起来?
2、延伸拓展:
a、回家说服家长处理好垃圾。
b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨,请他们采纳。
c、把画、模型等做成宣传品,到街道、社区去宣传,号召大家行动起来当环境卫士。
3、老师总结:经过小朋友的努力,不久的地球爷爷将又会很有精神,非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。(多媒体出现地球上的纯净和美丽,地球爷爷感谢小朋友,与小朋友说再见。)(在和谐、欢快的音乐声中,小朋友离开教室下课。)
二年级《语文园地三》教学设计 2
【学习目标】
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、熟读背诵《鞋》。
【学习重难点】
自己发现汉字规律。自己小结识字方法。
【教学时数】
3课时。
【教学过程】
第一课时
课时目标
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。
2、初步了解多义词。
教学过程
一、导入
二、我会认
1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?
2、学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字:
⑴学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。
⑵小组学习“我的发现”中的汉字:
读读这些字,你发现了什么?
⑶集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
⑷认读生字卡片:
学生说一说是怎么记住这个字的。
二、读读想想
1、小组学习,读读这些词,说一说你发现了什么?
2、你还知道哪个字,也和“张”一样,表示很多不同的意思?
3、小组交流,全班交流。
第二课时
课时目标
1、积累词语。
2、熟读背诵《鞋》。
教学过程
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”,上面挂满了红彤彤的词语苹果。
2、小组学习:
四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
3、各个小组采用轮读的方式,看哪组摘的苹果多?
二、读读背背
1、小组学习:
⑴四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
⑵说说笑笑这首诗的`意思。
⑶表情朗读这首诗词(可加动作)。
2、指名朗读《鞋》,同学评议。
3、自由背诵《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际:我该怎么办
学习目标
1、能完整地讲述做家务事的经过。
2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。
教学过程
一、激趣导入
同学们,你们在家做过家务事吗?
你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
二、展示画面,口语交际
1、创设情景一:
⑴出示故事。
⑵讨论交流:
为什么妈妈不让小名做家务?
怎样才能劝说小名的妈妈?
我们能做哪些家务?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?
⑶小组内表演
2、创设情景二:
⑴说说你为什么要帮妈妈爸爸做事?
⑵个别说说做家务的经过。
⑶全班交流。
3、创设情景三:
小能手争夺战:
⑴全班分别到各个劳动小队去做家务。
⑵每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”。看看谁在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
⑶在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并奖励一朵红花。
三、总结
通过这一节课的学习,大家都有些什么想说的?
(学生交流)
同学们都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子。那我们以后天天都要做爸爸妈妈的好帮手。下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱)。
二年级《语文园地三》教学设计 3
教学目标:
1、认识生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重难点:
读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
课前准备:
PPT课件
教学流程与设计意图:
一、创设情境,诱发学习兴趣
1、谜语导入:一个婆婆院里钻,身上挂满红鸡蛋,鸡蛋不煮就能吃,没加白糖甜蜜蜜。(枣树)绿头发,长又长,春风吹来荡呀荡,你可认识这姑娘?(柳树)
2、让学生说出黑板上两种树的名称(如果学生叫不出枣树的名称,教师可以直接告诉他们,并相机板书:“小柳树和小枣树”,齐读课题,提醒学生注意“枣”是平舌音)
3、交流:你最喜欢黑板上的哪种树?说说喜欢的理由
[设计意图]
兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣,首先用猜谜语创造一种宽松、愉快的教学气氛,充分展开想象,引导学生主动参与、主动思考、主动探索,激发学生的求知欲。
二、自主识字,探究感悟
1、自由朗读全文,边读边标出小节、画出生字。
思考:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2、学生找出带有这些生字的词和句子读给大家听,分小组自学生字新词。
3、引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。
[设计意图]
明确初读目标,引导学生边读边思考,以简单的回答,提高学生的读书效率,达到对课文的整体感知。鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。
三、再读课文,突出重点
1、指名分节朗读课文,思考:哪几节是写小柳树的?哪几节是写小枣树的?
2、自由默读课文,圈出不理解的词语,用波浪线画出描写小柳树外形特点的词句,用横线画出描写小枣树外形特点的词句。比较两种树的外形有何不同。
3、感悟小柳树的美。
(1)自由读课文1——4自然段,找一找写小柳树美的句子,用波浪线画出来。
(2)交流反馈,并进行朗读指导。
A、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。(课件出示句子,抽生读,评议。指导怎样读好这句话。)
B、过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,它穿上一身浅绿色的衣服,真美!(自由度,交流:你觉得哪个词写的特别美?谁还觉得哪个词特别美?你也能用这个词说句话吗?)
(3)出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。让学生对小柳树说一句赞美的话,可以用书本里的语言。(指导朗读,读出赞美的语气)
(4)过渡提问:多了些日子,小柳树又发生了哪些变化?它变得怎样了呢?
A、出示:这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。(读句子,用“又细又长”说话。)
B、小朋友,你们看,小柳树长得更美了,她在微风里得意地跳起舞来。(指导朗读,读出得意的神情。)
(5)你知道小柳树在得意什么吗?(学生各抒己见)让我们再一次一起来感受小柳树的美,齐读这三句话。
4、小柳树长得这么美,可是小枣树呢?(指导看图说话)
(1)找一找课文是怎么写小枣树的?(自由读1——4自然段)
(2)交流:
A、小柳树看着小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
B、他看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。
(3)提问:这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特点?把他们划出来。
A、理解“弯弯曲曲”、“光秃秃”
B、说出几个AABB和ABB式的词语。
[设计意图]
抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竞争意识。给学生自由的学习空间,培养他们资助获取知识的能力。以学生的自主阅读为主,鼓励学生参与读书评价,重视学生的个性发展。通过读读、找找、画画、圈圈、说说、评评,教给学生自主学习语文的`方法。
四、自主选择、品读欣赏
1、选择1——4自然段中自己喜欢的语句多读几遍,读出美感。
2、指名读、挑战读、表演读。
交流:小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象?你想对他们说点什么?
3、选择书中的语句或者用自己的语言,描述春天的小柳树和小枣树是什么样的。 春天,小柳树————— ,真美啊!小枣树——————————————,多难看呀!
[设计意图]
给学生选择的权利,尊重学生的个性差异。进行各种形式的朗读训练,加深学生对课文内容的把握。在理解和积累的基础上,加大语言训练的力度,不仅能有效地提高语言表达能力,而且可以加深理解、促进积累,从而最大限度地提高学生的语文素养。
五、总结作业,拓展延伸
1、这节课你学会了什么?
2、教师示范,学生书写、描红“浅、漂”
3、熟读课文,抄写课后词语
[设计意图]
低年级字词教学是重点。抄写课后词语是为了把课堂上所学的新知识内化到学生已有的知识结构中去,最终目的是为了能灵活运用。填写课外资料袋,上网查阅相关资料,不仅能培养学生搜集、归纳、整理的能力,而且扩大了语文学习的外延。
二年级《语文园地三》教学设计 4
【课型】
复习
【教学时间】
1课时。
【教学目标】
1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字,积累几组意思相反的词。
2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。
【教学重点】
认识9个生字,会正确朗读背诵诗歌。
【教学难点】
理解“贵贱”的意思,以及我的发现中词语的词性。
【教学方法】
讲授发、小组合作学习。
【教学用具】
多媒体课件
【教学过程】
(一)、情境导入
1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩吗?瞧,草原到了,你们看到了什么?又听到了什么?
(学生交流草原的景象。)
2、我们来到这美丽的大草原,那就赶快去参加有趣的活动吧!
〈利用多媒体,让学生边欣赏草原的风光片,边倾听悠扬的草原之歌,使学生感到仿佛来到草原中,为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉
(二)、游戏(我的发现)
1、第一个活动草丛寻宝,赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么? (学生到草丛中寻找,交流并把找到的词语贴到黑板上。)
2、找到的宝贝是两个字词语的,请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢?
(学生读找到的词语)
3、能为这些词语分别找找朋友?(举例:照相)为什么?齐读
4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的,请大家打开语文书翻到54页,读读这六组词语,想想你发现了什么?
(学生自由读六组词语)
5、学生交流发现成果。(发现加了一个字后意思就不一样了,)交流完后贴一帖。
6、一起读读这六组词语,瞧,我们祖国的文字多奇妙呀!加了一个字意思就完全不同了。(学生齐读)
7、在你的词语库中还有这样的词语吗?赶快想想!比比哪组在规定时间里写的多.开始。(请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的)
〈通过游戏活动,让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学
方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉
(三)、游戏(日积月累中的读读认认)
1、大家的词汇量可真丰富,看来,这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀!瞧,连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友,你能交到几个朋友呢?请你读读日积月累中的读读认认(出示9个生字)来,用你喜欢的方法来读读记记生字。(贴在黑板上。)
2、看谁交到的朋友多?(抽个别读)
3、你是用什么好方法记住这些生字的?愿意当小老师教大家。(学生交流识字方法)
4、大家的识字方法可真多,接下来我们开火车组词读。(开火车组词读)
5、刚才许多同学采用反义词组词,快找到反义词朋友来贴一贴。(看看你的椅子,找到的快来贴一贴。)
〈多种方式识字,结合生活识字,联系以往学过的内容,学练结合。〉
6、读反义词,我们怎样记住这些反义词?你有好方法吗?
7、让我们来玩玩你说我对的游戏。(教师示范,我来和你对对反义词。)。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。)
〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词,使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉
(四)、民歌导入(诗歌敕勒歌)
1、对对子是我们最喜欢的游戏,生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞,让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。(播放这首民歌)。
2、我们先来学会这些歌词吧!(要读准字音。)(刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢?“见”通“现”。)板书(见—现)
3、谁来读?一起来读一读!(通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗?)来跟着唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(随机指导“四野、穹庐”。)随机教学敕勒族。〈这一环节的设计,使学生对诗歌所描写的情景有了初步的.感知,而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好,描述也罢,都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识,从课内向课外延伸,拓展了学生的思维。〉
4、来,让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧!
<将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲,让学生边唱边舞,既可以促进学生对诗歌的理解,还能活跃课堂气氛,激发学生学习诗歌的兴趣,使学生得到美的享受。
(五)、做导游介绍宁波。(我会填)
1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情,我们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢!
2、来,我们先来读读这些词语。(齐读)
3、你能给这些词语找找朋友吗?请先和小组同学交流。
4、选你最拿手的来和大家交流交流。(抽个别学生交流)
5、你们可真会动脑筋,瞧,这些景色是哪里呢,可以边看边交流。
6、能用上这六个词语,来介绍宁波的风景吗?(学生交流)
7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来,我们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来,当当小导游介绍宁波。(学生填写)
8、谁愿意来当小导游介绍呢?(抽学生来当小导游)
〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合,并遵循低年级学生认识事物的规律,借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文中的词语,让每一个学生在生活中学语文,感受语文的乐趣。〉
(六)、小结:
刚才大家介绍了宁波的迷人风光,其实宁波还有丰富的物产,悠久的历史文化,那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。
【板书设计】
语文园地三
【课后反思】
1、抓语文基础知识的学习,养成良好的学习习惯。
2、体现语文的人文性,并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。
3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神,着重培养学生语文实践能力,发展学生思维。教学时,我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟,没有关注学生在学习方法的提高,大胆“放手”,而是把自己的感悟强加给学生,没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来,学生的自主参与意识不强,学习能力没有提高,只是“学会”而没有“会学”。
二年级《语文园地三》教学设计 5
教学要求:
1、能用不同的形式介绍家乡的特产,把话说完整,并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语,语气和蔼,态度诚恳。
教学重点:
用不同的方式介绍家乡的特产
教学难点:
把家乡的特产说具体
教学准备:
引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集信息,进行整理,并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产,教师要做到心中有数。
教学过程:
一、导语
以一个游客的打扮进入教室,说:今天见到这么多活泼可爱的同学们,心里真高兴,向大家问声好。
【用问好的方式向大家问好,让学生真的把我当成了客人,十分乐意的向我介绍。这样一个语境的创设,消除了师生间的距离,营造了主人、客人直接交流的氛围,使师生互动,生生互动,成为水到渠成般的自然,突出口语交际课的特点。】
几天前,我来到东莞这个美丽的地方,游览了虎门炮台,黄旗山等地,东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了,本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝,可找来找去,什么也没找到。东莞是不是没有好吃的东西呀?
【激起学生反对,让学生想说乐说】
二、出示课题
师:东莞真的有这么多好吃的东西?那就请你们来给我介绍一下(指屏幕齐读课题:家乡的特产)(师板书)
三、介绍特产
1、说特产:每人一句话介绍家乡的特产
师:你们说了这么多的东西,那么它是什么样?怎么吃?什么味道?我还是不知道呢?(生端出特产请我品尝)看起来都挺好吃的,那我先尝谁的呢?这样吧,同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗?那我们就以小组的形式把收集到的资料整理一下,看哪个小组能说得让我垂涎欲滴,那我就先尝哪个小组的。
2、展示资料夸家乡
①分组交流,整理收集的图片或文字资料(这是学生第一次的创造)
②分组相互介绍(一人发言后,其他同学可自由补充)
教师在学生介绍的过程中,随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体,如:名称、样子、颜色、味道等,其他小组同学可以给予恰当的评价,说说自己的看法和感受
【学生自由汇报时会暴露出一些问题,如介绍没有顺序,缺乏条理等。我以客人的身份引导学生进行恰当评价,找出问题,并板书出来,以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生,充分体现新课标的精神。学生成了评价和被评价的两个主体,他们直接对话,坦诚交流,比起教师的评价来,更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善,做到言之有物,言之有序,悄然中进行了语言训练,又一次突出了口语课的特点。师生之间,生生之间的关系更融洽。】
③待几个小组介绍后,再播放投影资料,引导学生改用其他形式再次向大家介绍(这是学生第二次创造)
【观看资料,使学生产生极大兴趣,再次激活学生思维,积极投身于再创造之中。】
2、尝特产
听了你们的介绍,我觉得每一样都非常好吃,都想尝一尝了,行吗?(教师尝后,谈出自己的`看法)
3、夸特产
师:原来东莞有这么特产呀!如果每个组都能说出几句响亮的广告词,让大家一听就能记住,一听就想去吃,那东莞这些好吃的东西一定会冲出东莞,走向全国,甚至会誉满全球!怎么样,想试试吗?开始吧。
①学生练说广告词(这是学生的第三次创造)
②在小组内交流,补充
【充分调动学生运用语言的潜能,还学生一个创造语言、运用语言的空间。在教学中三次激发学生的学习兴趣,使学生一直处于亢奋状态,想说乐说,欲罢不能。】
4、动笔写作夸家乡
(1)把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合,组成一段夸家乡的话写下来,也可给自己的画或照片配上一段文字,还可以用连环画的形式表达。
【灵活多样的写作形式,学生创设了广阔的个性发展空间,培养创造思维能力。】
(2)把写好的话读一读,和你的伙伴交流分享。
【学会欣赏,感受成功的喜悦】
四、拓展活动
师:来而不往非礼也,你们给我介绍了这么多好吃的东西,我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗?(看影片,听介绍)
【我以游客的身份介绍我家乡的特产,让学生对我的家乡也有一定的了解,并为课下作业的布置做了很好的铺垫】
五、结束语
师:我提议,同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产,更全面的去了解家乡。
【当今社会是信息社会,这节课这样设计,使学生在有限的时间里,极大的丰富了信息量,并把课内外知识结合起来,让学生带着信息进课堂,又带着信息出课堂。】
二年级《语文园地三》教学设计 6
教学目标
1、会认9个生字,熟读识字中的词语;
2、会区分形近字,根据偏旁,猜测字义;
3、学会部首查字法,看到汉字会分析汉字的部首;
4、了解中国的十二生肖传统文化;
5、培养爱阅读的好习惯;
教学重难点
1、学会根据汉字偏旁分析字义,掌握部首查字法;
2、初步了解中国的十二生肖传统文化,培养学生对传统文化的热爱;
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
一、我会读
1、出示生字,学生自由认读生字,教师检查生字认读情况;
2、出示图片各种食物图片,观察图片,说说你看到了哪些食物;
3、示例:葡萄说说看,你吃到葡萄之后是什么感受是酸的还是甜的。出示词语:甜津津、酸溜溜教师引导说句子:我吃到的葡萄是的,我吃过的葡萄;
4、出示其他图片请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物;
5、出示词语学生自由认读词语,开火车读词语;
6、你还能想出其他的与食物有关的词语吗示例:热腾腾、凉丝丝、黏糊糊
二、我会认偏旁
1、出示两组字:“霄、宵、削”“赔、陪、培”;请同学们仔细观察这两组字,说说它们有什么共同点;都有相同的偏旁,分别是“肖”和“咅”
2、出示“我的发现”中的三组字,小组讨论这些字又有什么特点;
3、猜一猜,这些汉字都与什么有关是什么意思与偏旁有关,偏旁表意
火字旁、四点底:与火和水有关;
心字底、竖心旁:与人的心情、感觉有关;
利刀边、刀字旁:与武器有关;表示切割、分离;
4、出示课本中的题目,完成课堂练习;对于错得集中的题目做重点讲解
5、出示“字词句运用”中的8组汉字,说说这些汉字的偏旁部首;
6、复习部首查字法;
三、我爱传统文化
1、观察与认读;
学生观察图片:这是什么邮票上面画的又是什么
学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音;
2、了解十二生肖;
①让学生知道邮票上画的是十二生肖,这是我国的传统文化之一;
②交流一些有关十二生肖的传说;
③交流生活中与十二生肖有联系的地方,如人的属相、年份;
③学生说说自己的属相是什么;
3、读读与背背;
①学生读词语,注意按十二生肖的顺序朗读;
②学生试背十二生肖;
第二课时
教学过程
一、情境导入
同学们,你们好,今天我们班来了两位朋友,它们分别是——小枣树和小柳树生看图片回答,我们跟它们打声招呼好吗
二、初读课文
1、自由读课文,标出自然段序号;
2、展示读课文,请8名同学一人读一段;三、品读1~4自然段
①教师引读课文题目和第1自然段,学生分小组读2~4自然段;
②用“——”画出写小柳树外形的句子,用“”画出写小枣树外形的句子;
3、逐段交流反馈,并进行朗读指导;
4、读第2自然段,在文中画出描写小柳树和小枣树的句子;
四、学习5~8自然段
1、出示课文的第二幅插图,引导学生看图,猜一猜这是什么季节;秋季提问:秋天的小枣树发生了哪些变化
2、默读5~7自然段,回答问题;
小枣树结出了又大又红的`枣子,小柳树没有结果子;小枣树嘲笑小柳树了吗生:没有小枣树不仅没有嘲笑小柳树,还怎样跟她说话生:温和地说话
3、反复读第7自然段;
4、体会小柳树和小枣树各自的优点;
小柳树:好看、能乘凉;小枣树:宽宏大量,能看到别人的长处;
5、读第5自然段填空:秋天的时候,小枣树结了;
6、读一读第7自然段中小枣树说的话,从中可以看出小枣树的品质;
五、总结升华
说说你从文中懂得了什么道理;
教学反思
先从教学目标的实施看,我基本上达到了教学目标的要求;即通过举例,使学生进一步认识了部首与词意的联系,能通过部首猜词意;通过对十二生肖的认读,初步让学生感受到中国传统文化的韵味;其次,从教学重点难点的教授来看,我基本上在这节课中解决了重点和难点,通过联系生活,把认字、学词和认识事物联系起来,激发了学生在生活中学习语文的兴趣;
二年级《语文园地三》教学设计 7
教学目标:
1、通过识字加油站让学生认识:津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦,积累“甜津津”类的词语,学会用这些词语说话。
2、学会通过辨别生字的偏旁,选择适当的字填入恰当的句子中。
3、复习查字典的方法,了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。
4、通过对比生字的偏旁,了解字的意思,以及与他有关的物体。
5、了解并积累十二生肖的相关知识。
6、我爱阅读《小柳树和小枣树》,学会阅读,养成爱阅读的好习惯。
教学重点:
字词句的运用。
教学难点:
查字典的方法复习。
教学课时:
3课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、通过识字加油站让学生认识:津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦,积累“甜津津”类的词语,学会用这些词语说话。
2、学会通过辨别生字的偏旁,选择适当的字填入恰当的句子中。
3、复习查字典的方法,了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。
一、识字加油站。
1、出示ABB类的词语。
甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷
油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦
2、让学生观察,这些词语有什么特点。
3、学生交流汇报。
(1)这些词语都是ABB式的。
(2)这些词语都与食物有关。
4、说说这些词语的意思。
5、你会说这样的词语吗?
(1)学生讨论。
(2)学生汇报交流。
(3)补充这一类的词语。
甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津
6、学习运用这些词语。
(1)这个桔子()的,我不喜欢吃。
(2)我吃过()的话梅。
(3)川味的辣子鸡()的,可好吃了。
(4)今天妈妈蒸的馒头()的,一点也不好吃。
(5)棉花糖()的,吃着可甜了。
(6)粉蒸肉吃着()的,我不太喜欢。
(7)吃着妈妈做的()的'饭菜,我感觉自己幸福极了。
(8)油炸薯条()的,可好吃了。
二、字词句运用。
1、观察“堵、睹、赌”这3个字,对比它们的偏旁,看看它们分别与什么有关。
2、根据它们不同的偏旁,选词填空。
(1)耳闻目(),与眼睛有关,所以应该选“睹”
(2)()塞,用土来堵塞,所以选“堵”。
(3)打(),打赌与钱有关,所以选“赌”。
3、观察“盯、钉、叮”这3个字,对比选择。
4、根据它们不同的偏旁,选词填空。
(1)()防要用眼睛,所以选“盯”。
(2)()咬要用嘴,所以选“叮”。
(3)铁()与金属有关,所以选“钉”。
三、查字典。
1、查字典,完成表格。
2、观察所填的表格,说说你的发现。
3、老师总结。
四、总结。
五、布置作业。
第二课时
教学目标:
1、通过对比生字的偏旁,了解字的意思,以及与他有关的物体。
2、了解并积累十二生肖的相关知识。
一、我的发现。
1、以“贝”的故事引入。
(1)师讲“贝的故事”。
(2)学生说说贝演变了哪些字。
(3)说说你还知道哪些字的演变的故事。如:水、火等。
2、我的发现。
(1)出示生字:
炒、烤、烧、煎、蒸、煮
怒、恋、感、慌、惊、愣
刺、剑、割、分、剪、切
(2)观察这三组字的偏旁,看看有什么不同。
(3)说说这三组字分别有什么相同的地方。
(4)学生汇报。
(5)根据学生的汇报小结:
A带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。
B带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。
C带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。
(6)你能再写出这样的生字吗?试试吧。
二、日积月累。
1、出示日积月累的内容。
子鼠丑牛寅虎卯兔
辰龙巳蛇午马未羊
申猴酉鸡戌狗亥猪
2、学生观察:这是什么?
3、学生认读词语,不认识的字看看拼音。
4、了解十二生肖:
⑴让学生懂得十二生肖,这是我国的传统文化之一。
⑵交流一些有关十二生肖的传说。
⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方,如,人的属相、年份。
⑷学生说说自己属什么。
5、读读与背背:
⑴学生读词语,注意按一定的顺序。
⑵学生试背十二生肖。
三、作业。
1、写词语。
2、背诵日积月累。
第三课时
教学目标:
我爱阅读《小柳树和小枣树》,让学生学会阅读,并养成爱阅读的好习惯。
一、激趣导入。
1、师:孩子们,你们喜欢交朋友吗?
生:喜欢。
师:今天,老师就给孩子们带来了两位新朋友:小柳树和小枣树。
2、揭示课题:小柳树和小枣树
二、初读课文,字词过关。
1、自由读课文,要求:把生字的音读准,把句子读通顺,把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,之后同桌同学在生字条里相互指认生字。
3、出示课件检测生字认记情况。
(1)带拼音读;指名读,小老师领读。
(2)去掉拼音齐读,
4、开火车认读词语。(课件出示)
三、朗读感悟。
1、认真地读读课文,找出描写小柳树和小枣树的句子。
2、集体交流。
3、评评小柳树。
(1)你能说出小柳树长什么样子吗?你从哪里看出来的?
(2)春天到了,小柳树身上发生了什么变化?
(3)小柳树确实长得太漂亮了,那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树,它是怎么说的呢?
(4)春天来了,小柳树发芽了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
(5)对比两次说的话,小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意(表情和语气)。
4、评评小枣树。
(1)你能说出小枣树长什么样子吗?你从哪里看出来的?
(2)春天到了,小枣树身上发生了什么变化?
(3)小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小柳树呢?秋天不知不觉来临了,关注一下小枣树什么样了?读课文(板书:结果实)指导读有关句子。
(4)小柳树会结果实吗?这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧?到底有没有?在课文中找到它们的对话读了就明白了。
5、看到小枣树结了满树枣子,又受到人们的喜爱,小柳树想些什么?说些什么?
四、拓展延伸。
1、想象:如果你是小柳树,你觉得此时小枣树会说她什么?
2、小枣树没有这样说,看到小柳树能及时地认识到自己的缺点,小枣树会怎样说呢?
五、总结。
小柳树和小枣树虽然不是人,但如果赋予它们人的言行和思想,那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多,我们可以多读读。同学们,让我们都这上阅读吧!
二年级《语文园地三》教学设计 8
【教学目标】
1、知道反义词在词义上的特点,并通过反义词识字。
2、初步认识近义词。
3、感知感叹句与陈说句的句式特点,提高口语表达能力,积累语言。
4、模拟“游客”和“导游”进行口语交际,提高交际能力。
【教学重点】
通过反义词识字。
【教学难点】
认识近义词,模拟“游客”和“导游”进行口语交际。
【教学准备】
1、收集风景名胜地区的资料。
2、生字卡片。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、学习“我的发现”
1、让同学自身先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自身是否发现这几组词的一起点(每组的'两个词意思相反)。
2、师范读,生注意听老师的读音。
3、师生互读,读准字音。
4、小组交流认记生字,互相检查是否读准字音。
5、出示生字卡片,抽生读字,检验认字情况。
6、给生字找朋友:
退──腿 险──脸 读──卖 反──饭 间──简
7、“我说你说”──师生对说反义词:
⑴ 说教材里的词:
补充:好──坏 新──旧 上──下 高──矮
明──暗 开──关 来──去 前──后
多──少 重──轻
⑵ 生生对说反义词。
二、学习“日积月累”──我会选
1、同学自读词语,看能否发现什么。
2、教师引导:
⑴ 老师站在脚室的中央。
⑵ 老师站在教室的中心。
这两句话的意思是否一样?说明了什么?
(中心与中央意思相近,是近义词。)
3、选词配对,在读一读。
4、扩展:你还能说出一些近义词吗?
三、巩固复习
1、出示生字卡片开火车读。
2、对反义词竞赛:师与生对。比一比看谁对得快。
第二课时
一、复习巩固
连线:
① 找近义词 ② 找反义词
美丽 著名 正 简单
特别 漂亮 复杂 反
中心 非常 买 关
有名 中央 平安 卖
愉快 快乐 开 危险
二、学习“读读说说”
1、出示“!”与“。”,讲解感叹句与陈说句。
2、读句子,体会感叹句与陈说句的特点。
3、教师引导同学分析句子:
⑴ 前是感叹句,后是陈说句。
⑵ 因为“花坛真漂亮“,所以“我要把他拍下来”。
4、方照例句说句子:
北京真________________啊!我多么想________________。
5、 仿照例句完成第三句。
6、 同桌互相仿说句子。
三、学习“我会读”
1、同学自读诗歌。
2、小组互读,比一比看谁最先背诵。
3、小组交流:读了这首诗,你有什么感想?
四、展示台(交流课外识字的途迳)
1、展示课外识字效果。
2、展示自身搜集的与本组学习内容相关的明信片。
3、展示自身的艺术才干。
第三课时
一、展示资料,选择伙伴
1、展示自身收集的风景名胜资料,让同学在展示出的资料中了解自身关心的风景名胜。
2、在展示过程中选择好自身的交流对象,组成“旅游团”。
二、分组交流
同学自由选择下列交流方式:
1、 “导游”介绍自身搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。
2、“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活布置介绍和答问两方面的内容。
3、“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自身认为有必要讲的情况。
三、全班交流
1、各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流。
2、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。
四、总结
1、简单总结一下这次活动的情况,一起分享搜集资料的经验,交际的经验。
2、评出“最受欢迎的‘导游’”,“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度,考虑怎样看问题,想问题。
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