关于二年级语文课题归类识字的教学设计(通用7篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的二年级语文课题归类识字的教学设计,希望对大家有所帮助。
二年级语文课题归类识字的教学设计 篇1
教学目的
1.通过学词学句,懂得劳动与收获和享受的关系,教育学生热爱劳动,积极主动地参加力所能及的劳动。
2.要求学生学会7个词语,11个生字;能借助汉语拼音读懂句子的意思。
教学重点
1.学会7个词语,11个生字,做到读准字音,认清字形,理解词语意思。
2.通过读理解儿歌的意思。
教学难点
生字“柴”、“摘”是翘舌音,学生不易读准,“摘”“挖”学生不易写对。
教学时间 2课时
教学准备 生字卡片
教学过程
第一节
一、谈话:今天我们学习归类识字第2课。
二、学习新课
1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。(这课是由两部分内容组成的。第一部分内容是看图归类识字,第二部分内容是短文。)
2.提示预习方法。
①先看看图上画的是谁,他在干什么;
②再看看下面的词语借助汉语拼音把生字的音读准;
③结合画面理解词语的意思;
④想想用什么方法记忆生字;
⑤最后读一读短文。
3.检查预习情况。(先指名读词语,再指名读短文。)
4.学习本课生字,发散学生思维用多种方法记忆生字。
(1)读生字卡片。
(2)师生共同学习重点字和难字。
“挖”字左边是个提手旁,右边上边是个穴宝盖,下边是横折弯钩。
“柴”字上边是“此”,下边是“木”,强调“柴”字的读音,看图理解“担柴”的意思。
“拌”字左边是个提手旁,右边是:个“半”字。“药”字上边是个草字头,下边是个“约”字。拌农药:是指粉状农药,使用之前得在农药中加入几倍的水或溶剂进行搅拌,使之稀释,浓度变小。
“摘”字用顺口溜的方法记忆,“摘”字左边是个提手旁,右边是一点一横长,点撇在下方,大口把嘴张,古字里面藏。强调“摘”字的发音。
其它生字让学生自己说说是用什么方法学会的。
(3)读词语卡片然后提问:
①我们今天学习的这11个生字你是用什么方法记住字形的?(有的是熟字加偏旁;有的是换偏旁;还有的是用顺口溜记忆的。)
②指带有提手旁的字问:这些字有什么共同特点?为什么这些字带有提手旁?(挖、挑、担、挤、拌、搭、摘这些字都带有提手旁,而且都是左右结构的字,是表示动作的词语,因为劳动离不开手,所以是提手旁的字。)
③今天我们学习的这七个词语有什么特点?(这七个词语代表了七种劳动,多指农活儿。)
5.学习短文。
(1)自由读,借助汉语拼音要读正确。
(2)指名读,检查效果,发现问题给予订正。
(3)提出问题思考,理解句子的意思。
①农民天天劳动有什么收获?工人天天劳动有什么收获?
②幸福的生活是怎么来的?
③小学生的劳动是什么?我们怎样做就会有收获?
三、巩固练习
1.读书。
2.读词语卡片。
第二节
一、谈话:第一课时我们学会了第2课的词语和短文,这节课我们要学写这些字,把字写规范,写好,同时我们还要完成课后作业 。
二、指导写字
1.读98页田字格里的生字。
2.看看这11个生字有什么规律。(一类是左右结构的字,一类是上下结构的字。)
3.观察左右结构字的特点。(左窄右宽)
4.观察上下结构字的特点。(“柴、架”这两个字上下大小差不多,“药”字是上小底大。)
三、巩固练习
1.读一读,比一比,再组成词语。
挑(挑水) 坑(挖坑) 药(药材) 挤(挤车)
桃(桃花) 杭(杭州) 约(隐隐约约)
拌(拌农药) 柴(木柴) 塔(白塔)
架(瓜架) 搭(搭瓜架)
2.读读下面的词,说说表示动作的词是什么部首,再用线把能搭配的词连起来。
3.读课文
二年级语文课题归类识字的教学设计 篇2
教学目标:
学会本课10个生字,学习由生字组成的词语;比较“礻”、“衤”和“宀”、“穴”两组易于混淆的偏旁;看图读熟词语,能借助图画学会词语,把识字和认识事物结合起来。
教学重点难点:认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。
教学准备:电脑课件、生字卡片
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:通过图与偏旁的比较认识带有“礻、衤”5个生字,能熟读词语,学会词义。
教学重难点:正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。
教学准备:课件、收集神话故事
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
⒈、小朋友,这儿有两组字,你们认识吗?出示“江、河、海”、“柳、杨、松”,指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁?
⒉、今天,我们再来学习以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文,认识一些新朋友。板书课题
二、借助图画,初读韵文
⒈、课件出示(两组词语)看图,提出问题:图上画的是什么?
2、借助拼音读词语,读准字音。注意平翘舌——祖、祝
⒊、不带拼音,自由练读,然后开火车读。
三、探究规律,区别“礻、衤”
⒈、了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”,读一读,找一找,你们有什么发现吗?
(多媒体出示“礻”的演变过程,观察“礻”的古文字像什么?看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)学习“福”
⒉、了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”,读一读,找一找,你们发现了什么?(多媒体出示“衤”。)认识裙、裤、衬衫
⑵同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)
⑶全班交流。
⑷说一说,你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。指名回答,及时范写字。
四、诵读词串,学习拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
⑵出示图。小朋友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。 ⑶说话训练:对你的好朋友说一句祝福的话。
⑷齐读这组词。
⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑹小朋友,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种,你还知道哪些衣服名称?
⑺指名读,齐读这组词。
⑻连起来诵读每一二两行。
五、自主识字,指导书写。
⒈、出示生字,指名组词读。
⒉、同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?(福、衬、衫、裙、裤)
⒊、集体交流:“礻”和“衤”要区别开。
⒋、教师指导书写这些字都是左右结构,左窄右宽。
⒌、学生在《习字册》上描红、仿影、练写,教师巡视指导,相机纠正写字姿势。
二年级语文课题归类识字的教学设计 篇3
教材分析:
本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的'一颗瑰宝,很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂,简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂,对于当今的独生子女来说,有着很深的教育意义。
教学目标:
1、 认识10个生字,会写8个生字。
2、 正确流利地朗读谚语。
3、 培养学生积累谚语的兴趣。
教学重点:
学习生字
教学难点:
理解谚语
教学过程:
一、 导入课题
(拿出一根小木棒)同学们,你们看这是什么?你能把它折断吗?(学生来折)
(拿出一把小木棒)现在,你再试试,(学生来折,多找几个学生来试)你们知道为什么折不断吗?这就叫——团结起来力量大。今天,我们就来学一组关于团结协作的谚语,同学们打开书,翻到识字五。
二、整体感知,读准字音。
1、自由朗读课文
要求:大声、准确
2、检查朗读
3、齐读。
4、理解谚语意思
(1)通过朗读,你从中发现了什么?
(2)自读思考,视理解情况可以组织学生分组讨论。
(3)选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
三、趣味识字
1、同桌之间读谚语,认生字,互相交流识字方法。
2、班内交流。
例如:搓:做动作理解字义。猜谜语识记字形。
斤、近、折:比较识记。
3、开火车检查识字情况。
四、识字、指导写字
1、小组内学生字,交流记忆方法。
2、班内交流
3、趣味游戏,检查识字情况。
猜字谜:如 一名工人用手捻羊毛(搓) 门口一根长电线(绳)
拆字组字游戏
给生字找朋友(组词)
3、读词并释义。
4、指导书写。
(1) 观察生字在田字格中的位置。
(2) 范写
(3) 描红
(4) 仿写
(5) 自我评价
二年级语文课题归类识字的教学设计 篇4
教学目标:
认识14个生字,会写12个生字,认识并掌握巾字旁。
能力目标:
正确、流利地朗读歌谣,掌握会意字的记忆方法。
情感目标:
激发学生在生活中识字的愿望。
教学重点:
会写12个生字,认识并掌握巾字旁(巾)
教学难点:
正确书写
教学准备:
卡片、多媒体课件、每人准备一个趣味识字谜语。
教学流程:
猜字谜导入新课:
课件:“心”字进门会烦闷,“市”字进门凑热闹。
“才”字进门门关闭,“日”字进门去房间。
“丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防
“奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿
一、指导识字:
(1)借助拼音自由读歌谣,读准字音,读通句子。
(2)在熟读的基础上,引导学生发现会意字的规律。
解释什么是会意字?会意是说字的整体意义由各部分的意义合成,如“信”人言为“信”,“信”字由“人”和“言”字合成,表示人说的话有信用。
(3)多种游戏形式巩固生字的读音,并进行组词造句练习
二、指导书写:
1、仔细观察教科书田字格中要求写的范字,讨论、分析、交流其结构、规律。
2、教师范写,学生练写。
3、重点指导的字:闷、帽、宫。
4、根据学生的书写情况评议、修改。
三、欣赏评议共创共享
1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品,作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外,还对交流作点评、导拨,引导学生协作探究。
2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
四、总结升华拓展延伸
1、交流收获
师:今天,同学们写的很认真,把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮!
师:你们今天这节课有何收获?(生谈)
2、会意字游戏:大家一起猜谜语。
二年级语文课题归类识字的教学设计 篇5
【教材分析】
本文选自人教版二年级上册第五组,本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成的。这几条谚语庸俗易懂,给人的启示也很深刻,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
识记10个生字是本课的重点,对5条谚语的理解是本文的难点。中国的汉子擅长意象思维,每一个文字就好像一幅图画,一处风景,构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握,在意象中学习汉字,通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。通过一年的学习,在识字方面,学生已经能够比较熟练地根据拼音读准字音,也掌握了一些识字方法,如:加偏旁、去偏旁、猜字谜等。因此,在教学时可调动学生的主动学习性,让他们来做小老师落实生字的音、形,温故而知新。
【教学目标】
知识与技能:认识10个汉字,会写8个。正确、流利地朗读谚语。初步体会谚语的含义。
过程与方法:运用学习过的方法自主识字,借助意象识字的方法,培养学生的意象思维。
情感态度与价值观:培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣,培养学生积累谚语的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片、实验用的一把筷子
【教学过程】
一、借助“多”字,学习谚语
(一)引出“多”字,揭示课题
小朋友们坐得真精神,看你们的眼神我就知道我们班的孩子一定都很聪明!老师写一个汉字,考考大家,看你们能不能认识这个字。板书甲骨文“多”字。
在古代,甲骨文中的“多”字就是这么写的。古人把汉字造好后,在使用中又不断地修改完善。比如,这个“多”字就经历了这样一些字形的演变。(播放“多”字的字形演变)才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史,自己的故事,自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。
(二)初读课文,读准字音
自由读五条谚语,一边读,一边用笔圈出生字,遇到不认识的,借助拼音多读几遍。
同桌换着读,互相纠正读错得字音。指名读给大家听,师生共评。
出示容易读错的字“搓”,搓搓小手做动作,出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”“柴”提醒大家注意。生读。
你能给“柴”组组词吗?
小朋友们将生字宝宝都准准确了,能完整地读好这五条谚语吗?生齐读。
二、借助图画,理解含义
(一)图意结合,识字写字
1、老师刚才介绍大家读这五条谚语时,说这几条谚语都说到一个“多”字,你们发现了吗?(人多计谋广,柴多火焰高)
(大屏幕出示图片)结合图片说说这条谚语是什么意思?大家看,柴多,火焰就燃烧得更旺,这就是——(齐读):人多计谋广,柴多火焰高。
2、还有哪条谚语说到了“多”?(树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤)再看,(大屏幕出现图片)很多的树木连成一片,就成了茂密的树林,这样就不怕狂风暴雨了,这就是——树多成林不怕风。
继续看,(大屏幕出示图片)将线搓成绳子,就能够挑很重的东西,这就是——(线多搓绳挑千斤)
3、出示“挑千金”在这里怎么读?挑字还可以读什么?这是一个多音字。在这里是第一声,请大家一起读一读。
“挑”和“斤”是我们今天要学会写的生字,说说你想怎么记这两个字?(学生用换偏旁的方法来识记“挑”,大屏幕出示:跳、姚、逃、桃)
出示甲骨文“斤”,大家看看像什么?(斧头砍东西)古时候的“斤”就是砍木头的意思,后来才变成表示重量的单位。这样一说,记住“斤”这个字了吧?
4、跟着老师在田字格里写写这两个字。师范写,生书空。
(二)体验实践,识字写字
1、小朋友们真会发现,第二条和第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多——计谋广。人多——力量大。其余三条谚语没有用到“多”字,就与“多”没有关系吗?
出示:一根筷子容易折,一把筷子难折断。这里说明的是什么多?没有“多”字呀,哪个地方表示筷子“多”?(一把)
2、一根筷子容易折,一把筷子难折断。真是这样吗?(生折一根筷子和一把筷子)实验证明,一根筷子容易折,一把筷子难折断。
3、“根”“容易折”四个字怎么记呢?(换一换、加一加等方法)
出示“折”字的演变过程。学生自己在田字格里描红。
4、一根筷子容易折,一把筷子难折断。虽然没有多字,但也和“多”字有关。像这样的句子,还有吗?
出示:“一花独放不是春,百花齐放春满园”以及相关图片。这里讲的是什么多?“一花独放”说的是花多吗?(说的是花少)可以用“独”字组词吗?师范写,生书写。
(三)揭示谚语含义
五条谚语,我们读了四条,都与“多”有关,知道了人多计谋多,人多力量大的道理。但是是不是只要数量多就一定有力量呢?还需要什么呢?我们一起来读一读第一条谚语——人心齐泰山移。你们读懂了吗?这样说来,人多力量大,还需要添上一句——(板书:团结)合起来说成一句话,就是——人多团结力量大!
这就是我们今天学习五条谚语要讲的道理。小朋友们,能理解这其中的道理,很好!让我们自己奖励自己吧!(学生鼓掌)
三、深入巩固、智慧延伸
(一)识记生字
生字在句子中,大家都会认了,老师单独把生字拿出来,你还认识吗?看,生字宝宝排队迎接我们来了,来,我们叫叫他们的名字吧!(课件出示生字)
(二)猜字谜
小朋友们认得真准!老师这里还有几个字谜,你们也能猜得准吗?
(课件出示)三点水,草字头,两个小人打滴溜。(满)
一条虫,一只狗,肩并肩走一走。(独)
(三)认读词语
看哪,词语小火车也来了,我们开火车读读这些词语,看哪列小火车开得又快又好!
出示:移动、计谋、火柴、火焰、容易、折断、斤两、单独、搓绳
(四)智慧延伸
谚语以简洁短小、意义深刻收到大家的喜爱。谚语的种类可多了,比如生活谚语、气象谚语等。
出示:气象谚语——朝霞不出名,晚霞行千里
蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到
生活谚语——不当家不知柴米贵,不养儿不知父母恩
劳动是棵树,根苦果子甜
励志谚语——不挑担子不知重,不走长路不知远
其实谚语还有很多呢,小朋友,要了解更多的谚语,你有什么好办法吗?(问父母、上网查、看书找……)
你们的办法真好,这真是“人多计谋广,柴多火焰高”呀!小朋友下课后,可以用大家说的这些办法去搜集谚语,抄写到积累本上!
板书设计:
识字5
人“多”团结力量大
二年级语文课题归类识字的教学设计 篇6
教学目标:
1、学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇、了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重点:
识字、写字,拟安排两课时进行教学、
教学准备:
大幅情境图;每个学习小组一幅情境图和张词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板、
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机、春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌、(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)
二、图文结合,认知词语
1、语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然、小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2、认识词语。
随机学习四组词语、(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)
3、揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字》的内容、(板书:识字)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,页课请小组中的同学帮帮忙、(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)
4、生生互动,游戏内化。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确、(播放《春天在哪里》的磁带)
三、读中悟情,读中积累
1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累、
四、总结全文,延伸拓展
1、小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读、班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。
五、分析字形,指导书写
1、认读要求书写的生字并口头组词。
2、认识3个新偏旁、(“日”字底,“木”字旁,草字头)。
3、学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4、说说是怎么记住生字的。
5、说说书写注意点。
6、教师在田字格示范书写。
7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字、教师巡视指导。
二年级语文课题归类识字的教学设计 篇7
【教学目标】
1、认识“懂、貌”等待14个生字。会写“洗、认”等6个字。
2、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
【教学重点】
学习生字,流利朗读课文。
体会文中所蕴含的孝敬长辈的思想感情。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
教学内容。
教师活动。
学生活动。
一、谈话导入
1、谁会背诵《三字经》?
2、你们发现《三字经》有什么特点吗?
3、小结:每小句都是三个字,读起来琅琅上口。
4、今天我们就要学习一篇课文,格式和《三字经》相仿。
1、个别展示。
2、同桌讨论后集体交流。
二、朗读感悟
1、今天我们要学的这篇课文告诉了我们应该怎样对待长辈,请大家读读课文,看看能读懂哪些地方,不懂的地方和同桌讨论。
2、领读课文,重点领读“懂礼貌、即改正”等容易读错的句子。
自由朗读课文,读准字音:
⑴ 同桌合作读。
⑵ 开火车朗读。
⑶ 谈谈自己读完课文后的感受。
三、学习生字
1、课件出示生字。
2、谁有好办法帮大家记住生字?
3、游戏:找朋友:
学生给生字口头组词,老师将学生组的词迅速打出,显示在大屏幕上,学生认读,拓展识字。
4、课件出示课后“我会读”中的词语。
1、自由朗读,不会的字请教好朋友。
2、说一说自己记生字的办法,愿意说哪个就说哪个。
3、小老师领读。
4、开火车巩固生字。
5、认读词语。
6、仿照这种形式,从课文中选出几个自己喜欢的词语各组两个词语。
7、自由组合学习小组互相读词语。
四、拓展阅读
1、学完了生字,谁愿意给大家表演朗读课文?
2、出示生字卡片。
3、适时讲解。
1、个别朗读课文。
2、同桌合作朗读补充阅读,要读准字 音。
3、认读卡片。
4、展示朗读。
5、谈感受。
五、结束新课 布置作业:
1、熟读两篇文章,试着背诵。
2、把课后生字在电脑上打三遍,并口头组词。(没电脑的读三遍。)
3、每天帮父母做一件事,做好记录。
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