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二年级语文课题归类识字的教学设计

时间:2022-10-17 10:07:07 二年级 我要投稿

关于二年级语文课题归类识字的教学设计(通用7篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的二年级语文课题归类识字的教学设计,希望对大家有所帮助。

关于二年级语文课题归类识字的教学设计(通用7篇)

  二年级语文课题归类识字的教学设计 篇1

  教学目的

  1.通过学词学句,懂得劳动与收获和享受的关系,教育学生热爱劳动,积极主动地参加力所能及的劳动。

  2.要求学生学会7个词语,11个生字;能借助汉语拼音读懂句子的意思。

  教学重点

  1.学会7个词语,11个生字,做到读准字音,认清字形,理解词语意思。

  2.通过读理解儿歌的意思。

  教学难点

  生字“柴”、“摘”是翘舌音,学生不易读准,“摘”“挖”学生不易写对。

  教学时间 2课时

  教学准备 生字卡片

  教学过程

  第一节

  一、谈话:今天我们学习归类识字第2课。

  二、学习新课

  1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。(这课是由两部分内容组成的。第一部分内容是看图归类识字,第二部分内容是短文。)

  2.提示预习方法。

  ①先看看图上画的是谁,他在干什么;

  ②再看看下面的词语借助汉语拼音把生字的音读准;

  ③结合画面理解词语的意思;

  ④想想用什么方法记忆生字;

  ⑤最后读一读短文。

  3.检查预习情况。(先指名读词语,再指名读短文。)

  4.学习本课生字,发散学生思维用多种方法记忆生字。

  (1)读生字卡片。

  (2)师生共同学习重点字和难字。

  “挖”字左边是个提手旁,右边上边是个穴宝盖,下边是横折弯钩。

  “柴”字上边是“此”,下边是“木”,强调“柴”字的读音,看图理解“担柴”的意思。

  “拌”字左边是个提手旁,右边是:个“半”字。“药”字上边是个草字头,下边是个“约”字。拌农药:是指粉状农药,使用之前得在农药中加入几倍的水或溶剂进行搅拌,使之稀释,浓度变小。

  “摘”字用顺口溜的方法记忆,“摘”字左边是个提手旁,右边是一点一横长,点撇在下方,大口把嘴张,古字里面藏。强调“摘”字的发音。

  其它生字让学生自己说说是用什么方法学会的。

  (3)读词语卡片然后提问:

  ①我们今天学习的这11个生字你是用什么方法记住字形的?(有的是熟字加偏旁;有的是换偏旁;还有的是用顺口溜记忆的。)

  ②指带有提手旁的字问:这些字有什么共同特点?为什么这些字带有提手旁?(挖、挑、担、挤、拌、搭、摘这些字都带有提手旁,而且都是左右结构的字,是表示动作的词语,因为劳动离不开手,所以是提手旁的字。)

  ③今天我们学习的这七个词语有什么特点?(这七个词语代表了七种劳动,多指农活儿。)

  5.学习短文。

  (1)自由读,借助汉语拼音要读正确。

  (2)指名读,检查效果,发现问题给予订正。

  (3)提出问题思考,理解句子的意思。

  ①农民天天劳动有什么收获?工人天天劳动有什么收获?

  ②幸福的生活是怎么来的?

  ③小学生的劳动是什么?我们怎样做就会有收获?

  三、巩固练习

  1.读书。

  2.读词语卡片。

  第二节

  一、谈话:第一课时我们学会了第2课的词语和短文,这节课我们要学写这些字,把字写规范,写好,同时我们还要完成课后作业 。

  二、指导写字

  1.读98页田字格里的生字。

  2.看看这11个生字有什么规律。(一类是左右结构的字,一类是上下结构的字。)

  3.观察左右结构字的特点。(左窄右宽)

  4.观察上下结构字的特点。(“柴、架”这两个字上下大小差不多,“药”字是上小底大。)

  三、巩固练习

  1.读一读,比一比,再组成词语。

  挑(挑水) 坑(挖坑) 药(药材) 挤(挤车)

  桃(桃花) 杭(杭州) 约(隐隐约约)

  拌(拌农药) 柴(木柴) 塔(白塔)

  架(瓜架) 搭(搭瓜架)

  2.读读下面的词,说说表示动作的词是什么部首,再用线把能搭配的词连起来。

  3.读课文

  二年级语文课题归类识字的教学设计 篇2

  教学目标:

  学会本课10个生字,学习由生字组成的词语;比较“礻”、“衤”和“宀”、“穴”两组易于混淆的偏旁;看图读熟词语,能借助图画学会词语,把识字和认识事物结合起来。

  教学重点难点:认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。

  教学准备:电脑课件、生字卡片

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学内容:通过图与偏旁的比较认识带有“礻、衤”5个生字,能熟读词语,学会词义。

  教学重难点:正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。

  教学准备:课件、收集神话故事

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课。

  ⒈、小朋友,这儿有两组字,你们认识吗?出示“江、河、海”、“柳、杨、松”,指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁?

  ⒉、今天,我们再来学习以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文,认识一些新朋友。板书课题

  二、借助图画,初读韵文

  ⒈、课件出示(两组词语)看图,提出问题:图上画的是什么?

  2、借助拼音读词语,读准字音。注意平翘舌——祖、祝

  ⒊、不带拼音,自由练读,然后开火车读。

  三、探究规律,区别“礻、衤”

  ⒈、了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”,读一读,找一找,你们有什么发现吗?

  (多媒体出示“礻”的演变过程,观察“礻”的古文字像什么?看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)学习“福”

  ⒉、了解“衤”的演变过程。

  ⑴出示“裙子、裤子、衬衫”,读一读,找一找,你们发现了什么?(多媒体出示“衤”。)认识裙、裤、衬衫

  ⑵同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)

  ⑶全班交流。

  ⑷说一说,你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。指名回答,及时范写字。

  四、诵读词串,学习拓展

  ⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

  ⑵出示图。小朋友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。 ⑶说话训练:对你的好朋友说一句祝福的话。

  ⑷齐读这组词。

  ⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

  ⑹小朋友,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种,你还知道哪些衣服名称?

  ⑺指名读,齐读这组词。

  ⑻连起来诵读每一二两行。

  五、自主识字,指导书写。

  ⒈、出示生字,指名组词读。

  ⒉、同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?(福、衬、衫、裙、裤)

  ⒊、集体交流:“礻”和“衤”要区别开。

  ⒋、教师指导书写这些字都是左右结构,左窄右宽。

  ⒌、学生在《习字册》上描红、仿影、练写,教师巡视指导,相机纠正写字姿势。

  二年级语文课题归类识字的教学设计 篇3

  教材分析:

  本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的'一颗瑰宝,很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂,简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂,对于当今的独生子女来说,有着很深的教育意义。

  教学目标:

  1、 认识10个生字,会写8个生字。

  2、 正确流利地朗读谚语。

  3、 培养学生积累谚语的兴趣。

  教学重点:

  学习生字

  教学难点:

  理解谚语

  教学过程:

  一、 导入课题

  (拿出一根小木棒)同学们,你们看这是什么?你能把它折断吗?(学生来折)

  (拿出一把小木棒)现在,你再试试,(学生来折,多找几个学生来试)你们知道为什么折不断吗?这就叫——团结起来力量大。今天,我们就来学一组关于团结协作的谚语,同学们打开书,翻到识字五。

  二、整体感知,读准字音。

  1、自由朗读课文

  要求:大声、准确

  2、检查朗读

  3、齐读。

  4、理解谚语意思

  (1)通过朗读,你从中发现了什么?

  (2)自读思考,视理解情况可以组织学生分组讨论。

  (3)选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  三、趣味识字

  1、同桌之间读谚语,认生字,互相交流识字方法。

  2、班内交流。

  例如:搓:做动作理解字义。猜谜语识记字形。

  斤、近、折:比较识记。

  3、开火车检查识字情况。

  四、识字、指导写字

  1、小组内学生字,交流记忆方法。

  2、班内交流

  3、趣味游戏,检查识字情况。

  猜字谜:如 一名工人用手捻羊毛(搓) 门口一根长电线(绳)

  拆字组字游戏

  给生字找朋友(组词)

  3、读词并释义。

  4、指导书写。

  (1) 观察生字在田字格中的位置。

  (2) 范写

  (3) 描红

  (4) 仿写

  (5) 自我评价

  二年级语文课题归类识字的教学设计 篇4

  教学目标:

  认识14个生字,会写12个生字,认识并掌握巾字旁。

  能力目标:

  正确、流利地朗读歌谣,掌握会意字的记忆方法。

  情感目标:

  激发学生在生活中识字的愿望。

  教学重点:

  会写12个生字,认识并掌握巾字旁(巾)

  教学难点:

  正确书写

  教学准备:

  卡片、多媒体课件、每人准备一个趣味识字谜语。

  教学流程:

  猜字谜导入新课:

  课件:“心”字进门会烦闷,“市”字进门凑热闹。

  “才”字进门门关闭,“日”字进门去房间。

  “丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防

  “奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿

  一、指导识字:

  (1)借助拼音自由读歌谣,读准字音,读通句子。

  (2)在熟读的基础上,引导学生发现会意字的规律。

  解释什么是会意字?会意是说字的整体意义由各部分的意义合成,如“信”人言为“信”,“信”字由“人”和“言”字合成,表示人说的话有信用。

  (3)多种游戏形式巩固生字的读音,并进行组词造句练习

  二、指导书写:

  1、仔细观察教科书田字格中要求写的范字,讨论、分析、交流其结构、规律。

  2、教师范写,学生练写。

  3、重点指导的字:闷、帽、宫。

  4、根据学生的书写情况评议、修改。

  三、欣赏评议共创共享

  1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品,作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外,还对交流作点评、导拨,引导学生协作探究。

  2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

  四、总结升华拓展延伸

  1、交流收获

  师:今天,同学们写的很认真,把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮!

  师:你们今天这节课有何收获?(生谈)

  2、会意字游戏:大家一起猜谜语。

  二年级语文课题归类识字的教学设计 篇5

  【教材分析】

  本文选自人教版二年级上册第五组,本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成的。这几条谚语庸俗易懂,给人的启示也很深刻,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  识记10个生字是本课的重点,对5条谚语的理解是本文的难点。中国的汉子擅长意象思维,每一个文字就好像一幅图画,一处风景,构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握,在意象中学习汉字,通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。通过一年的学习,在识字方面,学生已经能够比较熟练地根据拼音读准字音,也掌握了一些识字方法,如:加偏旁、去偏旁、猜字谜等。因此,在教学时可调动学生的主动学习性,让他们来做小老师落实生字的音、形,温故而知新。

  【教学目标】

  知识与技能:认识10个汉字,会写8个。正确、流利地朗读谚语。初步体会谚语的含义。

  过程与方法:运用学习过的方法自主识字,借助意象识字的方法,培养学生的意象思维。

  情感态度与价值观:培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣,培养学生积累谚语的兴趣。

  【教学准备】多媒体课件、生字卡片、实验用的一把筷子

  【教学过程】

  一、借助“多”字,学习谚语

  (一)引出“多”字,揭示课题

  小朋友们坐得真精神,看你们的眼神我就知道我们班的孩子一定都很聪明!老师写一个汉字,考考大家,看你们能不能认识这个字。板书甲骨文“多”字。

  在古代,甲骨文中的“多”字就是这么写的。古人把汉字造好后,在使用中又不断地修改完善。比如,这个“多”字就经历了这样一些字形的演变。(播放“多”字的字形演变)才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史,自己的故事,自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。

  (二)初读课文,读准字音

  自由读五条谚语,一边读,一边用笔圈出生字,遇到不认识的,借助拼音多读几遍。

  同桌换着读,互相纠正读错得字音。指名读给大家听,师生共评。

  出示容易读错的字“搓”,搓搓小手做动作,出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”“柴”提醒大家注意。生读。

  你能给“柴”组组词吗?

  小朋友们将生字宝宝都准准确了,能完整地读好这五条谚语吗?生齐读。

  二、借助图画,理解含义

  (一)图意结合,识字写字

  1、老师刚才介绍大家读这五条谚语时,说这几条谚语都说到一个“多”字,你们发现了吗?(人多计谋广,柴多火焰高)

  (大屏幕出示图片)结合图片说说这条谚语是什么意思?大家看,柴多,火焰就燃烧得更旺,这就是——(齐读):人多计谋广,柴多火焰高。

  2、还有哪条谚语说到了“多”?(树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤)再看,(大屏幕出现图片)很多的树木连成一片,就成了茂密的树林,这样就不怕狂风暴雨了,这就是——树多成林不怕风。

  继续看,(大屏幕出示图片)将线搓成绳子,就能够挑很重的东西,这就是——(线多搓绳挑千斤)

  3、出示“挑千金”在这里怎么读?挑字还可以读什么?这是一个多音字。在这里是第一声,请大家一起读一读。

  “挑”和“斤”是我们今天要学会写的生字,说说你想怎么记这两个字?(学生用换偏旁的方法来识记“挑”,大屏幕出示:跳、姚、逃、桃)

  出示甲骨文“斤”,大家看看像什么?(斧头砍东西)古时候的“斤”就是砍木头的意思,后来才变成表示重量的单位。这样一说,记住“斤”这个字了吧?

  4、跟着老师在田字格里写写这两个字。师范写,生书空。

  (二)体验实践,识字写字

  1、小朋友们真会发现,第二条和第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多——计谋广。人多——力量大。其余三条谚语没有用到“多”字,就与“多”没有关系吗?

  出示:一根筷子容易折,一把筷子难折断。这里说明的是什么多?没有“多”字呀,哪个地方表示筷子“多”?(一把)

  2、一根筷子容易折,一把筷子难折断。真是这样吗?(生折一根筷子和一把筷子)实验证明,一根筷子容易折,一把筷子难折断。

  3、“根”“容易折”四个字怎么记呢?(换一换、加一加等方法)

  出示“折”字的演变过程。学生自己在田字格里描红。

  4、一根筷子容易折,一把筷子难折断。虽然没有多字,但也和“多”字有关。像这样的句子,还有吗?

  出示:“一花独放不是春,百花齐放春满园”以及相关图片。这里讲的是什么多?“一花独放”说的是花多吗?(说的是花少)可以用“独”字组词吗?师范写,生书写。

  (三)揭示谚语含义

  五条谚语,我们读了四条,都与“多”有关,知道了人多计谋多,人多力量大的道理。但是是不是只要数量多就一定有力量呢?还需要什么呢?我们一起来读一读第一条谚语——人心齐泰山移。你们读懂了吗?这样说来,人多力量大,还需要添上一句——(板书:团结)合起来说成一句话,就是——人多团结力量大!

  这就是我们今天学习五条谚语要讲的道理。小朋友们,能理解这其中的道理,很好!让我们自己奖励自己吧!(学生鼓掌)

  三、深入巩固、智慧延伸

  (一)识记生字

  生字在句子中,大家都会认了,老师单独把生字拿出来,你还认识吗?看,生字宝宝排队迎接我们来了,来,我们叫叫他们的名字吧!(课件出示生字)

  (二)猜字谜

  小朋友们认得真准!老师这里还有几个字谜,你们也能猜得准吗?

  (课件出示)三点水,草字头,两个小人打滴溜。(满)

  一条虫,一只狗,肩并肩走一走。(独)

  (三)认读词语

  看哪,词语小火车也来了,我们开火车读读这些词语,看哪列小火车开得又快又好!

  出示:移动、计谋、火柴、火焰、容易、折断、斤两、单独、搓绳

  (四)智慧延伸

  谚语以简洁短小、意义深刻收到大家的喜爱。谚语的种类可多了,比如生活谚语、气象谚语等。

  出示:气象谚语——朝霞不出名,晚霞行千里

  蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到

  生活谚语——不当家不知柴米贵,不养儿不知父母恩

  劳动是棵树,根苦果子甜

  励志谚语——不挑担子不知重,不走长路不知远

  其实谚语还有很多呢,小朋友,要了解更多的谚语,你有什么好办法吗?(问父母、上网查、看书找……)

  你们的办法真好,这真是“人多计谋广,柴多火焰高”呀!小朋友下课后,可以用大家说的这些办法去搜集谚语,抄写到积累本上!

  板书设计:

  识字5

  人“多”团结力量大

  二年级语文课题归类识字的教学设计 篇6

  教学目标:

  1、学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。

  2、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

  3、朗读词串,积累词汇、了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

  教学重点:

  识字、写字,拟安排两课时进行教学、

  教学准备:

  大幅情境图;每个学习小组一幅情境图和张词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板、

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机、春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

  2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌、(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)

  二、图文结合,认知词语

  1、语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然、小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

  2、认识词语。

  随机学习四组词语、(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

  3、揭示课题,巩固字音。

  刚才这些词语是语文书上《识字》的内容、(板书:识字)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,页课请小组中的同学帮帮忙、(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)

  4、生生互动,游戏内化。

  小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确、(播放《春天在哪里》的磁带)

  三、读中悟情,读中积累

  1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

  2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累、

  四、总结全文,延伸拓展

  1、小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

  2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读、班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。

  五、分析字形,指导书写

  1、认读要求书写的生字并口头组词。

  2、认识3个新偏旁、(“日”字底,“木”字旁,草字头)。

  3、学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

  4、说说是怎么记住生字的。

  5、说说书写注意点。

  6、教师在田字格示范书写。

  7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字、教师巡视指导。

  二年级语文课题归类识字的教学设计 篇7

  【教学目标】

  1、认识“懂、貌”等待14个生字。会写“洗、认”等6个字。

  2、初步感受语言的韵律美。

  3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

  【教学重点】

  学习生字,流利朗读课文。

  体会文中所蕴含的孝敬长辈的思想感情。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  教学内容。

  教师活动。

  学生活动。

  一、谈话导入

  1、谁会背诵《三字经》?

  2、你们发现《三字经》有什么特点吗?

  3、小结:每小句都是三个字,读起来琅琅上口。

  4、今天我们就要学习一篇课文,格式和《三字经》相仿。

  1、个别展示。

  2、同桌讨论后集体交流。

  二、朗读感悟

  1、今天我们要学的这篇课文告诉了我们应该怎样对待长辈,请大家读读课文,看看能读懂哪些地方,不懂的地方和同桌讨论。

  2、领读课文,重点领读“懂礼貌、即改正”等容易读错的句子。

  自由朗读课文,读准字音:

  ⑴ 同桌合作读。

  ⑵ 开火车朗读。

  ⑶ 谈谈自己读完课文后的感受。

  三、学习生字

  1、课件出示生字。

  2、谁有好办法帮大家记住生字?

  3、游戏:找朋友:

  学生给生字口头组词,老师将学生组的词迅速打出,显示在大屏幕上,学生认读,拓展识字。

  4、课件出示课后“我会读”中的词语。

  1、自由朗读,不会的字请教好朋友。

  2、说一说自己记生字的办法,愿意说哪个就说哪个。

  3、小老师领读。

  4、开火车巩固生字。

  5、认读词语。

  6、仿照这种形式,从课文中选出几个自己喜欢的词语各组两个词语。

  7、自由组合学习小组互相读词语。

  四、拓展阅读

  1、学完了生字,谁愿意给大家表演朗读课文?

  2、出示生字卡片。

  3、适时讲解。

  1、个别朗读课文。

  2、同桌合作朗读补充阅读,要读准字 音。

  3、认读卡片。

  4、展示朗读。

  5、谈感受。

  五、结束新课 布置作业:

  1、熟读两篇文章,试着背诵。

  2、把课后生字在电脑上打三遍,并口头组词。(没电脑的读三遍。)

  3、每天帮父母做一件事,做好记录。

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