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小学二年级语文《纸船和风筝》教学实录（通用10篇）
教学实录是一种记录教学过程、监控教学质量、改进教学方法的方法，其主要目的是为了促进教学质量的提高和教学效益的提升。下面是小编为大家整理的小学二年级语文《纸船和风筝》教学实录（通用10篇），欢迎阅读！
小学二年级语文《纸船和风筝》教学实录 1
教材分析：
本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补裂缝，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标：
1、认识8个生字，能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：
1、课件。
2、学生朗读课文。
3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作）
教学过程：
一、导入：
1、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？
生：纸船
师：请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船。）
师：谁来读一读？（指名）
生：纸船。
2、出示风筝。
师：这个呢？
生：风筝。
师：请同学们注意了，风筝的筝读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝）
3、师：在这两个词之间写一个字和，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和20）
（生齐读。）
二、初读课文，整体感知：
师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？
生：想。
师：那就请同学们把书打开92页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？
生：读不通顺的地方多读几遍。
生：读书要有感情。
师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。
（学自由朗读课文）
三、学习生字词：
师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。
（生自由练读）（课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住）
师：谁来给大家读读第一行。
生：乐坏了扎风筝受不了
师：请同学们注意扎读平舌音。跟老师再读一遍。
生：扎风筝（齐读）
师：谁来给大家读读第二行。
生：幸福吵架草莓抓住
师：请同学们注意幸福的幸读后鼻音。跟老师再读一遍。
生：幸福（齐读）
师：去掉生字上的拼音还认识吗？同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。
（生同桌练习读。）
师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。
（指两名小老师领读）
师：下面我们开火车读。
（生开火车读）
师：同学们喜欢玩游戏吗？看，这是什么？这叫识字小魔方，怎么玩呢，轻轻把它往上一抛，上面这个字念什么？现在四人一小组开始玩吧。
（生小组玩魔方识字）
师：同学们还想吗？那我们一起玩吧。瞧，老师这里还有个词语魔方，看看能不能难住大家。
（生读词）
四、学习课文：
（一）学习26自然段：友谊的建立
师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放课文动画录音）
师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？
生：我知道了不能为一点小事吵架。
生：我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。
师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（师板画）
生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。
师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。
生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。
师：松鼠先是怎样做的呢？
生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。
师：（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？
(指2名学生读)
师：老师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由读）
师：有什么不同？
生：第一名有漂呀漂，第二句没有。
师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从漂呀漂体会到了什么呢？
生：我体会到纸船漂得很慢。
生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。
师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。
生：读。
师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。
师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给漂呀漂加上动作读。
师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？
生：小熊很高兴。
师：请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？
生：小熊高兴得手舞足蹈。
生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。
师：这是我们的观察，书上又是怎么写的呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！）快自由读一读吧。
师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）
师：谁来向他挑战。
师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？
生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。
生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。
师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢？
生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？
师：同学们还记不记得在第二自然段中也有一个漂呀漂，这两个漂有什么不同呢？（课件出示：①他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）
生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。
师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。
师：漂呀漂的纸船和飘呀飘的风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊！下面请2位带着快乐的心情读26自然段。一人读23自然段，一人读46自然段。
（两名学生配乐朗读）
（二）学习711自然段：友谊的维护
师：多么快乐的一对好朋友啊。课件点出7自然段。（音乐）可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们，现在你们的心情怎么样？
生：难过。
师：小熊和松鼠呢？
生：他们也很难过。
师：你从哪儿知道的？
生1：我从第八自然段知道的`。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
生2：我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
生3：我从第10自然段知道的。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！他把这只纸船放进了小溪。（课件出示第10段话）
师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了什么？
生：我体会到松鼠企盼和好。
生：我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。
师：老师也想当这只难受的松鼠，给我这个机会好吗？（师读）
师：我读得怎么样？
生：老师读得很有感情。
生：老师读得很好。
师：为什么读得有感情呢？老师还有一个读书小密决，就是在我在读这句话时，我想到松鼠太难受了，他太渴望朋友了，我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。
（生自由练习读）
师：谁想读？想读的同学一起来读。
师：最后他们和好了吗？
生：和好了。
师：让我们一起读课文的最后一段话。
师：同学们小熊高兴得哭了，他会怎么想？
生：太好了，终于和好了。
生：我又是好朋友了，我们又可以一起玩了。
五、感情升华。
师：看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。请同学们快速看全文，再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。
师：同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？
生：我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好朋友。
生：我会送她一只纸船，跟她和好。
生：我会写一张纸条给他。
师：同学们维护友谊的办法真多。（师板书：友谊）
师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。
（在音乐中学生写话）
师：谁把自己写的祝福读给大家听听？
生1:：亲爱的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你们的友谊地久天长。（贴风筝卡到黑板上）
生2：亲爱的小松鼠，真高兴看到你们俩和好。（贴纸船卡到黑板上）
师：瞧，我们又一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝，老师也想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。
小学二年级语文《纸船和风筝》教学实录 2
教学目标：
认识8个生字，能准确地读准字音。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程：
导入：
出示纸船和风筝，教学生读这两个词，并强调风筝的“筝”读轻声。
在纸船和风筝之间写一个字“和”，引出课题《纸船和风筝》。
初读课文，整体感知：
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
画出不认识的字，想办法认识它们。
出示生字词，学生自由练读，教师领读，学生跟读。
通过识字小魔方游戏，巩固生字词的学习。
精读课文：
播放课文动画录音，学生思考知道了什么。
学生快速读2到6自然段，了解松鼠和小熊是如何通过纸船和风筝成为好朋友的'。
教师出示关键句子，引导学生比较“漂呀漂”和“漂到”的不同，体会纸船漂的过程和松鼠的心情。
学生配乐朗读2到6自然段，感受友谊的快乐。
学习7到11自然段：
学生读课文，了解松鼠和小熊因为小事吵架后，是如何通过纸船和风筝来修补友谊的。
学生自由读第10自然段，体会松鼠企盼和好的心情。
教师指导朗读，学生配乐朗读，感受友谊的珍贵。
感情升华：
学生快速看全文，体会松鼠和小熊之间友谊的变化。
学生讨论自己在生活中遇到与朋友吵架的情况会怎么做。
小学二年级语文《纸船和风筝》教学实录 3
教学目标：
巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学过程：
导入新课：
教师出示课题，学生齐读。
教师强调“筝”字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。
初读课文：
学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字要想办法认识它。
学习生字词：
学生读生词，读不准的请同位帮助改过来。
教师出示生字，学生单个读、齐读。
学习课文：
教师板画，描述松鼠和小熊生活的`环境，学生贴房子，戴头饰扮演角色。
学生读2到6自然段，了解松鼠和小熊是如何成为好朋友的。
教师重点指导3、5自然段，引导学生体会松鼠和小熊高兴的心情。
学生配乐朗读1到6自然段，体会友谊带来的快乐。
教师引导学生区别“漂”和“飘”的用法。
学习第七自然段：
教师配乐深情朗诵第七自然段，学生感受松鼠和小熊吵架后的心情。
小学二年级语文《纸船和风筝》教学实录 4
教学过程：
导入新课：
教师出示“朋友”一词，学生齐读。
教师随课件朗诵小诗《朋友》，并让学生分享自己的朋友。
教师强调风筝的“筝”在这里读轻声，学生跟读。
初读课文，学习词语：
教师范读课文，学生注意听清字音。
学生同桌两人互相读生字，彼此考一考。
教师出示词语卡片，学生集体识字。
整体感知课文：
教师引导学生填空，了解松鼠和小熊的居住地和友谊的变化。
精读课文：
学生指名读2到5自然段，教师引导学生体会纸船和风筝如何传递幸福。
教师出示关键句子，引导学生比较“漂呀漂”和“漂到”的不同，感受漂的过程。
学生自由读、指名读、齐读相关段落，体会松鼠和小熊高兴的心情。
学生讨论松鼠和小熊吵架后的.心情，并带着这样的心情自由读8、9自然段。
教师引导学生想象松鼠和小熊在扎风筝和折纸船时都在想些什么，感受他们对友谊的珍视。
感情升华：
学生齐读最后一个自然段，感受松鼠和小熊和好后的喜悦。
教师出示课件，音乐响起，漫天风筝飞舞，满溪纸船漂荡，引导学生真诚地对待身边的每一位朋友。
小学二年级语文《纸船和风筝》教学实录 5
一、导入
师：同学们，今天我们来学习一篇非常有趣的故事，叫做《纸船和风筝》。（板书课题）
师：请同学们认真看老师写这个词。（板书：纸船）
生：纸船。
师：再来看这个词。（板书：风筝）
生：风筝。
师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。
二、初读课文，整体感知
师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？
生：想。
师：那就请同学们把书打开，自由读课文，边读边画出不认识的'字，想办法认识它们。
（学生自由读课文，教师巡视指导）
师：课文中的生字词都认识了吗？老师来考考你们。（课件出示生字词，学生开火车读）
三、精读课文，理解内容
师：请同学们快速读课文，想一想纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的？
（学生读课文，思考后回答）
师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样通过纸船和风筝传递友谊的呢？
（课件出示相关段落，学生朗读，教师指导）
师：小熊和松鼠因为一点小事吵架了，后来它们又是怎样和好的呢？
（学生继续读课文，思考后回答）
师：纸船和风筝让它们重新成为了好朋友，真是太高兴了！请同学们带着高兴的心情再读一遍课文。
四、感情升华
师：同学们，你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？
（学生自由发言，教师引导）
师：是啊，朋友之间要互相理解、互相宽容，这样才能友谊长存。
小学二年级语文《纸船和风筝》教学实录 6
一、导入
师：同学们，今天老师给你们带来了一份礼物，猜猜是什么？（从课桌里拿出彩色手工纸）
生：纸！
师：对了，我们可以用它来折个小纸工。不过，今天我们要学习的故事里，纸可不是用来折小纸工的，而是用来做什么呢？
（学生猜测，教师引出课题《纸船和风筝》）
二、初读课文
师：请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由读课文，教师巡视指导）
师：课文中的生字词都认识了吗？老师来考考你们。（课件出示生字词，学生开火车读）
三、精读课文
师：请同学们再读课文，想一想纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的？
（学生读课文，思考后回答）
师：请同学们找出描写松鼠和小熊收到礼物时心情的句子，读一读，体会一下它们的心情。
（学生找出相关句子，朗读体会）
师：小熊和松鼠因为一点小事吵架了，它们的`心情是怎样的呢？请同学们找出相关句子读一读。
（学生找出相关句子，朗读体会）
师：后来它们又是怎样和好的呢？请同学们继续读课文，找出相关段落。
（学生读课文，找出相关段落，朗读体会）
四、拓展延伸
师：同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的事情呢？当你和朋友发生矛盾时，你是怎样做的呢？
（学生自由发言，教师引导）
师：是啊，朋友之间要互相理解、互相宽容，这样才能友谊长存。我们也可以像松鼠和小熊一样，用我们的方式去传递友谊和祝福。
小学二年级语文《纸船和风筝》教学实录 7
一、导入
师：同学们，今天我们来学习一篇非常感人的故事，叫做《纸船和风筝》。（板书课题）
师：请同学们认真看老师写这个词。（板书：纸船、风筝）
二、初读课文
师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边画出不认识的字，想办法认识它们。
（学生自由读课文，教师巡视指导）
师：课文中的.生字词都认识了吗？老师来考考你们。（课件出示生字词，学生开火车读）
三、精读课文
师：请同学们再读课文，想一想纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的？
（学生读课文，思考后回答）
师：请同学们找出描写松鼠和小熊收到礼物时心情的句子，读一读，体会一下它们的心情。
（学生找出相关句子，朗读体会）
师：小熊和松鼠因为一点小事吵架了，它们是怎样做的呢？请同学们找出相关段落读一读。
（学生读课文，找出相关段落，朗读体会）
师：后来它们又是怎样和好的呢？请同学们继续读课文，找出相关段落。
（学生读课文，找出相关段落，朗读体会）
四、总结提升
师：同学们，通过这篇课文的学习，你们明白了什么道理呢？
（学生自由发言，教师引导）
师：是啊，朋友之间要互相理解、互相宽容，这样才能友谊长存。我们也要像松鼠和小熊一样，珍惜身边的友谊，用我们的方式去传递友谊和祝福。
小学二年级语文《纸船和风筝》教学实录 8
导入新课：
教师通过展示纸船和风筝的实物或图片，引出课题，并指导学生正确朗读“纸船”和“风筝”两个词，特别是“筝”的'轻声读法。
初读课文：
学生自由朗读课文，教师提出要求，如读准字音、读通句子，并画出不认识的字。
教师通过课件展示生字词，指导学生认读，并采用多种方式（如开火车读、识字小魔方游戏）巩固生字词的学习。
精读课文：
教师引导学生分段朗读课文，并通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，特别是松鼠和小熊如何通过纸船和风筝成为好朋友，以及他们如何修补友谊的“裂缝”。
教师重点指导朗读描写松鼠和小熊高兴心情的句子，并通过演示、比较等方式，帮助学生理解“漂呀漂”和“飘呀飘”的区别。
拓展延伸：
教师引导学生思考：在生活中，如果和朋友吵架了，会怎么做？并鼓励学生分享自己的想法和做法。
教师总结课文所蕴含的友谊主题，并鼓励学生珍惜友谊、学会交朋友和维护友谊。
小学二年级语文《纸船和风筝》教学实录 9
导入新课：
教师通过诗歌朗诵《朋友》引出课题，并引导学生分享自己的朋友和与朋友之间的故事。
初读课文：
学生自由朗读课文，教师提出要求，如注意字音、句子通顺等。
教师通过课件展示生字词，采用多种方式（如同桌互读、集体认读等）帮助学生巩固生字词的学习。
精读课文：
教师引导学生分段朗读课文，并通过提问、讨论等方式，帮助学生理解松鼠和小熊如何通过纸船和风筝传递友谊的信息。
教师重点指导朗读描写松鼠和小熊收到礼物时高兴心情的句子，并通过教具演示、角色扮演等方式，帮助学生感受友谊带来的'快乐。
写字指导：
教师指导学生书写“祝、福、幸、句”等生字，强调书写规范和笔顺。
学生练习书写，教师巡视指导，并给予及时反馈。
拓展延伸：
教师引导学生思考：在生活中，如何通过自己的行为传递友谊的信息？并鼓励学生分享自己的想法和做法。
教师总结课文所蕴含的友谊主题，并鼓励学生珍惜友谊、学会交朋友和维护友谊。
小学二年级语文《纸船和风筝》教学实录 10
导入新课：
教师通过展示“朋友”一词和一对小伙伴的图片，引出课题，并引导学生分享自己对朋友的理解和感受。
初读课文：
学生自由朗读课文，教师提出要求，如注意字音、句子通顺等。
教师通过课件展示生字词，采用多种方式（如指名读、去掉拼音再读等）帮助学生巩固生字词的学习。
精读课文：
教师引导学生分段朗读课文，并通过提问、讨论等方式，帮助学生理解松鼠和小熊如何通过纸船和风筝传递祝福和幸福的信息。
教师重点指导朗读描写松鼠和小熊吵架后难过心情的句子，并通过角色扮演、想象等方式，帮助学生感受友谊的重要性以及修补友谊的必要性。
写字指导与练习：
教师指导学生书写“漂、飘”等生字，强调形声字的特点和书写规范。
学生练习书写，教师巡视指导，并给予及时反馈。
拓展延伸：
教师引导学生思考：在生活中，如何通过自己的行为传递祝福和幸福的.信息？并鼓励学生分享自己的想法和做法。
教师总结课文所蕴含的友谊、祝福和幸福主题，并鼓励学生珍惜身边的人和事、学会传递正能量。
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