《看雪》二年级语文教案
【课前准备】
课前布置学生了解台湾的有关情况，雪景图，补充儿歌。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢雪吗?能给咱们讲讲你看到的雪吗?
雪真美，真有趣啊!今无我们要学习的课文就是《看雪》(板书)。
二、初读课文，学习生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。
2、攻克难读的句子：
⑴ 在我国台湾省，是很难看到雪的。
⑵ 过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
⑶ 她顺手指了指地图上的北京。
⑷ 接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
⑸ 天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
⑹ 小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!
老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。
指名读，正音。最后全班齐读五个句子。
3、再读生词(活动词卡)。
4、在小组里用巧办法记一记这些字。
5、全班交流记字方法。
6、游戏：猜字谜：
眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
7、指名读课文：
检查通读课文情况。
三、朗读课文1～2自然段
1、自由读，你读懂了什么?有什么疑问吗?
2、说说你对台湾的.了解。
3、在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢?
四、书写生字
书写讲、打、指、接、惊五个字。
观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。
学生在书上试写一个，指名上黑板书写。
评价同学的字。再写，同位互评欣赏。
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗?读词语。
台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，(指图说)他们会想些什么，说些什么呢?
二、朗读课文3～11自然段
1、默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍：
⑴ 指名读画的句子，读完贴出四个问句。
⑵ 怎么把这四个问句读好呢?我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。
2、创境朗读：
⑴ 孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。(老师微笑点头)
⑵ 谁还想接着往下问?(提醒学生后面的提示语是惊奇地问)谁也想问这一句?
(问问想好的孩子)你现在心理怎么想的?
再指名读，你又是怎么想的?
带着各自的想法再读这句话。
学生齐读，老师回答并指地图。
⑶ 接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问?
① 师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!
② 想亲自感受下雪的美景吗?读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
③ 喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读?
指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。
全班读一遍。
读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。(《我是什么》《四季的脚步》两课都有)
找到雪花了吗?雪毯呢?银装呢?
谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。
飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。
④ 第9自然段第2句，谁来读?
指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
你是怎样堆雪人，打雪仗的?
再练习。指名读。
把第9自然段连起来读。
⑤ 台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么?
看文中的孩子们怎么问老师的?指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。
指导读好最后一自然段。
⑥ 同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗?师生合作表演读3～11自然段。
3、分角色朗读：
同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。
全班分角色朗读课文。
三、拓展延伸，布置作业
1、我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。
欢迎台湾小朋友
一只船，扬白帆，
漂呀漂呀到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校玩一玩，
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
3、把你们搜集的祖国风光的图片拿出来，你想对台湾小朋友说些什么呢?
4、课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小朋友。
5、书写生字：故 候 奇。