苏教版二年级语文上册青蛙看海教案
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
2．会写“座”“吸”“完”等7个生字，会读两条绿线内的“期”“湖”等7个生字。理解由生字组成的词语，在阅读中积累词语。
3．懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。
【教学重点】
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
2．学会本课“座”“吸”“完”7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语，在阅读中积累词语。
【教学难点】
懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。
【教学素材】
1.童话故事简介。
2.四句名言。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文内容。
教具准备
教学课件
教学过程
一.谈话导入，揭示课题
小朋友，你们看到过大海吗？在你的脑海里，大海是什么样的？
小朋友们，大海是多么美丽富饶、浩瀚无边呀！有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看大海。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——青蛙看海。（板书课题：9.青蛙看海）请你伸出手指跟着写，齐读课题。
二.初读感知,学习生字。
1．下面，请小朋友们自己去读课文。练习读两遍，做到读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍，并把本课的生字用你喜欢的符号标出来。
2.生自由读课文。教师巡视，个别指导。
3.展示交流 ：
（课件出示1）
那座山 吸气 说完 失望 台阶 一定 展现
长期 湖边 哪 善跑 一级一级 累了 歇一会
谁能读准所有的词语，谁就能登上最高的台阶了，谁想来试一试?自由读。开火车读。
(1)“吸、级” 这两个字偏旁不一样，读音也不一样。“歇、喝 、渴”这三个字仍然是偏旁不一样，所以读音也不一样。“喝”和“渴”有些小朋友分不清。小朋友，你们有办法区别它们的读音吗？说给大家听听。老师提示：“喝水”要用嘴，所以口字旁的读“喝”；“渴了”要喝水，所以三点水旁的是“渴”。
（2）以上这些字，小朋友们读的时候一定要注意区别。请小朋友们比一比，看谁读得准。
4．词语小朋友们已经掌握的很好了，这篇课文共12个自然段，下面先请小朋友们标出自然号，再练习将课文读得流利些。学生自由读课文。
5．《青蛙看海》和《小鹰学飞》一样也是童话故事，这个故事中有几个人物？主要人物是谁？你们读明白了吗？ （课件出示2）
6．理清脉络。
⑴苍鹰、松鼠和青蛙看海这件事究竟有什么联系呢？请小朋友们一边读书一边观察书中的插图。
⑵课件出示文中4幅插图。这4幅图分别对应课文哪些自然段的内容，小朋友们，你们能用课文里的话说说每幅图的意思吗？．课文讲了一件什么事？
（课件出示3）
我知道:一只生活在湖边的（ ）在（ ）的指引下一个台阶一个台阶地跳，最终到达了（ ），看到了（ ）。
三．识记生字，指导书写。
1．小朋友们，这一课的生字很多，这几个字的笔顺要注意。
（课件出示4）
2.读读笔顺，观察结构，比较异同。（左右结构，左窄右宽）
3.自主学习：自己想办法识记
4.展示交流：
（1） 我们可以运用“加一加”的方法记住生字“吸、阶、现、座”，用比一比的方法记住生字“定、完”。
（2）学生描红，临写，教师巡视指导。注意写字姿势：头正肩平足安，胸离桌一拳，眼离书一尺。
5.评析学生作品，把自己认为写的不好看的字再写一遍。
课堂作业新设计
1.“渴”和“喝”有什么不同？你能给“渴”组几个词语吗？
2.把每个生字工工整整的带着拼音写两遍，看谁写得美观。
3.把课文读通顺。
参考答案：
1.提示：口渴了要喝水，因此渴是三点水，喝水要用口，因此喝是口字旁。口渴、渴望、渴求、喝水、喝药、喝汤。
2.学生自主完成。
3.学生自主完成。
第二课时
课时目标
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
2.懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一．回顾故事，导入新课。
青蛙看海讲了一个什么故事呢？谁来试着说一说?
（课件出示5）
青蛙长期生活在湖边，很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了石阶，到达了山顶，美丽的大海展现在它们眼前。
二．精读感悟，明白道理
1． （课件出示6）
“ 青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。”
⑴这是课文第1句话，请小朋友们读读，这句话告诉我们什么？
⑵这句话写出了青蛙看海的原因，你们能用上“因为……所以……”的句式说一说吗？课件出示：因为青蛙（ ），所以（ ）。
2．过渡：青蛙心中有了一个美好的理想。怎样才能看到大海呢？青蛙就去问苍鹰。课文第1—3自然段写了青蛙与苍鹰之间的对话。
⑴ （课件出示7）
“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
①请小朋友们读读这一句，如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？说说你的理由。
教师小结提示：从“喏，只要……就”可以看出，在苍鹰看来，登上那座山很容易，并不难。
②怎么读才能读出这种意思？我们要注意“喏”这个语气词的读法。听教师读。小朋友们试试。
⑵ （课件出示8）
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（课件出示9）
①这是课文的第2自然段，“善跑”什么意思？你们知道哪些动物是善跑的？
②请小朋友们再读读这两句，如果你是那只青蛙，觉得那座山高吗？你从哪些词句读出来的？
教师小结提示：从“天哪，这么高……吸了口凉气……怎么上得去呢？”可以看出，在青蛙看来，要登上那座山是不可能的。
③指导朗读：
小朋友们，看上面的插图，图上白云在山腰间飘荡，你们能借助图画，将山的高读出来吗？
山又高又陡，这高山对于青蛙来说，确实是高不可攀的，青蛙惊讶了，害怕了，担心了。我们要注意“天哪”这个语气词的读法。听教师读。
“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”如果把这句话的问号改成句号，应该怎么说呢？
（课件出示10）
因为青蛙觉得自己没有苍鹰一样有力的翅膀，飞不了；没有四条善跑的长腿，跑不了。要登上这样的高山几乎是不可能的。要读出“一定上不去”的感觉。小朋友们试试。
⑶ （课件出示11）
“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”
这句话还可以怎么说？
①请小朋友们读读这一句，如果你还是那只苍鹰，此时你觉得那座山高吗？
②此时苍鹰为什么认为山高呢？它的话还包含什么意思？
请小朋友们把苍鹰说的两句话联系起来读一读，想一想：苍鹰的这两句话都是想告诉青蛙什么呢？
教师小结：苍鹰前后说的`这两句话都是想告诉青蛙，要想看到大海必须登上高山。
⑸下面请小朋友分角色读一读课文（1—3）自然段，读出人物说话的语气，体会青蛙的心情。
3．教学4—12自然段。
过渡：青蛙很想看到大海，苍鹰告诉它必须登上那座高山。正在青蛙失望的时候，松鼠出现了。
（课件出示12）
自读课文的4-10自然段，用“——”画出青蛙说的话，用“~~~~~”画出松鼠说的话。
⑴ （课件出示13）
课件出示青蛙与松鼠的对话。
“这有什么难的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。”
①这三句话是谁说的？这三个感叹号分别包含什么意思呢？教师提示：
“这有什么难的！”这是青蛙说的，意思是：容易极了！
“再跳一下！”松鼠的话语中充满了鼓励、肯定、高兴。
“好！你一定能看到大海。”这是松鼠对青蛙的赞扬、夸奖。
②讨论：为什么青蛙只跳了两个台阶，松鼠就对青蛙说：“你一定能看到大海”？
小结：松鼠鼓励青蛙只要坚持一个一个台阶往上跳，就能登上山顶，就可以看到大海。
③请小朋友们再分角色读第4—10自然段，读出它们说话时不同的语气。
⑵过渡：在松鼠的鼓励下，青蛙继续登山。
（课件出示14）
“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了就喝一点山泉水。”
①“就这样”，指什么样？
②请小朋友仔细读读这一自然段，青蛙要登上这样一座高山辛苦吗？你从哪些词语读出来的？
③ （课件出示15）
课件出示“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。”
既然青蛙登山这么辛苦，可为什么还说“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶”？
教师小结：因为青蛙下定决心要登上山顶，看到大海，就一级一级地往上跳，一步一个脚印，它忘记了辛苦，忘记了劳累，所以，不知不觉，它已经到达了山顶，它终于实现了理想。
⑶ （课件出示16）“啊！大海就展现在它们眼前。”
①这句中的语气词“啊”包含怎样的感情呢？请小朋友们自己读一读，说一说，你体会到了什么？
② 这里的“展现”可以换成“出现”吗？说说你的见解。
③ （课件出示17-19）出示有关大海的图片。
（课件出示20）此时此刻,小青蛙面对着一望无边的大海,说:“（ ）。”是呀，青蛙坚持不懈，一级一级地攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（板书：世上无难事，只要肯攀登。）（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？此时此刻老师心里也有好多话要说，那把这几句话送给你们吧。 （课件出示21、22）
三．情景会话，创新思维。
小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙……
发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？
课堂作业新设计
1.把课文美美的读一遍，可以加上适当的动作哦！
2.把这个故事讲给自己喜欢的人听。问一问他，听了故事之后想说点什么？
3.读一读《小学语文课外阅读》中《两只小蜜蜂》《蜗牛和螃蟹》的故事。
参考答案：
1.学生自主完成。
2.学生自主完成。
3.学生自主完成。