二年级上册语文教案

时间：2024-10-18 16:04:46 二年级我要投稿

二年级上册语文教案精华(15篇)

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的二年级上册语文教案，欢迎大家分享。

二年级上册语文教案精华(15篇)

二年级上册语文教案1

　　教学目标

　　1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

　　教学重点

　　引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

　　教学难点

　　1、指导学生学会难字：旅、降、察

　　2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　2。观察画面，看清图意，初步了解课文内容

　　教具准备

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　导学过程

　　二次备课

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

　　2、板书课题，全班齐读

　　3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？

　　4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的`孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。

　　二、创设情境，初读感知

　　1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

　　三、自主识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

　　﹙1﹚、游戏“你读我贴”。

　　教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

　　﹙2﹚、游戏“读字猜词”。

　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

　　﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

　　四、再读课文，纠正字音

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　4、看图有感情的复述课文，可以加动作。

　　五、指导写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。

　　4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　二、朗读感悟

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、读第一小节

　　（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

　　（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？

　　（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？

　　多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）

　　（4）说句子，蒲公英准备了（），靠（）传播种子。

　　4、小组合作朗读第二、三、四节，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都给予鼓励。）

　　5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎样做呢？

　　（1）齐读第五小节。

　　（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

　　5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。

　　7、学生自由练背。

　　8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　三、读读说说

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　四、课堂拓展

　　1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！

　　2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？

　　板

　　书

　　设

　　计

　　3 植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞风（吹）

　　苍耳带刺的铠甲动物皮毛（带）传播种子

　　豌豆豆荚太阳（晒）

二年级上册语文教案2

　　教学目标：

　　1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字、会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。

　　2、正确、流利、分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

　　教学重点：

　　1、认识17个字，会写10个字。

　　2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

　　教学时间：

　　2课时、

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、听儿歌：我爱我的家。

　　说一说，怎样的家才是幸福的家。

　　预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。

　　2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他、今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。）

　　二、整体感知：

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

　　3、认真读课文，边读边想、

　　露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。

　　三、读认生字：

　　1、出示自读要求。

　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　（2）画出生字、词语，多读几遍。

　　2、小组学习。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学习情况.

　　（1）课件出示生字、词语。

　　信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯。

　　鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束。

　　①指名开火车朗读，师生正音。

　　②齐读。

　　③去掉拼音朗读。

　　（2）借助图片理解词语。

　　四、情景朗读：

　　1、分段朗读。

　　（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

　　（2）开火车朗读。

　　（3）小组赛读。

　　2、课件出示句子读一读，品一品。

　　（1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，现在可以开始写信了、她拿出一沓纸，一支圆珠笔。

　　预设：你知道加重的汉字表示什么吗？

　　（2）“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心、以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩、还有，家里的台灯坏了，我们修不好、从早到晚，家里总是很冷清。”

　　预设：怎么读才读出“不开心”来呢？

　　（3）她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”

　　“是的、可是我写得不好、”露西说着，把纸揉成一团。

　　“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。

　　预设：这次母女的`对话要用什么语气读？

　　（4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

　　“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说。

　　露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”

　　预设：这次的信还“不开心”吗？

　　（5）妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”

　　露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。”

　　预设：这次母女的对话要用什么语气读？

　　五、学写生字：

　　1、课件出示“信、今、写……”等生字。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

　　2、巩固生字、

　　（1）同桌之间相互考查识字情况、

　　（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

　　3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　4、指导书写。

　　（1）课件出示“信、今、写……”等生字。

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵、可以使用谜语、组词的方式记住汉字。

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

　　5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

　　六、巩固练习

　　打开“基础训练—《一封信》”，一起来闯关吧！

　　（3）学习多音字，课件依次出示：朝、重、结。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示词语、

　　信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯。

　　鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束。

　　会认的17个汉字，单独出来，认读。

　　封朝刮胡期

　　削重修灯鲜冷

　　团完结束锅肩

　　（1）指名开火车领读词语。

　　（2）齐读。

　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

　　2、回顾：说说课文的大意。

　　二、合作探究：

　　学生小组合作学习、课件出示问题：

　　1、两次信的内容分别是什么？

　　2、这两封信给你什么不同的感受？

　　课堂交流，汇报成果。

　　引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

　　三、品读赏析：

　　第一封信

　　1、课件出示：

　　（1）第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？

　　（2）以前能每天看到爸爸，现在呢？

　　（3）还写了什么？

　　2、课件出示：

　　这一封信让人感到不开心，感到失落，越写越让人感到伤心，谁来做伤心的露西读一读？

　　3、课件出示：

　　爸爸看到这么多让露西不开心的事情，可能会怎么样？

　　露西为什么认为自己的这封信写得不好？

　　第二封信

　　1、课件出示：

　　这次写信是露西一个人的话吗？

　　露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

　　“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、

　　预设：妈妈为什么这么说？

　　2、课件出示：

　　露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”

　　3、课件出示：

　　刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心、现在妈妈找爸爸要什么？

　　4、课件出示：

　　妈妈还宣布了一个什么好消息？露西有什么反应？

　　信的最后，露西不仅表达了自己的思念，而且画了一大束鲜花，表达了对爸爸深深的祝福。

　　5、课件出示：

　　爸爸看到这次露西信中写的事情，可能会怎么样？

　　6、课件出示：

　　比较一下，你更喜欢哪封信？为什么？

　　露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧、让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。

　　7、课件出示：

　　比赛读课文，以小组为单位进行分角色朗读，相互促进，共同进步。

　　四、拓展延伸：

　　1、和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。

　　根据课文内容，试着把露西重新写的信写出来、

　　2、如果你的爸爸妈妈或者其他亲人去了外地，你想给他们写封信，你会写什么？拿起你的笔，写几句话吧。

　　五、巩固练习

　　打开“阅读训练—《一封信》”，一起来闯关吧！

　　板书设计：

　　一封信

　　第一封信第二封信

　　很不开心过得挺好

　　台灯坏了修不好太阳比希自己修

　　家里很冷清看电影一大束鲜花

二年级上册语文教案3

　　教学目标：

　　1、具体目标：

　　知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

　　过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

　　情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　2、教学重点：

　　创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

　　教法和学法：

　　本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

　　课前准备：

　　为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：

　　1、积累描写祖国壮丽景色的故事。

　　2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的`音乐。

　　环节设计：

　　一、导入：

　　1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）

　　2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

　　《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

　　《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

　　《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

　　这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

　　二、检查预习，呈现目标。

　　1、出示整首诗文。

　　师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？

　　（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪

　　些方面的内容呢？

　　教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

　　3、提出合作时的要求：

　　今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

　　三、自主合作，探索新知。

　　学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

　　四、全班交流，展示成果。

　　1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

　　2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

　　3、指导诵读。

　　（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

　　（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

　　师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

　　（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

　　这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

　　4、指导背诵。

　　请两名学生试着背诵这首古诗。

　　说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和熟读成诵的道理。

　　学生自由背诵。

　　在班内展示背诵。

　　五、课外拓展练习。

　　1、默写《登鹳雀楼》。

　　2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

二年级上册语文教案4

　　教学目标

　　1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。

　　2.能有感情地朗读背诵古诗。

　　3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。

　　教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。

　　教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。

　　教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示图画，谈话引入。

　　（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

　　二、熟读背诵古诗。

　　1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？

　　2、跟老师来一起读读这首古诗吧。

　　3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。

　　4、指读、齐读。

　　5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？

　　6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

　　练习：给意思相同的词语连线

　　回来风筝放学

　　散学归来纸鸢

　　7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。

　　三、定位联想，识记生字。

　　1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。

　　2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的.生字。

　　3、现在我们打开书，再读读这首古诗。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、开火车读生字组词。

　　3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。

　　二、识字、写字

　　1、认识“火”字旁，指导书写。

　　（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？

　　2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。

　　3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？

　　4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？

　　5、写其它的字。

二年级上册语文教案5

　　教学目标：

　　1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。

　　2、借助上下文理解课文内容，区分合伙与合作的意思。

　　3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。

　　教学准备：

　　学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。

　　2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。

　　二、自学

　　1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。

　　2、自读课文。画出不理解的词语和句子。

　　3、同桌互读。纠正字音。

　　4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。

　　三、识字

　　1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。

　　2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。

　　3、认识弓是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。

　　四、交流

　　1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。）

　　2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）

　　3、整体感知，直入中心。在充分读文的基础上，思考：本文主要讲的是什么事？在第几小节？

　　4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的.合作。）

　　五、诵读

　　读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。

　　六、总结

　　通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？

　　第二课时

　　一、导入

　　通过上节课学习你明白了什么？

　　二、有感情朗读全文。

　　三、讨论

　　1、启发思考：让学生想办法让大车跑起来。（可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。）

　　2、自读1、3小节，理解寓意。理解合伙、未动分毫、谁是谁非的意思。（合伙一词可以与合作进行对比来理解；未动分毫与谁是谁非可以用换词法来理解。）

　　3、用合伙与合作练习说一句话。

　　四、整全感知，实践应用。

　　1、再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫？（回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。）

　　五、写字

　　却、步只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。

　　六、练习。

　　1、比一比，组词。

　　托（）脑（）飘（）

　　拖（）恼（）漂（）

　　2、照样子，能写多少写多少。

　　得意（）（）热热闹闹高高兴兴

　　谁（）谁（）

　　垂（）丧（）

　　（）（）烦恼

二年级上册语文教案6

　　教学目的：

　　1、以“比”为明线，“合作”为暗线，引导学生质疑读文，读中明理。

　　2、抓住“得意扬扬、垂头丧气”这对关键词，对比悟读，以读传神。

　　3、紧扣“笑、明白”这两个有特殊含义之词，紧贴文本，多元感悟，想象品悟，由外入内地明白怎样合作、合作的重要性。

　　教学重点：梅花鹿和金丝猴的转变过程。

　　教学难点：梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。这是怎样的笑?

　　教学预设：

　　一、板书课题，引导质疑。

　　1、同学们，你们喜欢小动物吗?今天的语文课上老师带来了两位动物朋友，你们欢迎吗?让我们大声喊出他们的名字。(贴画)两只小动物都觉得自己本大，彼此都不服气，今天他们决定通过一场比赛来一决高下，同学们，你们想到比赛现场看看吗?今天我们就来学习11课《比本领》(板书课题)

　　2、看到课题后你想知道哪些问题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)自由读

　　(二)认读生字

　　(三)指名读课文

　　通过读课文你知道了什么。

　　三、多式朗读，读中释疑。

　　(一)学习一段

　　1、大象伯伯的考题是什么?

　　2、对于这样的考题小动物对自己有信心吗?

　　3、用自信语气读他们的想法。

　　(二)学习二段

　　1、自由读后，画出两只小动物再赛场上的表现。

　　2、梅花鹿的`表现：(重点学习)

　　A、找出表现梅花鹿跑得快的句子，并用轻快的语气读出来。

　　B、梅花鹿跑的那么快难怪它会……

　　C、什么是“得意扬扬”?

　　D、什么是“垂头丧气”?你有过垂头丧气的时候吗?当时你的心情怎么样?

　　E、(配乐朗读)让我们男女生读出前后两个不一样的梅花鹿。

　　3、金丝猴的表现(此处遵从文本略写的思路，以读简单带过)

　　4、比赛进行到这里，它们谁摘到果子了，他们不都觉得自己本领挺大吗?为什么谁都摘不到果子呢?

　　5、用“……虽然……但是……“这样的关联词语说说两只动物摘不到果子的原因。

　　四、多元解读，促思悟理。

　　1、以读代讲，交代故事结果：摘到果子，完成板书。(第四段)

　　2、紧抓“梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解读：这是怎样的笑?

　　五、以“合作”结课，升华发散。

　　1、其实在我们学习生活中很多事情是需要合作才能完成的，你能找出这样的例子说一说吗?

　　2、师介绍生活中合作事例。

　　3、生活中合作无处不在，就连我们这节语文课也是需要老师和同学们合作才完成的，为了表示感谢老师送个大家两句话。

　　六、总结：

　　同学们，现在社会是个讲求合作的时代我们要学会与人合作才能把事情做好，在一个集体里，如果每个成员都能够合作，那么他必将会战无不胜，老师希望二年六班同学们都能够团结合作，互相帮助，让我们共同开启成功的航船。

二年级上册语文教案7

　　【教学目标】

　　1、知识与技能的目标：

　　学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。

　　2、过程与方法的目标：

　　学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。

　　3、情感态度与价值观：

　　想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。

　　【教学重难点】

　　对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。

　　【教学过程】

　　一、创情激趣

　　1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣，问：

　　在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。

　　2、老师：

　　我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢?有什么好办法吗?

　　3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：

　　板书课题。齐读，解释诗题：

　　“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家?”

　　二、自读交流

　　1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。

　　2、再来读一读古诗，边读边品味：

　　你的心中有什么滋味?

　　3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。

　　4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么?其他学生补充。

　　三、精读品味

　　1、老师：

　　听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的`含蓄深刻，韵味悠长呀!让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。

　　2、互相交流：

　　你通过朗读感受到诗人什么样的心情?

　　3、小组讨论：

　　说说这首是中的词语有什么特点?读了以后你发现了什么?

　　四、达标测评

　　1、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么?

　　2、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。

　　(写作、绘画、背诵、抄录等)

　　五、拓展延伸

　　1、把这首诗默写下来。

　　2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。

　　3、你还知道李白的哪首诗?读给大家听。

二年级上册语文教案8

　　教学目的：

　　1、认识：会认个生字，会写12个字。

　　2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

　　3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学重点：

　　会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

　　教学难点：

　　规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

　　教学方法：讲练法讨论法

　　教具：小黑板卡片

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　授课时间：

　　课题：我是最弱小的吗

　　教学目的：

　　1、知识：会认个生字，会写12个字。

　　2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

　　3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学重点：

　　会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

　　教学难点：

　　规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

　　教学方法：讲练法讨论法

　　教具：小黑板卡片

　　课型：新授

　　教学过程：

　　一、导入：

　　现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

　　看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

　　2、出示生词认读。

　　周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨农

　　自由读、指名读、开火车读

　　3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?

　　4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?

　　出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，—卜起了倾盆大雨。

　　人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

　　5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

　　三、写字：

　　1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　分组学习 ——全班交流

　　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

　　3、范写，重点指导：

　　弱：提示两个点、提的.写法。

　　末：先与未比较再写

　　芬芳：草字头的横不要太长，两竖F方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

　　4、学生练习，把字写规范、美观。

　　5、展示，交流评价。

　　四、作业：

　　1、默写生字词语。

　　2、练习朗读课文。

　　第二课时

　　授课时间：

　　课题：我是最弱小的吗

　　教学目的：

　　1、“知识：会认个生字，会写12个字。

　　2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

　　3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学重点：

　　会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

　　教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

　　教学方法：讲练法讨论法

　　教具：小黑板卡片

　　课型：新授

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、今大我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?

　　2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

　　二、读议悟情：

　　1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?

　　2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。

　　出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

　　指名朗读，把你的感受读出来。

　　3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3――9自然段，看看萨沙一共说了几句话?

　　学生自由读4—9段。

　　(1)萨沙一共说了几句话?

　　出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?

　　这就是说，我是最弱小的了?

　　妈妈，现在我还是最弱小的吗?

　　(2)自由读读这二句话，看看你发现了什么?

　　练习读这二句话。自由读，指名读

　　(3)重点指导第三句问话：

　　萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

　　假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?

　　你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)

　　萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?

　　(4)分角色读3――9自然段。

　　三、总结：

　　1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?

　　2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的尸

　　四、作业

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、积累词语。

二年级上册语文教案9

　　学习目标

　　1、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字、

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、

　　3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣、

　　教具准备

　　小蝌蚪找妈妈教学设计

　　1、或多媒体课件，有关青蛙的知识、

　　2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰、

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣引入

　　我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈，生齐读课题、

　　二、整体感知课文

　　播放多媒体课件，教师范读课文、

　　三、学生自读课文

　　1、标出不认识的字、

　　2、读准字音、

　　四、检查学习生字的情况

　　1、课件展示生字、指名读，正音、

　　2、教读，齐读，开火车读生字、

　　3、指名介绍记字的方法、

　　4、组词练习、小蝌蚪找妈妈教学设计

　　五、检查学生初读课文的.情况

　　分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段、

　　结合图学习：

　　1、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”、

　　学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情、（可以加上动作）

　　2、读第2自然段，看图比较、

　　思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

　　⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化、并在课文中画出相关语句、

　　板书：长出两条后腿、

　　课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解、

　　分角色读、

　　⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　　（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

　　板书：四条腿宽嘴巴、

　　３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段、

　　⑴学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”、

　　⑵交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

　　⑶分角色读、

　　六、小结

　　第二课时

　　一、自读课文

　　二、图文结合，理解内容

　　１、自读第４、５自然段、

　　讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

　　２、小蝌蚪又有什么变化？

　　３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话、

　　４、齐读课文最后一段、画出小蝌蚪最后变化的词句、

　　教师板书：尾巴消失捉害虫、

　　５、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程、

　　三、分角色朗读全文

　　四、复习生字，指导书写

　　出示字卡，检查识字情况、

　　１、出示“我会写”的字，学生读一读、

　　２、观察田字格里的字，想想该怎么写？

　　３、学生描红，临写，师巡视辅导、

　　４、展示学生的书写，评议书写情况、

　　五、演一演

　　学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》、评出表演得好的小组予以奖励、

　　六、拓展学习（作业）

　　１、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士、

　　２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流、

二年级上册语文教案10

　　教学目标：

　　1、读好轻声音节的词语。

　　2、在钱币中认识汉字真有趣。

　　3、区别同音字。

　　4、熟记成语。

　　5、有感情地朗读短文。

　　6、积累收集语言。

　　7、办小小手抄报。

　　教学重点：

　　1、区分同音字。

　　2、熟记成语。

　　教学难点：

　　办小小手抄报。

　　教学准备：

　　钱币、投影、插图。

　　第一课时

　　教学内容：

　　语海畅游1—3题。

　　教学目标：

　　1、读好轻声音节的词语。

　　2、在钱币中认识汉字的'有趣。

　　3、区别同音字。

　　教学难点：

　　区别同音字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们来学习《语文百花园五》

　　二、读一读

　　1、学生自由读词语。

　　2、汇报自己读懂了什么？

　　3、出示词语，指名朗读。

　　三、汉字真有趣。

　　1、出示硬币，让学生认识。

　　2、出示纸币，让学生说出认识的字。

　　3、板书纸币上对应的汉字，让学生读。

　　4、全班齐读。

　　四、选字组词语。

　　1、出示同音字，学生认读。

　　2、学生在课本上完成练习。

　　3、讲评练习。

　　4、齐读词语。

　　五、作业

　　熟读1—3题

　　第二课时

　　教学内容：

　　熟记成语，读一读，我的采集本。

　　教学目标：

　　1、熟记成语。

　　2、有感情地朗读短文。

　　3、积累语言。

　　重点难点：

　　熟记成语、歇后语。

　　教学过程：

　　一、熟记成语

　　1、投影插图，让学生说图。

　　2、出示词语，让学生自由朗读。

　　3、开火车朗读词语

　　4、背诵成语。

　　二、读一读。

　　1、学生自由朗读短文。

　　2、学生汇报，师结合插图指导。

　　3、指导朗读。

　　4、学生朗读课文。

　　三、我的采集本。

　　1、读读小朋友积累的句子。

　　2、指名读。

　　3、指导背诵。

　　4、说说你还收集了哪些风趣的语言。

　　四、作业

　　收集成熟和风趣的语言。

二年级上册语文教案11

　　教学目标：

　　1.通过预习认识“世、界、雀”等6个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等7个难读的生字，会写“丛、深、处“3个生字。

　　2.通过观察发现了解”隹、鸟“偏旁表义的特点，重点认识”雀、鹰、雁“等字。

　　3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容。

　　4.通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。

　　教学重难点

　　1.了解”隹、鸟“偏旁表义的特点，重点认识”雀、鹰、雁“等字。

　　2.理解课文的内容，运用拍手互动等形式读出儿歌的节奏感。

　　课前准备

　　预习单的下发和完成情况统计

　　教学过程

　　一、激趣创情境

　　1.小朋友，今天我们要去一个特别的地方，你们看这是什么？（运用智慧教育软件，探照灯效果局部出现）

　　2.（整体出示）你看这是哪呀？（动物园、动物世界）动物世界让你觉得怎么样？是啊，动物世界很新奇。

　　3.就在前两天，从动物世界寄来了一封邀请函，你们看（打开邀请函）亲爱的同学们，

　　动物世界一年一度的颁奖典礼即将举行，邀请小朋友们作为评委参与本次典礼。

　　同学们，你们愿意做评委吗？那就让我们一起前往动物世界吧！

　　【设计意图】

　　运用智慧教育软件探照灯效果局部出现动物图，激发学生对于动物世界的兴趣，同时创设动物世界颁奖典礼的情境，引入整个课堂。

　　二、初读识动物

　　1.既然做评委，我们就要先来看看有哪些动物要来参加评选，动物王国的小作家，把这些小动物的名字都编在了咱们的课文《拍手歌》中，请大家打开课文自由地读一读吧。

　　2.结合预习单进行反馈。

　　在昨天的预习攻略中我们班级绝大部分小朋友都能把课文读好，同时还圈出了8种动物的名字。

　　在这些小动物的名字中，有四个词大部分小朋友都能读好，他们是：孔雀、雁群、熊猫、黄鹂（齐读），而这几个词有不少小朋友觉得比较难度。我们请个小老师来教一教大家，关注前后鼻音。（生带读）

　　现在，老师把他们打乱顺序你还会读吗？（板贴词卡）

　　【设计意图】

　　通过预习单的反馈，根据学生预习情况，分成难读的字和会读的字两个板块进行字词指导，这样可以更好地基于学生实际学情，进行字词的重点教学。

　　三、观察明含义

　　1.现在，参选的动物们都到齐了，同学们你们仔细观察一下这些鸟儿的名字，看看有什么特别的地方吗？发现鸟字旁。

　　2.那么这里还有一些字也是表示鸟的，这些字中又有什么部分是表示”鸟“的意思呢？引导发现”隹“。

　　3.出示对比图：讲解，我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，你没看在很早很早以前，隹和鸟事这样写的，像什么呢？是呀，在以前这两个字长得很像，也表示同样的意思。

　　4.现在就让我们再一起读好这些鸟儿的名字吧！把他们放到句子中，会读吗？（七个人接力读）

　　【设计意图】

　　通过引导学生观察带有”鸟“字旁的字，引导学生关注的汉字偏旁表义的特点，并运用智慧教育软件互动的形式，让学生自主发现”隹“字部也表示鸟的意思，从而重点指导”雁、鹰、雀、雄“等字的认识。

　　四、颁奖晓特征

　　做了这么多准备工作，现在就让我们进行最激动人心的颁奖环节吧。你们瞧，这隆重的颁奖音乐还把谁吸引来了呢？

　　1.”孔雀、锦鸡“做示范

　　（1）谁能读好这句话？指名读，齐读，有什么疑问吗？（为什么是伙伴）

　　（2）谁能来解释一下？老师给你们看幅图，现在你们知道原因了吗？

　　（3）你观察得可真仔细，你没看锦鸡这种鸟儿（动态放大图片），他是一种特别珍贵的动物，有一身艳丽无比的羽毛。

　　（4）锦鸡的艳丽色彩，我们不仅可以从图片中感受到，还可以从他的名字中看出来，看锦的左边是金字旁，右边是一个帛。金字旁表示金丝金线，帛表示织品。用金丝金线织成的织品就是锦缎（出示图），你们瞧，这些锦缎看起来怎么？（颜色艳丽）是呀，所以像锦缎这样色彩艳丽的鸟儿就是锦鸡

　　（5）孔雀、锦鸡的色彩都很艳丽，怪不得课文中说----你拍一，我拍一，孔雀锦鸡是伙伴。是呀，他们都是这么漂亮美丽的鸟儿，如果请你给他们颁奖，你们会颁发什么奖？

　　（6）生提名，嗯好的就按你们说的，我们把”美丽奖“颁给他们

　　2.看到孔雀和锦鸡获奖了，其他小动物都等不及了，他们都来了，现在请我们的小评委们都来颁奖。我们该怎么做呢？

　　选每个小组选择一个动物进行讨论

　　读在小组长的带领下把相关句子读一读

　　写讨论后写下你们要颁的奖

　　说把讨论的结果和原因告诉大家。

　　3.各小组分组讨论，师随机指导。

　　4.各小组依次反馈，师随机辅助

　　雄鹰--看图指导读好云彩间

　　雁群--看图感受”会写字“一个人读

　　猛虎--抓住”猛“字，通过动作读出凶猛的.感觉。黄鹂、百灵--听鸟声，理解”唱不休“熊猫--看动画，理解”嬉戏“

　　5.你们把这儿歌读得越来越好了既然课文题目叫《拍手歌》，那咱们就可以拍着手来唱，我们可以一个人拍，可以两个人拍，谁想和老师来试一试？（师生配合示范）

　　请同学们都和你的小伙伴试一试，接下来就请你们选择你喜欢的拍手方式，来读一读你们小组刚才选择的动物。

　　【设计意图】

　　通过示范讲解”孔雀、锦鸡“的学习方法，让各小组自主选择喜欢的动物，并根据学习方法指导，进行自主讨论学习。在讨论中发现动物的特点，在汇报中读好相关动物的句子。

　　五、观察会书写

　　1.在同学们热烈的掌声和欢呼中，我们今天的奖也全都颁完了。老师把他们都编进了一首儿歌中。

　　孔雀锦鸡真美丽，雄鹰雁群会飞翔，黄鹂百灵歌声美，丛林深处老虎猛，熊猫熊猫真可爱。

　　2.你们瞧，这三个字，就是我们今天要写的字。仔细看看”丛、深、处“，这三个字，他们都有哪一个共同的笔画呢？

　　3.写的时候要注意什么呢？“丛、深”的捺要短一点，“处”的捺要长一点，从横中线上开始起笔。

　　4.重点指导“深”和“处”

　　5.反馈指导

　　同学们写得可真不错，老师也要颁发你一个奖，那就是小小书法家！最后，我宣布：今天的颁奖典礼到此结束，下课！

　　【设计意图】

　　利用儿歌再现的形式，复习本课的生字、词。同时通过预习书写的反馈，引导学生发现在前期写字中，我们存在的问题，基于学生的实际情况，进行书写的指导，更具针对性。

二年级上册语文教案12

　　具体步骤

　　一、朗读课文，复习回顾。

　　1、背诵课文《水乡歌》，注意：荡是上下结构的字，掌握飘、新的书写

　　练习：连一连，组成新字，再组词

　　巾斤票竹壮口

　　衣凡风自亲罗

　　填上合适的词

　　一（）河一（）白帆一（）池塘一（）船

　　一（）歌曲一（）宝石

　　写出带点字词的反义词。

　　歌儿唱着水乡的新生活

　　水乡什么多？

　　水乡真是美丽极了。

　　根据课文内容填空：水乡有三多，（）多，（）多、（）多。描写水乡水多的诗句是（）。

　　照样子把句子补充完整：白帆片片像云朵。

　　丹顶鹤的头顶像

　　弯弯的月儿像

　　小朋友的笑脸像

　　2、齐读课文《云房子》，能够正确流利的背诵，正确区分要耍的书写。

　　区别净静及极级

　　洁（）安（）（）时年（）南（）

　　（）悄悄干（）来不（）阶（）

　　给句子正确的'加上标点：咦云房子变小了云房子不见了

　　哇这么多白云我们来造云房子

　　没有了没有了

　　4、齐读课文《夕阳真美》，复习生字词，正确背诵课文，了解沉、夕阳、傍晚的反义词，区分：蓝兰

　　练习：比一比再组词：客（）芒（）装（）

　　容（）忙（）壮（）

　　照样子写句子：（笑咪咪）的太阳

　　天上有一个笑咪咪的太阳。

　　（）的蓝天

　　（）的阳光

　　二、复习《练习８》，会正确粘贴春联。

　　再过几天，就是春节了，人们欢天喜地的过年，会让你想到哪些成语？

　　三、听写本单元词语。

二年级上册语文教案13

　　[教学目标]

　　1、认识14个生字，会写8个生字，读准多音字“呀”。

　　2、学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

　　3、理解故事内容，了解雪变成云的过程。

　　4、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　[教学重难点]

　　1、识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。

　　2、理解故事内容，了解雪变成云的过程。

　　3、学习默读，试着不出声。

　　[教学课时]

　　2课时

　　第1课时

　　[课时目标]

　　1、认识14个生字，会写9个生字，读准多音字“呀”。（重点）

　　2、学习默读，试着不出声。

　　3、了解故事内容。

　一、谈话导入，揭题激趣

　　1、同学们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友——雪孩子。

　　2、你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文《雪孩子》。（出示课题，齐读）

　　3、这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。

　　二、图文结合，自主识字

　　1、出示文中插图，引导学生仔细看图，说说图上画了什么。

　　2、自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。

　　3、小组合作，识记生字。

　　（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出）

　　（2）小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡视指导。

　　（3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：走+干=赶；编儿歌法：大王旁边太阳照，就是“旺”，等等。）

　　（4）做游戏，检查生字认读情况。

　　（先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。

　　三、自由读文，整体感知

　　师：对于较长的课文，我们可以用默读的方法阅读（默读，就是读的时候不出声）。下面，我们就来试试这种方法吧。

　　1、指名读第1～4自然段，其他学生边听边看课文。

　　2、出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。

　　3、学生默读第5～14自然段的内容，边读边思考：课文写了雪孩子的什么故事？（教师强调“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声的读，不能用手指点着读。）

　　4、出示故事视频或组图，教师引导学生边看视频或图片边复述课文。

　　四、学习第1～5自然段

　　1、课件出示下雪图片，指名说一说下雪时最想做什么。

　　2、指名读第1自然段。

　　（1）第1自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）哪位同学能将这句话读出来？

　　（2）雪一连下了好几天会出现什么情况？（雪会很厚很厚，适合堆雪人）

　　3、学习第2～5自然段。

　　（1）指名读第2自然段，思考这天早上发生了什么。（指名回答）

　　（2）学生自由读第3自然段，思考下列问题：

　　①兔妈妈跟小白兔说了什么？（课件出示兔妈妈说的话）

　　②兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为什么要这样做？（让雪孩子和小白兔一起玩）

　　（3）请同学们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？（课件出示各种雪人图片）

　　①你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）

　　②如果你喜欢雪孩子，你会为雪孩子做什么？（请学生上台表演）

　　③想象：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的开心是谁带给他的`？

　　（4）学生带着问题默读第4～5自然段。

　　小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）

　　第2课时

　　[课时目标]

　　1、读出人物对话中的不同语气。

　　2、了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。（难点）

　　一、回忆所学，复习导入

　　1、同学们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？

　　2、上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。）

　　3、你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文。

　　二、复习第4～5自然段，学习第6～9自然段

　　1、学生自由读第4～5自然段。

　　（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可能会发生什么危险？

　　（2）同学们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！（提示语速稍快些）

　　2、教师范读第6自然段，学生边听边看课文。

　　（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？

　　（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。）

　　3、学习第7～9自然段，体会雪孩子的勇敢。

　　（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？

　　①他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思？）

　　②雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）

　　（2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？

　　（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！

　　三、学习第10～14自然段

　　1、读第10、11自然段，学习要互相帮助的道理。

　　（1）树林里都有哪些动物来救火了？

　　（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会“激动”一词的意思）

　　2、指名读第12自然段。

　　（1）指导读出疑问和感谢的语气。

　　（2）你们知道是谁救了小白兔吗？

　　3、出示最后两个自然段。

　　（1）雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么了？

　　（2）你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让学生自由讨论）

　　师相机点拨：雪孩子遇热就会融化，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么？（生答）这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白云的示意图，引导学生体会雪孩子舍己为人的精神品质。）

　　（3）雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，语气舒缓些。）

　　（4）出示文中重点句，引导多元解读：

　　①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留恋吗？

　　②求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？

　　③多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成了一朵白云。你喜欢他吗？喜欢他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救人）

　　激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表演）

　　四、回读全文，升华情感

　　激情引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！

　　五、示范讲解，指导写字

　　1、出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，发现生字在书写上的共同点：左右结构的字左窄右宽。

　　2、师边讲解边示范，学生伸出右手跟着教师书空，重点指导书写“唱、谁、轻、浑”。

　　轻、浑：有共同的部件“车”，但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写竖，再写提。

　　唱：右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画。

　　谁：字的右边有四横，注意不能漏写。

　　3、生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正学生不良的写字姿势。

　　六、续编故事，拓展延伸

　　1、续编故事：雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。

　　2、经过学习，同学们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好吗？

　　[教学板书]

　　[教学反思]

　　教学一开始，我通过谈话导入方式引入课题，随后充分利用课本中的插图资源创设出美丽的童话世界，将学生带进一个轻松愉悦的学习氛围之中。并把朗读贯穿于教学始终，引导学生在读中感悟，以悟促读，抓住文中重点句引导学生揣摩人物心理，引发学生情感的共鸣；寻找情感体验切入点，带领学生体验情境。最后还设计问题让学生展开充分的想象，进一步体会人物的真善美。

二年级上册语文教案14

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音正确认读本课生字“杰、培、贯、考、掏、粉、移、恍、悟”;正确书写并识记“杰、培、贯、考、掏、粉”。能联系上下文理解词语的意思。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

　　3、在阅读的过程中想想“黑板”为什么会跑，安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。

　　4、体会安培对科学的专注态度，并对这种态度产生敬仰的情感。

　　重点难点：

　　1、边读边思，体会安培对科学的专注态度。

　　2、朗读课文，根据句子的.内容读出不同的语气。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、这节课上，老师想向大家介绍一位法国杰出的科学家，他叫安培。

　　(1)指读句子。

　　(2)学习“杰、培”，

　　换词理解：杰出(出色、、优秀)

　　培：读准字音，记字好方法。

　　2、师补充介绍安培。

　　安培不仅是科学家，还是法国物理学家、数学家。他在电学上的成果非常突出，被后人誉为“电学上的牛顿”。为了纪念安培，物理学界用他的名字作为电流的单位名称。

　　安培在研究问题的时候，常常闹出不少笑话，今天就来学习关于他的一个有趣的故事。

　　3、(出示课题)指名读、齐读。

　　4、对课题进行质疑。

　　“黑板”为什么会跑?“黑板”为什么加引号?

　　二、初读课文

　　1、理解“黑板”为什么会跑。

　　学生交流。

　　2、理解课题中为什么要用引号。

　　齐读句子。

　　3、分小节朗读全文。

　　4、指导读长句。

　　可是安培好像什么也没有看见，只顾低着头朝前走。

　　可是“黑板”还在移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。

　　后来，那块“黑板”越跑越快，安培已经累得气喘吁吁追不上了。

　　5、交流。

　　你觉得安培是个怎样的人?

　　6、学习第一小节。

　　(1)学习生字“贯”。

　　读准三拼音;上面一部分笔顺为：竖折、横折、竖、长横;由教师先板演，学生再书空。

　　(2)理解词语“全神贯注”。

二年级上册语文教案15

　　一、教材简析

　　第三单元包括《识字3》和四篇精读课文，一个语文园地，内容围绕“爱祖国”这个专题编写。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。教学时，多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。

　　二、学情分析

　　我们的学生已经迈入二年级了，接受各种形式的爱国主义教育少说也有二年了，学生对祖国的历史、文化、人民、等有了初步的认识。尤其是汶川大地震和玉树地震中，学生对全国人民众志成城、抗震救灾的伟大精神有了直接的感受；在08年的北京奥运会上，学生看到自己祖国的五星红旗一次次在奥林匹克赛场上空冉冉升起，一次次感到作为一名中国人的自豪和骄傲。这些见闻所体现的爱国精神在孩子的头脑中也许是朦胧的，教学时要与文本联系起来，激发其爱国热情。

　　三、教学目标

　　1、认识55个生字，会写44个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱祖国首都的意识和感情。

　　3、有强烈的民族自尊心和自豪感，有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。

　　4、积累几组意思相反的词。

　　5、通过口语交际，培养学生的想像能力和听说能力。

　　四、教学重、难点

　　1、认识55个生字，会写44个字。

　　2、了解关键词语在课文中的意思；

　　3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大。热爱祖国，有强烈的民族自尊心和自豪感。

　　五、教法与学法

　　1、《识字3》是一篇识字课文，以三字经的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，气势磅礴，掷地有声。见于三字经形式的特点，本文可以诵读为主，让学生以洪亮的声音、自豪的语气，反复诵读。在反复诵读的基础上，可让学生自由说一说从每一句三字经中，读出了什么，体会到了什么。(学生说出大体意思即可，不用一句一句地讲解)对于生字的学习，可以采用多种形式识记。如：说出你知道的州、岛、峡，也可以让学生通过生字与熟字相比较，识记字形。如：鸟-岛，写一与，旄-族……

　　2、《欢庆》是一首小诗，写了给祖国妈妈过生日的情景。诗中没有直接写国庆时的热烈场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，枫叶似火，白鸽翻飞，海涛陈陈的欢快、喜庆气氛。通过这些拟人化的景物描写，烘托了气氛，为后面写十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日做好情感准备。教学时，教师可先通过示范读，用自己的声音感受诗歌的思想感情，然后让学生反复自读诗歌，边读边想象诗中所描写的喜庆场面。通过对后四行的朗读，想想为什么说十月一日是个美好的日子。

　　资料：国庆节的来历

　　3、《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。教学时，将课后的“读读写写”与第四自然段的学习结合起来；借助图片或课件直观感受北京的“美丽”；按照提纲指导背诵方法。

　　资料：有关北京的图片或文字

　　4、《我们成功了》描写了北京申奥成功时，人们激动、欢乐和自豪的场景。学习课文之前，教师要对北京申奥的背景作简单的讲解，以理解北京申奥成功的重大意义，从而理解课文中人们的激动心情和自豪感。全文围绕一条主线展开，就是写了申奥成功时，人们的激动、欢乐场景。教学时，让学生找出描写人们激动、高兴的语句，反复朗读，体会人们的'这种高兴心情。联系北京奥运会的胜利召开，当中国队员拿到金牌的那一瞬间，全场观众掌声雷动，及电视前的观众那种激动的心情，理解北京申奥成功时，人们的激动、欢乐。资料：北京申奥

　　5、《看雪》这篇课文，通过一位老师与孩子的对话，写了课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。由于本文内容和学生生活有一定的距离，孩子们体会文中的思想感情难度较大，课前，老师要通过多种途径搜集有关台湾的资料，让学生理解台湾与祖国大陆的关系，体会台湾人民与祖国大陆的亲人不能相见的心情，以便更好地理解文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。课文最后一段：老师深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢!”感受老师盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。

　　资料：台湾的历史

　　6、语文园地三

　　“我的发现”是让学生通过自己读词语，发现这几组词的共同点，并通过词语之间的关系来识记生字。

　　“日积月累”包含了选近义词、说句子、读短文等三项内容。“我会选”是让学生依照示例给‘著名、特别、漂亮’选择近义词，目的是让学生初步认识近义词。教学时，可让学生先读一读这些词语，联系语言环境来认识这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。

　　“读读说说”是让学生依照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句式特点，提高口头表达能力。

　　“我会读”是朗读《我爱祖国》这首诗，可放手让学生自己朗读，抓住关键词简单了解诗意。“口语交际”是让学生自由组成‘旅游团’，在小组里轮流当导游，给大家介绍自己知道的风景名胜。受条件和现实因素影响，学生可介绍自己村或镇上有名的风景区，只要学生能完整表达自己知道的情况，就算达到目的。

　　“展示台”学生可自主展示自己的特长或学习成果。教师注意启发引导，打开学生思路，引导学生从不同角度展示自己的成就。为激励学生大胆展示，可评出“识字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等，激发学生展示的欲望。

　　五、课时安排：

　　识字三

　　2课时

　　9、欢庆

　　2课时