二年级上册18《称赞》教案
教学目标:
1、认识10个生字,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点有感情地朗读“刺猬和小獾的对话”。
3、图文对照找出刺猬和小獾互相称赞的句子,反复朗读,读出称赞的语气并在阅读中联系上下文和生活实际理解“泄气、自信、粗糙”等词语,体会相互称赞带来的神奇作用。
4、能用一句话来称赞班中的同学,学会发现别人身上的优点。
教学重点:
识字和语言训练。
教学难点:
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。
教学过程:
一、课题导入 进入情境(2分)
1同学们,今天,我们来学习一篇美丽的童话故事。齐读课题。
2称赞是什么意思?你能换个词来说说么?(赞扬、表扬、夸奖)
师:你的词换的特别恰当,听了老师的称赞,你的心情怎样?
生:高兴极了。
师:你不但词换的好,你的声音还非常响亮。听了老师的称赞,你的心情怎样?
生:充满了自信。
生:我的心里美滋滋的,心里想:“我一定要加倍努力,争取比现在做得还要好。”
师:刚才,我们全班同学听的都特别认真。让我们带着愉快的心情来读读称赞这个故事吧。
二、初读课文 识记生字(15分)
㈠初读了解主要内容
1、读文要求(课件出示):(指读)读准字音,读顺句子。边读边思考,课文中谁称赞了谁呢?读完一遍跟老师挥挥手。开始
2、汇报:课文中是谁称赞了谁了?
生:小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬。(贴图片)
师:这就叫做互相称赞。(板书:互相称赞)
指生再说一遍。
㈡认识刺猬两个字,强调猬的读音
1、 白板出示:(小刺猬、小獾图片)。多么可爱的小刺猬和小獾呀,跟他们打个招呼吧。
1、他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面,可是,他们争先恐后的都跑乱了。(白板操作)谁能上台来摆一摆, 其他同学看他摆的对不对?摆完后领着大家读一下。(强调刺猬的猬读轻声。)
㈢识记其他生字
1、本课其他的生字你能认识么?(课件出示带着拼音)分行指读、齐读。
2去掉拼音谁能读?(男生一行,女生一行读)
3交流识字方法
⑴下面请用你喜欢的方式介绍一下你认识的字。可以把你认识的打上聚光灯,或者画上线。(白板操作)谁愿意到前面来。(如:“板”,一个木字旁加一个反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用这种方法、留用扩词法)。
⑵用字源字理讲解糙字:
① 糙字不太常见,它表示什么意思呢?我们先来看一下古时候的糙字,这是今天的'糙字,他的左边是一个米字,表示谷物没脱壳或壳没脱干净的意思,想象一下,谷物没脱壳或壳没脱干净摸起来会是什么感觉。(毛糙,不光滑、不舒服)
②粗糙的小板凳会是什么样呢?看图,谁能说一说。
② 这些生字还有不认识的请举手。同桌互相考一考。
4游戏巩固生字:
⑴遮屏:老师把这些词语全遮起来了,露出那一组,就读哪一组,看谁最先举手。
(2)摘苹果:勤劳的小刺猬栽的苹果树上结满了又大又红的苹果,我们来帮他摘一摘。你能读对哪个,就可以帮助小刺猬摘下那个苹果放到筐子里。谁想来摘苹果? (白板)
⑵当小老师:单个字还认识么,谁来考考大家,想考哪个,给那个字打上聚光灯。
5、读句子
生字掌握得很好,这个句子能读么(课件:小獾已经做成了三个小板凳,板凳做的很粗糙)。 生齐读这句话 。
过度:小獾的小板凳做得很粗糙,小刺猬却称赞了他,这是怎么回事呢?
三、精读课文 感悟内涵
小刺猬称赞小獾(1-7自然段)(20分)
㈠称赞(1-4自然段)
看大屏幕课件
1、出示主线:小刺猬是怎样称赞小獾的?用“——”画出来。再想一想他为什么要这样称赞?生画。
2、汇报:小刺猬是怎样称赞小獾的?谁能到前面来画一下。(你真能干,小板凳做的一个比一个好。)
指导朗读:
⑴夸:指生读。 读出赞扬的语气
⑵真诚的夸:
① 他的小板凳明明做的很粗糙,小刺猬为什么还这样称赞他呢?(因为小獾做得很认真。(请在文中圈出这个词,指生白板圈)
师:认真,为什么还那么粗糙?
生:他正在学做木。
师:原来是称赞她认真的学习态度。谁能用自己的话完整说一说小刺猬 为什么称赞小獾?
②还有其他原因么?(一个比一个做得好,进步越来越大了所以称赞她)称赞是鼓励他有进步呀。
师:小刺猬多么善于发现别人的优点,肯定别人的点滴进步,它是真心实意的称赞小獾。
③真诚的夸:指导读。要感受到真诚。
师:现在我来做小獾,你们来做小刺猬,你们来称赞称赞我!再换过来读
4、师:小獾的板凳一个比一个好,同学们的发言也是一个比一个精彩!小刺猬的称赞带来了什么神奇的效果呢?
㈡称赞的神奇效果(6.7自然段)(8分)
⒈小组合作学习
请同学们带着这个问题小组合作学习6.7自然段,小组长带领组里同学用你们喜欢的方式读课文,比一比,看哪组读得好。(分角色读轮读,齐读、表演读等不同形式)
2、汇报朗读,(2组)读后评价:你想称赞一下谁的朗读。(语言训练)
⒊小刺猬的称赞带来了什么神奇的效果呀?(小刺猬竟然会做小椅子了。帮助他增强了自信。)(师在白板中画出)板书:有了自信
4想象感受称赞的魔力
⑴小獾在什么时候有点泄气(白板画红线)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的时候)。生活中你有泄气的时候么?
⑵想象一下,如果在那时候,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑小獾,小獾会怎么样呢?(不好意思、伤心、愁眉苦脸、感到没信心了,放弃做小板凳了
⑶师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,她使原本泄气的小獾又重新燃起了信心,获得了成功。
⑷感激称赞:再读小獾的话。带着自豪,感激的心情来读。
小獾称赞小刺猬(8、9、10自然段)(31分)
课件出示要求:
1、小獾是怎样称赞小刺猬的?用横线画出来。他的称赞带来了什么神奇的效果呢?用波浪线画出来。
2、自己练习读8、9、10自然段,边读边思考。
3、 指生到前面画(白板)。读
4、小獾的称赞带来了什么神奇的效果呢?(帮助小刺猬消除了一天的疲劳。)板书:消除疲劳
5分角色读:女同学来扮演小刺猬,男同学来扮演小獾,于老师来读旁白。看着大屏幕,一起来读。(师生一起读8,、9、10自然段)
6看着板书谁能说一下,称赞的神奇力量。
7、师:原来称赞有这么大的力量,它可以消除小刺猬一天的疲劳,还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们,你们朗读的声音和样子也让于老师感到了无比的幸福!
四、巩固生字 指导书写
㈠巩固生字(33分)
⒈读儿歌:前面学习的生字躲在了这首儿歌里,想考考我们班的小朋友是不是还认识他们,课件出示
小獾清晨坐板凳,做工粗糙想泄气。
刺猬夸他很认真,小獾马上有自信。
傍晚学会做椅子,送给刺猬表心意
刺猬送上大苹果,得到称赞消疲劳。
师:自己读一读(生自读儿歌)
师:抽生读儿歌
师:不仅读得正确,还非常有节奏
师:我们拍着小手一起读一遍。
㈡指导写字(38分)
⒈观察字形上的共同点
师:这当中有四个生字是要求我们今天学会写的,来一起读一读。(生齐读四个生字)
师:请同学们仔细观察,你发现他们四个字有什么共同点?
生:上面两个都有单立人,下面两个都有木字旁。
生:还有形声字。
生:还有都是左右结构的字。
师:对,都是左右结构。你们觉得哪个字比较难写,我们这节课就写那个字。指导写傍字(白板范写)在书上的田字格里写一个。
五、总结收获 (40分)
师:好了,同学们,今天这节课你有什么收获? 接受别人的称赞是种幸福和快乐,适时地称赞别人,也同样能获得幸福和快乐。
作业:留心观察身边的人,抓住合适的机会去真诚的称赞一下他们,下节课上我们来交流。
18称赞
板书 小刺猬(图片) 小獾(图片)
消除疲劳 有了自信
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