【优选】二年级语文下册教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的二年级语文下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文下册教案1
一、教学目标：
1、知识与能力的培养点：朗读课文，会用“愉快”写一句话。背诵课文，默写其中的一节。
2、过程与方法的着眼点：在教学中，注重学生的良好行为习惯的培养，自读自悟，理解课文内容。
3、情感教育的渗透点：感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。
二、教学重点：
感受诗歌描绘的.美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。
三、教学难点：
练习有感情地朗读课文、背诵课文。默写其中的一节。
四、教学过程:
(一)、启发谈话，揭示课题。
师放录像，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》至歌声消失、关闭。
师：同学们看到了什么?听到了什么?划船小朋友们唱的歌曲好听吗?
生答：略。
师：既然好听，那么我们今天就一起来学习这篇课文。
板书课题：1、让我们荡起双桨
(二)、尝试朗读，了解内容。
1、自己看音节读课文，注意要读正确。读后标出小节序号。
2、同桌两人互相检查读书情况。
3、检查学生学习情况。
(1)出示小黑板检查词语读音。(带拼音)
双桨倒映愉快白塔伙伴功课推荡
(2)指生分段读课文，具体了解课文内容。(评读)
(三)、细读课文，理解内容。
[一]学习第一节
1、齐读第一节。思考这一节写了什么。
2、想象“我们”是在一个什么样的地方划船，如果我们根据这一节诗的内容来设计一幅画面的话，那么，画面上应该有些什么。(根据学生回答，出示挂图)
3、出示句式，描绘画面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我们_____________。
4、这一小节主要写了哪些景物。(小船、白塔、绿树、红墙)从课文中找出来。
5、指导朗读。“倒映”、“环绕”用轻声和赞美的语气读。
[二]学习第二节。
1、指名读第二节。思考：这一节主要写了什么?
2、这一节中作者又写了哪些景物?(教师在原画面上增加太阳、小鱼。)
3、想象并描述阳光洒在湖面上的景象。
4、鱼儿“望着我们”，“悄悄地听”是用什么方法来写的?鱼儿看着我们的样子，听着我们的歌唱会怎么想呢?(愉快)
5、用“愉快”说话。先说说它的意思，再练习口头造句。
6、指导朗读。“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。
[三]学习第三节。
1、自由轻声读、思考：这一节主要告诉我们什么?
2、这首诗写的是什么时候“我们”划船?(下午)从哪句话可以看出来?(做完一天的功课)
3、诗中所提的“谁给我们安排下幸福的生活”这个问题，你能回答吗?、
讨论：谁给我们安排下这幸福生活呢?(学生生活的幸福，激发热爱党、热爱祖国的感情。)小组讨论、交流、汇报。
4、指导朗读。“问、谁安排”用感激的语气朗读。
(四)、总结全文。
1、同学们划着小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么样?谁能把少先队员那快乐的心情通过自己的读表现出来。
2、师总结：我们少年儿童能生活得这样幸福是因为我们生活在新中国，沐浴着党的关怀。
(五)、指导背诵。
1、理清这三小节写的内容。
2、借助头脑中的画面帮助记忆。
3、同桌练习。
4、背诵擂台：背给伙伴听、背给同学听。(评议)
(六)、指导默写。
师：从课文中选自己最喜欢的一小节试着默写。同桌互评，请他评一评你能得几颗星。
(七)、歌唱记忆。
这么好听的歌，老师也想和你们一起唱一唱，你们愿意吗?播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。齐唱《让我们荡起双桨》。
(八)、布置作业：
随堂题：
1、用“愉快”写一句话。
2、背诵课文，默写自己喜欢的一节。
课外题：
1、把《让我们荡起双桨》唱给爸爸妈妈听。
2、根据课文内容画一幅画，看谁的最漂亮，贴在我们班的展示台上。
(九)、板书设计：
1、让我们荡起双桨
倒映环绕(欣赏)自然
迎、洒、望、听(歌唱)热爱党
问谁安排(感情)祖国
二年级语文下册教案2
【教学设想】
写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、对比、书写，使学生理解并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构，并把字写得正确、端正、美观。
【教学过程】
一、开课激趣，创设情境
1. 欲要字正，先要身正。检查学生坐姿，引导学生集中精神。
猜字谜：一横一横又一横，一竖一竖又一竖，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引导学生猜出字谜，谜底为：森。（板书“森”字）
2. 请同学们观察这个“森”字，它由什么组成？这三个“木”字完全一样吗？（不一样。）
看来同为“木”字，再做构字部件时笔画会有变化，今天我们就来学习偏旁的变化。
二、新课指导，边讲边练
1. 做好准备工作
同学们，大家还记得写字前的准备工作是什么吗？（注意坐姿以及握的姿势。）同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作。我们写字前， 第一，注意写字姿势，可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；第二，看准，想好，再落笔，书写时要多动脑筋。
2. 认字读字
（1）教师领读书本上的四个字。
（2）指名读字。
（3）学生组词，加深对这几个字的印象。
3. 观察对比
（1）出示：又 劝 土 堆 车 转 牛 特
（2）引导学生观察每组字，让学生说出自己的发现。（每一组的第二个字都含有第一个字；每组字的相同部分字形略有不同。）
（3）引导学生说出具体的不同之处，并相机归纳总结：①“又”是的第二笔是捺，而在“劝”字中，“又”的第二笔变成了长点儿；②“土”字的第三笔是横，在“堆”字中变成了提；③“车”字最后一笔是横，但在“转”字中，变成捺；④“牛”与“车”相似，在合体字中都是最后一笔变成捺；
（4）这些字形变化我们都看出来了，谁来总结一下我们的'发现呢？
指名回答。（独体字在做偏旁时，有些笔画会发生变化，字形也变小了。）
（5）同学们观察得很细心，总结得很全面。有的字变成偏旁后，它的笔画的大小和形态都要发生变化，这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一写吧！
三、指导写字
1. 教师板书示范写字，边写边讲解。“劝 堆 转 特”
2. 学生在课本上描红，再练习书写。
3. 同桌互评，看谁的字写得棒。
四、拓展练字
1. 同学们，刚才大家的字写得非常棒，看来大家已经掌握了部首的变化规律。现在请大家想一想我们学过的字，有哪些独体字可以做偏旁，哪些合体字里面含有这些独体字？可以从书本中找一找，在练习本上写一写。
2. 学生找字，想字，写字。教师巡回指点。
3. 写完后，请学生展示自己所写，并简要讲解字形的变化。
五、课堂小结
同学们，学完这节课，你一定有很多收获吧！我们知道了有些字做偏旁后，笔画和形态会发生变化，掌握了这些变化，我们就能写出更加漂亮的汉字来！
六、布置作业
在作业本上书写十个独体字，再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。
二年级语文下册教案3
识字3 “贝”的故事
[教学目标]
1. 会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。
2. 正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。
3. 感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
[教学重点]
1. 识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2. 总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
[教学课时]
1课时
第一课时
教学过程
达标检测
一、激发兴趣，导入新课
1.课件出示大海退潮时的情景。
你去过海边吗？你在那里看到了什么？
2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？
二、整体感知，了解课文内容
1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
2.用你喜欢的符号标出本课和。
3.合作学习。
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。
（2）自由拼读词语。
4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。
（1）抽读生字。
（2）摘苹果游戏，巩固生字。
（3）学习词语。
（4）将词语放回句子中让学生练读。
5.学习生字，交流识字方法
比较字形：田—由—甲 品—晶 巾—币
同偏旁识记：财、赚、赔、购
组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）
1.将下列汉字的'音节补充完整。
损 ǔn 赚zh
贫p 甲j
珍zh 随s
2.给句中加点字选择正确的读音。
piāo piào
（1）水面上漂（）浮着一片树叶。
（2）贝壳很漂（）亮。
三、再读课文，初步了解课文内容
1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。
（1）贝壳是什么？它是什么样子的？
（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？
（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
3.读第2自然段，思考下面的问题。
（1）出示第一句话，指名朗读。
贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）
古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）
（2）出示第二、三句话，举手朗读。
①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）
因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。
②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）
③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）
课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
3.读课文，完成填空。
（1）甲骨文中的“贝”字，画的是 张开的样子。
（2）古时候，人们把贝壳当作 戴在身上，还把贝壳当作 。
4.贝壳有哪些特点？（）
①漂亮、珍贵
②可以随身携带
③和金子一样闪闪发光
④不容易损坏
四、拓展延伸
1.教师总结形声字形旁表义的特点。
2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。
铜、镜（金字旁与金属有关） 珠宝（王字旁与玉石有关）
3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。
4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。
5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。
贝（ ）（ ）（ ）
钅（ ）（ ）（ ）
王（ ）（ ）（ ）
五、指导写字
1.出示生字，将生字按结构进行归类。
独体字：贝、甲、币、与
左右结构：坏、钱、财
上下结构：关、骨
上中下结构：壳
2.出示课件，教师指导书写。
3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。
6.比一比，组词语。
甲（） 巾（）
由（） 币（）
坏（） 钱（）
怀（） 线（）
才（） 与（）
财（） 写（）
二年级语文下册教案4
目标
学习两字词语扩充为四字词语。写作想象力的开发。巩固本单元所学词语。小诗积累。查字典识字。
重难点
学习两字词语扩充为四字词语。写作想象力的开发。查字典识字。
教学准备
教师：课件
学生：田字格本
课时安排
1课时。
教学过程
一、温故知新
复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(二)温故知新里去看一看。请同学们自由读这六组十二个词语，你发现了什么? (奇怪—千奇百怪)抽学生说自己的发现。(原来词语可以这样变。)学生反复朗读体会。你能再说出几个类似的词语吗?(上下—七上八下、前后—瞻前顾后等)
二、读读想想
自由读每个句子，注意句意。同桌合作读，互相提问：“当你写大海时，你的眼前就怎么样?”……教师抽查提问：“当你写草地时，你的眼前就怎么样?”……拓展积累。(当你写“高山”“草原”“鱼群”……)
三、你还认识我吗
学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字;请学生提出不懂的词语。
汇报，互相帮助，初步理解词义。
开火车比赛读词语，齐读。
四、读读背背借助拼音，自读诗句。教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
五、自学生字
读小诗本次的自主识字园地是一篇优美的短文，我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查?有什么需要我们大家注意的.地方?学生回答，并补充，老师也相机指导。下面我们就以小组为单位，把本故事中的五个生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并认识这些字。
小组查字典比赛。
刮 婆 姹 嫣 鲜
把这五个生字分别注音。
学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。
出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。
小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用(二)的题目练习来确定教学内容的。首先通过读两字词语扩充成四字成语，引起学生的好奇，结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。本节课没有把学生的学习积极性调动的很高，我想可能是学习手段过于单一，或者是不够活泼，可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。在读读背背环节，学生积极性很高，争做“最佳背手”。
二年级语文下册教案5
教学重点：感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点：了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟 。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教具准备：生字卡片
导学过程：二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文圈划文中生字
2、自由读课文感知课文主要内容
第一课时
一、创设情景、谈话导入
⒈谈话激趣
⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）
⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习
（1）桌合作学习文下带拼音的'生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
◎学生自由读课文，画出有关句子。
◎交流。并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
5、分角色朗读课文，深化理解。
三、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
四、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
二年级语文下册教案6
教学目标
1、认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。
3、理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。
4、通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。
教学重点
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。
教学准备
1、生字词卡片、图片。
2、课件。
课时安排
2课时
第二课时
课时目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。
教学过程
一、复习巩固生字词。
1、课件出示生字，检查朗读。
2、听写生字，并组词。
二、朗读感悟。
（一）学习第1自然段。（课件）
师：大象的耳朵有什么特点？请朗读第1自然段。
1、出示第1自然段，指名读。
2、读懂了什么？
交流：耳朵大，像扇子，耷拉着。
3、作者把大象的耳朵比作扇子，说明大象的`耳朵很大。
4、说话练习。
_______________像_______________。
过渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉着，所以引起了许多小动物们的好奇和关爱，请阅读第2～7自然段，画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。（课件）
（二）学习第2～7自然段。
1、学生自主学习，画出有关的句子。
2、交流。
小兔子：耳朵竖着。
小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵，大象听了是怎么想的？
3、指导朗读。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
（三）学习第8～13自然段。（课件）
过渡：是呀，这个说，那个说，让大象不安起来，那大象是怎么做的？又遇到哪些问题？画出有关的句子。
1、学生边读边画。
2、同桌交流。
3、全班展示。
（1）不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来
（2）当大象把耳朵撑起来时发生了什么？
出示课件“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。”
（3）练习说话。
又_______________，又_______________。
（4）是呀，大象的耳朵就像一扇门，把小虫子都挡在门外。如果把门打开，小虫子就随便进出，大象怎能安宁呢？所以大象又是怎么做的？
（5）出示课件：最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
你读懂了什么？
大象的耳朵有挡蚊虫的作用。
4、指导朗读。
5、最后，大象得出这样的想法。（出示课件）
6、理解最后一句话。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
三、拓展延伸。（课件）
“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎样理解这句话的。
板书设计
大象的耳朵
不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来——有虫子进入——耷拉下来
人家是人家，我是我。
适合自己的就是最好的。
教学反思
一、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生乐学，并积极投入其中。
为了激发学生的学习兴趣，利用猜谜语、多媒体课件让学生进入课文学习。通过当小老师、比赛等形式，让课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。
二、在自主合作探究中，让学生成为学习的主人。
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。
我是通过下面两个方面引导学生自主学习的。
（一）我先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交流方法。我通常会说“你觉得哪个字比较难记啊？”“谁有好办法记住这个字？”通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。
（二）在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作朗读，然后再进行小组展示读，评读，赛读。这样，学生成为学习的主人，教师真正成为学生更好学习的引导者。
三、朗读想象，加深学生的情感体验，使学生积累语言，感悟道理。
朗读是低年级的训练重点。在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好问句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。
二年级语文下册教案7
【教材分析】
课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在草地玩耍游戏和蒲公英的变色上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。
【学习目标】
１、会认２个生字，会写１３个生字。正确读写盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
【教学流程】
第一课时
一、导入
１、课上交流有关蒲公英的材料。
２、要求会写的生字可在学生联系生活后讨论交流自学。可借助读准字音，分析笔画结构识记字形；通过和联系上下文理解字（词）义。
３、同学可自由结合，互相交流学字、学词的收获。
４、教师检查学生学习的情况。其中有几个字容易读错、写错，要提示学生加以注意。比如：假、朝是多音字，在课文里分别读 jiǎ、cháo，耍上面是而不要写成西，并注意和要区分；绒的右边是戎，不要写作成。
５、要求会认的字由学生联系生活互教互学。
第二课时
一、初读课文
１、学生通过自读，大体上理解课文的内容。
２、教师用下面的问题检查学生的读书情况：课文主要写了哪两件事情？一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是我发现了草地会变颜色及其变色的原因。
二、朗读感悟
１、第一件事可以指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给我们生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。
２、第二件事作者是从两个方面来写的。先写发现草地会变颜色，再写是怎样发现草地变色的原因的。教学这一部分，可抓以下几点：
⑴ 提问，我先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？第一次发现是在无意中的'偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现。至于学生从中受到哪些启示，可让他们从多方面去讲。
⑵ 这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：我起得很早去钓鱼这里为什么要强调起得很早呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。发现草地并不是金色的，并在这里有哪些含义呢？用上这个并字，给人的感觉是我过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
⑶ 通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。
３、课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这一段让学生思考：联系全文，说说蒲公英为什么会成了我们最喜爱的一种花？最后一段表达了作者什么样的感情？为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。
４、课上安排时间，引导学生交流在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事情，或者从对大自然的观察中自己所受到的启示。
二年级语文下册教案8
教学目标：
1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，级法学儿童的想象力与创造欲望，体会童话的神奇力量。
2、认识十四个生字，体会童话的神奇魅力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情，特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。
教学难点：
感受童话的神奇，感受语言文字的神奇力量。
教学准备：
课件
教学过程：
一、师生回顾体会神奇
师说： 同学们，上节课我们学习了，《书里的蚂蚁》，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书?当蚂蚁被夹进书里后，所有的字都感到怎样呢?(学生回答师板书：新奇，陈旧) 今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文，去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。
二、深入课文朗读感悟
师：你还记得文中的`小蚂蚁原来在哪吗?
师：它又是怎样来到花蕊里的呢?请看大屏幕。(课件出示)
( )的墙角边，( )地开着一朵小花，在风里( )地唱着歌。
师问
(1)古老是什么意思?你还能说古老的( )?
(2)孤零零怎么理解?可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样?
(3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢?试着读读吧。
师：是呀，这朵小花非常孤单，有一天花旁边来了一位朋友是谁?课件出示
一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上( )，静静地( )在花蕊里睡觉。
(1)谁来学学蚂蚁爬一爬的样子?同学们做一个趴的动作。
(2)同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了?
(3)此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的形式表达出来吗?
师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的，
(1) 陈旧是什么样的?
(2)假如你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受?能读出你的感觉吗?
师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢，请同学自由读课文的3 — 6自然段。
(1)学生回答
(2)请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌互相读读
(3)找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，奇怪的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?学生试读。
(4)再找学生分角色练读，加动作。
师：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己快乐开心的事呢?
(1)学生回答。
(2)如果你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么?
师：书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的?
(1)指导朗读这句话
(2)出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。
(3)指导朗读(男女生分角色读)
师：此时旧书怎么样了?
(1)男生读第九自然段，女生读第十自然段
(2)因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗?
(3)出示带子的头饰，找朋友。
(4)用词组句子
(5)这些游戏中你感受到了什么，你发现什么了?
师： 第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发现个字，他呀，走得太远了不认识回家的路了，这个字是“丑”师带上这丑字头饰说：我没有朋友你们谁帮帮我?组词。
师：其实每个字都有它的作用，缺一不可所以(出示课件)“不过······”学生齐读此句话。
(1)你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗?
(2)齐读课文最后一句话。
三、抒发情感彰显个性
师
1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀?
2、今天你当了书中的字，你有什么样的感受?
四、课外拓展
师： 今天我们学了这个童话有趣吗?王一梅阿姨还有好多作品，如《住在雨街的猫》，《想走的树和想留下的兔子》等作品，希望同学课下欣赏吧。
师： 最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。
1、书籍是人类进步的阶梯 ——高尔基
2、读书有三到：心到，眼到，口到。—— 朱熹
3、读书百遍，其义自见。—— 裴松之
板书设计：
书里的蚂蚁
会 说 话
陈旧 新奇
会 走 路
二年级语文下册教案9
教学目标：
1、在自主合作，探究学产中，掌握知识，培养能力。
2、能独立识字，喜欢积累词句。
3、培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。
教学重点：引导学生体会句号、问号和吧号所表达的不同语气，并学会积累词句。
教学难点：交流自己了解到的身边的科学，写一写一学期来的学习收获及假期打算。
教学类型：复习课。
教学准备：生字卡片、小黑板
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1、出示句子。板书
2、读句赏句。
3、共同发现。
小结：这三个句子说法不同，但意思一样，你们喜欢读哪一句就读哪句。
4、出示句子：这么多人，你哪能数准呢？
请大家用不同的说法把这句话的意思表达出来。
二、日积月累
1、选选认认。
（1）用自己喜欢的方式认字、记字，看谁认得准。
（2）根据自己的理解，选字连线。注意区别形近字。
第二课时
一、日积月累
1、我会读
（1）读通句子。
（2）引导学生发现句子的特点，依照说一个这样的句子。
（3）它们都是把一种事物比作另一种事物。
（4）书中的句子把什么比作什么呢？
①把枝叶比作凉棚。②把立交桥比作彩虹。③把裙子比作花伞。④把花瓣比作地毯。
2、读读背背。
（1）读名言，想含义。
（2）背诵自己最喜欢的'一句名言。
（3）比赛背诵名言。
第三课时
一、口语交际
1、导入
我们来做个实验，同样的两个蛋，我们来给它们做旋转表演，你们会看有什么结果出现。结果出来了，一个会转一个不会转，这是什么原因呢？大家想知道吗？
2、小组讨论。
3、结论：生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋转。
4、引出：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色少，穿在身上就不会感到太热……
5、小组交流自己了解到的身边的科学。
二、写话
（1）根据提示，想想自己写哪方面的内容。
（2）与同学交流自己的想法。
（3）把自己想写的内容写下来，并向大家展示、介绍。
三、展柜
1、交流阅读收获。
2、展示手抄报，各小组互相评议，交流了解到的科学知识和见闻。
四、课后小结：
五、作业布置：
六、板书设计：
七、课后反思：
二年级语文下册教案10
学习目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
重点：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
教学过程：
(一)生字教学
1、生活引路。
引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。
2、在词中认字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。
3、形象意义识字。
示例：漠，没有水的地方就是沙漠。
饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。
富，一个人住一间大房子，还有许多田地。
4、巩固生字。
(1)在朗读课文中巩固识字。
(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。
5、写字指导。
(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。
(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。
(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
(二)朗读感悟
1、边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？
2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。
3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。
4、诵读积累。
(1)鼓励学生把本课背下来。
(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。
(三)实践活动
1、学生与教师课前共同准备对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。
2、教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)
3、启发学生发现对子的规律。
4、以课文为例练习对对子。
5、用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。
自主学习，形成习惯，合作学习，取长补短。
课后反思：识字时，教学过程以一定的语言材料为依据进行识字教学，让学生学习和运用识字方法，训练识字的能力。对有一定识字基础的学生来讲，教师可关注学生识字的主动性怎样，掌握识字方法的程度如何，以及对于新字的感受性的高低，关注识字过程中出现的问题，思考原因及对策。
日记两则
学习目标：
1、初步认识13个生字，会写8个字
2、正确，较流利的朗读课文。
3、有团结互助的意识
教学重点：书写美观
过程：
（一）激趣学习日记格式
1、导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？
2、进入新课：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物，事件，感想的`小文章。自读课文，看看写了什么？
（二）学习生字
1小老师带读，师正音
2多种形式读
3交流识字方法
（三）朗读感悟第一则日记
1自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？
2指名答，师板书
3小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读
4”我“为什么怪妈妈小气呢？5多种形式读第一则日记
（四）小结写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。
（五）指导书写
1认读要写的字，正音。
2观察字型，发现规律
3示范书写，重点指导
第二课时
学习目标：
1巩固所学生字。
2流利有感情的朗读课文
3有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记重点：激发学写日记的兴趣难点.
过程：
（一）复习检查复习日记格式
（二）朗读感悟第二则日记
1指名分段读，评议
2自由朗读，思考：我有做了一个什么梦，梦见了什么？
3多种形式认读生字
4多种形式朗读课文，指导朗读
5讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
6齐读，说说你感觉”我“是怎样一个人？
（三）巩固生字
1生字卡片检查认读情况
2介绍好的识字方法
3自己再读记生字
4完成练习
（四）课后作业按照日记格式学写一则日记
课后反思：理解日记内容的过程，既是学生体会关爱的过程，也是学生学习语言文字的过程，以朗读、听读、评价的方式去完成这一教学目标，是否达到目的？学生自己写的日记也许有不少的问题，或许标点不正确，或许有错别字，或许有漏字，但是，有哪些值得赞赏的地方呢？教师要思考如何指导孩子写日记，如何保护写日记的兴趣。
二年级语文下册教案11
一、教学目标：
1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教具准备
教学挂图、卡片
三、教学过程
（一）导入新课
1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么？谜底：风
2、板书：风
3、那谁会画风呢？想不想展示一下画风的本领？（想）好，那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本领。
4、板书：画
（二）初读课文，整体感知
1、首先，我们来展示一下你们自学生字的本领。看看你们能把这一课的生字读出来吗？
（1）自由读课文，借助拼音读准字音。
（2）出示卡片，全班齐读生字
（3）开火车读，在就个别字组词
（4）做个小游戏
（5）指导字“陈”的左耳旁由几笔写成？（二笔），笔划读成“横撇弯钩”；“艺”字的下半部分是由几笔写成？（一笔），笔划读成“横折弯钩”。
过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。现在我来检查你们的课文读懂了没有？请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？
（三）细读课文，理解内容
1、先用笔画出你自己的答案。同桌讨论交流。（结合挂图）
2、汇报：
（1）赵小艺：
句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”
体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。
板书：旗子飘
（2）陈丹：
句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的'小树。”
体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。
板书：小树弯
（3）宋涛：
句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。”
体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。
板书：雨丝斜
（4）赵小艺：
句子：“风车在呼呼地转。”
体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。
板书：风车转
2、交流、讨论。
通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。）
板书：敢想敢做，善于动脑。
3、现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢？
（1）个别读（分段朗读）
（2）分角色朗读课文（分小组朗读）
4、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自己是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的办法想一想，再写下来。听明白了吗？
例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。
（四）小结
风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好孩子。
五、作业
1、分角色朗读课文，体会三个小朋友善于动脑的句子。
2、画画风，画好后与同学交流。
二年级语文下册教案12
教学目标
1、学给句子换说法，句意不变。
2、巩固本单元所学词语。
3、左中右结构的字的田字格写法。
4、古诗积累背诵。
5、学写留言条
6、查字典识字。
教学重难点：
1、学给句子换说法。
2、规范书写左中右结构的字。
3、学写留言条。
教学准备
教师：课件
学生：田字格本
课时安排：1课时。
教学过程
一、温故知新
1、复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用（三）温故知新里去看一看。
2、请同学们自由读课文“温故知新”里面的两组话，你发现了什么？
3、抽学生说自己的发现。（每组句子里面的两句话的意思居然是一样的。）
4、学生反复朗读体会。
5、你能对下面句子换个说法，句意不变吗？出示课件（小狐狸在树林里追赶一只小灰兔。____________________________________）
6、小组完成课件句子变换。组内讨论后，教师检查。
7。评价。
二、你还认识我吗
1．学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。
2．出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。
3．小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。
4．汇报，互相帮助，初步理解词义。
5．开火车比赛读词语，齐读。
三、练一练
1、课件出示：田字格笔顺示范：树。
2、学生讨论此字的结构部件。小组内讨论，组间讨论。（左中右结构）
3、问：那左中右结构的字怎样写的更好看？更规范呢？学生自由发言。
4、学生组内总结，最后教师总结（书写左中右结构的字，各部分之间要写得紧凑。）
四、读读背背
1、借助拼音，自读诗句。
2、教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。
3、采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4、鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。
5、生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。
6、师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
五、学写留言条
1、激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条，什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。
2、读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序，让学生掌握写作方法。
①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。
②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件中应具备的时间、地点。
③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。
3、再读胖胖熊想的内容，按照写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引导学生自我检查是否正确。
4、升华小结：让学生总结怎样才能写好留言条，教师可再创设一个情景让学生练习写。
六、自学生字读短文
1．请学生自由读文，圈出不认识的.生字。
2、查字典，把生字的音节抄下来。
3、交流评议。指导读准生字。
4、同桌合作，再读短文。
5、抽学生读，评议。齐读。
6．看这篇短文讲的是什么内容？你还有哪些疑问吗？
课后反思
这节课主要是根据积累与运用（三）的题目练习来确定教学内容的。结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。
从课堂上学生的表现来看，这几个环节的学习孩子们都很感兴趣。大部分学生都能够自主的进行学习，并且能够巧妙地运用学习方法，这是很重要的。通过这节课的学习，我明白了，教给学生知识的同时，教师还要注重对学生学习方法的指导，这样才能够从根本上提高学生的自学能力和思维能力，这对学生以后的学习是很重要的。这节课让我看到，孩子们的学习过程就是自主的活动、参与过程，老师的作用就是指导、帮助，只有孩子真正成了学习的主人，课堂才是精彩的、高效的。老师的讲解、表演时代已经一去不复返了。更意想不到的是关于便条，没想到学生们写的都挺好，大大超出了我的预料。
二年级语文下册教案13
【教材简说】
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
【学生分析】
学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的'画风的办法。
【学习目标】
１、会认７个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学流程】
第一课时
一、导入
小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事。
二、识字
１、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字：
学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
２、想一想、找一找：
“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
３、用减一减的办法识字：
湿──显
三、写字指导
１、正确书写：
不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。
２、美观书写：
观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
比较借鉴：乌──鸟 丹──舟 涛──寿 陈──冻
示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
二年级语文下册教案14
教材分析：本课是形近偏旁比较识字。最上面是两个表，以两两对应的形式表现了“礻衤”、“宀穴”的“实物——今文字（偏旁）”的演变过程，意在让学生通过了解，本义辨析形近偏旁带字的形式依次列出12个相关词语，以资印证。词语分为四组，配有四组彩图，与四组词语相对应。本课的训练重点是识字、写字、区别形近偏旁。
学情分析：这课是形近偏旁比较识字，在前面的识字3、识字4中学生已接触过同类型的课文，学生学习的积极性很高，关键是帮助学生正确区分“礻—衤”、“宀—穴”这两组偏旁。
教学要求：
1、学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
2、比较“礻衤”“宀穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学时间：两课时。
第一课时
教学要求：
初步看图表、读韵文、学习与“礻衤”相关的5个生字及词语。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、复习旧知。
同学们，在这册书的识字3、识字4，我们已经辨析了“木禾”、“竹艹”、“日目”、“冫氵”这四组形近偏旁，今天我们再来学习一篇形近偏旁带生字的`形式出现的看图读韵文识字。
2、板书课题：识字7（齐读）
二、初步看图表，读韵文
1、观察书上的图表，即课文最上面的图表及四组插图，看看分别列了些什么，画了些什么。
2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导观察，比较偏旁
1、指导学生认真观察表格中的图画、古文字、今文字，比较“礻衤”的异同。
2、图上画了什么？“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。
3、指导学生读准偏旁的部首。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。
四、看图读韵文识字（学习前两组）
1、出示挂图，图上画了什么？
2、相机出示有关词语的卡片，并贴在相应的图的下面。
zhufu
神话祝福祖先
qunkuchenshan
裙子裤子衬衫
3、要求：读准音节，看清字形。
4、教师检查自学情况，并加以指导
5、让学生认读生字，正音。
6、通过字词的学习，小结“礻衤”的用法。
7、用“福、神、祖”口头扩词。
五、小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（神仙、祖宗）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（礻）第二组词语都与什么有关？（衣服）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（衤）
六、指导书写
1、学生看笔顺图，记忆“裤”的笔顺。
2、生描红，师巡视。
3、说说你是怎样记住这些字的。
4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。
第二课时
教学要求：看图读韵文识字，学习与“宀穴”相关的6个字及词语。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字、新词卡片。
2、按笔顺书空：裤。
二、继续指导观察比较偏旁部首，出示部分生字词1、出示图表，比较“宀穴”的偏旁演变过程。
2、指导学生观察图画与古文字、今文字，比较“宀穴”的异同，
3、指导学生读谁偏旁的名称。
“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。
三、看图读韵文识字（学习后两组词语）
出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的词语。
1、小朋友们，今天这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。
2、看图：说说这些图上都画了些什么。
3、相机出示有关词语的卡片，贴在相应图的下面：
shizhaiting
教室住宅家庭
wochuanghukulong
鸟窝窗户窟窿
4、要求：读准音节，看清字形。
5、教师检查自学情况，并加以指导。
6、让学生认读生字，正音。
7、通过字词的学习，小结“宀穴”的用法。
8、用“室、庭、窝”口头扩词。
四、小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（房屋）第二组词语都与什么有关？（洞穴）
五、总结：今天我们用了两节课，学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种辨别形近字的武器，我们一定要认清形近偏旁，通过形近来区别字的意思，并进一步理解词语的意思。
六、指导学生读全文
1、读出轻快的口气。
2、多种形式有感情地朗读。
七、指导书写
1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。
2、反馈。
3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。
4、说说你是怎样记住这些字的。
5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。
八、作业设计：
1、写出带有下面偏旁的字。
宀（）穴（）礻（）衤（）
2、填合适的字。
一（）神话两（）裤子三（）衬衫
四（）鸟窝五（）教室六（）窗户
二年级语文下册教案15
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解生字组成词语。
3．体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。
重点
学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解生字组成词语。
难点
体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的'道理。
教学模式
教具 投影片或图片、课文录音、生字卡片
教学方法
读、悟、演、评
教学步骤
教师活动 学生活动
第一课时
一、提示课题。
1．小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。咱们今天要读的是一个关于小伙伴的故事。
2．读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。
3．提问：你有好伙伴吗？你们经常在一起干什么？
4．过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二、初读指导。
1．看图读故事开关和结尾。
（1）看图读开头。
①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。
②从图上能看出它们干什么吗？
③所以故事第一句话就告诉我们——
a指名读，齐读，指导读好句中停顿。
b指导感情朗读。
板书课题。
二、1.小黑板先后出示下列词语：小野猪 小袋鼠 小象
指名读、齐读。
――出示第一自然段的文字投影。生字“同”用红色标出。
教学步骤 “一同”上山栽树还可以怎么说？
(2)看图读结尾。
①映示投影片2，问：这幅图上画的什么？
②出示课文最后一个自然段。
指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。
③再次映示投影片1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？
（没有工具两手空空怎么栽树呀？）
2.引入故事中间部分。
(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读：
挖坑 施肥 培土 浇水
(2)可是——
出示：没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
①指名读句中“没有”和“怎么办“。
②自由读三句话，要求读出问话语气。
③分小组读，相机指导。
(3)是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
(4)自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。
(5)检查自读情况。
三、指导写字。
第二课时
一、精读训练
1．看图听课文录音。
三个小伙伴什么工具出没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来，演出来，比听它更有意思了。
2．指导讲、演故事。
（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？
（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢。
（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句，体会小动物们自告奋勇，承担责任。
①“不要紧，不要紧，我有……”
三个小伙伴都这样说，说明他们都很积极主动。 （指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！我们高高兴兴地来读这句话。
分组读，表演。
②a“啦”在句子末尾，读轻声。教师示范读，学生齐读。
b指名读“拉”和“啦”。同桌动作演示。
c怎么记住这个是拉，那个是跳呢？（引导学生注意偏旁部首）
指导感情朗读。
指名度读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。
评议后分男女生读。
(5) ①问：哪些小朋友猜的和做事里讲的差不多？
②出示下列词语，开火车读。
不要紧 嘴巴 鼻子 拱 把 就
③指名读第二至五自然段，相机指导。
教学步骤
（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？
（2）练读课文，
（3）汇报朗读，评议
①“不要紧，不要紧，我有……”
三个小伙伴都这样说，说明他们都很积极主动。
②“不一会儿……”他们都不偷懒，相互配合得多好！
（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。
（5）师生听配乐边读边表演。
（6）自由练习讲演。
（7）指名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。
二、总结
小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成，得到快乐。
四、指导写字
（2）要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢。
（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句，体会小动物们自告奋勇，承担责任。
板书设计
19.三个小伙伴
小野猪
小袋鼠
小象
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