二年级下册语文教案

时间：2024-05-27 13:37:51 二年级我要投稿

二年级下册语文教案(15篇)

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的二年级下册语文教案，欢迎阅读与收藏。

二年级下册语文教案(15篇)

二年级下册语文教案1

　　教学目标：

　　1、会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　3、表演课文中的故事。

　　教学重难点：

　　会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、初读课文，认识生字。

　　⒈学生自由读课文，读准字音。

　　⒉指名读课文，学生评价。

　　⒊教师朗读。

　　⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？

　　⒌生质疑解疑。

　　⒍分小组读课文，互帮互学。

　　⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。

　　⒏全班读课文。

　　⒐检查要求认识的字。

　　①出示生字卡片：

　　凡辩汹评饼应挡帐凑势

　　抽读卡片。

　　②说说你是怎样记住这些字的.。

　　③找出带有这些字的句子，读一读。

　　二、流利、有感情的自由读课文。

　　想一想课文说了一个什么故事

　　学生分组发言。

　　反馈。

　　三、丰富我的词语库。

　　1、故事中还有那些优美的词语

　　2、故事中你有那些不理解的词语

　　四、书写生字

　　第二课时

　　一、复习。

　　⒈开火车：抽读生字词语卡片。

　　二、读课文。

　　⒈学生齐读课文

　　⒉同桌读文。

　　⒊比赛有情读文。

　　三、学习会写字。

　　⒈听写词语

　　阿凡提毛驴吵架评理吃饼应该

　　2、出示带生字的句子读一读

　　四、学习课文第一到三自然段

　　1、阿凡提看到了什么？他们为什么会吵架？

　　（生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说吵架原因）

　　2、你觉得饭馆老板是怎样的人？

　　你会怎样读这句话？

　　遇上这样的人，穷人是怎样表现的？你会怎么办？

　　请你用一边……一边……说一句话？

　　3、教师指导朗读

　　4、学生自由读

　　五、学习课文4—5自然段

　　（方法同上）

　　作业。

　　⒈练写生字。

　　⒉流利的读课文

二年级下册语文教案2

　　教学目标：

　　1、明白铁棒磨成针的道理，明白得不论做啥事，只要有决心，肯下苦工夫，就一定能做好。

　　2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，懂得“铁棒、诗人、艰苦、进步、更加、工夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。

　　3、能仿照“谁正在啥地点赶啥”的例句，把句子写完整。

　　4、能分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　懂得第二段中的两句话：“只要工夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做啥事情，都要有决心，肯下肯下苦工夫。”

　　教学难点：

　　这篇课文要求懂得的词语较抽象，学生懂得有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生懂得词义。

　　教学预备：

　　CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针

　　教学时间：

　　3课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，感知大意，懂得课题的意思。

　　2、学习、懂得第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、出示实物：针、铁棒。问：这是啥？说说针和铁棒的模样。

　　2、问：特别粗的铁棒能磨成针吗？

　　3、揭示课题2 铁棒磨成针读题，标题里的生字想个方法记住它。

　　教学：铁：金字旁，为啥用金字旁？与“秩”比较。

　　棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比较。

　　磨：半包围结构，广字旁，书空。

　　针：与“叶”比较，为啥也是金字旁？

　　二、自学课文，懂得大意。

　　1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

　　2、课文共有几段？讲了谁，啥时候的故事？教师指名分段读课文。评价。

　　正音：诗、更、决、此

　　3、卡片认读字词。

　　4、训练朗读句子

　　（1）能！一定能！只要工夫深，铁棒就能磨成针。

　　（2）不论做啥事情，都要有决心，肯下苦工夫。

　　5、说说课文讲了李白小时侯的啥故事。

　　三、学习第1段。

　　1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。

　　2、指名读。考虑：这一段共有几句话？学习后你明白了那些事情？

　　3、学生汇报，教师随机指导。

　　懂得“大诗人、唐朝”懂得多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多驰名的诗人，李白一定是其中感觉驰名的.诗人。“诗人”是指专门写诗，并有一定成就的人。为啥用个“大”呢？

　　教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。共10画。

　　诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。

　　指名读第二句。问：这个地点的“他”是指谁？“读书进步不快”指啥？文书们李白读书进步不快？懂得“贪玩、艰苦。”

　　教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过啥艰苦？你是怎么样对待的？

　　4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的小孩。他后来纠正了吗？你是从哪一段明白的？

　　这部分能够放到第二课时去

　　四、学习第7段。

　　1、齐读第7段，李白如何会成为著名的大诗人？他回如何刻苦学习？

　　2、认读“从此”，李白是从啥事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。

　　五、作业指导。

　　1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，接着学生抄写生字。

　　2、自由读课文。（机动）

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、复习上节课学过的字词，学习懂得2-6段，重点懂得“只要工夫深，铁棒就能磨成针”的道理。

　　2、学习生字：更、加、功、夫，认真书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读生字。

　　2、比一比，再组词。

　　因（）工（）比（）轮（）

　　困（）功（）此（）论（）

　　3、说说李白小时侯不同的表现，他是从啥事中明白应当刻苦学习的呢？

　　二、学习2-6段。[改为学习2-7段]

　　1、自由读2-6段，划出李白和头儿娘说的话。

　　2、指名分角色读李白和头儿娘的话。

　　问：课文中两次出现“惊奇”，感到惊奇的是谁？他为啥感到惊奇？

　　（1）看到头儿娘在磨铁棒，不明白为啥。（不明白）

　　（2）听说头儿娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）

　　3、用惊奇的语气读一读李白的问话。

　　自由读，试读，指名读，齐读。

　　4、头儿娘是再如何答复的呢？

　　为啥头儿娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引读“只要工夫深，铁棒就能磨成针”。啥是“工夫深”？

　　用干脆、坚决的语气读第5段。

　　教学：更：去偏旁记，与“便”比较。

　　加：组词。

　　功：力字旁，工的横改成提。

　　夫：编顺口溜。

　　5、听了头儿娘的话，李白明白了啥道理？找到读读第6段。[指导朗读]

　　指名答复，有啥不明白的地点，请学生释疑。

　　教学：论：换偏旁记，与“轮”比较，组词。

　　此：认识止字旁，书空笔顺。

　　6、从此以后，李白怎么样？以读代讲。

　　“从此”到底是从啥时候起？

　　三、分角色读课文。

　　1、自由读预备。

　　2、男女分角色读李白和头儿娘的对话。

　　3、决定喜欢的角色读读。

　　四、作业指导。

　　1、教师在田字格里示范写“更、功、此”，学生写3个。

　　2、完成《课堂作业》的第4题。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1、会有情感地朗读课文。

　　2、学了铁棒磨成针的故事后，明白得不论做啥事情，都要有决心，肯下苦工夫，事情就会做好，学习也会进步。

　　3、能用“谁看见谁在啥地点干啥”写一句话。

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　1、卡片认读词语。

　　2、完成课作第2题。

　　（1）李白是我国唐朝（chao zhao）的一位大诗人。

　　（2）春季，树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞（chao zhao）。

　　3、看拼音写词语。

　　tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　gong fu bu lun cong ci

　　( ) ( ) ( )

　　二、总结课文，进一步明白此课文的道理。[分角色朗读课文]

　　1、齐读全文，李白的两次问话应当读出惊奇的语气。头儿娘的话读得干脆、坚决。

　　2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到艰苦会如何想，如何做？

　　3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上假如遇到艰苦应当如何做？

　　4、有情感地朗读课文。

　　三、作业指导。

　　1、出示例句指导学生把话说清楚、完整。在说的基础上写句子。

　　（谁正在哪里干啥）

　　2、完成其余作业。

　　板书：

　　铁棒磨成针

　　有决心

　　做事情成功

　　下苦功

二年级下册语文教案3

　　教材简析：

　　本课主要讲坐在炉子上的一壶水开了，瓦特却没有熟视无睹，而是思考、追问、联想、研究、实验，最后发明了蒸汽机。学了课文，让学生认识到瓦特最值得称道的是他不放过那些似乎理所当然的事情，而且能想象到更多的东西。

　　本课要求认字7个：壶、母、炉、啪、够、产、蒸。写字8个：瓦、母、炉、被、够、产、吸、蒸。

　　教学目标：

　　1、认识生字7个，会正确书写9个，逐步培养学生独立识字的能力。

　　2、熟练地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。

　　3、使学生在理解课文内容的基础上，留心观察周围的事物和现象，对不懂的问题，能动脑筋思考，寻求答案。

　　教学建议：

　　本课生字识读和书写比较简单，除个别须指导外，应放手让学生自主探究，合作学习，根据已掌握的识字方法，学生能很快掌握。

　　由于二年级的学生对瓦特很陌生，课前可以让学生搜集瓦特的资料。对于课文的理解，教师应先让学生在读中自悟、自得，然后抓住重点段落，引领学生领悟课文的思想内涵。

　　拓展习题：

　　一、比一比，组成词语。

　　被（）每（）炉（）吸（）

　　破（）母（）护（）级（）

　　二、选字填空。

　　称秤

　　1、妈妈去集市上（）了5斤水果。

　　2、叔叔要用（）称菜。

　　在再

　　1、小朋友（）操场上做早操。

　　2、妈妈让我（）看一会儿电视。

　　相关资料：

　　瓦特（1736--1819）：英国蒸汽机发明家。生于格林诺克的一个工人家庭。由于受家庭影响，从小就熟悉一些机械制造的知识。18岁，他到伦敦一家钟表店当学徒，利用业余时间刻苦学习，努力实践，很快掌握了制造象限仪、罗盘和经纬仪等技术。1756年，他到格拉斯哥大学担任教学仪器的'修理工作，进一步熟悉当时比较先进的机械技术。瓦特在格拉斯哥大学修理仪器期间，对纽可门蒸汽机进行了深入研究，找出了它热效率低的主要原因。经过试验，成功地制造了蒸汽机。瓦特的蒸汽机大大提高了热效率和工作可靠性，迅速被各个工业部门采用。

　　精品教案：

　　（一）教学准备：

　　字词卡片、瓦特图像

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　交流搜集的科学家的资料。

　　介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。

　　板书课题。认识“壶”。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

　　2、小组内交流识字方法。

　　3、检查识字效果。

　　三、再读课文，理解感悟。

　　1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？

　　2、小组讨论。

　　3、全班汇报。

　　4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）

　　5、师：瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人？你今后打算怎样做？

　　6、学生讨论后汇报。

　　7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。

　　四、辨析字形，指导书写。

　　1、出示要求写的字，认读。

　　2、小组交流：怎样记住这些字？哪些字最难写？

　　3、全班交流。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、展示评议作业。

　　壶盖为什么会动（二）

　　一、简介瓦特，导入新课。

　　1、同学们你们查阅到有关瓦特的资料了吗？哪位同学介绍一下？

　　2、小组内交流资料。

　　同学们了解了许多关于瓦特的知识，今天我们一起走近瓦特，关注他小时候的故事。板书课题：壶盖为什么会动。

　　二、初读课文，愉快识字。

　　1、请选择轻声或默读的方式读课文，遇到生字词或自己感兴趣的地方多读几遍。

　　2、标出自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

　　3、把课文读给同桌听，相互正音，做到读准字音，读通句子。

　　4、检查识字情况。

　　三、品读课文，交流感悟。

　　1、指名读课文，其他同学认真听，思考课文讲了一件什么事情？

　　2、在小组内读课文，讨论：瓦特是一个什么样的人？你从哪里知道的？

　　3、小组汇报，教师归纳整理学生的意见。

　　4、根据学生意见，抓住以下几点理解内容。

　　（1）瓦特总喜欢问个为什么。

　　引导学生抓住课文的3----4自然段，理解瓦特好奇心极强。可以与自己做比较，这种情况我们也见过多次，我们好奇过吗？想弄明白过吗？

　　（2）瓦特喜欢追根问底。

　　引导学生抓住第6自然段，理解瓦特没有像其他孩子一样问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。然后指导朗读。

　　抓住重点句子“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”与“更多的水汽，就可以推动更重的东西。”比较其语气的不同。

　　（3）瓦特能够认真研究。

　　读课文最后一段，明白了什么？

　　生：瓦特长大后还在研究这个问题。

　　瓦特终于发明了蒸汽机。

　　师：为什么用“终于”？引导学生用“终于”说一句话。

　　是啊，瓦特经过不断努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？

　　四、读说评议，体悟内化。

　　1、小组讨论：瓦特能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？

　　（1）善于观察周围事物。

　　（2）善于思考。

　　（3）不断试验。

　　（4）借鉴别人经验。

　　……

　　2、从这个故事中，你受到什么启发？

　　五、拓展作业：

　　1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、课下搜集科学家的故事或图片，与小伙伴交流。

二年级下册语文教案4

　　教材分析

　　语文园地一由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”“展示台”和“宽带网”五大部分组成。

　　“我的发现”教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中初步感知语言中的比喻，学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。“日积月累”安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。重点引导学生利用熟字加偏旁的方法，自读自认生字新词；通过“读读背背”和“我会说”让学生积累和练习运用语言。

　　“口语交际”活动的话题是《春天里的发现》。要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。

　　“宽带网”是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

　　教学目标

　　1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

　　2．通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。

　　3．通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的'感情。

　　4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　教学重点：感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。

　　教学难点:主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。

　　课前准备

　　1.师生通过亲自观察、利用图书或网络等方式，搜集与春天有关的资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

　　2．根据实际情况，组织学生参加“找春天”的实践活动。

　　教具准备：多媒体课件：有相似特点的事物图像、市花图片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。

　　教学时间：三课时

　　教学基本程序

　　教学调整

　　第一课时（“我的发现”、“日积月累”）

　　一、我的发现

　　㈠创设情境，导入新课。

　　１.课件出示画面（也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代

　　替）：春天的原野里，天上飞着一架飞机，燕子在银杏树旁休息，蜻蜓在草丛中嬉戏；春雨中，蘑菇长大了。一个小朋友打着雨伞，蹲下来捡起在路边的一把剪刀和折扇……（画外音：欢迎孩子们来到“语文园地一”“我的发现”栏目）。

　　２.说话训练：看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。

　　㈡观察联想，引导发现。

　　１.教师示范说：春雨过后，地上的蘑菇长得多好啊！哟，我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗？

　　我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。

　　2.练习用“……像……”表达自己的发现。

　　再仔细看看，你还发现了谁和谁长得很像呢？先说给同桌听，再全班交流，鼓励学生有不同的发现。

　　㈢联系生活，拓展交流。

　　1．我们学过的课文或日常生活中，你还发现什么像什么？请同学们大胆地想像，自由地表达。（作为二年级小朋友，可引导学生尽量说得具体些）。

　　2．朗读儿歌：

　　眉毛弯弯像月牙，桃花红红像朝霞，

　　柳条长长像鞭子，河水清清像镜子。

　　3．完成课堂作业第4题：想一想，写一写。

　　㈣小结：只要孩子们经常用火眼金睛去观察身边的事物，并大胆去联想，你会发现，我们这个世界真的很精彩。

　　二、日积月累

　　㈠读读认认

　　1.谈话激趣

　　刚才，孩子们观察了春天的事物，并用自己的语言准确地描绘了出来，表现非常优异。下面我们走进“读读认认”栏目，老师相信小朋友们会有更优异的表现。

　　2.读一读：这一栏目要求小朋友们读8组字词，认识9个生字(幻灯片出示，要求认读的生字红色。)

　　（1）读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

　　（2）抽生认读正音，教师随机指导易错字：“材”、“渡”、“笨”等。

　　3.记一记：你是怎么记住这些生字的？(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。

　　（1）小组交流识字方法，掌握生字的构字规律。

　　（2）以小组合作汇报的形式在全班交流学习方法和学习收获，师生随机补充。

　　4.说一说：给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

　　5.多种形式认读生字。

　　6.生字搬家：生字搬了家，我们一起认认它

二年级下册语文教案5

　　学习目标：

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

　　学习重点：

　　学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

　　教学准备：

　　1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

　　2、多媒体课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　1、多媒体播放歌曲《大中国》

　　师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，自同学字。

　　1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

　　2、卡片检查生字的字音，正音。

　　3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？

　　4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)

　　5、词卡去拼音检查。相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅

　　6、多媒体，读去拼音的词。

　　7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。

　　8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？

　　三、朗读感悟。

　　1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）

　　2、你看到了什么？你到过哪里？

　　3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导朗读第一、二句。

　　4、看多媒体介绍台湾。

　　在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。指导朗读第三句。

　　5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

　　6、师生交叉朗读全文。

　　四、读韵语，巩固识字。

　　神州大地，山川壮丽;

　　黄河长江，奔涌不息；

　　宝岛台湾，隔海相望；

　　中华民族，奋发图强。

　　五、指导书写。

　　1、多媒体出示：夕、与。（点名读）

　　2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一局部，是哪两个？

　　同学讨论说出“夕、与”的重点笔画。

　　3、教师范写，同学临写。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）

　　师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

　　2、认读词语

　　师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）

　　只有又对又快的把这些词语全部读对，才干胜利的登上珠穆朗玛峰。

　　同学自由练读、开火车读词

　　3、有感情齐读课文

　　师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的.景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）

　　我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！

　　二、课外拓展，课内外识字相结合

　　1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。

　　2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语，并作介绍。

　　3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。

　　4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？（56个民族人民的一起发明）

　　5、问：你了解那个民族？说说看

　　6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图，认认字，读读词。

　　三、指导书写

　　1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族

　　生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。

　　2、指名说，相机组词。

　　3、师重点指导“民、族”

　　4、同学练习书写。

　　四、结束全文

　　1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？

二年级下册语文教案6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。

　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　教学重难点：

　　学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。

　　教学准备：

　　课件、录音机、磁带、卡片、

　　教学过程：

　　（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……

　　（二）师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……

　　（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱

　　（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍

　　（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》

　　（六）自主读文：想办法解决不认识的字

　　（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教

　　（八）测读生字卡片：（认读）

　　1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

　　2、再读读易错字，组词或造句。

　　（九）小游戏

　　猜一猜：今个口念什么？今个贝念什么？……

　　（十）多音字组词

　　tiǎo 挑战挑拔挑动挑灯

　　tiāo 挑选挑夫挑剔

　　（十一）再读课文

　　齐读，老师边听边指导

　　（十二）指导写字

　　1、生观察指出易错字

　　2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩

　　危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法

　　急：中间的'横不出头

　　染：右上“九”的写法

　　3、学生读读、写写

　　（十三）作业

　　1、生字、词

　　2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

　　3、读课文

　　板书设计：

　　歌唱二小放牛郎

　　耍危急染

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

　　2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。

　　教学重点：

　　理解英雄的含义。

　　教学难点：

　　想象二小与敌人斗争时的场面。

　　教学准备：

　　磁带、录音机

　　（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

　　（二）请同学们说一说；

　　（三）谁想读读这课文（指名七个学生）；

　　（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）

　　（五）组内解决不了的问题全班交流；

　　（六）可随机出示以下句子

　　1、放牛的不知哪儿去了

　　2、就在那十分危急的时候

　　3、二小顺从的走在前面

　　4、敌人把二小挑在枪尖

　　5、英勇地牺牲在山间

　　6、他却睡在冰冷的山里边

　　教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的。

　　（七）重点学习第三、四、五节

　　1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；

　　2、分组交流；

　　3、指名生汇报。

　　（八）再读课文

　　问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。

　　（九）齐读课文

　　会背诵的部分可以站起来背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？

　　（十）师：（略）

　　（十一）作业

　　1、把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听

　　2、积累介绍二小的图片或资料

　　3、预习《歌声》

　　板书设计：

　　歌唱二小放牛郎

　　危急顺从牺牲

　　（勇敢智慧）

二年级下册语文教案7

　　教学目标：

　　1、认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。

　　2、分角色朗读课文，读好角色的语气。

　　3、能借助图画，仿照例句写句子。

　　4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

　　教学重点：

　　1、正确识字、写字。

　　2、分角色朗读课文，读好角色的语气。

　　教学难点：

　　1、分角色朗读课文，读好角色的语气。

　　2、借助插图讲故事。

　　课时安排：

　　共2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　（一）板书“小路”，指名读词。

　　（二）看，这条小路上开满了鲜花。（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路。板书课题。

　　（三）“鲜”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。

　　（四）强调“鲜”字的写法。（“鱼”作偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”，竖要写得直而正。）师范写，学生跟随老师书空“鲜”。

　　（五）指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。

　　二、初读课文，认读字词

　　（一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（二）同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。

　　（三）出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。

　　（四）认读生词。

　　1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”

　　（1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。

　　（2）看图片理解“包裹”，读词“包裹”。

　　（3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。

　　领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。

　　2、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“懊丧”

　　（1）强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。

　　（2）读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色？颜色如此之多，景色如此美丽，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。

　　3、指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要准确。

　　4、开火车读词语。

　　5、读准多音字“啊”。

　　（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

　　强调“啊”在这句话里读四声。

　　指名读句子，齐读句子。

　　（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊！

　　强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。

　　指名读句子，齐读句子。

　　三、再读课文，整体感知

　　（一）轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物？用小方框标出来。

　　（二）全班交流后，认读词语：

　　邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太

　　狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸

　　强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，第二个字读轻声。

　　（三）这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么？

　　四、学习第一至五自然段

　　（一）学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段。

　　2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？真响亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。（指名读句子）

　　“包裹单”读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。（指名读句子）

　　“您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。（指名读句子）

　　（二）学习第二至四自然段

　　1、师讲述第二自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。

　　2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清楚，鼹鼠先生真有礼貌。（指名读句子）

　　（三）学习第五自然段

　　1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？

　　2、从哪读出来的？（指导朗读第五自然段）

　　3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“懊丧”。（读词“懊丧”）指导读第五自然段。

　　（四）借助板书说说第一至五自然段的内容。

　　邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。

　　评价：同学们结合板书，抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清楚楚地说了出来，可真了不起。

　　（五）还会发生什么故事呢？让我们下节课继续学习。

　　五、发现规律，指导书写

　　（一）认读“递、原、局”。

　　（二）看结构。观察三个字的`结构：半包围结构。

　　（三）看比例。强调：书写半包围结构的字时，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。

　　（四）重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“走之底”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。

　　（五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

　　（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

　　（七）抄写词语“鲜花、原来”。

　　第二课时

　　一、复习字词，回顾导入

　　（一）上节课，我们一起认识了一位新朋友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。指名读，齐读。

　　第一行：邮递员邮局寄包裹

　　第二行：刺猬花籽礼物懊丧（强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准）

　　第三行：绚丽多彩五颜六色花朵簇簇（这些都是表现花朵的词）

　　第四行：一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花（数量词的搭配真准确）

　　（二）通过上节课的学习，大家知道了什么？（出示上节课的板书，回顾第一至五自然段内容）

　　二、学习第六至十二自然段

　　（一）学习第六自然段

　　1、包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很懊丧。时间悄悄地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

　　2、出示句子：

　　啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

　　通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

　　指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗？（体会“啊”表示惊奇、兴奋、开心、赞叹的情感。）

　　3、指导朗读。

　　这条小路开满了鲜花，多美啊！（指名读）

　　小路上的鲜花是什么时候长出来的呢？鼹鼠先生真奇怪。（指名读）

　　这条小路大变样啦！（指名读，齐读）

　　（二）学习第七至十二自然段

　　1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门？默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）

　　2、房屋的主人们都看见了什么？用横线标出来。她们又说了些什么？用波浪线标出来。

　　3、全班交流。

　　句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

　　句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

　　句子三：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

　　松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”

　　4、学习句一、句二。

　　（1）出示“鲜花”的图片，你的眼前出现了怎样的情景？（生自由说）

　　（2）赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色彩丰富又鲜艳，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。（读词语）

　　（3）放眼望去，眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。

　　（4）出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

　　门前怎么样？（指名读句子）

　　哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花？（指名读句子）

　　出示插图，指导学生用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。

　　自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说具体。全班交流。

　　（5）如果你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么？（体会“惊奇”“奇怪”，读词语“惊奇地说”“奇怪地问”。）

　　（6）指导朗读两个问句，读出惊奇、奇怪的语气。

　　（7）还会想些什么？（体会“感谢”“赞叹”）

　　（8）这样的美景有谁会不喜爱呢？刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句，读出感谢、赞叹的语气。

　　（9）再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思？

　　这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。

　　同一个意思，作者却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。（全班齐读）

　　（10）面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹，鼹鼠先生怎样回答的？（指名读，他也摸不着头脑呢！）

　　（11）师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。

　　5、学习句三。

　　（1）松鼠太太看见了什么？指名读句子。

　　（2）鲜花不仅色彩绚丽，而且到处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。

　　（3）这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢？（想象）

　　（4）看到这欢乐的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读。

　　（5）出示：这是多么美好的礼物啊！“这”指的是什么？从哪儿读出来的？（结合前文读懂“这”）

　　（6）长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和温暖，这样的礼物就是美好的礼物。（体会赞叹、感激的情感。）

　　指导朗读，全班齐读。

　　（7）听到松鼠太太的赞叹，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情如何？（快乐、开心、惊喜）

　　三、总结课文，表演朗读

　　（一）故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美好的礼物，在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。

　　（二）分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个美丽的故事表演给大家看。（四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读）

　　（三）借助插图讲故事。

　　1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢？老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本事，你就能把故事讲得栩栩如生了。

　　2、我们来练习一下。

　　（1）出示：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。

　　（2）怎么把这一句话变成三句话呢？师读：松鼠太太走出门，看见——（生接读）

　　（3）看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样？

　　（指名说）花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。

　　（4）仔细看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么？结合插图大胆想一想。（指名说）小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。

　　（5）现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。

　　（6）指名上台讲，点评是否能做到讲具体、讲生动。

　　（7）根据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又有趣，用这样的方法试着讲讲故事。（自己说给自己听，指名讲，点评。）

　　（8）同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。

　　（四）美好的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美好的礼物吗？想一想：生活中还有哪些美好的礼物？（全班交流）

　　（五）总结：珍惜得到的美好礼物，给予他人美好的礼物，这个世界就会变得更美好。

　　四、发现规律，指导书写

　　（一）认读“礼、邮、叔、堆”。

　　（二）看结构。观察四个字的结构：左右结构。

　　（三）看比例。书写左右结构的字时，应该观察左右两部分高低宽窄的变化，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同时需注意左右两部分的高低错落。

　　（四）重点指导。范写“堆”：“隹”的单人旁竖要写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。

　　（五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

　　（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

　　（七）抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。

二年级下册语文教案8

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

　　2．能正确、流利地朗读课文。

　　【过程与方法】

　　理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

　　【情感态度与价值观】

　　明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1.识字、写字，理解词语的意思。

　　2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

　　【教学难点】

　　明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

　　第一课时

　　（一）图片导入，引发学生兴趣

　　1.出示口罩、围巾、袜子图片。

　　蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？

　　2.板书课题：（21.蜘蛛开店）

　　3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？

　　（二）初读课文，感知大意

　　1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

　　2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。

　　3.课件出示词语，检查认读

　　商店决定编织终于围巾星期

　　蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

　　①继续观察说完整的句子练习：

　　引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。

　　“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

　　出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻

　　②学会生字：“商、店”

　　指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。

　　④齐读所有的词语

　　4.自由读课文，读通句子。

　　5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。

　　6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

　　（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。

　　（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

　　注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。

　　（3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的`/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。

　　注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

　　（4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

　　注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。

　　7.再次出示一组词语，自由读。

　　卖口罩河马

　　卖围巾长颈鹿

　　卖袜子蜈蚣

　　8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。

　　9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

　　（三）归类指导，学习写字

　　1.课件出示要写的生字：完织期

　　2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？

　　3.方法总结：

　　宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。

　　4.学生描红，在《写字本》上书写。

　　5.评议提高。

　　书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。

　　（四）当堂达标，完成练习。

　　shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī

　　（商店）（决定）（终于）（完全）（围巾）（星期）

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1.认读词语：（课件出示）

　　商店决定编织终于围巾星期

　　蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

　　2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）

　　（二）精读感悟，重点突破

　　1.学习1—4自然段

　　（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？

　　(2)指名交流。（口罩店，河马）

　　出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”

　　师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）

　　接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）

　　指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。

　　指名读，小老师读。

　　齐读1—4自然段。

　　2.学习5—8自然段

　　（1）自由读5—8自然段。

　　蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？

　　（围巾店；长颈鹿）

　　出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

　　自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？

　　（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）

　　这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

　　出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

　　（2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？

　　（3）用“围巾、星期”造句。

　　（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。

　　师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？

　　生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。

　　谁能读出蜘蛛现在的心情？

　　（5）指名读5—8自然段，齐读。

　　3. 学习9-11自然段

　　这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？

　　(袜子店，遇到了蜈蚣。）

　　出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

　　这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？

　　（因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）

　　是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。

　　指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。

　　齐读9-11自然段。

　　（四）总结提高，拓展延伸

　　1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？

　　预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。

　　预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。

　　2.汇报交流。

　　3.齐读课文。

　　4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？

　　（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。）

二年级下册语文教案9

　　教学目标：

　　1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

　　2、体验语言搭配的准确性。

　　3、能正确流利有感情地朗读课文。

　　4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

　　教学重点：

　　1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。

　　2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　教学重点：

　　能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

　　教学难点：

　　能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、你们平常见到的小树是什么样子的？

　　2、生自由发言。

　　3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

　　4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

　　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　　（1）自由认读。

　　（2）同座检查读音。

　　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　（4）去掉拼音，随机抽读。

　　3、记忆生字。

　　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

　　三、质疑。

　　1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

　　2、小组合作学习。

　　3、汇报交流。

　　四、深入感悟：

　　1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？

　　2、全班齐读第一自然段。

　　3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？

　　4、生自由发言，师小结：

　　小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。

　　5、指导朗读第二自然段。

　　6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？

　　7、指导朗读，注意读出高兴的语气。

　　五、指导写字。

　　1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3、看范写。

　　4、学生临写。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6、评析。

　　你的哪一个字写得？好在哪里？

　　六、作业设计。

　　1、朗读课文。

　　2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。

　　板书设计：

　　2、长眼睛的小树

　　梅花鹿小树

　　第二课时、教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

　　3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

　　教学重点：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

　　教学难点：

　　能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的'小树？”

　　教具准备：

　　生字卡片、小黑板

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。

　　2、集体订正。

　　3、全班齐读。

　　二、学习课文4—6自然段。

　　1、轻声自由读课文4—6节，思考：

　　（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？

　　（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？

　　（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？

　　2、小组合作学习，讨论。

　　3、汇报交流。

　　4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？

　　5、想象省略号的内容。

　　6、指导有感情地朗读课文。

　　7、齐读全文。

　　三、指导写字。

　　1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3、看范写。

　　4、学生临写。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6、评析。

　　你的哪一个字写得？好在哪里？

　　四、作业设计。

　　1、填空。

　　快乐的（）活泼的（）

　　明亮的（）漂亮的（）

　　2、朗读全文。

　　3、预习第三课。

二年级下册语文教案10

　　［教学目标］

　　1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

　　2.朗读课文，注意读好文中的问句。

　　3.能借助大象的话，知道大象的想法是怎样改变的。结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　［教学重难点］

　　1.识记生字词，读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。

　　2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、猜谜导入

　　1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）

　　2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

　　出示课题：大象的耳朵（齐读课题）

　　1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。

　　二、自读课文，学习生字

　　1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

　　2.组内合作识字：互读、互听、正音。

　　3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字、记字方法。

　　(1)多音字：扇：shān扇动；shàn风扇。似：ｓｈì似的；ｓì似乎。

　　(2)图片识字：竖、竿、舞

　　(3)与生活体验结合识字：痛、烦、耷

　　4.多种形式认读生字和词语。

　　5.指名读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

　　三、初读课文，初步感知课文内容

　　1.默读课文，标注自然段序号。思考：课文主要讲了一件什么事？（大象因为别人的看法让自己的耳朵竖起来，后来又把耳朵放下来的故事。）

　　2.同桌互读课文，注意读好问句。

　　3.学生质疑，提出不懂的问题。

　　4.指名读第1自然段。

　　(1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着的。）

　　(2)练习说句子。

　　大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

　　有，像，。

　　(3)就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的，动物们的耳朵多种多样，功能也不同。那么大象的`耳朵会有什么作用呢？我们下节课接着来学习。

　　四、指导写字

　　1.出示“我会写”中的生字。

　　2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写的字，明确其书写时应该注意的问题。

　　3.教师范写难点字，强调重点笔画。

　　遇：半包围结构，笔顺是，“辶”是三画，右边的笔顺要记清。

　　最：“耳”的首横要写长，盖住“又”字，末笔横改提。

　　4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁来说说大象的耳朵是什么样子的，有哪些作用？

　　2.学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

　　二、学习课文

　　1.指名分角色朗读第2~8自然段。

　　(1)指导读好问句。

　　“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（好奇）

　　“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（疑惑）

　　“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（怀疑）

　　(2)分角色朗读，看看谁读得最好。

　　(3)想一想：这几个自然段出现了哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）读完后，你发现了什么？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的）

　　(4)学习第8自然段。

　　①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？

　　②你觉得大象的耳朵有毛病吗？他有必要把耳朵竖起来吗？

　　2.学习第9~12自然段。

　　(1)指名分段朗读。

　　(2)大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿把耳朵撑起来）

　　(3)同学们想一想，这样做大象舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵眼儿里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）

　　(4)现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？（不应该，因为大象的大耳朵耷拉着能起到保护作用）起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）

　　(5)了解大象是怎么改变的，改变后导致了什么结果。填写下列表格：

　　大象的耳朵撑起来（竖着）有小虫子飞进去跳舞吵又头痛，又心烦放下来（耷拉着）虫子飞不进去一扇赶跑舒服

　　3.指名读第13自然段。

　　（1）指导学生读出轻松的语气。

　　（2）现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们请几个同学结合自己的体会来谈一谈。（要喜欢自己，每个人都有不一样的地方，不能只听别人的意见，去迎合别人，我们应该有自己的判断。）

　　三、小结

　　1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要正确地看待自己的特点，喜欢自己，不要因为他人的意见，改变自己迎合他人的想法。）

　　2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。

　　［教学板书］

　　19大象的耳朵

　　大象的耳朵

　　耷拉着

　　虫子飞不进来人家是人家,我是我

　　［教学反思］

　　教学这篇课文时，开课是非常顺利的，猜谜是学生最喜欢的方式之一，学生进入课堂学习的效率非常高。另外一个比较好的方式是分角色朗读，学生的表现欲很强，所以通过朗读的方式就能比较好地掌握问句的读法，同时用角色扮演的方式很快地了解了课文内容。不足之处是没有准备头饰，另外就是在本文道理的理解上，学生的感悟还不够深刻。

二年级下册语文教案11

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认16个生字，会写10个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、继续学习搜集、整理资料的方法。

　　情感、态度与价值观：

　　激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

　　教学准备：

　　课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带

　　教学过程：

　　设计说明

　　师：同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？

　　学生自由发问。

　　那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。

　　引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的阅读期待。

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2、同桌互读课文。

　　3、教师指名读课文。

　　4、全班交流自己初读课文寻求到的答案。

　　5、教师检查学生生字的自学情况。

　　交流的过程变成学生口语交际的实践过程。学生通过读书，基本理解了课文的内容，为更好的学习课文打基础。同时要求学生用通顺的话来表述，这是进行口语交际训练的重要途径之一。

　　1、学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？

　　2、小组交流讨论。

　　3、全班交流。（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。

　　重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　4、学生独立描红书写。

　　自主识字，培养学生独立学习的习惯。

　　回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

　　综合学习一

　　教学目标：

　　1、继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。

　　2、渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。

　　4、、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培养写话兴趣。。

　　环节教学过程设计说明

　　引入同学们,晶晶搬新家了，今天他邀请咱们去他的新家参观参观，想不想去？好，那咱们就出发吧！用“去晶晶新家参观的游戏”　　　将综合学习的前五项贯穿起来，激发学生学习兴趣。

　　练习设计（一）看春联，认汉字

　　1.出示题，请学生认真观察图。师描述：看，他们家门上还贴着春联呢？

　　2、学生自由读。

　　3、指名读。

　　4、学生汇报自己家贴的春联，并交流自己从中认识到的字。

　　5、教师指出：只要细心，生活中处处可以识字。

　　（二）把字写好看.

　　师描述：我们敲开门，晶晶正在练字呢！

　　1、观察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点

　　2、小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。

　　3、描红写字，评出写字小能手。

　　继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的`途径，培养自主识字的能力。

　　把握好汉字的间架结构，提高学生的审美能力。

　　（三）我的采蜜集

　　师描述：晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看。

　　1. 在小组内读 “采蜜集”，找出这些词语的规律

　　2、学生交流自己知道的描写春天的成语。

　　3、教师鼓励学生继续在课余博览群书，积累好词好句、好段好篇。 “采蜜集” 教给积累的方法，目的在于启发学生自主积累、主动积累的兴趣，强化积累的意识。

　　（四）读读背背

　　1. 用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗。 2. 鼓励质疑，反复吟诵，直至会背。

　　3、你还会背哪些描写春天景色的古诗。提供学生背诵、记忆的材料，扩大阅读量，积累语言。

　　（五）我的小笔头

　　师描述：晶晶告诉我们今天他有一个新发现，并在小本本上写了下来，让我们快快读一读吧。

　　学生自由读。

　　学生交流自己的新发现。培养学生写话的兴趣和习惯

二年级下册语文教案12

　　一、教学目标：

　　1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

　　2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

　　3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

　　二、教学重、难点：

　　让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

　　三、教学课时：2课时

　　四、教学过程：

　　（一）交流资料，引入课题。

　　1、学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的.认识。

　　2、教师导言，板书课题。

　　3、生齐课题，并质疑。

　　（二）通读课文，整体感知

　1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。

　　2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？

　　（三）小组合作，学习生字

　　1、生同桌合作，探讨识字方法

　　2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字

　　3、全班反馈

　　4、检查识字情况

　　（1）生开火车认读（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。（3）再读读易错字，组词或造句。

　　（四）再读课文，要求把课文读通，读顺。

　　（五）自读自悟，探究发现

　　1、布置自学要求：

　　（1）认真仔细阅读课文。

　　（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？

　　（3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。

　　2、交流学习所得。

　　（1）名回答以上思考的问题。

　　（2）根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

　　（在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。）

　　3、讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？

　　（六）说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。

　　（七）书写指导

　　1、生整体观察字形，指出易错字。

　　2、重点指导：

　　（1）“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。

　　（2）“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。

　　（3）“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。

　　3、完成我会读读、写写。

　　（八）积累语言

　　生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班交流。

　　（九）布置作业

　　回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

　　五、教后反思：

二年级下册语文教案13

　　一、教学目标：

　　1、通过王洙小时侯爱学习的故事，学习他的和做事认真的态度。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识11个生字，会写10个生字。

　　二、教学重难点：

　　理解课文的含义。

　　三、教学准备：

　　搜集有关王洙的故事。

　　四、教学课时：

　　2课时。

　　五、教学流程：

　　第一课时

　　（一）导入。

　　1、板书课题，启发提问。

　　1、引导学生围绕课题提己感兴趣的问题。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，标然段。

　　2、互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。

　　3、默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。

　　（三）再读课文，用心感悟。

　　1、集体讨论：

　　（1）读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子？

　　（2）在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和？

　　2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书，画出句子来读一读。

　　3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读，并且说一说。

　　（四）思维拓展。

　　1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么？王洙又会怎么说呢？

　　2、假如你就在当时，你会怎样帮助他呢？

　　（五）。

　　说说学习这课文后自己的感想

　　第二课时

　　（一）再读课文。

　　学生再读课文整体回顾。

　　（二）积累内化。

　　1、自选词语，由学生独立完成。

　　2、完成文后“词语填空”的有关练习。

　　3、迁移练习。

　　（1）认读生字：在游戏中巩固识字。

　　学生利用自制的`生字卡片互相识字。

　　（2）请“小老师”指名认读。

　　重点指导：遍、刻、勤。

　　（三）实践活动。

　　1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。

　　2、把读了本课后的感想用几句话写出来。

　　（四）。

　　今天你有什么收获？

　　六、板书设计：

　　王洙——渴望读书——得到了老师的帮助

二年级下册语文教案14

　　一、读中品味理解感悟

　　朗读是第一学段教学的重点之一。只有让学生通过对文本反复地朗读，才能产生自己的感悟。我牢牢把握住了“读”这条主脉，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。在体会戴嵩画技高这一部分，我出示了自学要求：

　　(1)默读课文1—4自然段，你从哪些句子中看出戴嵩画技高，把这些句子画下来。

　　(2)读读画下来的句子，与同桌说说自己的感受。学生自学、讨论后，进行集体交流。

　　【教学片段一】

　　生：“他的画一挂出来，就有许多人观赏”一句说明他画得很好，很吸引人。(师出示该句。)

　　生：他的画“一”挂出来，“就”有许多人观赏，肯定是画得非常好。

　　师：你注意到了“一……就……”。老师这儿还有一句话(出示“他的画挂出来，有许多人观赏”)，你们读读这两句，比较一下，感觉有什么不同?(生自由读。)

　　生：我发现第一句更能说明他画得好。如果没有“一”和“就”，就表现不出他的画一下子把人们吸引住了的意味了。

　　生：没有“一”和“就”，可能就变成挂出来好长时间，人们才来观赏。

　　师：是啊!看来这“一……就……”的作用还真大。谁来读读这个句子?(一生读。)

　　生：如果她把“一”和“就”强调出来就更好了。

　　师：你试试，行吗?(该生读。)

　　生：读得很好，让我感觉到戴嵩的画非常受人欢迎。

　　【教学片段二】

　　生：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”我从“神笔”知道他画得很像，因为神笔画的东西可以变成真的。“画活了”也可以看出他画的牛就像是真的。

　　生：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”我知道他的`画画得像真的一样。

　　生：我还从“绝妙之作”看出他画技高超。因为“绝妙之作”就是最好的作品。

　　师：好!现在让我们来做做商人、教书先生，夸夸戴嵩吧!(学生分角色读。)

　　师：大家评一下他们读得怎样。

　　生：倪思杰没有把“画活了”读好，应该是“画活了，画活了”。(读时强调了后半句)这样更可以说明戴嵩画技高。

　　师：我发现你读的时候，第二个“活”比第一个声音拉得更长，读得更重，真像个教书先生!

　　生：我觉得董力读得特别到位，很像商人。

　　师：每个同学与同桌分角色读一读。

　　在整个教学过程中，我始终扮演一个组织者、引导者的角色，为学生穿针引线，让他们一遍又一遍地与文本交流，让他们畅快地表达自己的感悟，领悟文章的人文内涵。

　　二、悟中学写升华情感

　　根据学生初读后的感悟，利用教材上需要学生掌握的句式“一……就……”，我指导学生练习“写”，并把这一练习贯穿于整节课，并注意循序渐进、分层实施。在学生通过反复品读课文，感悟到了戴嵩高超的画技。此时，我便抓住契机，进行语言训练。

　　【教学片段三】

　　师：听了你们的朗读，老师觉得戴嵩的画技的确相当高超。(出示课文1—4自然段，“他的画一挂出来，就有许多人观赏”这一句有下画线)难怪课文里这样说──(生齐读这句。)

　　师：(出示：一……就……)你能不能也用它夸夸戴嵩的画技?(学生自由练习后，教师指名回答。)

　　生：戴嵩的画一挂出来，就有很多人围过来看。

　　生：戴嵩的画一挂出来，就有人出大价钱买。

　　生：戴嵩的画一画完，就得到了一位商人的称赞。

　　生：戴嵩一挂出《斗牛图》，就得到了很多人的好评。

　　……

　　师：看来，戴嵩的画果然是名不虚传啊!

　　对于二年级的学生来说，一开始就要求“写”，难度偏大。在教师的引导下，想想说说，对这个句式就有了初步的运用能力。有了前一次练习的铺垫，当继续品读、感悟之后，在表达戴嵩“虚心”这一特点时，就要求学生“写”了。

　　【教学片段四】

　　师：刚才，我们用了“一……就……”夸了戴嵩画技高。现在，你能不能也用它来夸夸戴嵩的虚心?请把想到的句子写下来。能干的同学可以写两句。如果觉得自己有困难，那就看看练习纸背面，根据“学习伙伴”的提示来写。(生写，师巡回指导。)

　　生1：戴嵩一听牧童说他画错了，就立刻请牧童为他指出错误。

　　生2：戴嵩一听到牧童说他画错了，就马上把牧童请到了身边。

　　戴嵩一听完牧童的话，就连连拱手道谢。

　　生3：牧童一指出戴嵩的错误，就被戴嵩虚心接受了。

　　戴嵩一听完牧童的批评，就连忙对牧童说“多谢你的指教”。

　　生4：戴嵩一听牧童说他画错了，就非常诚恳地请牧童指出他的错误。

　　由于学生间存在着差异，他们的表达水平是参差不齐的，因此在写的练习上，我设计了三个层次供孩子选择。这样，可以让每一个学生都能写，都能把自己读课文后的感悟表达出来，提高写话的兴趣。这样的“写”的练习的设计，目的在于不仅让学生学习从课文中寻找素材来进行造句、进行表达的方法，同时也是从“读—感悟—写”这一过程后感悟的深化，理解的内化，情感的升华。

　　考虑到学生学完课文后会有很多的话想要表白，为了使他们将朗读中获得的独特感受和认识升华为内在的情感，我为学生创设了一个吐露心声的环节──“我想说”。我还特意设计了“小词典”，学生能更好地理解语言、运用语言，将课上所学得到延伸;学生可以用自己的个性来诠释文本，表达自己读后的感受。