二年级下册语文教案

时间：2024-05-27 12:01:40 二年级我要投稿

[精选]二年级下册语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的二年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。

[精选]二年级下册语文教案

二年级下册语文教案1

　　教学目标：

　　1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。

　　2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

　　3.读句子，能想象文中句子描写的画面。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.读句子，能想象文中句子描写的画面。

　　3.试着有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　读句子，想象画面。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，猜测“一匹出色的马”

　　1.同学们，你们见过马么?马是什么样子的?

　　2.今天我们学习“一匹出色的马”这篇课文，注意“匹”字的写法。它是半包围结构，先写上面一横，接着写“儿”字，注意“儿”写饱满，靠上方，最后一笔写“竖折”。请大家一起书空。

　　3.谁来读一读课题，大家一起读。“出色”的马，会是什么样的马呢?大家猜一猜。是这样的么?让我们读一读课文。

　　二、初读课文，整体感知这匹“马”的故事

　　(一)初读课文，识字学词读句子

　　1.按照自学提示，自读课文。

　　2.检查字词句的朗读。

　　①读字

　　第一组：纹葱株骑跨景像(其中“文匆朱骑跨京象”部分套红)

　　引导学生发现这些字和套红的部分有什么关系。(读音相似)

　　第二组：泛波软毯恋妹;求异舍

　　②读词

　　出色、河水、碧绿、波纹、柳叶、景色、枝条

　　傍晚、郊外、河岸、垂下、骑马、跨上、迎接

　　恋恋不舍蹦蹦跳跳一株柳树异常美丽

　　③读句子

　　又长又细——又长又细的枝条——拾起一根又长又细的枝条

　　碧绿碧绿——泛起——层层波纹

　　河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

　　葱葱绿绿——柔软的绿毯

　　路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

　　(二)感知课文主要内容

　　1.数一数，这篇课文一共有几个自然段?

　　2.想一想，课文写了哪几个人，他们在干什么?

　　三、学习一至三自然段，想象春天郊外的画面

　　让我们跟着作者一家一起到春天的郊外去看看吧!

　　读课文一至三自然段。在春天的郊外散步，他们看到了什么?

　　1.读第一自然段，结合句子想象画面。

　　① “傍晚”是什么时候?春天的傍晚会看到什么样的景色?指导想象画面，朗读词卡春天的傍晚。

　　(ppt出示画面)像刚才大家说到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，这种地方叫——“郊外”。现在有些城市里面，不用去郊外也能看到这些美丽的景色了。

　　②谁能在图上指一指他们走过的路线?你怎么知道的?一起读第二句。

　　③我们跟作者一起望向小河这一边，看一看插图，想一想，他们一家看到了什么?读一读第三句和第四句。你猜猜，他们为什么会笑?

　　④有了微风的打扮，河水波动起来，柳叶温柔起来，真是神奇的微风啊!多么美好的傍晚!在这样一个美好的傍晚，爸爸妈妈不用工作，我和妹妹不用学习，一起到郊外散步，会是怎样的一种心情呢?请大家看这幅图，他们的表情是不是跟你们想的.一样?(板书：郊外散步温馨快乐)

　　⑤他们一家怎么散步的?四人小组读一读，演一演。(出示动态视频画面)指导有感情地朗读第一自然段。

　　2.读第二自然段，结合生活体验想象画面。

　　①我们跟着他们再望向路的另一边，读第二自然段你们看到了什么?

　　②你看过葱葱绿绿的什么?(指导朗读词卡葱葱绿绿)，你在哪里看到的，请连起来说一句话。

　　③葱葱绿绿的小草连成一片，非常可爱，像什么?(ppt出示画面)看上去有什么感觉?(指导朗读词卡柔软的绿毯)这样柔软绿毯铺在田野上，一大片一大片的，你有什么想法?忍心踩下去吗?为什么?指导有感情地朗读第二自然段。

　　④仔细看图，想象在春天的傍晚，他们还会在郊外看到些什么呢?会是什么颜色?像什么样子呢?能像课文这样说一说吗?(指导拓展练习)

　　路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

　　柳树的下面有小花，__________，非常可爱，像__________。

　　花的上面有蝴蝶，__________，非常可爱，像__________。

　　河水里面有，__________，非常可爱，快活地__________。

　　3.读第三自然段，体会“恋恋不舍”的心情。

　　①抓住“异常美丽”，巩固前文句子的朗读和拓展训练。这样的景色真是——(指导朗读词卡)异常美丽，秋天能看到这样的景色吗?其他的时间呢?真是美得不一般、不平常啊!这样的美就叫——异常美丽。

　　②看到这样的景色，你们会有怎样的心情?舍得回家吗，为什么?体会“恋恋不舍”的心情，指导有感情地朗读。(板书：异常美丽恋恋不舍)

　　4.整体朗读一至三自然段。

　　5.小结。

　　读了这三个自然段，你感受到了一种怎样的心情?(板书：快乐)后来发生了什么事情呢?下节课我们继续学习。

　　四、指导书写

　　(一)出示生字“妹、波、纹、像、景、恋、舍”，引导学生认读巩固，识记字形

　　(二)教师指导书写

　　1.指导学生进行归类分析。

　　“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，“景、恋、舍”都是上下结构的字。

　　2.重点指导分析字形。

　　“妹”左边略短，要注意女字旁的撇点写短，右边未字的撇写短，两笔相互穿插，左右写紧凑;“纹”左右同高，右边略长，绞丝旁的提和文字的撇相互穿插，左右写紧凑;“景”的下部写的略大，中间横要写长;“恋”下部的卧钩要写得宽，托起上部，心字底的左右两点要和上部的两点呼应;“舍”的上部撇、捺要写舒展，盖住下部。

　　3.教师范写“妹、纹、景、恋”，学生书空。

　　(三)学生练习写字

　　1.教师巡视指导间架结构和关键笔画。

　　2.师生合作讲评。

　　3.抄写词语：出色、河水碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍。

　　(四)小结课文，拓展运用

　　1.春天的郊外真美，让我们记住这些美丽的景色吧，请抄写课后练习3中的句子。

　　2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸妈妈说一说吧!能用上今天学到的词语和句子。

二年级下册语文教案2

　　教学设想

　　课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。《猴子种果树》是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既锻炼学生的表演能力，帮助他们自主探求知识、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生积极性很高，思维也很活跃。“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中是可以主动发现问题进行解决问题的'。

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

　　3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

　　教学重难点

　　1．图文结合，理解课文内容。

　　2有感情地朗读课文，感悟寓意。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　教学挂图或投影片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入。

　　1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

　　2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。

　　3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

　　二、初读。

　　1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

　　2．再读课文，画出生字词和小节号。

　　3．kejiaoshigenaiba

　　（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉

　　gaiduanyanquejuanying

　　改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃

　　1.自读生字词。

　　2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

　　3学生汇报、交流。

　　字音：

　　“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

　　“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

　　“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。

　　“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。

　　字形：

　　“浇”：右上没有点。

　　“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

　　字义：

　　“颗”：指的是比较圆润、小的东西。

　　“棵”：专指修饰从地里长出植物。

　　4带读，指读，开火车读。

　　5去掉拼音指读，齐读词语。

　　4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。

　　5．（出示）你能把这些问句读好吗？

　　“你有这个耐心吗？”

　　“你能等得及吗？”

　　“你不着急吗？”

　　1自读。

　　2指读，齐读。

　　6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

　　7．再指名分段朗读课文。

　　三、初步了解课文大意。

　　1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）

　　2．有些词语我们放到第二节课去解决。

　　3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗？

　　4．生读、交流。

　　5．这课文主要写了一件什么事？

　　6．齐读全文

　　四．教学生字。

　　1．分析字形。

　　“猴”：中间没有一竖。

　　“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

　　2．指导写字。

　　“浇”：最后一笔要舒展放纵。

　　“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

　　“哥”：第六笔横要写长点。

　　“功”左边的“工”略微往上写一点。

　　3．生描红，师巡视指导。

　　作业设计

　　一．画去不正确的读音。

　　梨（lini)树耐（lainai)心

　　施(sishi)肥樱（yingyin桃

　　二．看拼音写词。

　　houzijiaoshuishifeigaizheng

　　()()()()

　　badiaogegelishuchenggong

　　()()()()

　　三、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．抽读生字卡片。

　　2．课文主要讲了一件什么事?

　　二．新授。

　　1．指明分段朗读课文。

　　2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

　　3．学生互相交流、讨论。

　　4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）

　　5．有感情地朗读课文。

　　三、指导表演。

　　1．自由组合来表演课本剧。

　　2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）

　　四、。

　　1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？

　　2．你从小猴身上知道了什么？

　　作业设计

　　一、比一比，组词。

　　拨（）哥（）猴（）棵（）

　　拔（）歌（）侯（）颗（）

　　二、用直线将可以搭配的词语连起来。

　　乌鸦咕咕梨树四年结果

　　喜鹊哇哇杏树三年结果

　　杜鹃喳喳桃树五年结果

　　三、照样子，写句子。

　　例：你有这个耐心吗？

　　你没有这个耐心。

　　1．你不着急吗？

　　2．你能等得及吗？

　　四、请你把想对小猴说的话写下来。

　　板书设计：

　　22．猴子种果树

　　乌鸦梨五杏四拔

　　喜鹊杏四桃三拔

　　杜鹃桃三樱二拔

　　“樱桃好吃树难栽”

　　没有耐心，不能成功

　　教学感悟与反思

二年级下册语文教案3

尊敬的各位领导：

　　大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元“克和千克”。

　　一、教材分析：

　　随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。本节课学习的就是质量单位克和千克。这节课的内容是学习"吨的认识"的前提和基础。虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。

　　根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我将教学目标定位在：

　　1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

　　2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算；

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　4、在生动、具体的情境中感受数学与日常生活的密切联系，培养学生自主探索、合作交流的意识及动手操作的能力。

　　教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克

　　教学难点：培养学生估测意识（初步建立1克和1千克的质量实际观念）

　　二、教法和学法：

　　教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了激发他们的好奇心和兴趣，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。

　　学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

　　三、教学过程：

　　本课时的教学指导思想确定为：创设情境，主体参与，合作互动。教学过程分为三个层次：

　　（一）创设情境，激趣引入。

　　我们都知道，生动有趣，引人入胜的新课引入，能充分调动学生的求知欲望，激发强烈的学习兴趣。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。因此，在课的开始我就为学生创设了游戏情境、问题情境、生活情境。

　　首先，我设计了一个“背一背”的游戏：找三位学生，其中两位体重对比明显。这三名学生互相背一背后说出自己的感受，初步感知轻重。其次，我利用课件演示，请学生观察两幅图片，说一说哪边轻，哪边重？再次，我让学生联系生活，在自己的桌上找出两样物品，放在手上掂一掂，感受它们的轻重，同桌之间互相说一说。（这样为学生提供人人参与的机会，力求激发每个学生学习的欲望。）最后设疑，导入新课。看来物体有轻有重，那么怎样来表示物体的轻重呢？今天我们就来认识表示物体质量的单位：克和千克。（用设疑来激起学生进一步学习的欲望。）

　　（二）操作探究，感悟新知。

　　1、构建克的概念。

　　学生从生活经验中得出：物体的质量需要秤来称。在认识克之前，首先让学生认识秤。先说说在生活中看到过哪些秤，相机课件展示生活中常见的几种秤。（磅秤、电子秤、弹簧秤、台秤、盘秤、杆秤、天平、人体秤、）接下来让学生认识这些工具，练习读取秤上的数值，教师要做必要的指导。其中重点认识天平、盘秤、人体秤，以为下面的学习奠定基础。

　　“克”是一个很轻的质量单位，要结合实际让学生充分感受。在这一环节中，让学生通过“称、掂、找、说”四个层次，来认知克是用来称比较轻的物体的质量单位，通过用天平称出1克的2分币，再用手掂一掂，让学生充分地体验1克到底有多重，接着让学生找一找、说一说生活中哪些物品的质量大约是1克，以克为单位的物品的质量来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用，这样，使学生在多项操作活动中建立克的质量观念，并体验到数学来源于生活，我们学习数学就是为了更好地服务于生活。

　　2、构建千克的概念。

　　在生活中，以“千克”为质量单位的物品很多，为了深入地建立千克的质量观念，我设计如下教学步骤：称一称，掂一掂，估一估，找一找，猜一猜，说一说。

　　通过称一称，掂一掂，把抽象的质量单位与熟悉的实物结合在一起，初步感知l千克的质量观念。为了让学生感知1千克到底有多重，我让学生用手掂一掂两袋盐的.质量，然后称一称，再掂一掂。学生在感知1千克的质量之后，

　　通过小组合作秤出质量为1千克的物品，如大约几个苹果的质量是1千克等等，放在手中再掂一掂，从而深化概念，突破重点，使学生体会到生活中处处有数学。

　　为了进一步感受几千克的质量，我为每组都准备了1号包，猜一猜有几千克？再称一称，拎一拎。也可以称称体重：先猜一猜老师的体重，找同学帮忙称一称，再称称其他同学的体重。最后可以联系生活说一说以千克为单位的物品的质量。这样通过称体重的游戏和联系生活实际，不仅使学生感受到了几千克的质量，同时使学生感受到数学知识与生活的密切联系。

　　3、沟通克与千克的内在联系。

　　如果学生在认识克和千克时打好了基础，那么在填写单位名称，进行质量单位的辨析时就会轻而易举了。学生在理解千克和克之间的进率时，我们可以利用前面的教学直接揭示，即从两袋盐的质量中巧妙地揭示出克与千克的内在联系。接下来就可以设计一些习题，解决克与千克之间的简单换算。

　　（三）巩固深化、应用拓展。

　　这个层次以练习为主，通过精心设计，力求达到“有的”、“有序”、“多样”、“有度”。为此，安排了三个层次的练习：

　　1、基本练习：

　　例如：在（）里填上合适的单位。一个乒乓球重1（）。一袋洗衣粉重1（）。一管牙膏重100（）。一只鸡重2（）。一位小朋友重23（）。一个西瓜重3（）。

　　（学生通过填写单位，可以进一步明确质量单位的联系和区别，使认识更加准确。）

　　2、深化练习：

　　改错题：爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为：

　　爷爷：

　　您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把1克的米饭吃光。

　　爷爷看完后，笑得直不起腰，为什么呢？接下来请同学们以小组的形式来找出文中的错误。看哪个小组找的又快又准！这里使学生进一步明确了克和千克在生活中要准确使用。

　　3、课外练习。（运用所学知识回家与妈妈上街买一次莱或去超市购物）。这样将数学知识延伸到课外，使学生感到数学离我们并不远，而学生在完成作业的过程中，运用所学知识解决实际问题的能力也得以发展。

　　另外，在练习结束后，教师让学生总结，要让学生谈一谈本节课有什么收获和感想，教师应充分肯定学生的成绩，又提出新的要求。既让学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生继续探索的欲望。

二年级下册语文教案4

　　教学目标：

　　1、正确朗读和背诵古诗《草》。

　　2、通过平仄押韵朗读，品析理解古诗的大概意思。

　　3、通过学习，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

　　教学重点：

　　通过平仄押韵朗读，品析理解古诗的大概意思。

　　教学难点：

　　通过学习，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗。老师给大家带来一个谜面，你猜猜谜底是什么？（小草）

　　小草，在我们的生活中处处可见，你对它有什么了解？（生交流）

　　（预设：春天的小草刚刚钻出泥土，夏天会长得茂盛，秋天会枯萎，冬天会枯死。）

　　一种平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大诗人白居易却用一首古诗来赞美它，这是为什么，今天我们就一起来学习古诗《草》。

　　（板书：草）

　　二、教学流程

　　1、读古诗，正读音。

　　（过渡语：孩子们，请你们自己读一读古诗，一定要读准字音哦。）

　　（1）生自读。

　　（2）抽生读。

　　（3）点拨评价。

　　2、读出诗的节奏。

　　（过渡语：孩子们读古诗，不仅要读准字音，还要读出诗的节奏，请你看着节奏图，自己试着读一读。）（示课件）

　　（1）生自读。

　　（2）开火车读。

　　（3）点拨评价。

　　3、读出平仄，品析古诗。

　　（过渡语：孩子们，古代诗人创作古诗讲究平仄押韵，这是一首五言诗，读的时候注意一、三不论，二、四和末尾字分明。）

　　（1）自己读一读，抽生读。

　　（2）看图，逐句品析。

　　（3）（示草原图），品析“离离原上草”

　　①引导：孩子们，看图，这是什么地方？（大草原），草原上的草长得怎么样？

　　预测生：草原上的草长得很高，很密

　　生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。

　　生：草原上的草长得很茂盛。

　　生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。

　　师：说得太美了。聪明的小朋友看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。谁说说？

　　生：“离离”就是茂盛的意思。

　　生：“离离”就是草长得很茂密，一棵挨着一棵。

　　师：说得完全正确！“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。

　　②引导读：你来读一读这句诗。（根据手势读）激励评价。

　　（4）（示小草枯荣图）品析“一岁一枯荣”。

　　①引导：理解“岁”。

　　师：孩子们，你们今年几岁了？9岁就是从你出生到现在长了9年，10岁就是你长了10年。9岁时9年，那一岁呢？

　　师：1岁就是一年，那么，一年有几个季节呀？

　　生：一年有四个季节：春、夏、秋、冬。

　　师：一年四季草有哪些变化呢？（贴春季图。）

　　师：这是春天的小草。春天的小草怎么样？谁能看图说一说？

　　生：春天来了，小草发芽了。

　　生：春天来了，小草从地里探出了小脑袋。

　　师：说得太漂亮了！夏天呢？（贴夏季图。）

　　生：夏天到了，小草长得非常茂盛。

　　师：秋天到了，天气凉了，小草怎么样了呢？（贴秋季图。）

　　生：秋天到了，天气凉了，小草慢慢变黄了。

　　师：冬天呢（贴冬季图。）

　　生：冬天，小草都冻死了，叶子变黄了。

　　师：（指着黑板上的四季的草）小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？

　　生：一年当中，草绿一次，黄一次。

　　师：多聪明呀，也就是在一年当中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暂的，但是在它茂盛的两个季节里，干枯的两个季节里，相对来说时间是比较长的。所以我们应该这样读：“一岁一枯荣”。

　　②引导读：你来读一读这句诗。（根据手势读）激励评价。

　　（5）（示烧草图）品析“野火烧不尽，春风春又生”。

　　①引导：孩子们，你看到了什么？（草被火烧死了）想象一下，这是一场怎样的火？（熊熊燃烧的火）是啊，冬天的小草已经干枯，大火一烧，明明烧尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？

　　（板书：烧不尽？）

　　预测生：因为有烧不到的地方；因为只烧掉了小草的叶子；因为

　　小草的根深深的扎在了泥土里。

　　师：是的，等来年春天，春风一吹，小草又会钻出地面，齐刷刷的生长出来。是谁？吹绿了小草？

　　（板书：吹又生！）

　　②（示课件）你觉得这是什么样的小草？

　　预测生：顽强的小草；坚强的小草；

　　师：是啊，我们经常会看到，在陡峭的悬崖上会看到顽强的小草，在石缝间可以看到有着极其生命力的小草。我不由的对这平凡的'小草肃然起敬，敬佩它顽强的精神。

　　拓展想想说话：你想对小草说什么？（示课件）

　　（板书：顽强不息）

　　引导读：你愿意读一读这句诗吗？抽生根据手势读。

　　4、回读古诗，体会感情。

　　孩子们，平凡的小草，不平凡的精神，难怪大诗人白居易会喜欢它，会赞美它，让我们一起吟诵《草》。

　　平凡的小草，有着顽强的精神，极强的生命力，是它的这种精神鼓舞着每一位读者，让我们带着敬佩之情再一次吟诵《草》。

　　5、唱诗，舞诗。

　　过渡语：孩子们，我们的古诗不仅可以读之，还可以吟之，唱之，舞之。我国的著名曲作家谷建芬老师就给它谱上了曲，以古诗作为歌词，创作了一首首优美动听的歌曲。下面我们一起来听一听，唱一唱，舞一舞。

　　师：今天我们所学的《草》，原名《赋得古原草送别》，原诗有8句，节选了其中的4句。下面我们一起欣赏。

　　（放音乐）

　　师：请同学们来演一演。

　　6、结课：孩子们，我们愉快地度过了一节课，知道了小草有着顽强不息的精神值得我们学习。我们古代的诗词，源远流长，博大精深，是中华民族文化宝库中的一朵瑰丽的奇葩。以后，就让我们一起用今天的方式学习更多的古诗吧。

　　板书设计：

　　草

　　烧不尽吹又生

　　顽强不息

二年级下册语文教案5

　　教学目标

　　1、认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，正确读写“太空、生活”等12个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解一些太空生活中的常识，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。

　　3、积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

　　教学重难点

　　正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。

　　教学策略

　　1、识字写字

　　（1）识字。鼓励一字多法，灵活运用多种方法提升识记效果，如：利用偏旁归类识记，建立偏旁和字义的联系来理解记忆；联系生活扩词识记，可联系生活逐渐扩词，在生活情境中理解记忆；与熟字比较识记；编口诀识记。

　　（2）写字。本课要求写的8个字，教学时我先让学生整体观察，区别归类，发现每一类字的结构特点。

　　2、朗读教学

　　本文作者把严谨的科学知识蕴含于活泼有趣的语言之中，读来情趣盎然，容易激发学生的'阅读兴趣。可以用轻松活泼的语调来朗读，重点读出“有趣”，似乎在和朋友讲述自己的奇趣经历一样。

　　3、语言运用

　　课文主体部分的学习，可采用不同的方式进行：一是可以根据课文的构段特点，引导学生关注段落中的关键词语，初步学习理解段落的主要内容；二是联系生活经验，通过太空生活和日常生活的对比，加深体验，引导学生感受太空生活的奇特、有趣。

　　教学准备

　　1、预习提纲：完成对应课文预习作业。

　　2、准备资料：多媒体课件、生字卡片。

　　教学课时

2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1、认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，正确读写“太空、生活”等12个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

　　教学过程

　　板块一初读课文，走进“趣事”

　　1、图片激趣，引入趣事。（多媒体课件出示太空图片4张）

　　（1）这是什么地方？预设：

　　生：太空、宇宙……

　　（2）今天有位客人到我们这里做客，看看他是谁？让我们和宇航员叔叔一起到太空旅行好吗？

　　（多媒体课件出示杨利伟叔叔身着宇航服凯旋的照片）

　　2、学生齐读课题。

　　3、了解设问，感触趣事。

　　（1）学生齐读第1自然段。

　　（2）引导了解设问句。

　　提示：设问自问自答，暗设悬念，引出话题。

　　（3）指导朗读。

　　提示：朗读时，要抓住“怎样”“吗”，读出设置悬念、激发兴趣之意。“挺”要读得稍重，强调特别有趣。

　　（4）认读“航天员”。

　　借助图片加强对“航”字的理解记忆。（课件出示航天员在太空中的图片）

　　【设计意图】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”通过美丽的太空图片导入新课，激起学生的阅读兴趣，拉近学生与文本的距离。设问句的朗读指导意在让学生在了解设问句的同时，也提高学生的朗读再现能力。

　　板块二再读课文，梳理“趣事”

　　1、自由读文，了解趣事。

　　学生自由朗读课文。（课件出示阅读提示）

　　2、识字写字，感知趣事。

　　（1）课件出示词语表中的词语，引导学生自主检查词语朗读情况。

　　（2）通过指名读的方式读这些词语。应注意：“生”是后鼻音，另外要特别注意区分“浴、容”两个字，不要混淆它们的读音。

　　（3）请学生对生字进行偏旁归类。

　　提示：“宇、宙、密”都是宝盖；“杯、桶”都是木字旁；“稳”是禾木旁。

　　（4）学生齐读词语。

　　①同学们，这些生字宝宝摘掉小帽子你还会读吗？

　　②出示生字小卡片，指名读、开火车读。

　　③交流识记生字：你们是怎样来识记这些生字的呢？

　　a、对比识记：“密”和“蜜”非常相似，但是下部区别很大。

　　b、想象识记：“固”字，我认为是有一个性格古板的人被禁锢在自己的老思想里了，所以是一个封闭的字。

　　（5）学生书写，教师点评。

　　3、整体把握，细数趣事。

　　（1）指名6位学生接力读课文，说一说文中写了哪些有趣的事。（睡觉、走路、喝水、洗澡）

　　（2）发现方法：第2～5自然段结构相似，可通过抓关键词的方法概括出有趣的事。

　　（3）小结：睡觉、走路、喝水、洗澡都是生活中最常见的事情，去了太空会变成什么样呢？下节课，让我们一同走进课文去一探究竟吧！

　　4、布置作业，巩固趣事。

　　课后，给爸爸妈妈讲一讲在太空中有哪些有趣的事。

　　【设计意图】此环节引导学生整体感知课文，采用了自主探究、自主感悟的形式，让学生融入情境中，为后文的学习做好铺垫，为生字的识记奠定了学习基础。

二年级下册语文教案6

　　第五课时语文天地

　　教学目标：复习拼音，练习使用动词，听故事，能理解主要意思。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一．复习。

　　1．默写声母。

　　2．读韵母。

　　二．给下面词语写拼音。

　　青蛙蜜蜂猫头鹰

　　1．学生练习注音。

　　2．检查纠正。

　　三．练习使用动词。

　　踢毽子搭积木听广播调皮进逗小狗按喇叭

　　1．学生练习说一说。

　　2．评委评一评，看谁说得好。

　　3．自己填一填，不会的字可以用音节代替。

　　四．听故事。

　　1．听录音，播放两遍。

　　2．写一写小松鼠为什么快乐？

　　3．师总结：帮助别人，不只是为别人解决困难，而且自己也得到快乐。

　　板书设计：语文天地

　　踢毽子搭积木听广播

　　调皮进逗小狗按喇叭

　　第六、七课时语文天地

　　教学目标：字读短文，制定暑假计划。能看图讲故事。总结学习语文的收获。

　　教具准备：挂图。

　　教学过程：

　　一．自读课文《快乐的夏天》。

　　1．学生自读课文。

　　2．把“我”和小兰在乡下、城里做的`事分别写在黑板上。

　　3．说一说我为什么特别快乐？

　　4．自己说一说暑假的计划，互相交流。

　　5．把自己的打算写下来。

　　三．看图讲故事。

　　1．出示挂图，学生观察。

　　2．说一说画上画些什么？

　　3．评委评一评，谁讲的故事让人听了“很快乐”。

　　四．总结学习语文的收获。

　　1．读“金钥匙”的话，指定一组先做一做。师评议。

　　2．全班做一做。

　　课堂总结：同学们这学期收获很大，希望你们继续努力。

二年级下册语文教案7

　　教学目标：

　　1、学习运用拟人化的表达手法，使语句更生动形象。

　　2、积累读书方面的名人名言，并受到启发教育。

　　3、养成多读书，读好书的习惯。

　　4、学习一些简单的采编方法，在合作编书中培养学生的合作精神。

　　教学重难点：

　　1、学习拟人化的表达方法。

　　2、在合作编书过程中培养合作意识和精神。

　　教学准备：

　　准备各类儿童读物。

　　教学时间：

　　本课教学2课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出课题。

　　今天，我们一起去语文七色光十看一看，哪里为我们准备了很多知识，我们来比一比看谁记的准，记得牢。

　　二、练一练。

　　1、首先考考大家的，能从下面的句子中，你发现了些什么呀？读下面两组句子，比较有什么不同。

　　2、学生自由读句子，自主比较。

　　3、合作交流，相互说说自己的发现。

　　（师可适当补充几组句子或请学生试说几个拟人化的句子。）

　　体会这样表达的特点和好处。

　　三、日积月累

　　同学们，你们都积累了哪些名人名言，能说一个吗？

　　今天我们再来积累两个名人名言，看谁记得最好。

　　1、让我们一起自由读一读。

　　2、同桌相互读一读。

　　3、小组相互背一背。

　　4、说一说你是怎样理解的`。

　　三、知识窗

　　师：小朋友，你们学的真认真，那再让我们一起打开知识窗来看一看，又给我们准备了些什么好东西呢？儿童读物小书架上为我们准备了许多好看的书，你们看一看你都读过哪些书？

　　1、学生观察，说一说，你认为这些书怎么样？

　　2、你还变人哪些书也应该放在小书架上供我们阅读欣赏。

　　四、大家一起来

　　（1）师：小朋友，书对我们的作用大不大呀！书是我们的什么呢？想一想问答：

　　（2）让我们合作编一本书吧！

　　①读一读要求

　　a课前选择好要采编的文章。（由学生自主完成。）

　　b目录和页码的编排可以课上与小组同学合作完成。

　　c封面的设计可以选派班级或小组内绘画，书法有特长的学生合作完成。

　　d教师右发处和装订。

　　②动手制作，小组合作完成。

　　③师生共同欣赏、评议。

二年级下册语文教案8

　　【教材分析】

　　张衡在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清?因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成绩感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。俺们可以先和小朋友们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”(生字)，如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个小朋友找到并认知了一个，就奖他一颗“星星”;哪个小朋友把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是那么的富有情趣，小朋友们也会感到学习是多么的轻松!

　　【学习目标】

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3、学习张衡从小善于观察和考虑的好品质。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，你们数过星星吗?俺们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥妙。播放满天星星的动画，同学边看边数星星，再说说自身的发现。在俺国汉朝，有一个爱数星星的小朋友，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢?俺们来读读《数星星的小朋友》。

　　二、识字写字

　　1、识字指导：

　　本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导同学读准字音。“数”是多音字，在本课中和两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。生字的出现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励同学运用汉字的构字特点以及自身积累的识字方法自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字;借助拼音，读准字音;动手动脑，记忆字形。

　　在同学充沛自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让同学从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自身有掌握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习，激发同学学习生字的兴趣。

　　2、写字指导：

　　本课要求写的`字大多有明显的规律，建议教学时以“俺的发现”为主，引导同学自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如：

　　⑴俺发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

　　⑵俺发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

　　⑶俺发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。

　　第二课时

　　一、导入

　　你读了这个故事，是不是有很多话想说?赶快和同学交流交流吧。

　　二、朗读感悟

　　1、指导同学初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。

　　2、教师(或录音)示范朗读。可重点示范读第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出小朋友数星星的认真劲儿，突出小朋友数星星的耐心。

　　3、让同学自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解，要读出自身的真实感受。要有足够的时间让同学自读自悟，可自由读或小组交流读。

　　4、让同学畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。

　　5、找出自身最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢：

　　⑴同学读第一、二自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自身朗读或小组合作朗读等方式。

　　⑵重点指导读好第三、四、五自然段。教师要引导同学感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。

　　6、分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。

　　三、积累运用

　　1、词语积累。无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的。

　　2、课后“俺会填”的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的准确、生动。

　　3、课后“俺知道”的内容，可让同学读一读，记一记，再说说还知道什么。

　　四、实践活动

　　1、选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

　　2、课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。

二年级下册语文教案9

　　教学目标：

　　一、知识与能力：复习巩固利用偏旁识字的方法，积累词语，培养学生认真观察和语言表达能力。

　　二、过程与方法：创设情境，引导学生发现每道题目的特点，在读中积累词语，通过小组合作等方式进行字、词、句的拓展。

　　三、情感态度价值观：

　　激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生主动识字及积累语言的习惯。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　同学们，快看，这个大花园里，风景多美呀！这就是（板书）语文百花园。你们想不想去逛一逛？走呀，咱们瞧瞧去！

　　二、新课：

　　1汉字真有趣：

　　进了百花园，首先看到了什么？（带有汉字的花）

　　读读这些汉字，你们发现了什么？

　　（这些字都是上下结构；这些字有的偏旁是艹、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴）

　　艹、宀、穴

　　你们观察得真仔细。花字第一个跑出来，看看它应该站在哪个队？谁该站在它后面？（图片出示6个字）

　　其他的字呢？

　　下面请你们再读一读，想一想这些字的意思和偏旁有什么关系？

　　（1）草字头：请一位同学读字。你能说说“草字头”的字和什么有关系吗？

　　（草字头与草本植物有关）

　　教师：你们的发现真有价值，偏旁能表示字的意思。以后再看到带艹的字，就知道它和草本植物有关，其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢？让我们看看下一个偏旁。

　　（2）宝盖头：读字。你们猜猜“宝盖头”的字和什么有关系？

　　“宝”（出图及甲骨文）先看图，说说图上画什么？在一间屋子里，有贝（表示财富）有玉（表示珍宝）这些都是珍贵的东西。猜旁边的甲骨文念什么？

　　“安”：（出图及甲骨文）先看图，你能猜出甲骨文念什么？能看图说说甲骨文的意思？

　　女子坐在屋顶下。表现了一个人安宁的感受，就像女子静坐在家中，没有灾祸及战争，平静的生活。安定、安全。

　　猜猜这个字念什么？你能看图说说它的意思吗？

　　你发现宝盖头的字和什么有关了吗？

　　（3）穴宝盖：

　　读一读，穴宝盖头的字和什么有关？你们有问题吗？

　　谁知道空为什么用“穴宝盖”？

　　“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬个洞。也是穿衣、穿针的穿。

　　你们觉得汉字有趣吗？什么地方有趣？

　　教师：的汉字，是世界上最悠久的文字之一，我们的祖先在造字时，想到用偏旁表示字的意思，使汉字成为惟一能表示字义的文字，他们多聪明呀。

　　你还知道哪些带有这三个偏旁的字？说一说。

　　刚才，同学们说了那么多字，看来你们都很会学习和积累。

　　你们听，这些偏旁在告诉我们什么？

　　草字头：同学们，在汉字花海中，我可是个大家族，我有5百多个呢。

　　宀盖头：字典中收录我的兄弟姐妹有90个。

　　穴字头：和他们俩相比，我是小弟弟，我才有52个兄弟姐妹。

　　教师：今天我们只是对这三个偏旁的字有初步的了解，的汉字还有好多，有许多有趣的地方等着我们去发现呢！你们可要努力呀！

　　2读一读、说一说。

　　我们赏过了百花，继续向前走，一条河挡住

　　了去路，看，那有一座小桥（出示第二题的6个成语），同学们，你们又发现什么了？

　　（桥上有字）

　　多有意思的桥呀，我把每块砖上的字抄下来了。你们看，这些都是什么呀？快读一读。你有什么发现？（指名读）是四个字的词语组成的，第一和第三个字是数字。

　　老师告诉你们，这些词语都是成语，自己读读这些成语，想一想成语的意思，不懂的地方和同学在小组内商量商量，还不懂的再提出来。

　　你知道哪些词语的意思？

　　一干二净：十分干净，一点不剩。

　　七上八下：形容心情十分慌乱。

　　三心二意：犹豫不决，拿不定主意。

　　九牛二虎：极大的力气。

　　四面八方：指周围各处。

　　五颜六色：形容色彩或花样繁多。

　　小桥看见你们很高兴，听，它和你们打招呼呢！（我是小桥，欢迎你们。现在我们做个游戏，你们能说出一些像我身上的带有数字的.成语，就能从我这儿过去。）

　　你们快想想，互相商量商量，看哪个小组说得多。

　　成语是汉语独特的词语形式，像这样带有数字的成语还有很多。你们看，语文百花园里不仅汉字有趣，词语也很有意思呢！小桥，我们能过桥了吗？

　　（你们真聪明，积累的词语真多，说出这么多带有数字的词语，现在请你们过桥吧。）

　　3看图填词语，读句子。

　　过渡：在大家共同的努力下，我们很快过了小桥，这边一片绿草地，不仅吸引了我们，还吸引了许多小动物。你看，它们是谁？

　　它们在哪？做什么？你能看图说说吗？

　　小明也写了三句话，请你读读：

　　孔雀在草地上散步。

　　青蛙坐在荷叶上唱歌。

　　鸭子在小河里游水。

　　你听，他又说什么？（小朋友们，我想用上这三个词把句子写具体，不知怎样加，你能帮助我吗？）

　　我们先读一读这三个词语。这三个词语有什么共同的特点？

　　结构相同XX的形容颜色、形状、程度等

　　读读这两个词语，你有什么发现？有什么区别？

　　怎么加呢，看图想一想，（）的草地、（）的荷叶、（）的小河。小组商量，再填写。

　　（学生动笔写后，实物投影。指名读读）

　　出示三个句子，句式，出示在句子上边：

　　谁在什么样的地方做什么？

　　和原来的句子比较一下，加上这些词语句子就更具体了。

　　看还有好多小动物呢（将动物图补充在中），你能具体地说出谁在什么样的地方做什么？请你选择一种最喜爱的小动物说一句话。

　　：同学们，今天我们游览了语文百花园，在花丛中赏花时，我们发现了许多汉字，它们的偏旁能表示字的意思。在过桥的时候，还积累了一些带有数字的成语，最后我们在绿草地上，帮助小明把句子写具体，锻炼了自己语言表达的能力，你们真能干！

二年级下册语文教案10

　　教学目标：

　　（一）知识目标：理解课文，认识7个生字，会写9个字，会背《咏柳》，熟读《记住》。

　　（二）能力目标：有语气朗读课文，能够描述观察到的树的样子。

　　（三）情感目标：了解人类与树木的密切关系，赞美虽然普通，但默默为人类奉献的树。

　　教学重点：

　　此诗意境美，韵律强，因此着重练习语气朗读。

　　教学难点：

　　诗的意思稍难理解，可引导学生在朗读中体会。

　　教学时间：

　　3课时。

　　教学用具：

　　大叶杨图片、课件、挂图。

　　教学过程：

　　（一）准备谈话，揭示课题：

　　1、今天我给大家带来一位和我们关系非常密切的朋友，你们知道它是谁吗？

　　出示大叶杨图片，谁说说这是什么树？你对它有哪些了解？（大叶杨：杨树的一种。杨树，落叶乔木。种类很多，有山杨、白毛杨、小叶杨等，木材供建筑、做器具、造纸等。）

　　2、今天我们就学习一首赞美杨树的诗歌，题目叫——板书：杨树之歌读课题

　　杨：说说你怎样记住它？（与“汤”区别，为什么是木字旁？）

　　之：这个字谁认识？谁来写写这个字？书空。

　　师：“之”当“的”讲，杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。

　　再读课题。

　　[导语的语言亲切而又简单，使学生不仅能明确本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。]

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1、听读课文：要求听准字音。

　　2、自读课文：要求把生字画下来，用自己喜欢的方式解决，最后再读课文。

　　3、互读课文：纠正对方不准确的读音，之后交流如何记住生字。

　　[让学生学会合作，学会接受别人的意见，在初读中给足时间，使学生充分读书，为后面的自主识字、自主阅读做良好的铺垫。]

　　4、集体交流生字掌握情况：

　　认读：蝴蝶：你怎么记住这两个字，为什么是虫字旁？与“胡、湖”“碟”区别。

　　陪：和我们见过的哪个字长得像？想办法与“部”区别。

　　聊：为何是耳字旁？哪易写错？（右面是“柳”右边，不是“迎”上边。）

　　染：哪里容易写错？（右上是“九”不是“丸”）

　　[及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的]

　　写字：谁来把田格里的生字读读？

　　描一描，想一想写的时候哪里应该注意。（从易错的地方和占位两方面说）

　　爽：笔顺要注意。

　　亮、掌、谢：占位要注意。

　　写字头，评一评。

　　[让学生自己寻找规律，记忆更深刻，通过自己写字头，对字型更直观形象]

　　（三）细读课文，品味诗意。

　　1、谁给大家读读这首诗，要求正确、流利。其他人边听边看本诗一共有几小节。

　　2、自己喜欢哪小节就练习有语气读哪小节。

　　3、小组交流：把你喜欢的小节读给同组人听，并说说为什么喜欢。其他人补充。

　　[以四人一小组进行朗读、讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由朗读，自由发表自己的看法，各个都参与学习。]

　　4、集体交流：

　　◎喜欢第一小节的同学站起来给大家读读。读后说说你为什么喜欢？

　　明确：描写大叶杨的'可爱形象——成天喜欢哗啦啦地歌唱；

　　唱得有时欢快，有时响亮，给人们生活增添色彩；

　　我们也随着它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……

　　谁能把杨树的可爱样子和你欢快的心情读出来？自己读读后指名读。

　　◎大叶杨成天哗啦啦地唱些什么呢？喜欢第二小节的同学站起来给大家读读，读后说说你为什么喜欢？

　　你听过大杨树唱歌吗？他们会给小朋友、白发老奶奶、老爷爷唱什么歌呢？

　　（为杨树编一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲调。）

　　[语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一节由扶到放，引导学生创作，体会小诗人的成就感。]

　　师：出示挂图，你看，人们在大杨树下生活多么快乐呀！你能不能把人们快乐心情读出来呢？自己读、指名读、评读。

　　◎大杨树样子这么可爱，给人们生活带来欢乐，那它对我们人类还有哪些贡献呢？喜欢第三小节的同学站起来读读，读后说说你为什么喜欢？

　　明确：大叶杨美化了我们生活的环境。

　　怀着对大叶杨感谢、赞美之情读读。

　　5、咱们怀着对大杨树的喜爱之情、赞美之情一起语气朗读全文。

　　6、学完这首诗你知道了什么？今后应该怎么做？

　　（树木和人类关系密切，我们要爱护树木。）

　　课后反思：

　　整堂课下来，教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学受到了较好的效果，总的来说，本节课的教学有两个特点：

　　给充足的时间让学生去读，去讨论。

　　《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书中，学生获得了初步的情感体验，也充分感受到了语言的美。

　　尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。

　　语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本节课中，从情境导入到初读课文，到精读课文，到拓展活动，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。教师用贴图、充满激情的话语等方式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师十分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如，在“识字”中，让学生当小老师带读，“想读哪个就读哪个”；在初读课文后，让学生“选择你最喜欢小节读给大家听，”等等。教师关注着每一位学生，让学生在课堂上自信的读和说，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。

　　当然，本节课也有不足的地方，如，在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。

二年级下册语文教案11

　　一、教材分析：

　　这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

　　二、教学目标：

　　【知识与技能】：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

　　【过程与方法】：通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　【情感态度与价值观】：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

　　三、教学准备：

　　1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成花篮）

　　2、把学生划分成若干个交际小组。

　　3、多媒体课件。

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话导入，激发兴趣。

　　1、激趣：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。

　　2、作品展示。

　　3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？

　　4、学生简单介绍。

　　5、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。

　　（二）、创设情境，相互交流。

　　第一关：说一说

　　1、课件呈现：

　　（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。

　　（2）一定要把过程说清楚，说明白。

　　2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己在作品。最好把制作过程说得清楚些

　　3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。

　　4、师生交流：

　　师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？

　　生：说话的时候声音要大一些

　　师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。

　　板书：大声说

　　师：刚才这位同学的'介绍和前面几个同学的有什么不同吗？

　　生：过程更加清楚

　　生：用上了一些合适的连接词

　　师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。

　　（师板书：先、再、然后、接着、最后）

　　师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？

　　（指名介绍）

　　5、教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。

　　第二关：比一比

　　课件呈现：

　　（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。

　　（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。

　　师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？

　　生：认真听

　　板书：认真听

　　师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

　　举行“小巧嘴”评比会。

　　师生共评。

　　教师小结。

　　第三关：夸一夸

　　出示要求。

　　（1）把你的小制作展示给大家。

　　（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。

　　相互参观，评选“小巧手”。

　　教师总结

二年级下册语文教案12

　　【原文】

　　我的家在月亮湾,月亮湾是个美丽的村子。

　　村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。

　　村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。

　　【字词学习】

　　字：绕、缓、飘

　　词：美丽、倒映、灿烂、朝霞、欢快

　　【重点句子】

　　1.村子的'前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

　　2.村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。

　　3.春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。

　　【练习题】

　　一、看拼音，写词语。

　　dào yìnɡ　　　zhāo yánɡ　　　hǎo xiànɡ　　　 shān pō

　　（）（）（）（）（）（）（）（）

　　二、比一比，再组词。

　　绕（）秧（）坡（）

　　晓（）映（）披（）

　　【参考答案】

　　一、看拼音，写词语。

　　dào yìnɡ　　　zhāo yánɡ　　　hǎo xiànɡ　　　 shān pō

　　（倒影）（朝阳）（好像）（山坡）

　　二、比一比，再组词。

　　绕（环绕）秧（插秧）坡（山坡）

　　晓（春晓）映（映照）披（披头）

二年级下册语文教案13

　　一、课文简析。

　　本文细致的描绘了雷雨来临前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表达了作者对大自然的热爱之情。

　　二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

　　三、二类字组词（要求认识、会注音）。

　　四、词语解释。

　　黑沉沉：非常黑的样子。一动不动：形容毫不移动。垂：东西一头挂下。渐渐：表示程度或数量的逐步增减。清新：清爽而新鲜。迎面扑来：形容事物或气味迎面而来，不能回避。

　　五、近义词。

　　黑沉沉——阴森森、清新——清爽、渐渐——慢慢、忽然——突然

　　六、反义词。

　　黑沉沉——白茫茫、清新——污浊

　　七、多音字。

　　压[ yā ]气压、压力[ yà ]压根儿、都[ dōu ]都要[ dū ]首都、都市八、段落大意。

　　第1自然段，写雷雨来临之前，乌云密布，没有一丝风，蝉也不叫。第2自然段，大风吹得树枝乱摆，蜘蛛逃走了。第3自然段，写雨前电闪雷鸣的景象。第4自然段，写雨下起来了。第5自然段，写雨越下越大。第6自然段，写雨变小了。第7自然段，描写雷雨过后，天亮了起来，空气很清新。第8自然段,描写了雨过天晴之后的景象。九、课文提问。

　　朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。背诵课文。雷雨前（1~3段）：乌云满天，黑沉沉的，树叶一动也不动，蝉一声也不叫，忽然来了一风，吹得树枝乱摆，蜘蛛吓得慌忙逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响。雷雨中（4~6段）：雨越下越大，树、房子都看不清了，渐渐地，雷声、雨声都小了。雷雨后（7~8段）：天亮起来了，空气很清新，太阳出来了，一条彩虹挂在天空，蝉、青蛙叫了起来，蜘蛛又坐在网上了，池塘里水满了。读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的`情景。毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨。

　　毛毛雨：天气现象中的降水现象。由直径小于0.5 mm雨滴组成的稠密、细小而十分均匀的液态降水现象。迎面有潮湿感，落在干地上不见湿斑，慢慢均匀湿润地面，落在水面无波纹。

　　阵雨：雨时短促﹑开始和终止都很突然﹑降水强度变化很大的雨。有时伴有闪电和雷鸣﹐多发生在夏季。特点是：雨量不定，来去快，雨时短。

　　雷雨：雷电交作而降雨，由积雨云形成的一种天气现象，降水伴随着闪电和雷声，往往发生在夏天的下午。特点是：降雨强度大，并伴有雷电现象，属于强对流天气。

　　暴雨：一般把24小时内降雨量为50-100毫米之间的雨叫暴雨，泛指大而急的雨。

　　3.课文是按什么顺序写的？

　　按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。

二年级下册语文教案14

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。

　　教学重点：

　　识字和正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　读中感悟科学家的用意。

　　教具准备：

　　生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图

　　教学安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识10个生字；

　　2.有感情的朗读课文；

　　3.教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1.同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（看图画讲述）。

　　2.同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。

　　3.齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。

　　2、同桌互读画出来的'生字词，看谁读得最好，进步最快。

　　3、检查认读生字词。

　　4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

　　三、细读课文，读中感悟

　　1、自由读课文，想想课文讲了什么。

　　2、引导探究，感悟课文。

　　（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。

　　（2）学生自由读第3至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。

　　A．对比理解：

　　①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？

　　②你既然想不明白，就应该自己去试一试。

　　B．你认为哪句好？多读几次。（第①句应读出反问的语气。）

二年级下册语文教案15

　　【设计理念】

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事，因此本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段”的新课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会小鹿的玫瑰花所传递出的“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、创设情境——感受花开灿烂

　　1.导语：春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了，花儿笑了……

　　2.利用多媒体展示花儿盛开的春天，配乐《春到湘江》。

　　3.诵读并积累关于描写花的短语或诗句。

　　设计意图：通过美好的音乐和优美的画面，把学生带入花的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。

　　二、整体感知——用心触摸文本

　　1.导语：万紫千红的春天里，鲜艳夺目的玫瑰花给我们带来了一个美丽的童话故事。（出示课题：小鹿的玫瑰花）

　　指名读课题。认读“玫瑰”，注意“瑰”字的读音，记忆“玫瑰”的字形。

　　2.小鹿喜欢玫瑰花吗？小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的童话呢？自由朗读课文，要求读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。

　　3.哪几个自然段特别难读？个别读，纠正不正确的读音。设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知做好认知和情感上的铺垫。同时在整体感知时，以学生原有基点为准，解决读音与朗读的难点，充分体现教为学服务的意识。

　　三、随情感悟——走进心灵的花园

　　（一）栽种玫瑰，等待花开。

　　1.正确朗读课文1～2自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿什么事呢？

　　2.品读交流。

　　（1）讲了小鹿什么事？

　　（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地发生了哪些变化？（指名说、朗读指导）

　　（3）转换角色想象在玫瑰生长过程中小鹿的不同心情。

　　（4）创设情境，分享数玫瑰花的快乐。（出示图片：长满花骨朵）

　　（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花坛的情景。

　　设计意图：引导学生透过玫瑰“抽枝长叶”再到“长出花骨朵”的不同变化及通过创设情境（数玫瑰花骨朵），感受小鹿看着玫瑰渐渐长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情。

　　（二）久盼玫瑰，枝叶无花。

　　1.导语：小鹿就这样一天天地看啊，一朵朵地数啊，他盼望着，憧憬着，高兴着，快乐着，幸福着！就在花骨朵渐渐地长大，就在快要开放的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。当他伤好之后，一瘸一拐地来到门外。门前又是一番怎样的景象？

　　2.看大屏（出示无花的玫瑰图）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿当时会是怎样的心情。

　　3.课文中又是怎么写的呢？自由朗读第3自然段。

　　4.品读交流。

　　（1）正确地朗读这段话，思考：小鹿感到最失望的事是什么？

　　（2）你从哪句话中感受到的？请你好好地读一读，想想该怎么读。小鹿满怀期望地来看玫瑰，结果却一朵也没有看到，由期望到失望的心情变化，又该怎么读？

　　（3）再自由地读文，还从哪儿感受到小鹿对玫瑰花开的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？重点品读“一瘸一拐”。

　　（4）辛勤栽种的玫瑰，最终自己一朵花也没有看到。面对此情此景，小鹿会怎么想？（个别说，再读课文有关语句。）

　　设计意图：在“如果你就是小鹿，躺在床上的`那段日子，想得最多的会是什么”的体验中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，从“你种的玫瑰花，自己却一朵花也看不到，你会怎么想”中感受小鹿看不到花时的那种惋惜和难过的心情。学生不断地角色体验，体悟小鹿前后截然不同的情感变化，是学生生命活力的外化，是对课文中所包含的思想情感的重新组合和建构。

　　（三）聆听话语，玫瑰满园。

　　1.导语：真的是白栽吗？我们来听听黄莺、微风是怎么说的？（放录音）想一想：从他们的话中听懂了什么？

　　2.交流：从他们的话中听懂了什么？谁愿意来当小黄莺，读一读黄莺说的话。引导：请问小黄莺，你看到玫瑰为什么想唱歌呢？你这么快乐，最想感谢谁啊？“玫瑰香风”到底指谁啊？是谁让微风拥有了这么美妙好听的名字？

　　3.想象：还有谁也看到了玫瑰花，她会怎么说呢？

　　4.如果你就是故事中喜爱玫瑰的这只小鹿，当你听了黄莺与微风的话，你又会怎么想呢？

　　5.有一句话说得好，“赠人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛开的玫瑰花，你们开得快乐，开得自信，开得智慧，开得有个性，带给大家无限的快乐。让老师和你们一起努力，把快乐送给更多的人，让生活处处开满快乐与幸福的玫瑰！

　　设计意图：爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”因此，教学中在聆听黄莺和微风说的话以后，提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？让学生自由想象说话，鼓励学生进行想象和创造，保护了学生富于幻想的天性。此设计在学生有了充足的阅读基础后，让其以“如果你是小鹿，你又会怎么想呢”体会小鹿的玫瑰花所传递出的“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。

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